Рабочая программа по окружающему миру
рабочая программа по окружающему миру на тему
УМК "Планета знаний"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 102.55 КБ |
![]() | 50.96 КБ |
![]() | 104.84 КБ |
Предварительный просмотр:
Утверждена в составе ООП НОО
приказ от 31.08.2018г № 260
Рабочая программа
учебного предмета «Окружающий мир»
1-4 класс
УМК «Планета знаний»
Разработчик: МО учителей начальных классов
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир»
1 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будут сформированы:
- ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;
- понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;
- положительное отношение и интерес к изучению природы, человека;
- осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие;
- чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
- понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.
У обучающихся могут быть сформированы:
- понимание необходимости бережного отношения к природе;
- осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями;
- умение оценивать трудность предлагаемого задания;
- чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
- установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении.
Программа формирования универсальных учебных действий
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
- принимать и сохранять цель познавательной деятельности
- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью
- Обучающиеся могут научиться:
- самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
- находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе
- осуществлять анализ (описание) объектов природы выделением существенных и несущественных признаков
- обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы
Обучающиеся могут научиться:
- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
- сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
Обучающиеся могут научиться:
- распределять обязанности при работе в группе
- учитывать мнение партнёра, аргументировано ковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Обучающиеся научатся:
- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- определять тему и главную мысль текста;
- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два три существенных признака;
- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое;
- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Обучающиеся научатся:
- пересказывать текст подробно;
- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
- отвечать на поставленный вопрос.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.
Работа с текстом: оценка информации
Обучающиеся научатся:
- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений;
- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- сопоставлять различные точки зрения;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Обучающиеся научатся:
- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
- Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных.
- владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке.
Обработка и поиск информации
Обучающиеся научатся:
- искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера.
Создание, представление и передача сообщений
Обучающиеся научатся:
- создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
- готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
Обучающиеся научатся:
- давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц
- различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг);
- выполнять элементарные правила личной гигиены;
- различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод);
- ухаживать за комнатными растениями;
- различать объекты живой и неживой природы;
- различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;
- выращивать растение одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа);
- приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
- рассказывать о разнообразии труда людей;
- выполнять правила поведения в природе;
- пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой.
Обучающиеся должны знать:
- основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги)
- органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение
- о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;
- о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах
- отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений
- названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3—4 представителя)
- о значении домашних животных в жизни человека
- наиболее характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных)
- названия месяцев в году и дней в неделе
• некоторые охраняемые растения и животные
Обучающиеся получат возможность научиться:
- рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра
- предсказывать погоду по местным признакам
- участвовать в мероприятиях по охране природы.
Обучающиеся могут знать:
- названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);
- о самонаблюдении и самоконтроле;
- о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней;
- некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
- условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода воздух, почва;
- как развивается растение;
- о разнообразии способов движения и питания животных.
Человек и общество
Обучающиеся научатся:
- различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации название страны, её столицу
- выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах
- устанавливать родственные связи
- . различать права и обязанности гражданина, ребёнка
Обучающиеся должны знать:
• о профессиях родителей и работников школы;
• о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах
• свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес
• название страны, её столицу
• герб и флаг России
• виды транспорта (наземный, воздушный, водный)
Обучающиеся получат возможность научиться:
- описывать культурные достопримечательности своего края
2 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
- понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;
- понимание значения взаимопомощи в семье;
- способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
- понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;
- проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;
- оценивать правильность выполнения заданий.
Познавательные
- фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков;
- понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника;
- понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;
- пользоваться справочником, помещенным в учебнике;
- понимать значение знаков и символов в жизни общества.
Коммуникативные
- сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;
- осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий;
- ставить вопросы друг другу.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Обучающиеся научатся:
- ·находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- ·определять тему и главную мысль текста;
- ·делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
- ·вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
- ·сравнивать между собой объекты, описанные в тексте.
- ·понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
- ·использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
- ·ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
·работать с несколькими источниками информации;
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Обучающиеся научатся:
·пересказывать текст подробно и сжато
·соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
·формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
·сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
·составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
Работа с текстом: оценка информации
Обучающиеся научатся:
- ·высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- ·оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
- ·на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- ·участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·сопоставлять различные точки зрения;
·соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
·в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Обучающиеся научатся:
·использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
·организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Обучающиеся научатся:
·вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;
·владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
·рисовать изображения на графическом планшете;
·сканировать рисунки и тексты.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Обучающиеся научатся:
·подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
·описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;
·собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
·редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
·пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;
·искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
·заполнять учебные базы данных.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Обучающиеся научатся:
·создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
·создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
·готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
·создавать диаграммы, планы территории и пр.;
·создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
·размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;
·пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·представлять данные;
·создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
Обучающиеся научатся:
·создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах;
·определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
·планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
·моделировать объекты и процессы реального мира.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
- понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;
- давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;
- приводить примеры приборов и инструментов;
- пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;
- различать тела природы и изделия;
- приводить примеры тел и веществ;
- приводить примеры источников энергии;
- рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов;
- рассказывать об исследованиях космоса;
- называть планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Марс;
- рассказывать о нашей планете — Земле, нашей звезде — Солнце о спутнике Земли — Луне;
- рассказывать о значении камня в жизни человека;
- называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
- приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса, озера или пруда) на материале по Вологодской области (региональный компонент);
- различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);
- сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года.
Человек и общество
- выполнять правила безопасного обращения с электроприборами;
- понимать значение науки и труда в жизни общества;
- рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества.
3 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будут сформированы:
• понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;
• ориентация на выполнение основных правил бережного отношения к природе на основе понимания особенностей взаимодействия человека и природы;
• ориентация на выполнение правил здорового образа жизни на основе знаний об организме человека;
• осознание своей этнической принадлежности;
• восприятие историко-географического образа России;
• чувство гордости за свою Родину.
могут быть сформированы:
• осознание себя как гражданина России;
• уважение к истории и культуре народов, населяющих Россию;
• понимание влияния эмоций на здоровье человека и необходимости управлять своими эмоциями.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Программа формирования универсальных учебных действий
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
• понимать цель познавательной деятельности;
• планировать свои действия при выполнении заданий учебника;
• осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно планировать свои действия при выполнении учебных заданий;
• самостоятельно осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий;
• ставить цель собственной познавательной деятельности и планировать её (в рамках проектной деятельности).
Познавательные
Обучающиеся научатся:
• доказывать то или иное свойство изучаемого объекта путём постановки несложных опытов;
• сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;
• находить необходимую информацию в учебнике;
• получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;
• моделировать процессы развития растений и животных по заданиям учебника и рабочих тетрадей;
• понимать информацию, представленную на исторической карте.
Обучающиеся могут научиться:
• получать дополнительную информацию по изучаемой теме, пользуясь справочной литературой;
• самостоятельно моделировать некоторые природные процессы;
• ориентироваться на «ленте времени»; указывать хронологические рамки и периоды основных исторических процессов;
• устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
• сравнивать исторические события.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
• выполнять парные и групповые задания в классе и на экскурсиях;
• совместно проводить опыты, обсуждая их результаты и делая выводы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• распределять обязанности и контролировать друг друга при выполнении учебных заданий и проектов.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Обучающиеся научатся:
- ·находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- ·определять тему и главную мысль текста;
- ·делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
- ·вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
- ·сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
- ·понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
- ·понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
- ·понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
- ·использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
- ·ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
·работать с несколькими источниками информации;
·сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Обучающиеся научатся:
- ·пересказывать текст подробно и сжато, устно;
- ·формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
- ·сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
- ·составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
Работа с текстом: оценка информации
Обучающиеся научатся:
- ·высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- ·оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
- ·на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- ·участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·сопоставлять различные точки зрения;
·соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
·в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Обучающиеся научатся:
- ·использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
- ·организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Обучающиеся научатся:
·вводить информацию в компьютер, сохранять полученную информацию;
·владеть компьютерным письмом на русском языке; ·рисовать изображения на графическом планшете;
·сканировать рисунки и тексты.
Обработка и поиск информации
Обучающиеся научатся:
- использовать сменные носители (флэш-карты);
- ·описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, используя инструменты ИКТ;
- редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей,
- ·пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;
- ·искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера;
- составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
- ·заполнять учебные базы данных.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Обучающиеся научатся:
- ·создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
- ·готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку,
- ··создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
- ·пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Планирование деятельности, управление и организация
Обучающиеся научатся:
- определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий,
- ·планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
·моделировать объекты и процессы реального мира.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
Обучающиеся научатся:
• приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;
• объяснять, что такое экология;
• понимать, что такое горизонт, линия горизонта;
• называть основные и промежуточные стороны горизонта;
• находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;
• объяснять, что такое явление природы, приводить примеры явлений природы;
• рассказывать о трёх состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое, круговороте воды в природе;
• устанавливать с помощью опытов легко определяемые свойства воды, воздуха, горных пород и почвы;
• характеризовать различные водные объекты (родник, озеро, река, пруд, водохранилище, море, океан);
• объяснять, как возникают облака, туман, изморозь, ветер;
• рассказывать о значении воды, воздуха, горных пород и почвы в жизни человека, необходимости их охраны и рационального использования;
• характеризовать органы растений и животных и их значение;
• характеризовать особенности движения, питания, дыхания, размножения и развития животных;
• различать основные группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые) и животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);
• приводить примеры взаимосвязей между компонентами неживой и живой природы;
• рассказывать о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах её охраны;
• характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции;
• выполнять основные правила личной гигиены;
• проводить простейшие опыты с растениями и фиксировать их результаты.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• различать существенные и несущественные признаки;
• приводить примеры физических и химических явлений природы;
• рассказывать об использовании энергии воды и ветра;
• рассказывать о четырёх царствах живой природы;
• рассказывать о строении листовых и цветочных почек, цветка и семени;
• рассказывать о грибах и бактериях и их значении в природе и жизни человека;
- объяснять особенности питания и дыхания растений;
• характеризовать условия прорастания семян;
• рассказывать о предках культурных растений и домашних животных;
• приводить примеры взаимосвязей в неживой и живой природе;
• выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания.
Человек и общество
Обучающиеся научатся:
• характеризовать территории расселения народов нашей страны на основе исторической карты;
• рассказывать, используя карту, о природных условия, в которых живут народы нашей страны;
• описывать устройство города, жизнь и быт горожан;
• различать символы государства;
• показывать на политической карте РФ столицу России — город Москву;
• описывать государственные награды, рассказывать об их происхождении;
• характеризовать главный закон страны;
• рассказывать об устройстве нашего государства;
• раскрывать основные права и обязанности ребёнка.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• узнавать об обычаях и традициях своего народа; приводить примеры традиций и обычаев;
• устанавливать связи между традициями народа и хозяйственной деятельностью региона;
• рассказывать об истории возникновения своего города (села); рассказывать о памятниках культуры своего города, села, края;
• рассказывать о символах своего города; раскрывать взаимосвязь символики с хозяйственной, политической и культурной жизнью города;
• объяснять историю происхождения и развития основных символов государства;
• приводить примеры подвигов и личных поступков людей, которые отмечены государственными наградами.
4 класс
Формирование универсальных учебных действий
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будут сформированы:
- положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
- способность к самооценке;
- осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;
- знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;
- понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;
- чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
- понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;
- умение оценивать трудность предлагаемого задания;
- адекватная самооценка;
- чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
- установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;
- осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;
- осознанное положительное отношение к культурным ценностям;
- основы экологической культуры;
- уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;
- целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
Обучающиеся научатся:
- проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;
- давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;
- различать план местности и географическую карту;
- читать план с помощью условных знаков;
- различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;
- показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы,
- равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;
- приводить примеры полезных ископаемых и доказывать
- необходимость их бережного использования;
- объяснять, что такое природное сообщество, приводить
- примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей
- между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;
- характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества;
- рассказывать об использовании природы своего края и её охране;
- устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);
- рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;
- объяснять, что такое природные зоны, характеризовать
- особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;
- выполнять правила поведения в природе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;
- предсказывать погоду по местным признакам;
- характеризовать основные виды почв;
- характеризовать распределение воды и суши на Земле;
- объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;
- приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;
- объяснять причины смены времён года;
- применять масштаб при чтении плана и карты;
- отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;
- объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;
- давать оценку влиянию деятельности человека на природу;
- определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;
- делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;
- участвовать в мероприятиях по охране природы.
