Рабочая программа по окружающему миру 2 класс. Программа "Перспектива"
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

РАССМОТРЕНО

на заседании МО    

учителей начальной школы

Протокол № 1                          

от «25» августа 2019 г.

Председатель МО

___________/ Николаева Н.В.

ПРОВЕРЕНО

Зам. директора по УВР

__________ /В.В. Колесникова

«28»  августа 2019 г.

УТВЕРЖДЕНО 

Директор

___________ Е.Н. Кожухова

Приказ №  283 от 29.08.2019 г.

Класс

Количество часов в неделю

Количество часов

в год

1 класс

2

66

2 класс

2

68

3 класс

2

68

4 класс

2

68

Личностные результаты

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Обучающийся научится:

- Понимать базовые ценности: «Родина», «добро», «терпение»,

«семья»;

- испытывать уважение к своей семье, к своим родственникам;

-освоит роли ученика;

- испытывать интерес к учению;

-  оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общепринятых норм.

- Понимать базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «семья», «мир», «настоящий друг»;

- испытывать уважение к своему народу, Родине;

- развивать желание учиться;

- оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

- Понимать базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «семья», «мир», «настоящий друг», «понимать позицию другого», «справедливость»;

- испытывать уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов;

- пониманию личностного смысла учения;

 - желанию продолжать свою учебу;

- оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общече-ловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

-Формированию основ российской граждан-ской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и наци-ональной принадлеж-ности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формированию целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формированию ува-жительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Овладеет начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

- Принятию и освоению социальной роли обучающегося, разви-тию мотивов учебной деятельности и форми-рование личностного смысла учения.

- самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информаци-онной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справед-ливости и свободе.

- формировать эстети-ческие потребности, ценности и чувства;

- развитию этических чувств, доброжела-тельности и эмоцио-нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- навыкам сотруд-ничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умению не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- установке на безо-пасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творчес-кому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Обучающийся получит возможность:

- получить первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

- использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

-получить ценностные представления о своей семье и своей малой родине; общее и первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины России как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

- иметь эмоционально-положительное отношение к внутреннему смыслу государственной символики России;

- иметь целостный взгляд на окружающий мир через последовательное практическое знакомство с формулой «окружающий мир — это природа, культура и люди», раскрытой в последовательно расширяющихся сферах (школа, дом, город, страна);

 представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов России;

- получить представление о навыках адаптации в мире через осознание взаимной связи людей в разных социальных сферах жизни (в школе, дома, городе (селе), стране);

- получить представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — ежедневно быть готовым к уроку);

- получить первич-ное представление о личной ответствен-ности за свои поступки через бережное отно-шение к природе и окружающему миру в целом;

- познакомиться с этическими норма-ми (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимо-действия учащихся при выполнении совместных заданий;

- развить этические чувства на основе знакомства с культу-рой народов России;

- иметь потребность сотрудничества со взрослыми и сверст-никами через знакомство с прави-лами поведения на уроке для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей, правилами работы в паре, группе, со взрослыми;

- получить представление о необходимости бережного, ува-жительного отно-шения к культуре разных народов России, высту-пающей в разно-образных культу-рных формах сезонного труда и праздничных обычаев людей в течение года;

- представление о навыках адапта-ции в мире через осознание ритмичности природного времени в годовом цикле и единства жизни человека и природы в течение года;

- получить представление о социальной роли ученика (понимание и принятие норм и правил школьной жизни, в том числе органи-зации и подготов-ки общих празд-ничных событий в течение года);

- иметь познавательные мотивы учебной деятельности;

- получить представление о личной ответ-ственности за свои поступки через практику бережного отно-шения к расте-ниям, животным, окружающим людям в меняю-щихся природных и социальных условиях жизни в течение года;

- развить эсте-тические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств русского (и родного) языка, созерцания звёздного неба, изменений в природе в разные времена года;

- развить этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

- выполнять правила работы в группе, иметь доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, в том числе в процессе освоения сезонных игр народов России, стремление прислушиваться к мнению одно-классников, в том числе при обсуж-дении вопросов организации и проведения календарных праздников по традициям наро-дов своего края;

- установки на здоровый образ жизни через формулирование и соблюдение правил здорового образа жизни в разные времена года, в том числе с опорой на луч-шие сезонные традиции здо-рового образа жизни народов своего края.

