Рабочая программа по окружающему миру
рабочая программа по окружающему миру (3 класс) на тему

№ п/п

Наименование раздела

Характеристика содержательной линии

Название темы, экскурсии, практической работы, лабораторной работы, направление проектной деятельности

Количество часов

1

Изображение Земли на глобусе

Глобус – модель Земли. Экватор. Параллели и меридианы.

Географическая карта как еще один источник получения информации об окружающем мире. Карта полушарий. Северное и Южное полушария. Западное и Восточное полушария. Физическая карта России. Условные обозначения на физической карте.

Материки и океаны (названия, расположение на карте и глобусе).

План местности. Масштаб. Стороны горизонта. Линия горизонта.

Ориентирование на местности: горизонт, линия горизонта, стороны горизонта. Компас.

Общие представления об основных формах поверхности: горы, равнины, холмы, овраги. Их особенности, сходство и различие.

Практические работы: работа с физической и контурной картами России, с планом местности. Крупные равнины и горы (3–5 названий), моря, реки, озера (3–5 названий). Работа с компасом (знакомство и устройство), определение сторон. Определение горизонта по компасу. Сравнение карты и плана, элементарные приемы чтения плана и карты.

Экскурсия: знакомство с основными формами поверхности родного края.

12 ч

2

Неживая природа

Первоначальные представления о веществе. Примеры твердых, жидких, газообразных веществ.

Вода. Свойства воды в жидком состоянии (ранее изученные и новые): текучесть, не имеет формы, запаха, цвета, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается и др. Вода – растворитель.

Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда). Свойства воды в газообразном состоянии.

Три состояния воды. Вода в природе. Туман, облака, осадки.

Кругооборот воды в природе. Значение воды для растений, животных, человека. Охрана водоемов, бережное отношение к воде.

Воздух – смесь газообразных веществ (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха (ранее изученные и новые).

Воздух прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, при расширении нагревается, при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло. Значение воздуха на Земле для растений, животных и человека. Охрана воздуха от загрязнений.

Движение воздуха (ветер), температура воздуха. Первые представления о погоде: облачность, ветер, осадки, температура воздуха. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Твердые вещества. Свойства твердых тел (на примере полезных ископаемых). Горные породы. Полезные ископаемые. Использование и охрана полезных ископаемых.

Практикум: Наблюдения за погодой: облачность, ветер, осадки, температура воздуха.

Практические работы. Изучение свойств воды в жидком и твердом состоянии. Измерение температуры воды и воздуха с помощью термометра. Изучение свойств полезных ископаемых (известняка, мрамора, песка, глины). Расширение твердых тел при нагревании.

Сравнение минералов по твердости. Изучение свойств воздуха (расширение при нагревании, сжатие при охлаждении и др.). Доклады для первоклассников и второклассников о безопасном поведении во время гололеда. Изготовление модели термометра, компаса.

22 ч

3

Тайна недр пород. Почва

Разрушение твердых пород под воздействием воды, ветра, растений, колебаний температуры воздуха.

Почва — единство живого и неживого, ее примерный состав, свойства, значение для жизни. Разнообразие живых организмов почвы: растения, грибы, животные, микроорганизмы. Почвы родного края.

Разрушение почв под действием потоков воды, ветра, непродуманной хозяйственной деятельности. Охрана почв.

Экскурсия по родному краю: «Почвы родного края».

Практические работы: определение примерного состава почвы.

9 ч

4

Природные сообщества

Лес, луг, водоем, поле, болото. Взаимосвязи в сообществах. Растения и животные природных сообществ. Развитие животных (на примере появления из яйца и развитие бабочки- капустницы).

Растения и животные природных сообществ родного края. Роль и значение природных сообществ в жизни человека. Влияние человека на природные сообщества. Взаимосвязи в природном сообществе (на примере своей местности): растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Охрана природных сообществ родного края. Безопасное поведение человека в природе (у водоема, в лесу, вблизи болот). Человек – защитник природы.

Наблюдения за животными в ближайшем природном окружении.

Экскурсии по родному краю (лес, луг, водоем).

Практические работы. Участие в элементарной экологической деятельности (зимняя подкормка птиц, озеленение школьного двора и др.). Работа с гербариями растений природных сообществ: описание внешнего вида, условий произрастания. Работа в уголке природы по уходу за комнатными растениями.

7 ч

5

Человек и природные сообщества

8 ч

6

Путешествие в прошлое

Лента времени. Города России – Золотое кольцо России. Названия городов Золотого кольца, расположение на карте, достопримечательности — памятники зодчества и живописи (межпредметные связи с уроками литературного чтения).