Человек и общество
Обучающиеся научатся:
- различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;
- различать права и обязанности гражданина, ребёнка;
- описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;
- описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);
- называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории (IX в. — образование государства у восточных славян; 988 г. — крещение Руси; 1380 г. — Куликовская битва; 1613 г. — изгнание иностранных захватчиков из Москвы, начало новой династии Романовых; 1703 г. — основание Санкт-Петербурга; XVIII в. —создание русской армии и флота, новая система летоисчисления; 1755 г. — открытие Московского университета; 1812 г. — изгнание Наполеона из Москвы; 1861 г. — отмена крепостного права; февраль 1917 г. — падение династии Романовых; октябрь 1917 г. — революция;
- 1922 г. — образование СССР; 1941–1945 гг. — Великая Отечественная война; апрель 1961 г. — полёт в космос Гагарина; 1991 г. — распад СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);
- соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; соотносить дату исторического события с «лентой времени»;
- находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;
- рассказывать о ключевых событиях истории государства;
- рассказывать об основных событиях истории своего края.
- Обучающиеся получат возможность научиться:
- описывать государственное устройство Российской Федерации, основной положения Конституции;
- сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства (князь Владимир, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III, Иван IV, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, царь Алексей Михайлович, император Пётр I, Екатерина II, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, М.В. Ломоносов, М.И. Кутузов, Александр II, Николай II, В.И. Ленин, И.В. Сталин, маршал Г.К. Жуков, действующий президент РФ);
- характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;
- описывать культурные достопримечательности своего края.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
- принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
- осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
- осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
- Обучающиеся могут научиться:
- самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
- находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
- понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
- использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;
- осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
- проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
- устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
- обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
- выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
- устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
- сравнивать исторические события, делать обобщения.
Обучающиеся могут научиться:
- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;
- сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;
- сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;
- устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
- сравнивать исторические и литературные источники;
- строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;
- собирать краеведческий материал, описывать его.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
• сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
Обучающиеся могут научиться:
• распределять обязанности при работе в группе;
• учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.
Работа с текстом.
В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса,
освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Обучающиеся научатся:
- ·находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- ·определять тему и главную мысль текста;
- ·делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
- ·вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
- ·сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
- ·понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
- ·понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
- ·понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
- ·использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
- ·ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
·работать с несколькими источниками информации;
·сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Обучающиеся научатся:
- ·пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
- ·соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
- ·формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
- ·сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
- ·составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
·составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Обучающиеся научатся:
- ·высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- ·оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
- ·на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- ·участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·сопоставлять различные точки зрения;
·соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
·в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Обучающиеся познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.
Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать гипермедиасообщения.
Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.
В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Обучающиеся научатся:
- ·использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
- ·организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Обучающиеся научатся:
- ·вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;
- ·владеть компьютерным письмом; набирать текст на родном языке; использовать экранный перевод отдельных слов;
- ·рисовать изображения на графическом планшете;
- ·сканировать рисунки и тексты.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Обучающиеся научатся:
- ·подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
- ·описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;
- ·собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
- ·редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
- ·пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;
- ·искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
- ·заполнять учебные базы данных.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Обучающиеся научатся:
- ·создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
- ·создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
- ·готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
- ·создавать диаграммы, планы территории и пр.;
- ·создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
- ·размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;
- ·пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·представлять данные;
Планирование деятельности, управление и организация
Обучающиеся научатся:
- ·создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерноуправляемых средах;
- ·определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
- ·планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
·моделировать объекты и процессы реального мира.
Содержание программы
1 класс (66 ч)
Пришла пора учиться
Что изучает предмет «Окружающий мир».
Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель — ученик, ученик — ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу.
Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.
Человек
Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода.
Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение.
Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний.
Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.
Природа в жизни человека
Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе.
Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных.
Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения.
Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека.
Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека.
Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.
Человек среди людей
Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну.
Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома.
Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье.
Основные правила безопасного поведения дома.
Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.
Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).
2 класс (68 ч)
Как люди познают мир
Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки — учёные, разнообразие их профессий.
Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.
Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.
Искусство как способ познания мира.
Осень.
Мы живём на планете Земля
Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система.
Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна.
Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.
Космические исследования: наблюдения за планетами и звёздами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос.
Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.
Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей.
Природа вокруг нас
Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.
В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.
Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.
Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.
Растения и животные — обитатели водоёмов, признаки их приспособленности к условиям жизни.
Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.
Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей.
Люди вокруг нас
Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.
Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.
Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.
Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоёму. Понимать значения взаимопомощи в семье; Оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета; Понимать значение изучения курса «Окружающий мир»;
Ориентироваться на соблюдение правил поведения в общественных местах; Выполнять правила безопасного обращения с электроприборами; Понимать значение науки и труда в жизни общества;
Рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества. Понимать, что человек — часть общества и часть природы; Понимать значение общества в жизни человека;
Осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга; Рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);
3 класс (68 ч)
Природа вокруг нас
Окружающая человека среда. Экология — наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой.
Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование по Солнцу, компасу и местным признакам.
Разнообразие явлений природы, физические и химические явления.
Тела и вещества, их свойства. Первые представления о строении вещества.
Вода, воздух, горные породы и почва
Три состояния воды. Свойства воды в жидком состоянии: текучесть, прозрачность, цвет, запах, вкус, теплопроводность, способность растворять другие вещества.
Свойства снега и льда. Свойства воды в газообразном состоянии.
Вода в природе: родники, водоёмы (озеро, река, море, океан — естественные водоёмы; пруд, водохранилище — искусственные водоёмы). Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе.
Значение воды в жизни человека. Энергия падающей воды. Необходимость рационального использования воды, охрана воды от загрязнения.
Воздух — необходимое условие жизни. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе.
Свойства воздуха: занимает место, не имеет цвета и запаха, плохо проводит тепло, сжимаем и упруг, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Ветер. Использование энергии ветра человеком.
Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газами. Необходимость охраны воздуха от загрязнения.
Горные породы, их разнообразие: твёрдые, жидкие, газообразные.
Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.
Почва и её состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы — плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы.
О царствах живой природы
Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии.
Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная, другие живые существа.
Первые представления о растении как организме.
Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.
Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.
Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.
Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени.
Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.
Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.
Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.
Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.
Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.
Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных.
Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.
Бактерии, их значение в природе и жизни человека.
Человек
Человек — часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Окружающая среда и здоровье человека.
Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.
Опорно-двигательная система. Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.
Кровеносная система, её значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.
Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.
Пищеварительная система, её значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.
Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.
Органы чувств, их значение и гигиена.
Нервная система, её значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.
Человек в обществе
Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.
Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях.
Москва — столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.
Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.
Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребёнка. Как устроено наше государство. Органы власти.
Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу.
4 класс (68 ч)
Наш край
Значение природных условий края для жизни и деятельности людей.
Погода: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Изменчивость погоды. Предсказание погоды.
Вид местности. Рисунок местности, план местности, карта местности. Масштаб и условные знаки. Из истории создания карт.
Формы поверхности суши: равнина, гора, холм, долина, овраг, балка. Изменение форм поверхности суши в результате естественного разрушения горных пород.
Формы поверхности суши, созданные человеком: карьер, отвалы, насыпь, курган.
Полезные ископаемые нашего края. Их значение в жизни человека.
Почвы нашего края, их виды. Охрана почв.
Природные сообщества: луг, лес, водоём. Разнообразие организмов в сообществах, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи. Влияние деятельности человека на природные сообщества, их рациональное использование и охрана.
Искусственные сообщества: поле и сад. Выращивание зерновых, овощных, технических, плодовых и ягодных растений. Животные искусственных сообществ, их связь с растениями. Уход за искусственными сообществами — условие их существования.
Экскурсии: в смешанный лес, к водоёму, на луг или в поле. Использовать ранее полученные знания при характеристике погоды;
проводить наблюдения за погодой в группе и фиксировать результаты в таблице.
Объяснять, как изменяется температура воздуха с высотой, как образуются ветер и осадки. Объяснять, как погода зависит от ветра;
предсказывать погоду, используя местные признаки. Доказывать значение научных предсказаний погоды. Характеризовать погоду по результатам наблюдений за неделю и за месяц.
Объяснять значение плана и карты в жизни человека. Приводить примеры из истории создания карт.
Характеризовать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги). Объяснять, как Солнце, вода, ветер и деятельность человека изменяют поверхность суши.
Характеризовать значение и использование горючих полезных ископаемых, железных и цветных руд, удобрений. Доказывать необходимость бережного использования полезных ископаемых и приводить примеры их рационального использования.
Характеризовать основные виды почв, объяснять причины разнообразия почв. Характеризовать роль каждого из компонентов природного сообщества. Оценивать влияние человека на состояние природных сообществ. Сравнивать условия жизни в различных природных сообществах и на этой основе объяснять разнообразие их обитателей.
Объяснять отличие искусственных сообществ от природных.
Прогнозировать изменения в природных и искусственных сообществах в результате исчезновения отдельных компонентов.
характеризовать использование и мероприятия по охране природных и искусственных сообществ.
Характеризовать особенности природы своего края: погоду, формы поверхности, полезные ископаемые, водоемы, почву, природные и искусственные сообщества. Читать схемы, характеризующие круговорот веществ в природе; моделировать цепи питания.
Проводить наблюдения за организмами в природных сообществах, выделяя признаки их приспособленности к условиям жизни и взаимосвязи.
Работать с таблицами, текстами, картами, схемами, справочной литературой по теме раздела и в реализации проектной деятельности.
Наша Родина на планете Земля
Форма и размеры Земли. Карта полушарий. Материки и океаны.
Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Тепловые пояса.
Распределение света и тепла — основная причина разнообразия условий жизни на Земле.
Путешествие по материкам: пустыня Африки, экваториальные леса Южной Америки, Антарктида, Австралия, Евразия.
Наша Родина на карте. Формы поверхности России: равнины, горы. Основные водоёмы России: реки, озера, моря. Некоторые крупные города России.
Основные природные зоны России: зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степи. Особенности природных условий в каждой зоне, разнообразие организмов, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи.
Зависимость жизни и деятельности людей от природных условий каждой зоны. Влияние деятельности человека на природные зоны. Охрана природы в каждой природной зоне.
Основные экологические проблемы России. Причины нарушения природного равновесия и пути преодоления сложившейся ситуации.
Международное сотрудничество по охране природы. Ответственность людей за будущее планеты Земля. Давать определение материкам и океанам. Показывать на карте полушарий материки и океаны, Северный и Южный полюс, экватор, параллели, меридианы. Обозначать на контурной карте материки и океаны, полюса, экватор.
Объяснять причины смены дня и ночи, времен года.
Находить и показывать на карте и глобусе различные географические объекты (горы, равнины, моря, реки, границы государств, города и др.).
Характеризовать разнообразие условий жизни на Земле, выявлять их влияние на растительный и животный мир, жизнь людей на примере пустынь Африки, экваториальных лесов Южной Америки, Антарктиды.
Находить и показывать на карте России основные формы поверхности, моря, реки, полезные ископаемые, границы России, столицу, некоторые города, обозначать их на контурной карте.
Показывать на карте основные природные зоны России.
Характеризовать условия жизни, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей основных природных зон России.
Оценивать влияние человека на природу каждой из природных зон, характеризовать меры по их охране.
Сравнивать особенности природы в разных природных зонах, называть причины различий.
Характеризовать экологические проблемы России, своего края и своей местности.
Приводить примеры международного сотрудничества по охране природы. Доказывать, что люди планеты Земля в ответе за ее будущее.
Доказывать опытным путем, что Земля имеет шарообразную форму. Демонстрировать движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях.
Находить дополнительную информацию об изучаемых объектах, используя различные источники и отражать ее в разнообразной форме: сочинениях, фотоальбомах, видеофильмах и др.
Проводить исследование, как деятельность человека влияет на природу. Участвовать в коллективном обсуждении мер по охране природы своей местности, выдвигать предложения по улучшению природоохранной деятельности. Участвовать в мероприятиях по охране природы своей местности.
Отражать красоту природы и богатство Родины в различных творческих работах. Участвовать в проектной деятельности по изучению природы России.
История нашей Родины
Что изучает история. Источники знаний о прошлом (былины, легенды, летописи, находки археологов). История на карте.
История Отечества. Знакомство с основными этапами и событиями истории государства.
Древняя Русь. Образование государства. Крещение Руси. Культура, быт и нравы древнерусского государства.
Российское государство в XIII—XVII вв.
Нашествие монголо-татар. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Александр Невский.
Объединение земель вокруг Москвы. Иван III. Конец ордынского ига. Грозный царь Иван IV.
Смутное время на Руси. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Начало династии Романовых. Культура, быт и нравы государства в XIV—XVII вв.
Российское государство в XVIII—XIX вв.
Пётр I — царь-реформатор. Строительство Петербурга. Создание русского флота. Быт и нравы Петровской эпохи.