- овладеть основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

- проявлять чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;

- иметь представ-ление о ценностях многонациональ-ного общества на основе сопостав-ления материаль-ной и духовной культуры тради-ционного Дома;

- иметь доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональ-ных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме Списка Всемирных духовных сокровищ;

- иметь целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение двух взаимно связанных метафорических образов: Мир как дом; Дом как мир;

- бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;

- иметь представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);

- понимать и сопереживать чувствам других людей на основе знакомства с основами семейной жизни;

- иметь представление об этических нормах через формулирование правил экологической

и        семейной этики;

- установки на здоровый образ жизни через формулирование и соблюдение правил здорового образа жизни в разные времена года, в том числе с опорой на лучшие сезонные традиции здорового образа жизни народов своего края.

для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Обучающийся научится:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• учиться работать по предложенному учителем плану;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

• учиться совме-стно с учителем обнаруживать и формулировать учебную пробле-му совместно с учителем;

• учиться планировать учебную деяте-льность на уроке;

• высказывать свою версию, пытаться пред-лагать способ её проверки (на основе продук-тивных заданий в учебнике);

• работая по предложенному плану, исполь-зовать необходи-мые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);

• определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

•самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

•совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

• составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

•в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

•самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

•совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

• составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; •в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Обучающийся получит возможность:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему

• ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна допол-нительная инфо-рмация  для ре-шения учебной за-дачи в один шаг;

• делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

• добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

• добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюст-рация и др.);

• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

• ориентироваться в своей системе знаний: самостоя-тельно предпола-гать, какая инфо-рмация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

• отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предло-женных учителем словарей, энцик-лопедий, справочников;

• добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюст-рация и др.);

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: состав-лять простой план учебно-научного текста;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: предста-влять информа-цию в виде текста, таблицы, схемы

• ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

• отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

• добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы

1 класс

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность:

Раздел 1

- различать природу и культуру;

- различать живую и неживую природу;

- называть и выделять три составные части окружающего мира, которыми являются природа, культура и люди;

- распознавать и называть комнатные растения;

- различать деревья, кустарники, травянистые растения;

- различать лиственные и хвойные деревья;

- называть некоторые растения бота-нического сада, животных зоопарка;

- называть фрукты, овощи, ягоды;

- отличать животных от растений;

- приводить примеры растений и животных из Красной книги России и Красной книги своего региона;

- называть, сравнивать и следовать правилам поведения в старинных заповедных местах и современных заповедниках;

- ухаживать за домашними животными — собаками, кошками;

- устанавливать связь живой и неживой природы, природы, культуры и деятельности человека;

- ухаживать за комнатными растениями на основе практической деятельности;

- различать культурные и дикорастущие растения;

- называть наиболее распространён-ные растения своей местности;

- распознавать наиболее распростра-нённые виды аквариумных рыбок;

- перечислять группы животных и их существенные признаки;

- различать домашних и диких животных;

- понимать особую роль России в мировой истории и культуре;

- относиться уважительно к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- освоить основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- первоначальным навыкам осуществлять расширенный поиск информации с использованием периодической литературы, учебной и научно-художественной литературы, энциклопедий, ресурсов библиотек и Интернета;

- развить навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Раздел 2

- называть бытовые приборы и опасности, связанные с ними;

- правильно обращаться с огнём, водой и электроприборами в доме;

- определять значение слов «земля-ки», «горожане», «односельчане»;

- правильно называть родной город; иметь первичные представления о его историческом прошлом;

- определять ближайшие родственные связи в семье;

- перечислять известные профессии и соотносить их с необходимыми для каждой из них качествами и способностями человека;

- определять значение книги и музейного предмета для расширения знаний об окружающем мире;

- отличать человека от других живых существ и понимать его особое место в окружающем мире;