Санкт-Петербург. Расположение на карте. Основание Санкт-Петербурга. План-карта Санкт-Петербурга XVIII века. Достопримечательности Санкт-Петербурга (Памятник Петру I — Медный всадник, Петропавловская крепость, Летний сад, Адмиралтейство, Домик Петра, Зимний дворец, Эрмитаж).

Практические работы: работа с картой — города Золотого кольца России, расположение Санкт-Петербурга. Определение последовательности исторических событий (раньше, позже), соотнесение века с годами по ленте времени.

Экскурсия в краеведческий, художественный музей.

9 ч

№ п/п

Наименование раздела программы

Название темы

Характеристика основных видов деятельности ученика

УУД

1

Изображение Земли на глобусе

Наш мир знакомый и загадочный. Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба «Мы и окружающий мир»

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Р.: Использовать речь для регуляции своей деятельности. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

К.:. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами

2

Изображение Земли на глобусе

Глобус — модель земного шара

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П.: Описывать на основе иллюстрации или предложен. плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существ. признаки, выделять новое

Использовать словарь учебника в процессе изучения нового материала

Использовать готовые модели (глобус) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявление признаков и свойств объектов

Р.: Использовать речь для регуляции своего действия. Ставить учебную задачу. Выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы.

К.:. Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями и задачами коммуникации.

Готовность слушать собеседника, вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

3

Изображение Земли на глобусе

Материки и океаны на глобусе

Фиксировать результаты наблюдений, делать

выводы.

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П.: Использовать словарь учебника в процессе изучения нового материала

Использовать готовые модели (глобус) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявление признаков и свойств объектов

Р.: Умение следовать точной инструкции взрослого

К.:. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами.

Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями и задачами коммуникации.

Готовность слушать собеседника, вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

4

Изображение Земли на глобусе

Формы поверхности Земли

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

П.: Описывать на основе иллюстрации или предложен. плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существ. признаки, выделять новое.

Использовать словарь учебника в процессе изучения нового материала

Р.: Использование речи для регуляции своего действия. Умение следовать точной инструкции взрослого.

К.:. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами.

Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями и задачами коммуникации.

Готовность слушать собеседника, вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

5

Изображение Земли на глобусе

Географическая карта

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

П.: Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Описывать на основе иллюстрации или предложен. плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существ. признаки, выделять новое

Использовать готовые модели (условные знаки, глобус, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявление признаков и свойств объектов

Р.: Выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленные вопросы. Умение следовать инструкции взрослого

К.:. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами.

Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями и задачами коммуникации.

Готовность слушать собеседника, вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

6

Изображение Земли на глобусе

Учимся читать карту

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

П.: Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Описывать на основе иллюстрации или предложен. плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существ. признаки, выделять новое

Использовать готовые модели (условные знаки, глобус, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявление признаков и свойств объектов

Р.: Использовать речь для регуляции своего действия.

К.:. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами.

Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями и задачами коммуникации.

Готовность слушать собеседника, вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

7

Изображение Земли на глобусе

План местности

Фиксировать результаты наблюдений, делать

выводы.

Л.: Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

П.: Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Использовать словарь учебника в процессе изучения нового материала

Использовать готовые модели (условные знаки, глобус, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявление признаков и свойств объектов

Р.: Использовать речь для регуляции своего действия.

К.:. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами.

Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями и задачами коммуникации.

Готовность слушать собеседника, вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

8

Изображение Земли на глобусе

Холмы и овраги

Фиксировать результаты наблюдений, делать

выводы.

Л.: Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование экологической культуры: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

П.: Использовать при выполнении задания иллюстрированный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания

Р.: Выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы.

К.:. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

9

Изображение Земли на глобусе

Стороны горизонта

Фиксировать результаты наблюдений, делать

выводы.

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

П.: Использовать словарь учебника в процессе изучения нового материала

Р.: Выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы

К.:. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами.

Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями и задачами коммуникации

10

Изображение Земли на глобусе

Ориентирование на местности. Компас

Применять приобретённые знания

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

П.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Р.: Умение преобразовывать практические задачи в познавательные, следование инструкциям при проведении наблюдений.