Правление Екатерины II. Жизнь дворян, крепостных крестьян. Военные успехи: А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы Екатерининской эпохи. М.В. Ломоносов и создание первого университета.
Правление Александра I. Война с Наполеоном. Бородинское сражение. Полководец М.И. Кутузов.
Реформы в России, отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Культура, быт и нравы в России XIX в.
Россия в XX в.
Революция в России и свержение самодержавия. Жизнь и быт людей в 20—30-е годы.
Великая Отечественная война (1941—1945). Крупнейшие битвы Великой Отечественной войны. Тыл в годы войны.
Основные вехи развития России во 2-й половине XX века.
Основные достижения страны в науке и культуре. Изменения в быту и повседневной жизни. Работать с исторической картой: читать легенду карты, отличать историческую карту от географической, описывать сведения, полученные из карты.
Различать вещественные, письменные, устные исторические источники.
Преобразовать знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой. Извлекать информацию из любых исторических источников ( письменных, устных, вещественных). Строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников/
Находить дополнительную информацию в словарях, энциклопедиях, справочниках.
Сравнивать тексты на одну тему, находить ошибки в тексте (рабочая тетрадь).Составлять летопись семьи
Пересказывать часть текста учебника. Находить в тексте ответы на вопросы. Сравнивать высказывания с текстом учебника, оценивать их правильность (рабочая тетрадь).
Описывать памятники культуры на основе иллюстраций и наблюдений. Обсуждать значение памятников культуры и необходимости их охраны.
Давать оценку исторической личности на основе текста учебника. Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты
Находить исторические сведения в литературных произведениях. Сравнивать литературные и исторические источники. Объяснять исторический смысл устойчивых выражений русского языка (рабочая тетрадь)
Составлять логический рассказ о посещении исторических, краеведческих музеев. Наблюдать и сравнивать различные объекты культуры. Выдвигать свои предложения по охране местных памятников культуры.
Работать со словарем в конце учебника. Искать информацию в дополнительных источниках, готовить на ее основе сообщенияОписывать исторические события на основе текста учебника, сравнивать события, делать обобщения. Определять длительность событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий (рабочая тетрадь). Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты.
Находить в тексте слова для характеристики исторической личности, делать обобщение и выводы.
свое участие, представлять результаты своей деятельности
Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала.
Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий. Классифицировать имена, названия, понятия (рабочая тетрадь). Составлять вопросы по теме.
Самостоятельно изучать тексты из вариативной части учебника, находить дополнительную информацию, готовить сообщения. Моделировать путешествие купца в старину (прокладывать по карте маршрут, составлять описание товаров, прогнозировать трудности путешествия).
Выражать свои мысли и чувства по поводу исторических событий. Обсуждать с товарищем ответы на предложенные вопросы, вырабатывать общую точку зрения.
Оценивать результаты своей деятельности.
Выбирать форму участия в проектной деятельности (создание рукописной книги, макет храма), предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать Описывать исторические события на основе текста учебника, сравнивать события, делать обобщения. Определять длительность событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий. Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты.
Находить в тексте слова для характеристики исторической личности, делать обобщение и выводы.
Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала.
Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий. Вспоминать известные факты, связывать их с изученными.
Знакомиться с краеведческими материалами, связанными с изучаемой эпохой, описывать их, делиться впечатлениями, высказывать свое отношение к истории края.
Сравнивать вооружение русских воинов разных эпох. Сравнивать одежду разных эпох.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Содержание учебного предмета | Тема раздела (количество часов) | |
1 КЛАСС | ||
Что такое окружающий мир Ты и твоё имя Экскурсия «Твоя школа» Твоя школа Экскурсия «Во дворе школы» Во дворе школы Экскурсия «Вот и лето прошло» Вот и лето прошло Экскурсия «Дорога в школу» Дорога в школу Твой распорядок дня Экскурсия «Осень» Осень | Пришла пора учиться (13ч) | |
Как ты рос Как ты воспринимаешь мир. Проект Твоё тело Как ты питаешься Твоя одежда Будь здоров! Твоё настроение Будь внимательным! | Человек (13ч) | |
Полна природа удивления Вода и воздух Экскурсия «Зима» Зима Времена года Проект.Как устроено растение Как устроено растение. Деревья, кустарники, травы Как развивается растение Растения в нашем классе. Практическая работа. Насекомые, птицы, рыбы, звери Жизнь животных Домашние животные Береги природу, человек! | Природа в жизни человека (21ч) | |
Наша Родина Наш дом Наши родственники Хороший день Экскурсия «Весна» Весна Наша безопасность Практическая работа. Будем вежливы. Мы едем, едем, едем… Скоро лето | Человек среди людей (19 часов) | |
2 КЛАСС | ||
О науке. Что такое наука. О науке. Науки бывают разные О науке. Учёные России. Человек изобретатель Экскурсия в лес Экскурсия к водоёму Как учёные изучают мир. Умей видеть. Тренируй свою наблюдательность. Приборы и инструменты. Измерение температуры. Изменение времени. Справочники, словари, энциклопедии. Об искусстве. | Как люди познают мир (15 ч) | |
Что такое космос. Солнечная система. Планеты Солнечная система. «Падающие звезды». Кометы Голубая планета Земля. Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей. Спутник Земли — Луна. Исследование космоса. Что такое глобус Как изучали земной шар. Зима. | Мы живём на планете Земля (14 ч) | |
Тела и вещества. Об энергии. Свет и цвет. В мире звука В мире камня. Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей. В мире живой природы. На опушке. Иван-чай В мире живой природы. О насекомых. Бабочки и жуки В берёзовой роще В мире живой природы. В низине В мире живой природы. В ельнике В мире живой природы. Лиственница В мире живой природы. У лесного озера. В мире живой природы. Лягушка В сосновом лесу Берегите лес! | Природа вокруг нас (25 ч) | |
Человек в обществе Жизнь в первобытном обществе Труд в жизни человека Семья Бюджет семьи Будем вежливы Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей О друзьях-товарищах. | Люди вокруг нас (14 ч) | |
3 КЛАСС | ||
Что нас окружает «Знакомство с разнообразием живой и неживой природы в окрестностях школы» Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу» Экскурсия Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по компасу и местным признакам. Экскурсия «Ориентирование на местности» Явления природы. Свойства тел и веществ. | Природа вокруг нас (8 ч) | |
Свойства воды в жидком состоянии. Вода – растворитель. Свойства льда, снега и пара. Родники. Водоёмы. Облака, роса, туман, иней, изморозь Круговорот воды в природе. Круговорот воды в природе. Значение воздуха для жизни. Состав воздуха. Практическая работа Свойства воздуха. Ветер Охрана воздуха Горные породы. Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, известняк). Практическая работа Использование, добыча и охрана полезных ископаемых Почва. | Вода, воздух, горные породы и почва (15 ч) | |
Четыре царства живой природы Строение растений Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения. Жизнь растений Размножение и развитие растений Охрана растений Строение животных Разнообразие животных Домашние и дикие животные Как животные воспринимают мир Передвижение и дыхание животных Питание животных Размножение и развитие животных Охрана животных Грибы и бактерии Проектный урок по теме: «Сохраним мир живой природы» | О царствах живой природы (17 ч) | |
Человек – часть живой природы Кожа – первая «одежда». Скелет Мышцы. Кровеносная система Дыхание. Питание и выделение Органы чувств Нервная система. Эмоции и темперамент Проектный урок по теме «Физкультура и спорт» | Человек (10 ч) | |
Народы нашей страны Традиции народов нашей страны Путешествие по ленте времени Города и сёла. Названия городов Кремль-центр города Улицы города Герб – символ города Памятные места городов. «Улицы и памятные места родного города» Современный город Москва – столица России Что такое государство Конституция – основной закон нашей страны Права ребёнка Символы государства. Государственный герб, флаг, гимн России Государственные награды Проектный урок по теме: «Мой родной край» | Человек в обществе (18 ч) | |
4 КЛАСС | ||
Что такое погода. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. Как погода зависит от ветра. Грозные явления природы. Предсказание погоды. Экскурсия в смешанный лес. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. Экскурсия к водоёму. ОБЖ: Безопасное поведение в природе. Экскурсия на луг или в поле. ОБЖ: Безопасное поведение в природе. Наша местность на плане и карте. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах План местности. Географическая карта. Равнины Горы. ОБЖ: Защита человека в чрезвычайных ситуациях. Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши. ОБЖ: Защита человека в чрезвычайных ситуациях. Как деятельность человека изменяет поверхность суши. ОБЖ: Пути укрепления здоровья. Богатства недр Разнообразие почв. ОБЖ: Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи. Что такое природное сообщество. Какие растения растут на лугу. Животные — обитатели луга. Луг в жизни человека. Какие растения растут в лесу. ОБЖ: Пути укрепления здоровья. Животные — обитатели леса. Лес в жизни человека ОБЖ: Правила поведения в лесу. Водоём. ОБЖ: Правила поведения на водоёмах. Искусственные сообщества. Поле. ОБЖ: Правила оказания первой помощи при порезах Сад. Проверочная работа по теме «Наш край». | Наш край (22 ч) | |
Какую форму имеет Земля. ОБЖ: Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь. Карта полушарий Движение Земли В пустынях Африки. ОБЖ: Основные понятия «Здоровье» и «Здоровый образ жизни» Экваториальные леса Южной Америки. Антарктида. Австралия. Евразия Карта России ОБЖ: Основные понятия «Здоровье» и «Здоровый образ жизни» Зона арктических пустынь Тундра. ОБЖ: Вредные привычки, их влияние на здоровье. Зона лесов. ОБЖ: Пути укрепления здоровья. Степи Проверочная работа по теме «Наша Родина на планете Земля» Экологические проблемы России. Международное сотрудничество по охране природы | Наша Родина на планете Земля (12 ч) | |
История на карте. Исторические источники. ОБЖ: Пути укрепления здоровья. | Наши верные помощники(1 ч) | |
Первые русские князья Князь Владимир. Крещение Руси Культура Древней Руси Борьба с иноземными захватчиками. Александр Невский. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах Куликовская битва. Дмитрий Донской | Древняя Русь (5 ч) | |
Первый русский царь. Преобразования в государстве Как жили люди на Руси в XIV—XVI веках Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. Русское государство при первых Романовых Расширение границ России в XVII веке. Повторительно-обобщающий урок. Проверочная работа по теме «Московское царство» | Московское царство (6 ч) | |
Пётр I. Реформы в Российском государстве. Преобразования в культуре, науке, быту. Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина II. Образование и наука в XVIII веке. Война 1812 года. Отмена крепостного права. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. Наука и техника в XIX веке. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. Город и горожане. Мода XIX века. Культура XIX века Повторительно-обобщающий урок по теме «Российская империя» Проверочная работа по теме «Российская империя» | Российская империя (9 ч) | |
