календарно тематический рлан
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) на тему

Учитель:

  Шамсутдинова Р.Х

Предмет:

Окружающий мир

Класс:

3

Количество часов

в неделю/год:

2

/

68

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Кол-во час

Планируемый результат

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Содержание урока (ученик должен знать)

Личностные УУД

Познаватель

ные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

                                                                                      Раздел «Как устроен мир» (7 ч)

1

04.09

2013

Природа. Ценность природы для людей.

Комбинированный

1 ч.

Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения опыты, измерения, работа с готовыми моделями. Создание   несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно Учащиеся должны уметь оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп.

Учащиеся должны знать, понимать классификацию природы.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов ,формирование личного отношения к окружающему миру

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации,

взаимосвязь природы и человека.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника,

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию,

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос.

2

06.09

Человек

Изучение нового материала1 ч.

Человек – часть природы; внутренний мир человека; влияние внешних раздражителей на внутренний мир (музыка, живопись и др.), постановка эксперимента. Учащиеся должны знать/ понимать

 чем человек отличается от других объектов живой природы, ступени познания: восприятие, память,

мышление,

воображение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Понимание учебной задачи и стремление ее выполнить;

поиск информации о взаимосвязи природы и человека

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

3

11.09

Наши проекты: «Богатства отданные людям».

1ч.

Человек как член общества, а семья часть общества. Представление о гражданстве.

Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнять её;

-работать в паре и группе                                    — различать объекты живой природы и предметы рукотворного мира;

—понимать общие условия необходимые для жизни живых организмов.

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Стремление выполнить учебную задачу урока Формирование положительного отношения к учению

Извлечение нужной информации о взаимосвязи природы и человека,установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

4

13.09

Общество

Изучение нового материала1 ч.

Человек – часть общества; работа над понятиями «народ», «государством»; семья как ячейка государства (работа с фотографиями); символы государства; характеристика государства Россия

 —выполнять тестовые задания учебника;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Формирование положительного отношения к учению ,умение уважительно относиться  к иному мнению, истории и культуре других народов.

Формирование  целостного,  социально  -  ориентированного  взгляда  на мир  в  его  органичном  единстве  и  разнообразии  природы;  

формирование  эмоционально-нравственной отзывчивости  по отношению к природе.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

5

18.09

Что такое экология

Комбинированный

1 ч.

Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Учащиеся должны уметь отличать экологию от других похожих наук, определять экологические связи.

6

20.09

Природа в опасности! Охрана природы

Комбинированный

1 ч. экскурсия

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Примеры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки. Учащиеся должны

знать правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Знать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.            —выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других

Формирование  целостного,  социально  -  ориентированного  взгляда  на мир  в  его  органичном  единстве  и  разнообразии  природы;  

формирование  эмоционально-нравственной отзывчивости  по отношению к природе.

Понимание учебной задачи урока ,формирование  эмоционально-нравственной отзывчивости  по отношению к природе.

Поиск и выделение необходимой информации

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.Умение вести наблюдения в природе под руководством учителя.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Умение слушать и вступать в диалог Допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия,

владеть монологической

и диалогической формой речи.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

7

25.09

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир».Презентация проектов

Комбинированный

1 ч.

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений — Выполнять тестовые задания учебника;

—выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

—обсуждать выступления учащихся;

—оценивать свои достижения и достижения других учащихся

                                                                                 Раздел «Эта удивительная природа» (19 ч)

8

27.09

Тела, вещества, частицы

Изучение нового материала1 ч.

Разнообразие веществ в окружающем мире; - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать тела и вещества,

- приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ

- наблюдать опыт с растворением вещества

-высказывать предположения  объясняющие результат опыта

-доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц,

- работать в группе, моделировать процесс растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов ,формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.,наблюдать  за  объектами  окружающего  мира,  составлять  их  устное  описание,  соотнесение  полученных  результатов  с  целью  наблюдения (опыта);

- читать вслух и про себя тексты учебников, отделять новое  от  известного; выделять главное;

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

 Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном,

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

9

02.10

Разнообразие веществ

Изучение нового материала1 ч.

Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества. Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух –смесь газообразных веществ , легко определяемые свойства воздуха(невидим, не имеет запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения). Учащиеся должны знать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими Практическое знакомство с некоторыми веществами их свойствами ,обнаружение крахмала в продуктах с помощью йода. 