К.:. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей совместно деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

11

Изображение Земли на глобусе

Урок - экскурсия «Ориентирование на местности»

Применять приобретённые знания

Л.: Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни

Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Умение находить выходы из спорных ситуаций

П.: Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Р.: Использовать речь для регуляции своего действия. Ставить учебную задачу. Умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Составлять план и последовательность действий

К.:. Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности

12

Изображение Земли на глобусе

Урок-соревнование по теме «Изображение Земли на карте и глобусе. Ориентирование на местности »

Применять приобретённые знания

Л.: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях

П.: Сбор, анализ, передача и оценка информации.

Р.: Выполнение учебных действий в громко речевой и умственной форме.

К.:. Определение общей цели и путей ее достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

13

Неживая природа

Тела, вещества, частицы

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

П.: Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.

Использовать словарь учебника в процессе изучения нового материала

Р.: Составлять план и определять последовательность действий. Самооценка на основе имеющихся знаний

К.:. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

14

Неживая природа

Твердые вещества, жидкости и газы

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П.: Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Р.: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.:. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывания в соответствии с задачами коммуникации

15

Неживая природа

Вода – необыкновенное вещество

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

П.: Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Р.: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.:. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывания в соответствии с задачами коммуникации

16

Неживая природа

Свойства воды в жидком состоянии

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

П.: Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.

Р.: Умение следовать инструкции взрослого. Выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме

К.:. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

17

Неживая природа

Термометр и его устройство

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

П.: Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека

Р.: Умение следовать инструкции взрослого. Выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме

К.:. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Готовность слушать собеседника и вести диалог

18

Неживая природа

Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда)

Применять приобретённые знания

Л.: Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

П.: Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека

Р.: Умение следовать инструкции взрослого. Выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме

К.:. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

19

Неживая природа

Свойства воды в газообразном состоянии

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

П.: Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Р.: Умение следовать инструкции взрослого. Выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме.

К.:. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

20

Неживая природа

Круговорот воды в природе

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

П.: Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Р.: Умение следовать инструкции взрослого. Выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме

К.:. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

21

Неживая природа

Туман и облака

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

П.: Осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого исследовательского характера

Р.: Составлять план и определять последовательность действий

К.:. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Готовность слушать собеседника и вести диалог

22

Неживая природа

Осадки

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

П.: Осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого исследовательского характера.

Р.: Составлять план и определять последовательность действий

К.:. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

23

Неживая природа

Вода – растворитель

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

П.: Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе

Р.: Умение удерживать учебную задачу. Выполнение учебных действий в громко речевой и умственной форме.

Выполнение заданий в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос

К.:. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

24

Неживая природа

Растворы в природе

Применять приобретённые знания

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

П.: Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Р.: Выполнение заданий в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответов на поставленный вопрос. Умение преобразовывать практические задачи в познавательные

К.:. Овладение навыками составлять тексты в письменной форме.

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

25

Неживая природа

Почему воду надо беречь?

Применять приобретённые знания

Л.: Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

П.: Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе.

Р.: Выполнение учебных действий в гром ко речевой и умственной форме

К.:. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме.

Готовность слушать собеседника и вести диалог

26

Неживая природа

Океан, которого нет на карте и глобусе

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

П.: Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Р.: Выполнение заданий в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответов на поставленный вопрос. Умение преобразовывать практические задачи в познавательные

К.:. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

27

Неживая природа

Воздух – это смесь газов

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

П.: Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Использовать при выполнении задания иллюстрированный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека.

Р.: Выполнение заданий в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответов на поставленный вопрос. Умение преобразовывать практические задачи в познавательные

К.:. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

28

Неживая природа

Свойства воздуха

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

П.: Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Р.: Выполнение заданий в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответов на поставленный вопрос. Умение преобразовывать практические задачи в познавательные

К.:. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

29

Неживая природа

Свойства воздуха

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

П.: Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Р.: Выполнение заданий в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответов на поставленный вопрос. Умение преобразовывать практические задачи в познавательные

К.:. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

30

Неживая природа

Температура воздуха

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П.: Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.

Р.: Постановка учебной задачи, планирование (составление плана выполнения в группах, прогнозирование, контроль, коррекция (соотнести знания «открытия» детьми с выводом в учебнике).

К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

31

Неживая природа

Ветер

Фиксировать результаты наблюдений, делать

выводы.

Л.: Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П.: Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Р.: Постановка учебной задачи, планирование (составление плана выполнения в группах, прогнозирование, контроль, коррекция (соотнести знания «открытия» детьми с выводом в учебнике)

К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

32

Неживая природа

Что такое погода?

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

П.: Использовать готовые модели (условные знаки) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов

Р.: Умение следовать инструкции взрослого

К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

33

Неживая природа

Заключительный урок по теме «Вода и воздух»

Фиксировать результаты наблюдений, делать

выводы.