Революция в России Россия в годы Советской власти Великая Отечественная война. ОБЖ: Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения Тыл в годы войны. Победа над фашизмом. Восстановление народного хозяйства. Научные достижения XX века По северным городам России По городам Центральной России ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. Города Урала и Сибири Дальний Восток. Южные города России. Повторительно-обобщающий урок по теме «Российское государство» Проверочная работа по теме «Российское государство» Россия в мировом сообществе. ОБЖ: Подготовка учащихся к проведению «Дня защиты детей» Жизнь современного человека. Повторительно-обощающий урок теме «Российское государство | Российское государство (13 ч) |
Предварительный просмотр:
Календарно - тематическое планирование «Окружающий мир»
1 КЛАСС
№ п/п | Тема раздела | Тема урока | Кол-во часов план. | Кол-во часов факт. | Дата План. | Дата Факт. | Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей | Вид контроля | Коррекция |
I четверть | |||||||||
1 | Пришла пора учиться (13ч) | Что такое окружающий мир | 1 | 1.09 | Текущий | ||||
2 | Ты и твоё имя | 1 | 7.09 | Текущий | |||||
3 | Экскурсия «Твоя школа» | 1 | 8.09 | Экскурсия «Твоя школа» | Текущий | ||||
4 | Твоя школа | 1 | 14.09 | Текущий | |||||
5 | Экскурсия «Во дворе школы» | 1 | 15.09 | Улица Пионерская | Текущий | ||||
6 | Во дворе школы | 1 | 21.09 | Текущий | |||||
7 | Экскурсия «Вот и лето прошло» | 1 | 22.09 | Текущий | |||||
8 | Вот и лето прошло | 1 | 28.09 | Текущий | |||||
9 | Экскурсия «Дорога в школу» | 1 | 29.09 | Текущий | |||||
10 | Дорога в школу Практическая работа. | 1 | 5.10 | Улицы нашего города | Текущий | ||||
11 | Твой распорядок дня | 1 | 6.10 | Текущий | |||||
12 | Экскурсия «Осень» | 1 | 12.10 | Растения Южного Урала | Текущий | ||||
13 | Осень Проверочная работа №1 | 1 | 13.10 | Тематический | |||||
14 | Человек (13ч) | Как ты рос | 1 | 19.10 | Текущий | ||||
15 | Как ты воспринимаешь мир. Проект | 2 | 20.10 | Итоговый | |||||
16 | 26.10 | Текущий | |||||||
17 | Твоё тело | 1 | 27.10 | Текущий | |||||
II четверть | |||||||||
18 | Как ты питаешься | 1 | 9.11 | Текущий | |||||
19 | Твоя одежда | 2 | 10.11 | Магнитогорская швейная фабрика | Текущий | ||||
20 | 16.11 | Текущий | |||||||
21 | Будь здоров! | 2 | 17.11 | Текущий | |||||
22 | 23.11 | Текущий | |||||||
23 | Твоё настроение | 2 | 24.11 | Текущий | |||||
24 | 30.11 | Текущий | |||||||
25 | Будь внимательным! Практическая работа. | 1 | 1.12 | Текущий | |||||
26 | Будь внимательным! Проверочная работа №2 | 1 | 7.12 | Тематический | |||||
27 | Природа в жизни человека (21ч) | Полна природа удивления | 1 | 8.12 | Текущий | ||||
28 | Вода и воздух Практическая работа. | 2 | 14.12 | Текущий | |||||
29 | 15.12 | Река Урал | Текущий | ||||||
30 | Экскурсия «Зима» | 1 | 21.12 | Зимующие животные Южного Урала | Текущий | ||||
31 | Зима | 1 | 22.12 | Текущий | |||||
32 | Времена года Проект | 1 | 28.12 | Итоговый | |||||
33 | Как устроено растение | 1 | 29.12 | Текущий | |||||
III четверть | |||||||||
34 | Как устроено растение. Практическая работа. | 1 | 11.01 | Текущий | |||||
35 | Деревья, кустарники, травы | 2 | 12.01 | Деревья нашего края | Текущий | ||||
36 | 18.01 | Текущий | |||||||
37 | Как развивается растение | 2 | 19.01 | Текущий | |||||
38 | 25.01 | Текущий | |||||||
39 | Растения в нашем классе. Практическая работа. | 1 | 26.01 | Текущий | |||||
40 | Насекомые, птицы, рыбы, звери | 2 | 1.02 | Текущий | |||||
41 | 2.02 | Текущий | |||||||
42 | Жизнь животных | 2 | 8.02 | Текущий | |||||
43 | 9.02 | Красная книга Южного Урала | Текущий | ||||||
44 | Домашние животные | 2 | 15.02 | Текущий | |||||
45 | 16.02 | Текущий | |||||||
46 | Береги природу, человек! Проверочная работа №3. | 2 | 1.03 | Текущий | |||||
47 | 2.03 | Тематический | |||||||
48 | Человек среди людей (19 часов) | Наша Родина Практическая работа. | 2 | 9.03 | Текущий | ||||
49 | 15.03 | Наш край на карте | Текущий | ||||||
50 | Наш дом | 1 | 16.03 | Город Магнитогорск | Текущий | ||||
51 | Наш дом | 1 | 22.03 | Текущий | |||||
52 | Наши родственники Практическая работа. | 1 | 23.03 | Итоговый
| |||||
IV четверть | |||||||||
53 | Наши родственники | 1 | 5.04 | Текущий | |||||
54 | Хороший день | 2 | 6.04 | Текущий | |||||
55 | 12.04 | Текущий | |||||||
56 | Экскурсия «Весна» | 1 | 13.04 | Весна в нашем крае | Текущий | ||||
57 | Весна | 1 | 19.04 | Перелётные птицы Южного Урала | Текущий | ||||
58 | Наша безопасность Практическая работа. | 2 | 20.04 | Текущий | |||||
59 | 26.04 | Текущий | |||||||
60 | Будем вежливы. Практическая работа. | 2 | 27.04 | Текущий | |||||
61 | 3.05 | Текущий | |||||||
62 | Мы едем, едем, едем… Практическая работа. | 2 | 4.05 | Текущий | |||||
63 | 10.05 | Текущий | |||||||
64 | Скоро лето Проверочная работа №4 | 1 | 11.05 | Тематический | |||||
65 | Интегрированная проверочная работа для 1 класса | 1 | 17.05 | Итоговый | |||||
66 | Резерв (Проект) | 2 | 18.05 | Текущий | |||||
67 | 24.05 | Текущий |
Календарно - тематическое планирование «Окружающий мир»
2 КЛАСС
№ п/п | Тема (раздел) (количество часов) | Тема каждого урока | Кол-во часов план | Кол-во часов факт | Дата урока план | Дата урока факт | Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей | Виды контроля | Корректировка |
I четверть | |||||||||
1 | Как люди познают мир. (15 ч) | О науке. Что такое наука. | 1 | 1 | 2.09 | Текущий | |||
2 | О науке. Науки бывают разные | 1 | 1 | 7.09 | Текущий | ||||
3 | О науке. Учёные России. Человек изобретатель | 1 | 1 | 9.09 | Ученые Древности | Текущий | |||
4 | Экскурсия в лес | 1 | 1 | 14.09 | Текущий | ||||
5 | Экскурсия к водоёму | 1 | 1 | 16.09 | Текущий | ||||
6 7 | Как учёные изучают мир. | 2 | 2 | 21.09 23.09 | Ученые России. Как изобрели радио и телефон | Текущий | |||
8 9 | Умей видеть. Тренируй свою наблюдательность. | 2 | 2 | 28.09 30.09 | Географические и биологические объекты родного края | Текущий | |||
10 | Приборы и инструменты. | 1 | 1 | 5.10 | Географические и биологические объекты родного края | Текущий | |||
11 | Измерение температуры. | 1 | 1 | 7.10 | Текущий | ||||
12 | Изменение времени. | 1 | 1 | 12.10 | Текущий | ||||
13 14 | Справочники, словари, энциклопедии. | 2 | 2 | 14.10 19.10 | Текущий | ||||
15 | Об искусстве. Проверочная работа №1 по теме «Как люди познают мир» | 1 | 1 | 21.10 | Итоговый | ||||
16 17 | «Мы живём на планете Земля» (14 ч) | Что такое космос. | 2 | 2 | 26.10 28.10 | Текущий | |||
II четверть | |||||||||
18 | Солнечная система. Планеты | 1 | 1 | 9.11 | Текущий | ||||
19 | Солнечная система. «Падающие звезды». Кометы | 1 | 1 | 11.11 | Текущий | ||||
20 21 | Голубая планета Земля. | 2 | 2 | 16.11 18.11 | Текущий | ||||
22 | Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей. | 1 | 1 | 23.11 | Текущий | ||||
23 | Спутник Земли — Луна. | 1 | 1 | 25.11 | Текущий | ||||
24 | Исследование космоса. | 1 | 1 | 30.11 | Текущий | ||||
25 26 | Что такое глобус | 2 | 2 | 2.12 7.12 | Текущий | ||||
27 28 | Как изучали земной шар. | 2 | 2 | 9.12 14.12 | Тематический | ||||
29 | Зима. Проверочная работа №2 по теме «Мы живём на планете Земля» | 1 | 1 | 16.12 | Итоговый | ||||
30 31 | Природа вокруг нас. (25 ч) | Тела и вещества. | 2 | 2 | 21.12 23.12 | Текущий | |||
32 33 | Об энергии | 2 | 2 | 28.12 30.12 | Текущий | ||||
III четверть | |||||||||
34 35 36 37 | Свет и цвет. | 4 | 4 | 11.01 13.01 18.01 20.01 | Текущий | ||||
38 39 40 | В мире звука | 3 | 3 | 25.01 27.01 1.02 | Текущий | ||||
41 42 43 | В мире камня. | 3 | 3 | 3.02 8.02 10.02 | Текущий | ||||
44 | Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей. | 1 | 1 | 15.02 | Текущий | ||||
45 | В мире живой природы. На опушке. Иван-чай | 1 | 1 | 17.02 | Текущий | ||||
46 | В мире живой природы. О насекомых. Бабочки и жуки | 1 | 1 | 22.02 | Текущий | ||||
47 | В берёзовой роще | 1 | 1 | 1.03 | Береза светолюбивое и теплолюбивое растение. Описание березы поэтами, художниками, музыкантами Урала | Текущий | |||
48 | В мире живой природы. В низине | 1 | 1 | 3.03 | Текущий | ||||
49 | В мире живой природы. В ельнике | 1 | 1 | 10.03 | Ель- теневыносливое растение | Текущий | |||
50 | В мире живой природы. Лиственница | 1 | 1 | 15.03 | Текущий | ||||
51 | В мире живой природы. У лесного озера. | 1 | 1 | 17.03 | Природное сообщество родного края | Текущий | |||
52 | В мире живой природы. Лягушка | 1 | 1 | 22.03 | Текущий | ||||
53 | В сосновом лесу | 1 | 1 | 5.04 | Сосна -светолюбивое растение | Тематический | |||
IV четверть | |||||||||
54 | Берегите лес! Проверочная работа №3 по теме «Природа вокруг нас» | 1 | 1 | 7.04 | Текущий | ||||
55 | Люди вокруг нас (14ч) | Человек в обществе | 1 | 1 | 12.04 | Текущий | |||
56 | Жизнь в первобытном обществе | 1 | 1 | 14.04 | Текущий | ||||
57 | Труд в жизни человека | 1 | 1 | 19.04 | Текущий | ||||
58 59 | Семья | 2 | 2 | 21.04 26.04 | Текущий | ||||
60 61 | Бюджет семьи | 2 | 2 | 28.04 3.05 | Текущий | ||||
62 63 64 65 | Будем вежливы | 4 | 4 | 5.05 10.05 12.05 17.05 | Текущий | ||||
66 | Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей | 1 | 1 | 19.05 | Тематический | ||||
67 | О друзьях-товарищах. | 1 | 1 | 24.05 | Текущий | ||||
68 | Проверочная работа №4 по теме «Люди вокруг нас» | 1 | 1 | 26.05 | Итоговый | ||||
Резерв | 31.05 |
Календарно - тематическое планирование «Окружающий мир»
3 КЛАСС
№ п/п | Тема раздела | Тема урока | Кол-во часов планир. | Кол-во часов фактич. | Дата план. | Дата факт. | Реализация националь ных, региональных и этнокультурных особенностей. | Виды контроля | Коррекция |
I четверть | |||||||||
1 | Природа вокруг нас (8 ч.) | Что нас окружает | 1 | 6.09 | Текущий | ||||
2 | «Знакомство с разнообразием живой и неживой природы в окрестностях школы» Экскурсия | 1 | 7.09 | Птицы нашего города | Текущий Экскурсия | ||||
3 | «Изучение влияния деятельности человека на природу» Экскурсия | 1 | 13.09 | Как исчезла гора Атач. | Текущий Экскурсия | ||||
4 | Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу. Практическая работа | 1 | 14.09 | Текущий Экскурсия | |||||
5 | Ориентирование по компасу и местным признакам. | 1 | 20.09 | Гора Карадырка. История необычного названия. | Текущий | ||||
6 | Экскурсия «Ориентирование на местности» | 1 | 21.09 | Панорама города со смотровой площадки. | Текущий Экскурсия | ||||
7 | Явления природы. | 1 | 27.09 | Текущий | |||||
8 | Свойства тел и веществ. | 1 | 28.09 | Тематический | |||||
9 | Вода, воздух, горные породы и почва (15 ч.) | Свойства воды в жидком состоянии. Практическая работа | 1 | 4.10 | Текущий. | ||||
10 | Вода – растворитель. Практическая работа | 1 | 5.10 | Текущий | |||||
11 | Свойства льда, снега и пара. Практическая работа | 1 | 11.10 | Текущий | |||||
12 | Родники. Водоёмы. | 1 | 12.10 | Река Урал. | Текущий | ||||
13 | Облака, роса, туман, иней, изморозь | 1 | 18.10 | Текущий | |||||
14 | Круговорот воды в природе. Практическая работа | 1 | 19.10 | Текущий | |||||
15 | Круговорот воды в природе. | 1 | 25.10 | Использование и охрана реки Урал. | Итоговый | ||||
16 | Значение воздуха для жизни. Состав воздуха. Практическая работа | 1 | 26.10 | Текущий | |||||
II четверть | |||||||||
17 | Свойства воздуха. | 1 | 8.11 | Текущий | |||||
18 | Ветер | 1 | 9.11 | Текущий | |||||
19 | Охрана воздуха | 1 | 15.11 | Текущий | |||||
20 | Горные породы. Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, известняк). Практическая работа | 1 | 16.11 | Текущий | |||||
21 | Использование, добыча и охрана полезных ископаемых | 1 | 22.11 | Использование, добыча и охрана железной руды, добываемой в горе Магнитной. | Текущий | ||||
22 | Почва. Практическая работа | 1 | 23.11 | Текущий | |||||
23 | Проектный урок по теме: «Освоение воздушного пространства человеком» | 1 | 29.11 | . | Тематический | ||||
24 | О царствах живой природы (17 ч.) | Четыре царства живой природы | 1 | 30.11 | Растения Южного Урала. | Текущий | |||
25 | Строение растений Практическая работа | 1 | 6.12 | Текущий | |||||
26 | Разнообразие растений. | 1 | 7.12 | Текущий | |||||
27 | Дикорастущие и культурные растения. | 1 | 13.12 | Текущий | |||||
28 | Жизнь растений | 1 | 14.12 | Растения Южного Урала | Текущий | ||||