- различать некоторые внешние признаки в облике людей разного возраста;

- соотносить внешние признаки в облике человека и особенности его внутреннего мира, характера, настроения;

- приводить примеры развивающих игр, в том числе игр народов своего края;

- работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи;

- находить пословицы о семье, отце, матери, в том числе в творчестве народов своего края;

- определять особую значимость в культурной преемственности профессии учителя как наставника в жизни;

- понимать особую значимость в развитии человека таких просветительских учреждений, как библиотеки и музеи;

- определять некоторые особенности традиционной культуры народов своего края;

- узнавать государственную симво-лику Российской Федерации, иметь первичное представление о соотно-шении символических образов флага, герба, гимна с ценностями, традици-онными для культуры России;

- определять достопримечательности  Москвы и своего региона;

— находить место России на земном шаре.

- понимать особую роль России в мировой истории и культуре;

- относиться уважительно к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- освоить основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- первоначальным навыкам осуществлять расширенный поиск информации с использованием периодической литературы, учебной и научно-художественной литературы, энциклопедий, ресурсов библиотек и Интернета;

- развить навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

2  класс

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность

Раздел 1

- узнавать вечнозелёные хвойные растения средней полосы России;

- перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной;

- отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;

- перечислять правила охраны природы в разные времена года;

- определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;

- различать перелётных и зимующих птиц;

- приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;

- называть несколько лекарственных растений и определять, какие их части используют для лечения;

научиться:

- различать образы природы в традиционной культуре народов России и мира;

- культуре проведения традиционных национальных праздников;

- узнать о прогнозированиии погоды в традиционной народной культуре;

- первоначальным навыкам создания проекта и презентации;

- делать небольшие сообщения (на заданную тему, творческого характера);

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием периодической литературы, учебной и научно-художественной литературы, энциклопедий, ресурсов библиотек и Интернета.

Раздел 2

- называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;

- определять стороны горизонта;

- определять даты зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря);

- находить на глобусе океаны и материки;

- перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, определять количество дней в неделе, называть дни недели, выстраивать их последовательность;

- перечислять времена года в правильной последовательности;

- измерять температуру;

- называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой природе;

- называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы);

- называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

- находить созвездия Кассиопеи и Льва на звёздном небе;

- находить на звёздном небе зимой ковши Большой и Малой Медведицы и Полярную звезду;

- кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике;

- находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни людей в эти времена года, которые отразились в старинных названиях месяцев;

- характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края;

- соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний периоды.

- различать образы природы в традиционной культуре народов России и мира;

- культуре проведения традиционных национальных праздников;

- узнать о прогнозированиии погоды в традиционной народной культуре;

- первоначальным навыкам создания проекта и презентации;

- делать небольшие сообщения (на заданную тему, творческого характера);

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием периодической литературы, учебной и научно-художественной литературы, энциклопедий, ресурсов библиотек и Интернета.

3  класс

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность

Раздел 1

- характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование);

- ориентироваться относительно сторон света;

- показывать на глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и части света по силуэтам;

- перечислять отличительные осо-бенности политической карты мира по сравнению с        физической картой;

- перечислять правила пользования личным и общественным транспортом;

- определять номера телефонов для вызова «скорой помощи», полиции, пожарной части;

- приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества;

- характеризовать строение Солнечной системы и названия планет;

- показывать на карте водные объекты;

- характеризовать свойства воды и круговорот воды в природе;

- характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы, находить в атласе-определителе животных, живущих в почве;

- приводить примеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные и цветковые растения;

- перечислять группы животных: черви, моллюски, иглокожие, рако-образные, паукообразные, земно-водные и пресмыкающиеся животные и их виды, условия, необходимые для их жизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни человека;

- характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов;

- характеризовать основные правила гигиены;

- характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире;

- оказывать себе и другим людям первую помощь;

- определять тип справочной и научно-познавательной литературы;

- работать с планом местности и его видами, с масштабом;

- узнать правила ответственного туризма;

- определять свойства полезных иско-паемых и  их значение для человека;

- характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере;

- различать группы животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные), цепям питания, способам защиты животных;

- характеризовать природные сообщества на примере леса;

- характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого;

- характеризовать водоём как един-ство живой и неживой природы, как природное сообщество, природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;

- определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;

- различать образы природы в традиционной культуре народов России и мира;

- узнать о идеях единства мира и охраны природы в традиционной народной культуре;

- составить представление об основных занятиях людей и орудиях труда в старину;

- представлять образ идеального человека, оценивать человеческие свойства и качества в культуре народов России и мира;

- первоначальным представлениям о культуре России в разные исторические времена (образование, научные знания, памятники архитектуры и живописи и др.);

- различать объекты Всемирного культурного и природного наследия мира и России – сокровища всех народов Земли;

- понимать ответственность людей и себя за Всемирное культурное и природное наследие человечества;

- делать небольшие сообщения (на заданную тему, творческого характера);

- созданию проекта и презентации;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием периодической литературы, учебной и научно-художественной; литературы, энциклопедий, ресурсов библиотек и Интернета.

Раздел 2

- толковать смысл эмблемы Всемирного наследия;

- узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца;

- определять местонахождение озера Байкал, показывать его на карте России;

- определять местоположение Египта, Греции, Иерусалима, Китая на одном из материков, показывать на карте названные город и страны, так же как и их столицы;

- перечислять народные правила и традиции здорового образа жизни, народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье;

- перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми;

- определять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов, красного угла в старинном доме (с учётом разных культурных традиций);

- перечислять традиции гостепри-имства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях;

- характеризовать природные особенности и культурные достопримечательности перечисленных зарубежных городов и стран, узнавать их на фотографиях;

- определять потребности развития своего внутреннего мира и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности;

- определять терминологию родства в применении к членам своей семьи;

- определять значение своего имени;

- осуществлять доступ к перечню Всемирных духовных сокровищ как общечеловеческих ценностей, свобо-дно разделяемых людьми разных национальностей и конфессий.

- различать образы природы в традиционной культуре народов России и мира;

- узнать о идеях единства мира и охраны природы в традиционной народной культуре;

- составить представление об основных занятиях людей и орудиях труда в старину;

- представлять образ идеального человека, оценивать человеческие свойства и качества в культуре народов России и мира;

- первоначальным представлениям о культуре России в разные исторические времена (образование, научные знания, памятники архитектуры и живописи и др.);

- различать объекты Всемирного культурного и природного наследия мира и России – сокровища всех народов Земли;

- понимать ответственность людей и себя за Всемирное культурное и природное наследие человечества;

- делать небольшие сообщения (на заданную тему, творческого характера);

- созданию проекта и презентации;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием периодической литературы, учебной и научно-художественной литературы, энциклопедий, ресурсов библиотек и Интернета.

4 класс

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность

Раздел 1

- различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

- проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

- использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контроли-руемом Интернете) с целью поиска и извлечения познавательной инфор-мации, ответов на вопросы, объясне-

ний, создания собственных устных или письменных высказываний;

-использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микро-фон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

- моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

- осознавать ценность природы и не-обходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья;

- использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать

их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- определять характер взаимоотно-шений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты,

на здоровье и безопасность человека;

-использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

- моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

- выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии);

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием периодической литературы, учебной и научно-художественной литературы, энциклопедий, ресурсов библиотек и Интернета;

- делать небольшие сообщения (на заданную тему, творческого характера);

- созданию проекта и презентации.

Раздел 2

- различать государственную сим-волику Российской Федерации; опи-сывать достопримечательности сто-лицы и Самарского края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России, Самарскую область и его главный город -Самару;

- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

- используя дополнительные источ-ники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям, верованиям наших предков; на основе имеющих-ся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

- оценивать характер взаимоотно-шений людей в различных социаль-ных группах (семья, группа сверст-ников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброже-лательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поика и извлечения познавательной инфор-мации, ответов на вопросы, объясне-ний, для создания собственных уст-ных или письменных высказываний;

-осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, социума, этноса, страны;

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения с взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

- определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;

• оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием периодической литературы, учебной и научно-художественной литературы, энциклопедий, ресурсов библиотек и Интернета;

- делать небольшие сообщения (на заданную тему, творческого характера);

- созданию проекта и презентации.