Л.: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

П.: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Р.: Составлять план и определять последовательность действий.

К.: Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

34

Неживая природа

Резервные уроки. Уроки-экскурсии по изучению окружающего мира

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

П.: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Р.: Составлять план и определять последовательность действий.

К.: Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

35

Тайна недр пород. Почва

Горные породы

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

П.: Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Описывать на основании иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое

Р.: Сличать результат с заданным эталоном с целью обнаружения и отличия от эталона. Использовать установленные правила в контроле способа решения

К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Овладение навыками составлять тексты в устной форме

36

Тайна недр пород. Почва

Разрушение горных пород

Применять приобретённые знания

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Наличие мотивации к бережном отношению к материальным и духовным ценностям

П.: Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Р.: Составлять план и последовательность действий. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

37

Тайна недр пород. Почва

Что такое минералы?

Применять приобретённые знания

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Наличие мотивации к бережном отношению к материальным и духовным ценностям

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

П.: Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Использовать словарь учебника в процессе изучения нового материала

Р.: Составлять план и последовательность действий. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

38

Тайна недр пород. Почва

Полезные ископаемые

Применять приобретённые знания

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Наличие мотивации к бережном отношению к материальным и духовным ценностям

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

П.: Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Использовать словарь учебника в процессе изучения нового материала

Р.: Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности

К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Готовность слушать собеседника и вести диалог

39

Тайна недр пород. Почва

Свойства полезных ископаемых

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

П.: Описывать на основании иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое.

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Использовать готовые модели (условные знаки, план, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.

Р.: Следовать инструкциям при проведении наблюдений и опытов. Выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме. Предвидеть возможности получения конкретного результата

К.: Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение навыками составлять тексты в устной форме.

40

Тайна недр пород. Почва

Почему надо беречь полезные ископаемые

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Л.: Наличие мотивации к творческому труду

П.: Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознание ценности природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.

Определить характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту

Р.: Составлять план и определять последовательность действий

К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Готовность слушать собеседника и вести диалог

41

Тайна недр пород. Почва

Как образуется почва

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

П.: Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы: проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Использовать словарь учебника в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада.

Р.: Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности

К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Готовность слушать собеседника и вести диалог

42

Тайна недр пород. Почва

Почва и ее состав

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

П.: Описывать на основании иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое.

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.

Р.: Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности

К.: Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Составлять тексты в письменной форме

43

Тайна недр пород. Почва

Зачем и как люди заботятся о почве

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Л.: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

П.: Описывать на основании иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое.

Определить характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту

Р.: Постановка учебной задачи, планирование (составление плана выполнения в группах, прогнозирование, контроль, коррекция. (соотнести знания «открытия» детьми с выводами в учебнике).

К.: Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

44

Природные сообщества

Лес и его обитатели

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

П.: Использовать словарь учебника в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада.

Р.: Постановка учебной задачи, планирование (составление плана выполнения в группах, прогнозирование, контроль, коррекция. (соотнести знания «открытия» детьми с выводами в учебник

К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Готовность слушать собеседника и вести диалог

45

Природные сообщества

Лес и его обитатели

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

П.: Использовать словарь учебника в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада.

Р.: Постановка учебной задачи, планирование (составление плана выполнения в группах, прогнозирование, контроль, коррекция. (соотнести знания «открытия» детьми с выводами в учебник

К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Готовность слушать собеседника и вести диалог

46

Природные сообщества

Луг и его обитатели

Наблюдать за водными организмами.

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

П.: Использовать словарь учебника в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада

Р.: Выполняют учебные действия в умственной форме. Используют речь для регуляции своего действия.

К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Готовность слушать собеседника и вести диалог

47

Природные сообщества

Поле и его обитатели

Приводить примеры обитателей водной среды.

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П.: Описывать на основании иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое.

Использовать словарь учебника в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада.

Р.: Выполняют учебные действия в умственной форме. Используют речь для регуляции своего действия

К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Готовность слушать собеседника и вести диалог

48

Природные сообщества

Пресный водоем и его обитатели

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

П.: Использовать при выполнении задания иллюстрированный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания

Р.: Использовать при выполнении задания иллюстрированный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания

К.: Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Готовность слушать собеседника и вести диалог

49

Природные сообщества

Пресный водоем и его обитатели

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

П.: Использовать при выполнении задания иллюстрированный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания

Р.: Использовать установленные правила в контроле способа решения

К.: Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Готовность слушать собеседника и вести диалог

50

Природные сообщества

Болото и его обитатели

Применять приобретённые знания

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

П.: Использовать при выполнении задания иллюстрированный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания

Р.: Выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответов на поставленный вопрос.