29 | Размножение и развитие растений Практическая работа | 1 | 20.12 | Текущий | |||||
30 | Охрана растений | 1 | 21.12 | Текущий | |||||
31 | Строение животных | 1 | 27.12 | Текущий | |||||
32 | Разнообразие животных | 1 | 28.12 | Итоговый | |||||
III четверть | |||||||||
33 | Домашние и дикие животные | 1 | 11.01 | Текущий | |||||
34 | Как животные воспринимают мир | 1 | 17.01 | Текущий | |||||
35 | Передвижение и дыхание животных | 1 | 18.01 | Текущий | |||||
36 | Питание животных | 1 | 24.01 | Текущий | |||||
37 | Размножение и развитие животных | 1 | 25.01 | Текущий | |||||
38 | Охрана животных | 1 | 31.01 | Животные Южного Урала. | Текущий | ||||
39 | Грибы и бактерии | 1 | 1.02 | Текущий | |||||
40 | Проектный урок по теме: «Сохраним мир живой природы» | 1 | 7.02 | Тематический | |||||
41 | Человек (10 ч.) | Человек – часть живой природы | 1 | 8.02 | Текущий | ||||
42 | Кожа – первая «одежда». Практическая работа | 1 | 14.02 | Текущий | |||||
43 | Скелет Практическая работа | 1 | 15.02 | Текущий | |||||
44 | Мышцы. Практическая работа | 1 | 21.02 | Текущий | |||||
45 | Кровеносная система | 1 | 22.02 | Текущий | |||||
46 | Дыхание. Практическая работа | 1 | 28.02 | Текущий | |||||
47 | Питание и выделение | 1 | 1.03 | Текущий | |||||
48 | Органы чувств | 1 | 7.03 | Текущий | |||||
49 | Нервная система. | 1 | 14.03 | Тематический | |||||
50 | Эмоции и темперамент | 1 | 15.03 | Текущий | |||||
51 | Проектный урок по теме «Физкультура и спорт» | 1 | 21.03 | Итоговый | |||||
52 | Человек в обществе ( 18 ч.) | Народы нашей страны | 1 | 22.03 | Народы Челябинской области | Текущий | |||
IV человек | |||||||||
53 | Традиции народов нашей страны | 1 | 4.04 | Текущий | |||||
54 | Путешествие по ленте времени | 1 | 5.04 | Текущий | |||||
55 | Города и сёла | 1 | 11.04 | Города Челябинской области. | Текущий | ||||
56 | Названия городов | 1 | 12.04 | Текущий | |||||
57 | Кремль-центр города | 1 | 18.04 | Текущий | |||||
58 | Улицы города | 1 | 19.04 | Первая улица – Пионерская. | Текущий | ||||
59 | Герб – символ города | 1 | 25.04 | Текущий | |||||
60 | Памятные места городов. «Улицы и памятные места родного города» | 1 | 26.04 | Улицы и памятные места родного города | Текущий Экскурсия | ||||
61 | Современный город | 1 | 2.05 | Город Магнитогорск – город металлургов. | Текущий | ||||
62 | Москва – столица России | 1 | 3.05 | Текущий | |||||
63 | Что такое государство | 1 | 10.05 | Текущий | |||||
64 | Конституция – основной закон нашей страны | 1 | 16.05 | Текущий | |||||
65 | Права ребёнка | 1 | 17.07 | Текущий | |||||
66 | Символы государства. Государственный герб, флаг, гимн России | 1 | 23.05 | Тематичес кий | |||||
67 | Государственные награды | 1 | 24.05 | Текущий | |||||
68 | Проектный урок по теме: «Мой родной край» | 1 | 30.0 5 | Итоговый |
Календарно – тематическое планирование по окружающему миру
4 класс «Планета знаний»
Тема (раздел) кол-во часов | Тема урока | Кол-во часов план | Кол-во часов факт | Дата план | Дата факт | Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей | Формы контроля | корректировка |
I четверть | ||||||||
Наш край (22 ч) | Что такое погода. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. | 1 | 1 | 6.09 | текущий | |||
Как погода зависит от ветра. Грозные явления природы. | 1 | 1 | 9.09 | текущий | ||||
Предсказание погоды. | 1 | 1 | 13.09 | Особенности климата Южного Урала | текущий | |||
Экскурсия в смешанный лес. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. | 1 | 1 | 16.09 | Географические и биологические объекты родного края | текущий | |||
Экскурсия к водоёму. ОБЖ: Безопасное поведение в природе. | 1 | 1 | 20.09 | Географические и биологические объекты родного края | текущий | |||
Экскурсия на луг или в поле. ОБЖ: Безопасное поведение в природе. | 1 | 1 | 23.09 | текущий | ||||
Наша местность на плане и карте. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах | 1 | 1 | 27.09 | Карта Челябинской области. | текущий | |||
План местности. | 1 | 1 | 30.09 | текущий | ||||
Географическая карта. | 1 | 1 | 4.10 | Карта Челябинской области. | текущий | |||
Равнины | 1 | 1 | 7.10 | текущий | ||||
Горы. ОБЖ: Защита человека в чрезвычайных ситуациях. | 1 | 1 | 11.10 | Горы Южного Урала (Ильменские горы, Нургуш, Таганай, Уралтау, Юрма) Изменения в нашем крае ( деятельность человека). | текущий | |||
Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши. ОБЖ: Защита человека в чрезвычайных ситуациях. | 1 | 1 | 14.10 | текущий | ||||
Как деятельность человека изменяет поверхность суши. ОБЖ: Пути укрепления здоровья. | 1 | 1 | 18.10 | Отвалы, терриконы на Южном Урале. | текущий | |||
Богатства недр | 1 | 1 | 21.10 | Работа с картой полезных ископаемых в Челябинской области. | текущий | |||
Разнообразие почв. ОБЖ: Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи. | 1 | 1 | 25.10 | Лекарственные растения Челябинской области. | текущий | |||
Что такое природное сообщество. Какие растения растут на лугу. | 1 | 1 | 28.10 | Лекарственные растения Челябинской области. | итоговый | |||
II четверть | ||||||||
Животные — обитатели луга. Луг в жизни человека. | 1 | 1 | 8.11 | Обитатели лугов Челябинской области. | текущий | |||
Какие растения растут в лесу ОБЖ: Пути укрепления здоровья. | 1 | 1 | 11.11 | Лекарственные растения Челябинской области. | текущий | |||
Животные — обитатели леса. Лес в жизни человека ОБЖ: Правила поведения в лесу. | 1 | 1 | 15.11 | Животные лесов Челябинской области. | текущий | |||
Водоём. ОБЖ: Правила поведения на водоёмах. | 1 | 1 | 18.11 | Обитатели водоёмов Челябинской области. | текущий | |||
Искусственные сообщества. Поле ОБЖ: Правила оказания первой помощи при порезах | 1 | 1 | 22.11 | текущий | ||||
Сад. Проверочная работа по теме «Наш край». | 1 | 1 | 25.11 | тематический | ||||
Наша Родина на планете Земля (12 ч) | Какую форму имеет Земля.. ОБЖ: Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь. | 1 | 1 | 29.11 | текущий | |||
Карта полушарий | 1 | 1 | 2.12 | текущий | ||||
Движение Земли | 1 | 1 | 6.12 | текущий | ||||
В пустынях Африки ОБЖ: Основные понятия «Здоровье» и «Здоровый образ жизни» | 1 | 1 | 9.12 | текущий | ||||
Экваториальные леса Южной Америки. | 1 | 1 | 13.12 | текущий | ||||
Антарктида. Австралия. Евразия | 1 | 1 | 16.12 | текущий | ||||
Карта России ОБЖ: Основные понятия «Здоровье» и «Здоровый образ жизни» | 1 | 1 | 20.12 | текущий | ||||
Зона арктических пустынь | 1 | 1 | 23.12 | текущий | ||||
Тундра ОБЖ: Вредные привычки, их влияние на здоровье. | 1 | 1 | 27.12 | текущий | ||||
Зона лесов ОБЖ: Пути укрепления здоровья. | 1 | 1 | 30.12 | итоговый | ||||
III четверть | ||||||||
Степи Проверочная работа по теме «Наша Родина на планете Земля» | 1 | 1 | 11.01 | Степные обитатели нашего края. | текущий | |||
Экологические проблемы России. Международное сотрудничество по охране природы. | 1 | 1 | 13.01 | тематический | ||||
Наши верные помощники (1 ч) | История на карте. Исторические источники ОБЖ: Пути укрепления здоровья. | 1 | 1 | 17.01 | текущий | |||
Древняя Русь (5 ч) Древнерусское государство (3 ч) Монгольское завоевание (2 ч) | Первые русские князья | 1 | 1 | 20.01 | текущий | |||
Князь Владимир. Крещение Руси | 1 | 1 | 24.01 | текущий | ||||
Культура Древней Руси | 1 | 1 | 27.01 | текущий | ||||
Борьба с иноземными захватчиками. Александр Невски ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах | 1 | 1 | 31.01 | текущий | ||||
Куликовская битва. Дмитрий Донской | 1 | 1 | 3.02 | текущий | ||||
Московское царство (6 ч) Московское государство (2 ч) | Первый русский царь. Преобразования в государстве | 1 | 1 | 7.02 | текущий | |||
Как жили люди на Руси в XIV—XVI веках | 1 | 1 | 10.02 | текущий | ||||
Россия в XVII в. (4 ч) | Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. | 1 | 1 | 14.02 | текущий | |||
Русское государство при первых Романовых | 1 | 1 | 17.02 | текущий | ||||
Расширение границ России в XVII веке. | 1 | 1 | 21.02 | текущий | ||||
Повторительно-обобщающий урок. Проверочная работа по теме «Московское царство» | 1 | 1 | 28.02 | тематический | ||||
Российская империя (9 ч) Эпоха преобразований (1 ч) | Пётр I. Реформы в Российском государстве. Преобразования в культуре, науке, быту. | 1 | 1 | 3.03 | текущий | |||
Век Екатерины (2 ч) | Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина II | 1 | 1 | 7.03 | текущий | |||
Образование и наука в XVIII веке. | 1 | 1 | 10.03 | текущий | ||||
XIX век: победы и открытия (6 ч) | Война 1812 года. | 1 | 1 | 14.03 | текущий | |||
Отмена крепостного права. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. | 1 | 1 | 17.03 | текущий | ||||
Наука и техника в XIX веке. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. | 1 | 1 | 21.03 | итоговый | ||||
IV четверть | ||||||||
Город и горожане. Мода XIX века. | 1 | 1 | 4.04 | текущий | ||||
Культура XIX века | 1 | 1 | 7.04 | текущий | ||||
Повторительно-обобщающий урок по теме «Российская империя» Проверочная работа по теме «Российская империя» | 1 | 1 | 11.04 | тематический | ||||
Российское государство (13 ч) Россия в начале XIX века (5 ч). | Революция в России | 1 | 1 | 14.04 | текущий | |||
Россия в годы Советской власти | 1 | 1 | 18.04 | текущий | ||||
Великая Отечественная война. ОБЖ: Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения | 1 | 1 | 21.04 | текущий | ||||
Тыл в годы войны. Победа над фашизмом. | 1 | 1 | 25.04 | Города Челябинской области. | текущий | |||
Восстановление народного хозяйства. Научные достижения XX века | 1 | 1 | 28.04 | текущий | ||||
Современная Россия (8 ч) | По северным городам России | 1 | 1 | 2.05 | текущий | |||
По городам Центральной России ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. | 1 | 1 | 5.05 | текущий | ||||
Города Урала и Сибири | 1 | 1 | 12.05 | Жизнь людей нашего города. | текущий | |||
Дальний Восток. Южные города России. | 1 | 1 | 16.05 | текущий | ||||
Повторительно-обобщающий урок по теме «Российское государство» Проверочная работа по теме «Российское государство» | 1 | 1 | 19.05 | тематический | ||||
Россия в мировом сообществе ОБЖ: Подготовка учащихся к проведению «Дня защиты детей» | 1 | 1 | 23.05 | текущий | ||||
Жизнь современного человека. ОБЖ: Подготовка учащихся к проведению «Дня защиты детей» | 1 | 1 | 26.05 | текущий | ||||
Повторительно-обощающий урок теме «Российское государство | 1 | 1 | 30.05 | итоговый |
Предварительный просмотр:
Утверждена в составе ООП НОО
приказ от 31.08.2018г № 260
Адаптированная рабочая программа
учебного предмета «Окружающий мир»
для детей с ОВЗ 1-4 класс
УМК «Планета знаний»
Разработчик: МО учителей начальных классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная программа по окружающему миру для детей с ограниченными возможностями здоровья (по программе VII вида)
Цель курса: формирование представлений о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру
Задачи курса:
- систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;
- формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);
- социализация ребёнка;
- развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);
- воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;
- формирование самостоятельной познавательной деятельности;
- развитие мышления, воображения и творческих способностей;
- формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);
- формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;
- формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);
- формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);
- формирование основ экологической культуры;
- патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир»
1 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будут сформированы:
- ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;
- понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;
- положительное отношение и интерес к изучению природы, человека;
- осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие;
- чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
- понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.