№

                              Название раздела, темы

Количество часов

КЭС

Мы и наш мир

 (11 ч.)

1-2

Путешествие. Что такое окружающий мир

2

1.1, 1.2

3

Экскурсия. Природа

1

1.1, 1.2

4

Экскурсия. Неживая и живая природа

1

1.1, 1.2

5

Игровое занятие. Культура

1

1.9, 1.10

6

Прогулка. Природа в творчестве человека

1

1.1, 1.2

7

Творческое занятие. Мы – люди

1

1.2

8

Игровое занятие. Как мы общаемся с миром

1

1.1, 1.2

9

Конкурсное занятие. Люди – творцы культуры

1

1.2

10

Мир и безопасность

1

2.6

11

Опасные и чрезвычайные ситуации

1

2.6

Наш класс

 (12 ч.)

12

Экскурсия. Наш класс в школе

2

1.1., 1.5, 1.6.

13

Опасные ситуации в школе

1

2.6

14

Игровое занятие. Мы – дружный класс

1

1.10

15

Конкурсное занятие. Учитель – наставник и друг

1

2.4

16

Прогулка. Природа в классе

1

1.1, 1.2

17

Творческое занятие Как ухаживать за комнатными растениями

1

1.1, 1.2

18

Прогулка. Что растёт у школы

1

1.1, 1.2

19

Игровое занятие. Мир за стеклянным берегом

1

1.1, 1.2

20

Путешествие. Кто ещё у нас живёт?

1

1.1, 1.2

21

Конкурсное занятие. Какие бывают животные

1

1.1, 1.2

22

Делу – время

1

1.9

23

Книга – друг и наставник

1

1.9

24

Потехе – час

1

1.9

Наш дом и семья (14 ч.)

25

Мы в семье

1

2.4

26

Моя семья – часть моего народа

1

2.4

27

Природа в доме

1

1.1, 1.2

28

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество

1

1.1, 1.2

29

Красивые камни в нашем доме

1

1.1, 1.2

30

Комнатные растения у нас дома

1

1.1, 1.2

31

Выйдем в сад и огород

1

1.1, 1.2

32

Овощи и фрукты на нашем столе

1

1.1, 1.2

33

Про хлеб и кашу, про чай и кофе

1

1.1, 1.2

34

Дикорастущие и культурные растения

1

1.1, 1.2

35

Собака в нашем доме

1

1.1, 1.2

36

Кошка в нашем доме

1

1.1, 1.2

37

Дикие и домашние животные

1

1.1, 1.2

38

С утра до вечера

1

1.10

39

Опасность у тебя дома

1

2.6

Город и село (12 ч.)

40

Мы в городе, селе

1

1.1, 1.2

41

Красота любимого города и родного села

1

1.1, 1.2

42

Природа в городе

1

1.1, 1.2

43

Что растёт в городе

1

1.1, 1.2

44

Чудесные цветники

1

1.1, 1.2

45

В ботаническом саду

1

1.1, 1.2

46

Кто живёт в парке

1

1.1, 1.2

47

В зоопарке.

1

1.1, 1.2

48

Войдём в музей!

1

2.2

49

В театре

1

2.1

50

Мы помним наших земляков

1

2.2

51

Хлеб всему голова

1

1.1, 1.2

52

Все профессии важны

1

2.4

Родная страна (7 ч.)

53

Россия – наша Родина

1

2.1

54

Москва – столица России

1

2.1

55

Мы – семья народов России

1

2.4

56

Природа России

1

1.1, 1.2

57

Охрана природы

1

1.1, 1.2

58

Красная книга России

1

1.1, 1.2

59

Заповедные тропинки

1

1.1, 1.2

60

Правила безопасного поведения в лесу

1

2.6

Человек и окружающий мир (4 ч.)

61

Взгляни на человека!