К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей жанров в соответствии с целями и задачами.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

51

Человек и природные сообщества

Значение лесов

Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе

Л.: Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

П.: Использовать при выполнении задания иллюстрированный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания

Работать с картой

Р.: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.: Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

52

Человек и природные сообщества

Безопасное поведение в лесу

Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе

Л.: Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

П.: Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту)

Р.: Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности

К.: Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

53

Человек и природные сообщества

Луг и человек

Прогнозировать последствия нарушения

взаимосвязей в живой природе

Л.: Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

П.: Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту)

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознание ценности природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение

Р.: Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Составлять тексты в устной форме.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

54

Человек и природные сообщества

Надо ли охранять болота?

Устанавливать причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе

Л.: Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

П.: Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту)

Р.: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

55

Человек и природные сообщества

Дары рек и озер

Устанавливать причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

П.: Выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответов на поставленный вопрос

Р.: Использовать установленные правила в контроле способа решения

К.: Готовность слушать собеседника и вести диалог

56

Человек и природные сообщества

Безопасное поведение у водоемов

Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе

Л.: Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

П.: Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту)

Р.: Выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответов на поставленный вопрос.

К.: Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

57

Человек и природные сообщества

Человек – защитник природы

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Л.: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

П.: Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту)

Р.: Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

58

Человек и природные сообщества

Природа будет жить

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

П.: Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту)

Использовать при выполнении задания иллюстрированный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания.

Р.: Выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме.

К.:. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Готовность слушать собеседника и вести диалог

59

Путешествие в прошлое

Лента времени

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

П.: Использовать при выполнении задания иллюстрированный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания

Различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические со бытия с датами (ориентироваться в важнейших для страны событиях), конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»

Р.: Выполнение заданий в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответов на заданный вопрос.

К.: Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

60

Путешествие в прошлое

Золотое кольцо России

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Л.: Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

П.: Использовать при выполнении задания иллюстрированный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания.

Различать государственную символику РФ

Использовать готовые модели (план-карту, карту) для наблюдений, объяснения явления природы, появления признаков и свойств объектов

Р.: Выполнение заданий в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответов на заданный вопрос

К.: Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме.

Готовность слушать собеседника и вести диалог

61

Путешествие в прошлое

Золотое кольцо России

Л.: Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

П.: Использовать при выполнении задания иллюстрированный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания.

Различать государственную символику РФ

Использовать готовые модели (план-карту, карту) для наблюдений, объяснения явления природы, появления признаков и свойств объектов

Р.: Выполнение заданий в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответов на заданный вопрос.

К.: Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

62

Путешествие в прошлое

Путешествие по Санкт-Петербургу

Л.: Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

П.: Использовать при выполнении задания иллюстрированный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания. (У 2, с. 122, 124

Различать государственную символику РФ (У 2, с. 124-236

Использовать готовые модели (план-карту, карту) для наблюдений, объяснения явления природы, появления признаков и свойств объектов (У2, с.126, 128,132

Работа с картой

Р.: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К.: Определение общей цели и путей ее достижения, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

63

Путешествие в прошлое

Путешествие по Санкт-Петербургу

Применять приобретённые знания

Л.: Развитие навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

П.: Использовать при выполнении задания иллюстрированный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания. (У 2, с. 122, 124

Различать государственную символику РФ (У 2, с. 124-236

Использовать готовые модели (план-карту, карту) для наблюдений, объяснения явления природы, появления признаков и свойств объектов (У2, с.126, 128,132

Работа с картой

Р.: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К.: Определение общей цели и путей ее достижения, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

64

Путешествие в прошлое

Резервные уроки. Уроки-экскурсии по изучению окружающего мира

Применять приобретённые знания

Л.: Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностей ориентации

П.: Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного материала

Р.: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

К.: Определение общей цели и путей ее достижения.