У обучающихся могут быть сформированы:
- понимание необходимости бережного отношения к природе;
- осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями;
- умение оценивать трудность предлагаемого задания;
- чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
- установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении.
Программа формирования универсальных учебных действий
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
- принимать и сохранять цель познавательной деятельности
- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью
- Обучающиеся могут научиться:
- самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
- находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе
- осуществлять анализ (описание) объектов природы выделением существенных и несущественных признаков
- обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы
Обучающиеся могут научиться:
- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
- сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
Обучающиеся могут научиться:
- распределять обязанности при работе в группе
- учитывать мнение партнёра, аргументировано ковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Обучающиеся научатся:
- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- определять тему и главную мысль текста;
- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два три существенных признака;
- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое;
- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Обучающиеся научатся:
- пересказывать текст подробно;
- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
- отвечать на поставленный вопрос.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.
Работа с текстом: оценка информации
Обучающиеся научатся:
- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений;
- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- сопоставлять различные точки зрения;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Обучающиеся научатся:
- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
- Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных.
- владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке.
Обработка и поиск информации
Обучающиеся научатся:
- искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера.
Создание, представление и передача сообщений
Обучающиеся научатся:
- создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
- готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
Обучающиеся научатся:
- давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц
- различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг);
- выполнять элементарные правила личной гигиены;
- различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод);
- ухаживать за комнатными растениями;
- различать объекты живой и неживой природы;
- различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;
- выращивать растение одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа);
- приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
- рассказывать о разнообразии труда людей;
- выполнять правила поведения в природе;
- пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой.
Обучающиеся должны знать:
- основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги)
- органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение
- о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;
- о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах
- отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений
- названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3—4 представителя)
- о значении домашних животных в жизни человека
- наиболее характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных)
- названия месяцев в году и дней в неделе
• некоторые охраняемые растения и животные
Обучающиеся получат возможность научиться:
- рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра
- предсказывать погоду по местным признакам
- участвовать в мероприятиях по охране природы.
Обучающиеся могут знать:
- названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);
- о самонаблюдении и самоконтроле;
- о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней;
- некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
- условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода воздух, почва;
- как развивается растение;
- о разнообразии способов движения и питания животных.
Человек и общество
Обучающиеся научатся:
- различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации название страны, её столицу
- выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах
- устанавливать родственные связи
- . различать права и обязанности гражданина, ребёнка
Обучающиеся должны знать:
• о профессиях родителей и работников школы;
• о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах
• свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес
• название страны, её столицу
• герб и флаг России
• виды транспорта (наземный, воздушный, водный)
Обучающиеся получат возможность научиться:
- описывать культурные достопримечательности своего края
2 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
- понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;
- понимание значения взаимопомощи в семье;
- способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
- понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;
- проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;
- оценивать правильность выполнения заданий.
Познавательные
- фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков;
- понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника;
- понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;
- пользоваться справочником, помещенным в учебнике;
- понимать значение знаков и символов в жизни общества.
Коммуникативные
- сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;
- осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий;
- ставить вопросы друг другу.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Обучающиеся научатся:
- ·находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- ·определять тему и главную мысль текста;
- ·делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
- ·вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
- ·сравнивать между собой объекты, описанные в тексте.
- ·понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
- ·использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
- ·ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
·работать с несколькими источниками информации;
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Обучающиеся научатся:
·пересказывать текст подробно и сжато
·соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
·формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
·сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
·составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
Работа с текстом: оценка информации
Обучающиеся научатся:
- ·высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- ·оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
- ·на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- ·участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·сопоставлять различные точки зрения;
·соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
·в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Обучающиеся научатся:
·использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
·организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Обучающиеся научатся:
·вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;
·владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
·рисовать изображения на графическом планшете;
·сканировать рисунки и тексты.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Обучающиеся научатся:
·подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
·описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;
·собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
·редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
·пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;
·искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
·заполнять учебные базы данных.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Обучающиеся научатся:
·создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
·создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
·готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
·создавать диаграммы, планы территории и пр.;
·создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
·размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;
·пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·представлять данные;
·создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
Обучающиеся научатся:
·создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах;
·определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
·планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
·моделировать объекты и процессы реального мира.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
- понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;
- давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;
- приводить примеры приборов и инструментов;
- пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;
- различать тела природы и изделия;
- приводить примеры тел и веществ;
- приводить примеры источников энергии;
- рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов;
- рассказывать об исследованиях космоса;
- называть планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Марс;
- рассказывать о нашей планете — Земле, нашей звезде — Солнце о спутнике Земли — Луне;
- рассказывать о значении камня в жизни человека;
- называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
- приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса, озера или пруда) на материале по Вологодской области (региональный компонент);
- различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);
- сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года.
Человек и общество
- выполнять правила безопасного обращения с электроприборами;
- понимать значение науки и труда в жизни общества;
- рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества.
3 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будут сформированы:
• понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;
• ориентация на выполнение основных правил бережного отношения к природе на основе понимания особенностей взаимодействия человека и природы;
• ориентация на выполнение правил здорового образа жизни на основе знаний об организме человека;
• осознание своей этнической принадлежности;
• восприятие историко-географического образа России;
• чувство гордости за свою Родину.
могут быть сформированы:
• осознание себя как гражданина России;
• уважение к истории и культуре народов, населяющих Россию;
• понимание влияния эмоций на здоровье человека и необходимости управлять своими эмоциями.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Программа формирования универсальных учебных действий
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
• понимать цель познавательной деятельности;
• планировать свои действия при выполнении заданий учебника;
• осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно планировать свои действия при выполнении учебных заданий;
• самостоятельно осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий;
• ставить цель собственной познавательной деятельности и планировать её (в рамках проектной деятельности).
Познавательные
Обучающиеся научатся:
• доказывать то или иное свойство изучаемого объекта путём постановки несложных опытов;
• сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;
• находить необходимую информацию в учебнике;
• получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;
• моделировать процессы развития растений и животных по заданиям учебника и рабочих тетрадей;
• понимать информацию, представленную на исторической карте.
Обучающиеся могут научиться:
• получать дополнительную информацию по изучаемой теме, пользуясь справочной литературой;
• самостоятельно моделировать некоторые природные процессы;
• ориентироваться на «ленте времени»; указывать хронологические рамки и периоды основных исторических процессов;
• устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
• сравнивать исторические события.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
• выполнять парные и групповые задания в классе и на экскурсиях;
• совместно проводить опыты, обсуждая их результаты и делая выводы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• распределять обязанности и контролировать друг друга при выполнении учебных заданий и проектов.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Обучающиеся научатся:
- ·находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- ·определять тему и главную мысль текста;
- ·делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
- ·вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
- ·сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
- ·понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
- ·понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
- ·понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
- ·использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
- ·ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
·работать с несколькими источниками информации;
·сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Обучающиеся научатся:
- ·пересказывать текст подробно и сжато, устно;
- ·формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
- ·сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
- ·составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
Работа с текстом: оценка информации
Обучающиеся научатся:
- ·высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- ·оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
- ·на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- ·участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·сопоставлять различные точки зрения;
·соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
·в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Обучающиеся научатся:
- ·использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
- ·организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Обучающиеся научатся:
·вводить информацию в компьютер, сохранять полученную информацию;
·владеть компьютерным письмом на русском языке; ·рисовать изображения на графическом планшете;
·сканировать рисунки и тексты.
Обработка и поиск информации
Обучающиеся научатся:
- использовать сменные носители (флэш-карты);
- ·описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, используя инструменты ИКТ;
- редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей,
- ·пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;
- ·искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера;
- составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
- ·заполнять учебные базы данных.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Обучающиеся научатся:
- ·создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
- ·готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку,
- ··создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
- ·пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Планирование деятельности, управление и организация
Обучающиеся научатся:
- определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий,
- ·планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
·моделировать объекты и процессы реального мира.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
Обучающиеся научатся:
• приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;
• объяснять, что такое экология;
• понимать, что такое горизонт, линия горизонта;
• называть основные и промежуточные стороны горизонта;
• находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;
• объяснять, что такое явление природы, приводить примеры явлений природы;
• рассказывать о трёх состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое, круговороте воды в природе;
• устанавливать с помощью опытов легко определяемые свойства воды, воздуха, горных пород и почвы;
• характеризовать различные водные объекты (родник, озеро, река, пруд, водохранилище, море, океан);
• объяснять, как возникают облака, туман, изморозь, ветер;
• рассказывать о значении воды, воздуха, горных пород и почвы в жизни человека, необходимости их охраны и рационального использования;
• характеризовать органы растений и животных и их значение;
• характеризовать особенности движения, питания, дыхания, размножения и развития животных;
• различать основные группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые) и животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);
• приводить примеры взаимосвязей между компонентами неживой и живой природы;
• рассказывать о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах её охраны;
• характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции;
• выполнять основные правила личной гигиены;
• проводить простейшие опыты с растениями и фиксировать их результаты.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• различать существенные и несущественные признаки;
• приводить примеры физических и химических явлений природы;
• рассказывать об использовании энергии воды и ветра;
• рассказывать о четырёх царствах живой природы;
• рассказывать о строении листовых и цветочных почек, цветка и семени;
• рассказывать о грибах и бактериях и их значении в природе и жизни человека;
- объяснять особенности питания и дыхания растений;
• характеризовать условия прорастания семян;
• рассказывать о предках культурных растений и домашних животных;
• приводить примеры взаимосвязей в неживой и живой природе;
• выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания.
Человек и общество
Обучающиеся научатся:
• характеризовать территории расселения народов нашей страны на основе исторической карты;
• рассказывать, используя карту, о природных условия, в которых живут народы нашей страны;
• описывать устройство города, жизнь и быт горожан;
• различать символы государства;
• показывать на политической карте РФ столицу России — город Москву;
• описывать государственные награды, рассказывать об их происхождении;
• характеризовать главный закон страны;
• рассказывать об устройстве нашего государства;
• раскрывать основные права и обязанности ребёнка.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• узнавать об обычаях и традициях своего народа; приводить примеры традиций и обычаев;
• устанавливать связи между традициями народа и хозяйственной деятельностью региона;
• рассказывать об истории возникновения своего города (села); рассказывать о памятниках культуры своего города, села, края;
• рассказывать о символах своего города; раскрывать взаимосвязь символики с хозяйственной, политической и культурной жизнью города;
• объяснять историю происхождения и развития основных символов государства;
• приводить примеры подвигов и личных поступков людей, которые отмечены государственными наградами.
4 класс
Формирование универсальных учебных действий
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будут сформированы:
- положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
- способность к самооценке;
- осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;
- знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;
- понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;
- чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
- понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;
- умение оценивать трудность предлагаемого задания;
- адекватная самооценка;
- чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
- установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;
- осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;
- осознанное положительное отношение к культурным ценностям;
- основы экологической культуры;
- уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;
- целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
Обучающиеся научатся:
- проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;
- давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;
- различать план местности и географическую карту;
- читать план с помощью условных знаков;
- различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;
- показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы,
- равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;
- приводить примеры полезных ископаемых и доказывать
- необходимость их бережного использования;
- объяснять, что такое природное сообщество, приводить
- примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей
- между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;
- характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества;
- рассказывать об использовании природы своего края и её охране;
- устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);
- рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;
- объяснять, что такое природные зоны, характеризовать
- особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;
- выполнять правила поведения в природе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;
- предсказывать погоду по местным признакам;
- характеризовать основные виды почв;
- характеризовать распределение воды и суши на Земле;
- объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;
- приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;
- объяснять причины смены времён года;
- применять масштаб при чтении плана и карты;
- отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;
- объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;
- давать оценку влиянию деятельности человека на природу;
- определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;
- делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;
- участвовать в мероприятиях по охране природы.