1

1.9

62

Всему свой черёд

1

1.1, 1.2

63

У каждого времени свой плод

1

1.1, 1.2

64

Я – часть мира

1

1.10

65

Будь здоров!

1

1.10

66

Взгляни на человека!

1

1.9

№

Название раздела, темы

Количество часов

КЭС

                                Вселенная, время и календарь (16 ч.)

1

Мы — союз народов России

1

2.1, 2.4

2

Мы — жители Вселенной

1

1.2

3-4

Наш «космический корабль» — Земля

2

1.8, 1.2

5

Время

1

1.3, 1.4

6

Сутки и неделя

1

1.3, 1.4

7

Месяц и год

1

1.3, 1.4

8

Времена года

1

1.3, 1.4

9-10

Погода

2

1.2

11

Календарь — хранитель времени, страж памяти

1

1.3, 1.4

12

Праздники для всех

1

2.2

13

Народный календарь

1

2.2, 1.2

14

Экологический календарь

1

1.2, 1.8

15

Повторение изученного

1

16

Контроль знаний

1

Осень (18 ч.)

17

Осенние месяцы

2

1.1., 1.5, 1.6.

18

Осень в неживой природе

1

1.2, 1.3

19

Народные праздники в пору осеннего равноденствия

1

2.2

20

Звездное небо осенью

1

1.1, 1.2

21

Трава у нашего дома

1

1.1, 1.2

22

Старинная женская работа

1

2.2

23

Деревья и кустарники осенью.

1

1.1, 1.2

24

Чудесные цветники осенью

1

1.1, 1.2

25

Грибы

1

1.1, 1.2

26

Шестиногие и восьминогие

1

1.1, 1.2

27

Птичьи секреты

1

1.1, 1.2

28

Как разные животные готовятся к зиме

1

1.1, 1.2

29

Невидимые нити в осеннем лесу

1

1.3, 1.2

30

Осенний труд

1

1.9

31

Будь здоров! (игры на свежем воздухе)

1

1.10

32

Охрана природы осенью

1

1.8

33

Повторение изученного

1

34

Контроль знаний

1

                                             Зима (15 ч.)

35

Зимние месяцы

1

1.1, 1.2

36

Зима-время науки и сказок

1

1.9

37

Зима в неживой природе

1

1.1, 1.2

38

Звездное небо зимой

1

1.1, 1.2

39

Зима в мире растений

1

1.1, 1.2

40

Зимние праздники

1

1.2

41

Растения в домашней аптечке

1

1.1, 1.2

42

Зимняя жизнь птиц и зверей

1

1.1, 1.2

43

Невидимые нити в зимнем лесу

1

1.3, 1.2

44

В феврале зима с весной встречается впервой

1

1.1, 1.2

45

Зимний труд.

1

1.9

46

Будь здоров!

1

1.10

47

Охрана природы зимой

1

1.8

48

Повторение изученного

1

49

Контроль знаний

1

                                     Весна и лето (17 ч.)

50

Весенние месяцы

1

1.1, 1.2

51

Весна в неживой природе

1

1.1, 1.2

52

Весна-утро года

1

1.1, 1.2

53

Звездное небо весной

1

1.1, 1.2

54

Весеннее пробуждение растений

1

1.1, 1.2

55

Чудесные цветники весной

1

1.1, 1.2

56

Весна в мире насекомых

1

1.1, 1.2

57

Весна в мире птиц и зверей

1

1.1, 1.2

58

Невидимые нити в весеннем лесу

1

1.2, 1.3

59

Весенний труд

1

1.8

60

Старинные весенние праздники

1

2.2

61

Будь здоров!

1

1.10

62

Охрана здоровья весной

1

1.9

63

Лето красное

1

1.1, 1.2

64

Летние праздники и труд

1

1.1, 1.2

65

Обобщающее повторение

1

66

Контроль знаний

1

67-68

Резервные часы.

2

№

                                 Название раздела, темы

Количество часов

КЭС

«Радость познания» (11  ч.)