65

Путешествие в прошлое

Итоговая комплексная работа

Применять приобретённые знания

Л.: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

П.: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Р.: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

К.: Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

66

Путешествие в прошлое

Резервные уроки. Уроки-экскурсии по изучению окружающего мира

Соблюдать правила поведения в природе

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

П.: Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Р.: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

К.: Определение общей цели и путей ее достижения, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

67

Путешествие в прошлое

Резервные уроки. Уроки-экскурсии по изучению окружающего мира

Соблюдать правила поведения в природе

Л.: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

П.: Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Р.: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

К.: Определение общей цели и путей ее достижения, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

№ п/п

Дата проведения урока

Название темы и раздела

Название темы контрольной, практической, лабораторной работы

Количество часов

Оборудование

Основные виды деятельности

Требования к результату

Вид контроля

1

01.09

Изображение Земли на глобусе

Наш мир знакомый и загадочный. Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба «Мы и окружающий мир»

1

учебник

глобус

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Научатся понимать:

название нашей планеты;

Научатся:

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий);

границы России, некоторые города России;

Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете;

Текущий коллективная

2

06.09

Изображение Земли на глобусе

Глобус — модель земного шара

1

учебник

глобус

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Текущий

коллективная, индивидуальная

3

08.09

Изображение Земли на глобусе

Материки и океаны на глобусе

1

учебник

глобус

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Текущий

индивидуальная

4

13.09

Изображение Земли на глобусе

Формы поверхности Земли

Экскурсия №1 «Формы поверхности Земли»

1

учебник

глобус

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Текущий

Взаимопроверка

5

15.09

Изображение Земли на глобусе

Географическая карта

Тест №1 «Изображение Земли на глобусе»

1

учебник

географическая карта

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Научатся понимать:

название нашей планеты; родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

Научатся:

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий);

границы России, некоторые города России;

Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ориентирования на местности с помощью компаса.

Текущий

индивидуальная

6

20.09

Изображение Земли на глобусе

Учимся читать карту

1

учебник

географическая карта

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Текущий

коллективная

7

22.09

Изображение Земли на глобусе

План местности

1

учебник

план местности

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Текущий

коллективная, индивидуальная

8

27.09

Изображение Земли на глобусе

Холмы и овраги

1

учебник

географическая карта

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Текущий

индивидуальная

9

29.09

Изображение Земли на глобусе

Стороны горизонта

1

учебник

глобус

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Текущий

коллективная, индивидуальная

10

04.10

Изображение Земли на глобусе

Ориентирование на местности. Компас

Тест №2 «О чем рассказывает карта»

1

учебник

глобус

компас

Применять приобретённые знания

Текущий

коллективная

11

06.10

Изображение Земли на глобусе

Урок - экскурсия «Ориентирование на местности»

1

учебник

компас

Применять приобретённые знания

Текущий

индивидуальная

12

11.10

Изображение Земли на глобусе

Урок-соревнование по теме «Изображение Земли на карте и глобусе. Ориентирование на местности »

1

учебник

глобус

географическая карта

компас

Применять приобретённые знания

Текущий

коллективная, индивидуальная

13

13.10

Неживая природа

Тела, вещества, частицы

1

учебник

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Текущий

индивидуальная

14

18.10

Неживая природа

Твердые вещества, жидкости и газы

1

учебник

пульверизатор

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Научатся понимать:

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

Научатся:

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра.

Текущий

Взаимопроверка

15

20.10

Неживая природа

Вода – необыкновенное вещество

Тест №3 «Вещества»

1

учебник

стеклянная банка

лед

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Текущий коллективная, индивидуальная

16

25.10

Неживая природа

Свойства воды в жидком состоянии

Практическая работа №1 «Свойства воды»

1

учебник

колба

стеклянная трубка

фломастер

теплая вода

лед

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Тематический практическая работа

17

27.10

Неживая природа

Термометр и его устройство

1

учебник

стакан

вода

лед

термометр

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Текущий

индивидуальная

18

08.11

Неживая природа

Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда)

1

учебник

лед

Применять приобретённые знания

Текущий

коллективная

19

10.11

Неживая природа

Свойства воды в газообразном состоянии

1

учебник

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Научатся понимать:

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды.

Научатся:

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

Текущий

коллективная, индивидуальная

20

15.11

Неживая природа

Круговорот воды в природе

1

учебник

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Текущий индивидуальная

21

17.11

Неживая природа

Туман и облака

1

учебник

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Текущий коллективная

22

22.11

Неживая природа

Осадки

1

учебник

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Текущий коллективная, индивидуальная

23

24.11

Неживая природа

Вода – растворитель

Тест №4 «Вода и ее свойства»

1

учебник

стакан

вода

соль

воронка

фильтр

песок

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Текущий индивидуальная

24

29.11

Неживая природа

Растворы в природе

1

учебник

вода

стеклышко

пипетка

мерный цилиндр

Применять приобретённые знания

Научатся понимать:

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды.

Научатся:

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

Текущий самостоятельная работа

25

01.12

Неживая природа

Почему воду надо беречь?