Человек и общество
Обучающиеся научатся:
- различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;
- различать права и обязанности гражданина, ребёнка;
- описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;
- описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);
- называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории (IX в. — образование государства у восточных славян; 988 г. — крещение Руси; 1380 г. — Куликовская битва; 1613 г. — изгнание иностранных захватчиков из Москвы, начало новой династии Романовых; 1703 г. — основание Санкт-Петербурга; XVIII в. —создание русской армии и флота, новая система летоисчисления; 1755 г. — открытие Московского университета; 1812 г. — изгнание Наполеона из Москвы; 1861 г. — отмена крепостного права; февраль 1917 г. — падение династии Романовых; октябрь 1917 г. — революция;
- 1922 г. — образование СССР; 1941–1945 гг. — Великая Отечественная война; апрель 1961 г. — полёт в космос Гагарина; 1991 г. — распад СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);
- соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; соотносить дату исторического события с «лентой времени»;
- находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;
- рассказывать о ключевых событиях истории государства;
- рассказывать об основных событиях истории своего края.
- Обучающиеся получат возможность научиться:
- описывать государственное устройство Российской Федерации, основной положения Конституции;
- сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства (князь Владимир, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III, Иван IV, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, царь Алексей Михайлович, император Пётр I, Екатерина II, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, М.В. Ломоносов, М.И. Кутузов, Александр II, Николай II, В.И. Ленин, И.В. Сталин, маршал Г.К. Жуков, действующий президент РФ);
- характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;
- описывать культурные достопримечательности своего края.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
- принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
- осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
- осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
- Обучающиеся могут научиться:
- самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
- находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
- понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
- использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;
- осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
- проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
- устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
- обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
- выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
- устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
- сравнивать исторические события, делать обобщения.
Обучающиеся могут научиться:
- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;
- сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;
- сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;
- устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
- сравнивать исторические и литературные источники;
- строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;
- собирать краеведческий материал, описывать его.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
• сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
Обучающиеся могут научиться:
• распределять обязанности при работе в группе;
• учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.
Работа с текстом.
В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса,
освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Обучающиеся научатся:
- ·находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- ·определять тему и главную мысль текста;
- ·делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
- ·вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
- ·сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
- ·понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
- ·понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
- ·понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
- ·использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
- ·ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
·работать с несколькими источниками информации;
·сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Обучающиеся научатся:
- ·пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
- ·соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
- ·формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
- ·сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
- ·составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
·составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Обучающиеся научатся:
- ·высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- ·оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
- ·на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- ·участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·сопоставлять различные точки зрения;
·соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
·в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Обучающиеся познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.
Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать гипермедиасообщения.
Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.
В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Обучающиеся научатся:
- ·использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
- ·организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Обучающиеся научатся:
- ·вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;
- ·владеть компьютерным письмом; набирать текст на родном языке; использовать экранный перевод отдельных слов;
- ·рисовать изображения на графическом планшете;
- ·сканировать рисунки и тексты.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Обучающиеся научатся:
- ·подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
- ·описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;
- ·собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
- ·редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
- ·пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;
- ·искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
- ·заполнять учебные базы данных.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Обучающиеся научатся:
- ·создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
- ·создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
- ·готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
- ·создавать диаграммы, планы территории и пр.;
- ·создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
- ·размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;
- ·пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·представлять данные;
Планирование деятельности, управление и организация
Обучающиеся научатся:
- ·создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерноуправляемых средах;
- ·определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
- ·планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
·моделировать объекты и процессы реального мира.
Содержание программы
1 класс (66 ч)
Пришла пора учиться
Что изучает предмет «Окружающий мир».
Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель — ученик, ученик — ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу.
Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.
Человек
Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода.
Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение.
Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний.
Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.
Природа в жизни человека
Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе.
Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных.
Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения.
Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека.
Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека.
Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.
Человек среди людей
Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну.
Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома.
Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье.
Основные правила безопасного поведения дома.
Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.
Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).
2 класс (68 ч)
Как люди познают мир
Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки — учёные, разнообразие их профессий.
Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.
Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.
Искусство как способ познания мира.
Осень.
Мы живём на планете Земля
Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система.
Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна.
Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.
Космические исследования: наблюдения за планетами и звёздами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос.
Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.
Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей.
Природа вокруг нас
Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.
В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.
Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.
Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.
Растения и животные — обитатели водоёмов, признаки их приспособленности к условиям жизни.
Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.
Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей.
Люди вокруг нас
Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.
Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.
Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.
Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоёму. Понимать значения взаимопомощи в семье; Оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета; Понимать значение изучения курса «Окружающий мир»;
Ориентироваться на соблюдение правил поведения в общественных местах; Выполнять правила безопасного обращения с электроприборами; Понимать значение науки и труда в жизни общества;
Рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества. Понимать, что человек — часть общества и часть природы; Понимать значение общества в жизни человека;
Осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга; Рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);
3 класс (68 ч)
Природа вокруг нас
Окружающая человека среда. Экология — наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой.
Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование по Солнцу, компасу и местным признакам.
Разнообразие явлений природы, физические и химические явления.
Тела и вещества, их свойства. Первые представления о строении вещества.
Вода, воздух, горные породы и почва
Три состояния воды. Свойства воды в жидком состоянии: текучесть, прозрачность, цвет, запах, вкус, теплопроводность, способность растворять другие вещества.
Свойства снега и льда. Свойства воды в газообразном состоянии.
Вода в природе: родники, водоёмы (озеро, река, море, океан — естественные водоёмы; пруд, водохранилище — искусственные водоёмы). Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе.
Значение воды в жизни человека. Энергия падающей воды. Необходимость рационального использования воды, охрана воды от загрязнения.
Воздух — необходимое условие жизни. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе.
Свойства воздуха: занимает место, не имеет цвета и запаха, плохо проводит тепло, сжимаем и упруг, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Ветер. Использование энергии ветра человеком.
Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газами. Необходимость охраны воздуха от загрязнения.
Горные породы, их разнообразие: твёрдые, жидкие, газообразные.
Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.
Почва и её состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы — плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы.
О царствах живой природы
Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии.
Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная, другие живые существа.
Первые представления о растении как организме.
Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.
Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.
Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.
Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени.
Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.
Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.
Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.
Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.
Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.
Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных.
Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.
Бактерии, их значение в природе и жизни человека.
Человек
Человек — часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Окружающая среда и здоровье человека.
Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.
Опорно-двигательная система. Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.
Кровеносная система, её значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.
Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.
Пищеварительная система, её значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.
Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.
Органы чувств, их значение и гигиена.
Нервная система, её значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.
Человек в обществе
Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.
Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях.
Москва — столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.
Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.
Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребёнка. Как устроено наше государство. Органы власти.
Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу.
4 класс (68 ч)
Наш край
Значение природных условий края для жизни и деятельности людей.
Погода: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Изменчивость погоды. Предсказание погоды.
Вид местности. Рисунок местности, план местности, карта местности. Масштаб и условные знаки. Из истории создания карт.
Формы поверхности суши: равнина, гора, холм, долина, овраг, балка. Изменение форм поверхности суши в результате естественного разрушения горных пород.
Формы поверхности суши, созданные человеком: карьер, отвалы, насыпь, курган.
Полезные ископаемые нашего края. Их значение в жизни человека.
Почвы нашего края, их виды. Охрана почв.
Природные сообщества: луг, лес, водоём. Разнообразие организмов в сообществах, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи. Влияние деятельности человека на природные сообщества, их рациональное использование и охрана.
Искусственные сообщества: поле и сад. Выращивание зерновых, овощных, технических, плодовых и ягодных растений. Животные искусственных сообществ, их связь с растениями. Уход за искусственными сообществами — условие их существования.
Экскурсии: в смешанный лес, к водоёму, на луг или в поле. Использовать ранее полученные знания при характеристике погоды;
проводить наблюдения за погодой в группе и фиксировать результаты в таблице.
Объяснять, как изменяется температура воздуха с высотой, как образуются ветер и осадки. Объяснять, как погода зависит от ветра;
предсказывать погоду, используя местные признаки. Доказывать значение научных предсказаний погоды. Характеризовать погоду по результатам наблюдений за неделю и за месяц.
Объяснять значение плана и карты в жизни человека. Приводить примеры из истории создания карт.
Характеризовать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги). Объяснять, как Солнце, вода, ветер и деятельность человека изменяют поверхность суши.
Характеризовать значение и использование горючих полезных ископаемых, железных и цветных руд, удобрений. Доказывать необходимость бережного использования полезных ископаемых и приводить примеры их рационального использования.
Характеризовать основные виды почв, объяснять причины разнообразия почв. Характеризовать роль каждого из компонентов природного сообщества. Оценивать влияние человека на состояние природных сообществ. Сравнивать условия жизни в различных природных сообществах и на этой основе объяснять разнообразие их обитателей.
Объяснять отличие искусственных сообществ от природных.
Прогнозировать изменения в природных и искусственных сообществах в результате исчезновения отдельных компонентов.
характеризовать использование и мероприятия по охране природных и искусственных сообществ.
Характеризовать особенности природы своего края: погоду, формы поверхности, полезные ископаемые, водоемы, почву, природные и искусственные сообщества. Читать схемы, характеризующие круговорот веществ в природе; моделировать цепи питания.
Проводить наблюдения за организмами в природных сообществах, выделяя признаки их приспособленности к условиям жизни и взаимосвязи.
Работать с таблицами, текстами, картами, схемами, справочной литературой по теме раздела и в реализации проектной деятельности.
Наша Родина на планете Земля
Форма и размеры Земли. Карта полушарий. Материки и океаны.
Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Тепловые пояса.
Распределение света и тепла — основная причина разнообразия условий жизни на Земле.
Путешествие по материкам: пустыня Африки, экваториальные леса Южной Америки, Антарктида, Австралия, Евразия.
Наша Родина на карте. Формы поверхности России: равнины, горы. Основные водоёмы России: реки, озера, моря. Некоторые крупные города России.
Основные природные зоны России: зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степи. Особенности природных условий в каждой зоне, разнообразие организмов, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи.
Зависимость жизни и деятельности людей от природных условий каждой зоны. Влияние деятельности человека на природные зоны. Охрана природы в каждой природной зоне.
Основные экологические проблемы России. Причины нарушения природного равновесия и пути преодоления сложившейся ситуации.
Международное сотрудничество по охране природы. Ответственность людей за будущее планеты Земля. Давать определение материкам и океанам. Показывать на карте полушарий материки и океаны, Северный и Южный полюс, экватор, параллели, меридианы. Обозначать на контурной карте материки и океаны, полюса, экватор.
Объяснять причины смены дня и ночи, времен года.
Находить и показывать на карте и глобусе различные географические объекты (горы, равнины, моря, реки, границы государств, города и др.).
Характеризовать разнообразие условий жизни на Земле, выявлять их влияние на растительный и животный мир, жизнь людей на примере пустынь Африки, экваториальных лесов Южной Америки, Антарктиды.
Находить и показывать на карте России основные формы поверхности, моря, реки, полезные ископаемые, границы России, столицу, некоторые города, обозначать их на контурной карте.
Показывать на карте основные природные зоны России.
Характеризовать условия жизни, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей основных природных зон России.
Оценивать влияние человека на природу каждой из природных зон, характеризовать меры по их охране.
Сравнивать особенности природы в разных природных зонах, называть причины различий.
Характеризовать экологические проблемы России, своего края и своей местности.
Приводить примеры международного сотрудничества по охране природы. Доказывать, что люди планеты Земля в ответе за ее будущее.
Доказывать опытным путем, что Земля имеет шарообразную форму. Демонстрировать движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях.
Находить дополнительную информацию об изучаемых объектах, используя различные источники и отражать ее в разнообразной форме: сочинениях, фотоальбомах, видеофильмах и др.
Проводить исследование, как деятельность человека влияет на природу. Участвовать в коллективном обсуждении мер по охране природы своей местности, выдвигать предложения по улучшению природоохранной деятельности. Участвовать в мероприятиях по охране природы своей местности.
Отражать красоту природы и богатство Родины в различных творческих работах. Участвовать в проектной деятельности по изучению природы России.
История нашей Родины
Что изучает история. Источники знаний о прошлом (былины, легенды, летописи, находки археологов). История на карте.
История Отечества. Знакомство с основными этапами и событиями истории государства.
Древняя Русь. Образование государства. Крещение Руси. Культура, быт и нравы древнерусского государства.
Российское государство в XIII—XVII вв.
Нашествие монголо-татар. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Александр Невский.