1

Свет знания

1

1.1, 1.2

2-3

Как изучают окружающий мир

2

1.2, 1.3

4

Книга – источник знаний

1

1.3, 1.5

5-6

Отправимся на экскурсию

2

1.1, 1.2, 1.3

7

О чём расскажет план

1

1.3, 1.5

8

Планета на листе бумаги

1

1.3, 1.5, 1.7

9

Страны и народы на политической карте мира

1

1.3, 1.5, 1.7

10

Путешествуя, познаём мир

1

1.3, 1.5, 1.7

11

Транспорт

1

1.3, 1.5

12

Средства информации и связи

1

1.3, 1.4

«Мир как дом» (19 ч.)

13

Мир природы в народном творчестве

1

1.1., 1.5, 1.6.

14

Из чего состоит всё

1

1.1, 1.3

15

Мир небесных тел

1

1.1, 1.3

16

Невидимое сокровище

1

1.1, 1.3

17

Самое главное вещество

1

1.1, 1.3

18

Природные стихии в народном творчестве

1

1.5

19

Кладовые Земли

1

1.1, 1.3

20

Чудо под ногами

1

1.1, 1.3

21

Мир растений

1

1.1, 1.3

22

Плодородная земля и растения в народном творчестве

1

1.1, 1.3

23

Мир животных

1

1.1, 1.3

24

Образы животных в народном творчестве

1

1.5

25

Невидимые нити в живой природе

1

1.2, 1.3

26

Лес – волшебный дворец

1

1.1, 1.3

27

Луг – царство цветов и насекомых

1

1.1, 1.3

28

Водоём – дом из воды

1

1.1, 1.3

29

Как сохранить богатства природы

1

1.8

30

Охрана природы в культуре народов России и мира

1

1.5

31

За страницами учебника. Изображение природы в картинах великих художников.

1

1.5

32

Чудесное путешествие

1

1.1, 1.3

«Дом как мир» (20 ч.)

33

Родной дом – уголок Отчизны

1

2.1, 2.2

34

Свой дом – свой простор

1

2.1

35

В красном углу сесть – великая честь

1

2.1, 2.2

36

Побываем в гостях

1

2.4

37

На свет появился – с людьми породнился

1

2.4

38

Родословное древо

1

2.4

39

Муж и жена – одна душа

1

2.4

40

Святость отцовства и материнства

1

2.4

41

Добрые дети – дому венец

1

2.4

42

Детские игры – школа здоровья

1

1.10

43

За страницами учебника. В кругу семьи

1

1.5

44

Строение тела человека

1

1.2, 1.4

45-46

Как работает наш организм

2

1.2, 1.4

47

Что такое гигиена

1

1.9, 1.10

48

За страницами учебника. Путешествие по городу Здоровейску

1

1.9, 1.10

49

Органы чувств

1

1.9, 1.10

50

Школа первой помощи

1

2.6

51

Здоровью цены нет

1

1.9, 1.10

52

Дом не велик, а стоять не велит

1

1.9

53

Семейный бюджет

1

1.9, 2.4

54

Мудрость старости

1

2.4

55

Путешествие к А. С. Пушкину

1

2.3, 1.5

56

За страницами учебника. Моя семья – моя гордость

1

1.5, 2.4

«В поисках Всемирного наследия» (8 ч.)

57

Всемирное наследие

1

1.5, 2.1, 2.2

58

Московский Кремль

1

1.5, 2.1, 2.2

59

Озеро Байкал

1

1.5, 2.1, 2.2

60

Путешествие в Египет

1

1.5, 2.1, 2.2

61

Путешествие в Грецию

1

1.5, 2.1, 2.2

62

Путешествие в Иерусалим

1

1.5, 2.1, 2.2

63

Путешествие в Китай

1

1.5, 2.1, 2.2

64

Всемирные духовные сокровища

1

1.5, 2.1, 2.2

65

За страницами учебника. Заочное путешествие к объектам

Всемирного наследия

1

1.5, 2.1, 2.2

66

Что мы узнали. Чему научились

1

67

Закрепление изученного. КВН

1

68

Будь здоров!

1

№

                          Название раздела, темы

Количество часов

КЭС

Мы- граждане единого Отечества  (13 ч.)