1

учебник

Применять приобретённые знания

Текущий коллективная

26

06.12

Неживая природа

Океан, которого нет на карте и глобусе

1

учебник

стакан

вода

кирпич

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Текущий Взаимопроверка

27

08.12

Неживая природа

Воздух – это смесь газов

1

учебник

свеча

стеклянная банка

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Текущий индивидуальная

28

13.12

Неживая природа

Свойства воздуха

1

учебник

стакан

широкий сосуд

вода

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Текущий коллективная

29

15.12

Неживая природа

Свойства воздуха

1

учебник

Текущий индивидуальная

30

20.12

Неживая природа

Температура воздуха

Практическая работа №2 «Температура воздуха»

1

учебник

термометр

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Научатся понимать:

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

Научатся:

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра.

Тематический контрольная работа

31

22.12

Неживая природа

Ветер

1

учебник

свеча

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Текущий коллективная

32

27.12

Неживая природа

Что такое погода?

Тест №5 «Воздух и его свойства»

1

учебник

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Текущий коллективная, индивидуальная

33

29.12

Неживая природа

Заключительный урок по теме «Вода и воздух»

1

учебник

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Текущий индивидуальная

34

10.01

Неживая природа

Резервные уроки. Уроки-экскурсии по изучению окружающего мира

1

учебник

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Текущий Взаимопроверка

35

12.01

Тайна недр Земли. Почва

Горные породы

Экскурсия №2 «Горные породы»

1

учебник

образцы камней

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Научатся:

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

Текущий коллективная

36

17.01

Тайна недр Земли. Почва

Разрушение горных пород

1

учебник

Применять приобретённые знания

Текущий Взаимопроверка

37

19.01

Тайна недр Земли. Почва

Что такое минералы?

1

учебник

минералы

Применять приобретённые знания

Текущий коллективная, индивидуальная

38

24.01

Тайна недр Земли. Почва

Полезные ископаемые

1

учебник

полезные ископаемые

Применять приобретённые знания

Текущий коллективная

39

26.01

Тайна недр Земли. Почва

Свойства полезных ископаемых

1

учебник

полезные ископаемые

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Текущий коллективная, индивидуальная

40

31.01

Тайна недр Земли. Почва

Почему надо беречь полезные ископаемые

Тест №6 «Тайны недр Земли»

1

учебник

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Текущий индивидуальная

41

02.02

Тайна недр Земли. Почва

Как образуется почва

1

учебник

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Текущий коллективная, индивидуальная

42

07.02

Тайна недр Земли. Почва

Почва и ее состав

1

учебник

почва

лупа

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Текущий Взаимопроверка

43

09.02

Тайна недр Земли. Почва

Зачем и как люди заботятся о почве

1

учебник

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Текущий коллективная

44

14.02

Природные сообщества

Лес и его обитатели

1

учебник

презентация

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Научатся понимать:

общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Научатся:

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных);

раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

ухода за растениями (животными).

Текущий коллективная

45

16.02

Природные сообщества

Лес и его обитатели

1

учебник

презентация

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Текущий коллективная

46

21.02

Природные сообщества

Луг и его обитатели

1

учебник

презентация

Наблюдать за водными организмами.

Текущий индивидуальная

47

28.02

Природные сообщества

Поле и его обитатели

Экскурсия №3 «Природные сообщества родного края»

1

учебник

презентация

Приводить примеры обитателей водной среды.

Тематический контрольная работа

48

02.03

Природные сообщества

Пресный водоем и его обитатели

1

учебник

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Текущий индивидуальная

49

07.03

Природные сообщества

Пресный водоем и его обитатели

1

учебник

презентация

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Текущий индивидуальная

50

14.03

Природные сообщества

Болото и его обитатели

1

учебник

презентация

Применять приобретённые знания

Текущий Взаимопроверка

51

16.03

Человек и природные сообщества

Значение лесов

1

учебник

презентация

Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе

Научатся понимать:

основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе);

Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;

Текущий коллективная

52

21.03

Человек и природные сообщества

Безопасное поведение в лесу

1

учебник

презентация

Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе

Текущий коллективная

53

04.04

Человек и природные сообщества

Луг и человек

1

учебник

презентация

Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе

Текущий самостоятельная работа

54

06.04

Человек и природные сообщества

Надо ли охранять болота?