Объединение земель вокруг Москвы. Иван III. Конец ордынского ига. Грозный царь Иван IV.
Смутное время на Руси. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Начало династии Романовых. Культура, быт и нравы государства в XIV—XVII вв.
Российское государство в XVIII—XIX вв.
Пётр I — царь-реформатор. Строительство Петербурга. Создание русского флота. Быт и нравы Петровской эпохи.
Правление Екатерины II. Жизнь дворян, крепостных крестьян. Военные успехи: А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы Екатерининской эпохи. М.В. Ломоносов и создание первого университета.
Правление Александра I. Война с Наполеоном. Бородинское сражение. Полководец М.И. Кутузов.
Реформы в России, отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Культура, быт и нравы в России XIX в.
Россия в XX в.
Революция в России и свержение самодержавия. Жизнь и быт людей в 20—30-е годы.
Великая Отечественная война (1941—1945). Крупнейшие битвы Великой Отечественной войны. Тыл в годы войны.
Основные вехи развития России во 2-й половине XX века.
Основные достижения страны в науке и культуре. Изменения в быту и повседневной жизни. Работать с исторической картой: читать легенду карты, отличать историческую карту от географической, описывать сведения, полученные из карты.
Различать вещественные, письменные, устные исторические источники.
Преобразовать знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой. Извлекать информацию из любых исторических источников ( письменных, устных, вещественных). Строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников/
Находить дополнительную информацию в словарях, энциклопедиях, справочниках.
Сравнивать тексты на одну тему, находить ошибки в тексте (рабочая тетрадь).Составлять летопись семьи
Пересказывать часть текста учебника. Находить в тексте ответы на вопросы. Сравнивать высказывания с текстом учебника, оценивать их правильность (рабочая тетрадь).
Описывать памятники культуры на основе иллюстраций и наблюдений. Обсуждать значение памятников культуры и необходимости их охраны.
Давать оценку исторической личности на основе текста учебника. Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты
Находить исторические сведения в литературных произведениях. Сравнивать литературные и исторические источники. Объяснять исторический смысл устойчивых выражений русского языка (рабочая тетрадь)
Составлять логический рассказ о посещении исторических, краеведческих музеев. Наблюдать и сравнивать различные объекты культуры. Выдвигать свои предложения по охране местных памятников культуры.
Работать со словарем в конце учебника. Искать информацию в дополнительных источниках, готовить на ее основе сообщенияОписывать исторические события на основе текста учебника, сравнивать события, делать обобщения. Определять длительность событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий (рабочая тетрадь). Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты.
Находить в тексте слова для характеристики исторической личности, делать обобщение и выводы.
свое участие, представлять результаты своей деятельности
Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала.
Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий. Классифицировать имена, названия, понятия (рабочая тетрадь). Составлять вопросы по теме.
Самостоятельно изучать тексты из вариативной части учебника, находить дополнительную информацию, готовить сообщения. Моделировать путешествие купца в старину (прокладывать по карте маршрут, составлять описание товаров, прогнозировать трудности путешествия).
Выражать свои мысли и чувства по поводу исторических событий. Обсуждать с товарищем ответы на предложенные вопросы, вырабатывать общую точку зрения.
Оценивать результаты своей деятельности.
Выбирать форму участия в проектной деятельности (создание рукописной книги, макет храма), предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать Описывать исторические события на основе текста учебника, сравнивать события, делать обобщения. Определять длительность событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий. Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты.
Находить в тексте слова для характеристики исторической личности, делать обобщение и выводы.
Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала.
Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий. Вспоминать известные факты, связывать их с изученными.
Знакомиться с краеведческими материалами, связанными с изучаемой эпохой, описывать их, делиться впечатлениями, высказывать свое отношение к истории края.
Сравнивать вооружение русских воинов разных эпох. Сравнивать одежду разных эпох.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Содержание учебного предмета | Тема раздела (количество часов) | |
1 КЛАСС | ||
Что такое окружающий мир Ты и твоё имя Экскурсия «Твоя школа» Твоя школа Экскурсия «Во дворе школы» Во дворе школы Экскурсия «Вот и лето прошло» Вот и лето прошло Экскурсия «Дорога в школу» Дорога в школу Твой распорядок дня Экскурсия «Осень» Осень | Пришла пора учиться (13ч) | |
Как ты рос Как ты воспринимаешь мир. Проект Твоё тело Как ты питаешься Твоя одежда Будь здоров! Твоё настроение Будь внимательным! | Человек (13ч) | |
Полна природа удивления Вода и воздух Экскурсия «Зима» Зима Времена года Проект.Как устроено растение Как устроено растение. Деревья, кустарники, травы Как развивается растение Растения в нашем классе. Практическая работа. Насекомые, птицы, рыбы, звери Жизнь животных Домашние животные Береги природу, человек! | Природа в жизни человека (21ч) | |
Наша Родина Наш дом Наши родственники Хороший день Экскурсия «Весна» Весна Наша безопасность Практическая работа. Будем вежливы. Мы едем, едем, едем… Скоро лето | Человек среди людей (19 часов) | |
2 КЛАСС | ||
О науке. Что такое наука. О науке. Науки бывают разные О науке. Учёные России. Человек изобретатель Экскурсия в лес Экскурсия к водоёму Как учёные изучают мир. Умей видеть. Тренируй свою наблюдательность. Приборы и инструменты. Измерение температуры. Изменение времени. Справочники, словари, энциклопедии. Об искусстве. | Как люди познают мир (15 ч) | |
Что такое космос. Солнечная система. Планеты Солнечная система. «Падающие звезды». Кометы Голубая планета Земля. Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей. Спутник Земли — Луна. Исследование космоса. Что такое глобус Как изучали земной шар. Зима. | Мы живём на планете Земля (14 ч) | |
Тела и вещества. Об энергии. Свет и цвет. В мире звука В мире камня. Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей. В мире живой природы. На опушке. Иван-чай В мире живой природы. О насекомых. Бабочки и жуки В берёзовой роще В мире живой природы. В низине В мире живой природы. В ельнике В мире живой природы. Лиственница В мире живой природы. У лесного озера. В мире живой природы. Лягушка В сосновом лесу Берегите лес! | Природа вокруг нас (25 ч) | |
Человек в обществе Жизнь в первобытном обществе Труд в жизни человека Семья Бюджет семьи Будем вежливы Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей О друзьях-товарищах. | Люди вокруг нас (14 ч) | |
3 КЛАСС | ||
Что нас окружает «Знакомство с разнообразием живой и неживой природы в окрестностях школы» Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу» Экскурсия Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по компасу и местным признакам. Экскурсия «Ориентирование на местности» Явления природы. Свойства тел и веществ. | Природа вокруг нас (8 ч) | |
Свойства воды в жидком состоянии. Вода – растворитель. Свойства льда, снега и пара. Родники. Водоёмы. Облака, роса, туман, иней, изморозь Круговорот воды в природе. Круговорот воды в природе. Значение воздуха для жизни. Состав воздуха. Практическая работа Свойства воздуха. Ветер Охрана воздуха Горные породы. Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, известняк). Практическая работа Использование, добыча и охрана полезных ископаемых Почва. | Вода, воздух, горные породы и почва (15 ч) | |
Четыре царства живой природы Строение растений Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения. Жизнь растений Размножение и развитие растений Охрана растений Строение животных Разнообразие животных Домашние и дикие животные Как животные воспринимают мир Передвижение и дыхание животных Питание животных Размножение и развитие животных Охрана животных Грибы и бактерии Проектный урок по теме: «Сохраним мир живой природы» | О царствах живой природы (17 ч) | |
Человек – часть живой природы Кожа – первая «одежда». Скелет Мышцы. Кровеносная система Дыхание. Питание и выделение Органы чувств Нервная система. Эмоции и темперамент Проектный урок по теме «Физкультура и спорт» | Человек (10 ч) | |
Народы нашей страны Традиции народов нашей страны Путешествие по ленте времени Города и сёла. Названия городов Кремль-центр города Улицы города Герб – символ города Памятные места городов. «Улицы и памятные места родного города» Современный город Москва – столица России Что такое государство Конституция – основной закон нашей страны Права ребёнка Символы государства. Государственный герб, флаг, гимн России Государственные награды Проектный урок по теме: «Мой родной край» | Человек в обществе (18 ч) | |
4 КЛАСС | ||
Что такое погода. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. Как погода зависит от ветра. Грозные явления природы. Предсказание погоды. Экскурсия в смешанный лес. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. Экскурсия к водоёму. ОБЖ: Безопасное поведение в природе. Экскурсия на луг или в поле. ОБЖ: Безопасное поведение в природе. Наша местность на плане и карте. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах План местности. Географическая карта. Равнины Горы. ОБЖ: Защита человека в чрезвычайных ситуациях. Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши. ОБЖ: Защита человека в чрезвычайных ситуациях. Как деятельность человека изменяет поверхность суши. ОБЖ: Пути укрепления здоровья. Богатства недр Разнообразие почв. ОБЖ: Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи. Что такое природное сообщество. Какие растения растут на лугу. Животные — обитатели луга. Луг в жизни человека. Какие растения растут в лесу. ОБЖ: Пути укрепления здоровья. Животные — обитатели леса. Лес в жизни человека ОБЖ: Правила поведения в лесу. Водоём. ОБЖ: Правила поведения на водоёмах. Искусственные сообщества. Поле. ОБЖ: Правила оказания первой помощи при порезах Сад. Проверочная работа по теме «Наш край». | Наш край (22 ч) | |
Какую форму имеет Земля. ОБЖ: Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь. Карта полушарий Движение Земли В пустынях Африки. ОБЖ: Основные понятия «Здоровье» и «Здоровый образ жизни» Экваториальные леса Южной Америки. Антарктида. Австралия. Евразия Карта России ОБЖ: Основные понятия «Здоровье» и «Здоровый образ жизни» Зона арктических пустынь Тундра. ОБЖ: Вредные привычки, их влияние на здоровье. Зона лесов. ОБЖ: Пути укрепления здоровья. Степи Проверочная работа по теме «Наша Родина на планете Земля» Экологические проблемы России. Международное сотрудничество по охране природы | Наша Родина на планете Земля (12 ч) | |
История на карте. Исторические источники. ОБЖ: Пути укрепления здоровья. | Наши верные помощники(1 ч) | |
Первые русские князья Князь Владимир. Крещение Руси Культура Древней Руси Борьба с иноземными захватчиками. Александр Невский. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах Куликовская битва. Дмитрий Донской | Древняя Русь (5 ч) | |
Первый русский царь. Преобразования в государстве Как жили люди на Руси в XIV—XVI веках Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. Русское государство при первых Романовых Расширение границ России в XVII веке. Повторительно-обобщающий урок. Проверочная работа по теме «Московское царство» | Московское царство (6 ч) | |
Пётр I. Реформы в Российском государстве. Преобразования в культуре, науке, быту. Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина II. Образование и наука в XVIII веке. Война 1812 года. Отмена крепостного права. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. Наука и техника в XIX веке. ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. Город и горожане. Мода XIX века. Культура XIX века Повторительно-обобщающий урок по теме «Российская империя» Проверочная работа по теме «Российская империя» | Российская империя (9 ч) | |
Революция в России Россия в годы Советской власти Великая Отечественная война. ОБЖ: Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения Тыл в годы войны. Победа над фашизмом. Восстановление народного хозяйства. Научные достижения XX века По северным городам России По городам Центральной России ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. Города Урала и Сибири Дальний Восток. Южные города России. Повторительно-обобщающий урок по теме «Российское государство» Проверочная работа по теме «Российское государство» Россия в мировом сообществе. ОБЖ: Подготовка учащихся к проведению «Дня защиты детей» Жизнь современного человека. Повторительно-обощающий урок теме «Российское государство | Российское государство (13 ч) |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/15/picture-280887-1637006972.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...
Рабочая программа по окружающему миру ОС "Школа 2100" А.А. Вахрушев. ... Данная рабочая программа по окружающему миру составлена в соотвествии с основными требованиями ФГОС начального общего образования.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы нача...
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/27/picture-658555-1440706867.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»
Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/10/picture-750096-1455126286.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру А.А.Плешакова «Окружающий мир. 2 класс
Программа соответствует ФГОС...
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева и О.А. Родыгиной "Окружающий мир"
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/29/picture-1045614-1530283696.jpg)
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Мы и окружающий мир" к рабочей программе по окружающему миру для 1 класса
Программа модуля «Мы и окружающий мир» имеет ярко выраженный интегративный характер, соединяя в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания; даёт обучающемус...
![](/sites/default/files/pictures/2019/06/18/picture-1143161-1560889997.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса. (УМК "Школа России", А.А. Плешаков «Окружающий мир»)
ОКРУЖАЮЩИЙ МИРПо программе - 66 часов, 2 часа в неделюА.А. Плешаков «Окружающий мир» Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начального общего образо...