1

Общество – это мы!

1

2.1, 2.2

2

Российский народ

1

2.1, 2.2

3

Конституция России.

1

2.1, 2.2

4

Права ребёнка.

1

2.1, 2.2

5

Государственное устройство России.

1

2.1, 2.2

6

Российский союз равных.

1

2.1, 2.2

7

Государственная граница России

1

2.1, 2.2

8

Путешествие за границу России

1

2.1, 2.3

9

Сокровища России и их хранители.

1

2.1, 2.2

10

Творческий союз

1

2.1, 2.2

11

Обобщение по разделу «Мы – граждане единого Отечества»

1

2.1, 2.2

12

Наши проекты. За страницами учебника

1

2.1, 2.2, 2.3

13

Проверочная работа

1

По родным просторам (20 ч.)

14

Карта – наш экскурсовод

1

 1.6, 1.7

15

По равнинам и горам

1

 1.6, 1.7

16

В поисках подземных кладовых.

1

 1.6, 1.7

17

Наши реки

1

 1.6, 1.7

18

Озёра – краса России

1

 1.6, 1.7

19

По морским просторам

1

 1.6, 1.7

20

С севера на юг

1

 1.6, 1.7

21

В ледяной пустыне

1

 1.6, 1.7

22

В холодной тундре

1

 1.6, 1.7

23

Среди лесов

1

 1.6, 1.7

24

В широкой степи

1

 1.6, 1.7

25

В жаркой пустыне

1

 1.6, 1.7

26

У теплого моря

1

 1.6, 1.7

27

Мы – дети родной земли

1

1.8, 1.9

28

В содружестве с природой

1

1.8, 1.9

29

Как сберечь природу России

1

1.8, 1.9

30

По страницам Красной книги

1

1.8, 1.9

31

По заповедникам и национальным паркам

1

1.9

32

Наши проекты. За страницами учебника

1

1.4, 1.6

33

Проверочная работа

1

Путешествие по реке времени (26 ч)

34

В путь по реке времени

1

2.2, 2.3

35

Путешествуем с археологами

1

2.2, 2.3

36

В путь по страницам летописи

1

2.2, 2.3

37

Истоки Древней Руси

1

2.2, 2.3

38

Мудрый выбор

1

2.2, 2.3

39

Наследница Киевской Руси

1

2.2, 2.3

40

Москва – преемница Владимира

1

2.2, 2.3

41

Начало Московского царства

1

2.2, 2.3

42

Подвижники Руси и землепроходцы

1

2.2, 2.3

43

На пути к единству

1

2.2, 2.3

44

Начало Российской империи

1

2.2, 2.3

45

«Жизнь – Отечеству, честь – никому!»

1

2.2, 2.3

46

Отечественная война 1812 года

1

2.2, 2.3

47

Великий путь

1

2.2, 2.3

48

Золотой век театра и музыки

1

2.2, 2.3

49

Расцвет изобразительного искусства и литературы

1

2.2, 2.3

50

В поисках справедливости

1

2.2, 2.3

51

Век бед и побед

1

2.2, 2.3

52

Вставай, страна огромная!»

1

2.2, 2.3

53

Трудовой фронт России

1

2.2, 2.3

54

«Нет в России семьи такой…»

1

2.2, 2.3

55

После великой войны

1

2.2, 2.3

56

Экскурсия в музей боевой славы

1

2.2, 2.3

57

Достижения 1950 – 1970-х гг.

1

2.2, 2.3

58

Наши проекты. За страницами учебника

1

1.4, 1.6

59

Проверочная работа

1

Мы строим будущее России (9 ч)

60

Современная Россия

1

2.1, 2.4

61

«Хороша честь, когда есть, что есть»

1

2.1, 2.4

62

Умная сила России

1

2.1, 2.4

63

Светлая душа России

1

2.1, 2.4

64

Начни с себя

1

2.4

65

Наши проекты. За страницами учебника

1

1.4, 1.6

66

Проверочная работа

1

67

Итоговая контрольная работа

1

68

Обобщение пройденного за год. Игра «Брейн - ринг»

1