1

учебник

презентация

Устанавливать причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе

Текущий индивидуальная

55

11.04

Человек и природные сообщества

Дары рек и озер

1

учебник

презентация

Устанавливать причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе

Текущий индивидуальная

56

13.04

Человек и природные сообщества

Безопасное поведение у водоемов

1

учебник

презентация

Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе

Текущий самостоятельная работа

57

18.04

Человек и природные сообщества

Человек – защитник природы

Тест «Природные сообщества»

1

учебник

презентация

Изготовление учебного продукта на основе предъявленного УМ

Текущий Взаимопроверка

58

20.04

Человек и природные сообщества

Природа будет жить

1

учебник

презентация

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Текущий Взаимопроверка

59

25.04

Путешествие в прошлое

Лента времени

1

учебник

презентация

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Научатся понимать:

название нашей планеты; родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села).

Научатся:

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий);

границы России, некоторые города России.

Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности с помощью компаса.

Текущий самостоятельная работа

60

27.04

Путешествие в прошлое

Золотое кольцо России

1

учебник

презентация

Восприятие, запоминание, понимание УМ и работа с ним

Итоговый

контрольная работа

61

04.05

Путешествие в прошлое

Золотое кольцо России

1

учебник

презентация

Текущий индивидуальная

62

11.05

Путешествие в прошлое

Путешествие по Санкт-Петербургу

1

учебник

презентация

Текущий Взаимопроверка

63

16.05

Путешествие в прошлое

Путешествие по Санкт-Петербургу

Тест №8 «Путешествие в прошлое»

1

учебник

презентация

Применять приобретённые знания

Текущий коллективная

64

18.05

Путешествие в прошлое

Резервные уроки. Уроки-экскурсиипо изучению окружающего мира

Экскурсия

1

учебник

Применять приобретённые знания

Текущий индивидуальная

65

23.05

Путешествие в прошлое

Уроки-экскурсиипо изучению окружающего мира

Экскурсия

1

учебник

Применять приобретённые знания

Текущий Взаимопроверка

66

25.05

Путешествие в прошлое

Резервные уроки. Уроки-экскурсиипо изучению окружающего мира

1

учебник

Соблюдать правила поведения в природе

Текущий Взаимопроверка

67

30.05

Путешествие в прошлое

Резервные уроки. Уроки-экскурсии по изучению окружающего мира

1

учебник

Соблюдать правила поведения в природе

Текущий Взаимопроверка

№

Название раздела

Планируемые результаты (личностные¸ предметные, метапредметные)

Форма и вид контроля

1

Изображение Земли на глобусе

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Предметные: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

тест

2

Изображение Земли на глобусе

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Предметные: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

тест

3

Изображение Земли на глобусе

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Предметные: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

использование различных способов поиска;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

тест

4

Неживая природа

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Предметные: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

тест

5

Неживая природа

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Предметные: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий;

использование различных способов поиска;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

практическая работа

6

Неживая природа

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Предметные: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

тест

7

Неживая природа

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные:осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

практическая работа

8

Неживая природа

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Предметные: освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

тест

9

Тайны недр породы. Почва

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Предметные: освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

тест

10

Тайны недр породы. Почва

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Предметные: освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

тест

11

Природные сообщества

Личностные:использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Предметные: освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

использование различных способов поиска;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

тест

12

Человек и природные сообщества

Личностные:

основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

овладение логическими действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Предметные:

уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

тест

13

Путешествие в прошлое

Личностные:

основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Предметные: понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Предметные: понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

тест

Суша

Синим, голубым

Коричневым, жёлтым, зелёным

Вода

Красным, розовым, чёрным

Вершина

Место, где овраг заканчивается.

Устье

Стороны оврага.

Дно

Место, где овраг начинается.

Склоны

Самая низкая часть оврага.

Машина

Железо

Сахар

Тела

Проволока

Вещества

Углекислый газ

Воздушный шар

Лёд

Вода

Тела

Твёрдые

Жидкие

Газообразные

Камень

Капля воды

Пузырёк воздуха

Капля молока

Пар

Проволока

Кусок сахара

жидкое

твёрдое

газообразное

Лёд

Туман

Снежинка

Сосулька

Дождь

Вода в реке

Озеро Фумарольное

Самое большое озеро в Европе

Озеро Байкал

Самое промёрзшее озеро

Озеро Ладожское

Самое горячее озеро

Озеро Каспийское

Самое глубокое озеро на Земле

Озеро Таймыр

Самое большое озеро на Земле

Луг

Это природная фабрика торфа

Поле

Это «дом» дикорастущих травянистых растений.

Болото

Это место, где заготавливают древесину.

Лес

Это «дом» культурных растений.