—работать в паре:;            —приводить примеры

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Поиск и выделение необходимой информации

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез. ;извлекать информацию, представленную в разных формах;

преобразовывать  информацию,  анализировать,  обобщать,  характеризовать объекты окружающего  мира,  рассуждать.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

10

04.10

Воздух и его охрана.

Изучение нового материала1 ч.

Значение воздуха для растений, животных, человека. Особенности газообразного состояния; состав    воздуха; организация опытов по изучению свойств воздуха; - анализировать схему с целью определения состава  воздуха

- наблюдать опыт о свойствах воздуха, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

-высказывать предположения

-работать в паре, объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах,

-знать физические свойства воздуха;

Использование представленной информации для получения новых знаний. Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми .

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.  

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью способной изменить мир к лучшему

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

11

09.10

Вода

Комбинированный

1 ч.

Вода и ее свойства (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда), распространение в природе, значение для живых организмов, три состояния воды. Учащиеся должны

уметь определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ.

-работать в группе

уметь очищать воду с помощью фильтра .

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. формирование  эмоционально-нравственной отзывчивости  по отношению к природе;

Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

12

11.10

Превращения икруговорот воды

Комбинированный

1 ч.

Учащиеся должны

знать, как осуществляется круговорот воды в природе, понятия: испарение,

круговорот воды. Уметь увязывать круговорот воды с её свойствами. Наблюдать в эксперимент образование капель при охлаждении пара

-высказывать предположения о состояниях воды в природе

-формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя

-работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку,  

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

13

16.10

Берегите воду

Комбинированный

1 ч.

Использование воды человеком. Меры по хране чистоты воды и ее экономному использованию. Учащиеся должны

знать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.

 Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

-работа в группе -находить информацию в дополнительной литературе, Интернете; об охране водоёмов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

14

18.10

Что такое почва

Изучение нового

1 ч.

Почва, ее значение для живой природы .Значение плодородия почвы для жизни  растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы. Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— работа в парах практическая работа: исследовать с помощью лупы состав почвы,; Знать

-что такое почва, ее состав, происхождение;

-о нестабильности почвенного слоя и разрушительной деятельности человека

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

формулировать выводы.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

15

23.10

Разнообраие растений

Комбинированный

1ч

экскурсия

 Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение к растениям. Ботаника – наука о растениях.-классифицировать группы растений

- приводить примеры разнообразия растений

- работать в группе определение растения с помощью «Атласа-определителя» Цифровая лаборатория, измерение температуры воздуха, воды в луже, освещенности.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез. - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

16

25.10

Солнце,растения и мы с вами

Комбинированный

1 ч

Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных . Учащиеся должны

уметь устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека. Уметь составлять схему дыхания и питания растений.

 оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Поиск информации о строении рыб

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез. Умение вести наблюдения. Умение описывать объекты, сравнивать их

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

17

30.10

Размножение и развитие растений

Изучение нового

1 ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать условия, необходимые для размножения растений и  их распространения

- приводить примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в распространении семян Опыт выращиваний растений из семян.

Фиксирование фаз развития цифровым микроскопом,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.работая по плану, сверять  свои действия  с  целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-наблюдать  за  объектами  окружающего  мира,  составлять  их  устное  описание

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

18

1.11

Охрана растений

Комбинированный

1 ч.

Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение людей к растениям Учащиеся должны

уметь объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знать основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Нахождение на рисунке предметов определенных групп

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

19

13.11

Разнообразие животных

Комбинированный

1 ч.

Многообразие животного мира, классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные.  Насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Зоология – наука о животных. -характеризовать группы животных

- работать с электронным приложением к учебнику

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез. характеризовать группы животных

классифицировать животных из предложенного списка,

- приводить примеры животных разных групп.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

20

21

15.11,

20.11

Кто что ест

Наши проекты: «Разнообразие природы родного края»

Изучение нового

2ч.

Проект: «Разнообразие природы родного края»

Приспособление животных к добыванию пищи, защите от врагов.

-характеризовать животных по типу питания,

-классифицировать животных по типу питания

- приводить примеры цепей питания

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез. извлекать  и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать,  обобщать,  характеризовать объекты окружающего  мира,  

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

22

22.11

Размножение и развитие животных

Изучение нового

1 ч.

Размножение и развитие животных разных групп онимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать животных разных групп  по способу размножения.

- моделировать стадии размножения животных разных групп

- приводить примеры как заботятся домашние животные  о своем потомстве

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Организация фотовыставки «Нежность»

(примеры как заботятся домашние животные  о своем потомстве).

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

23

27.11

Охрана животных

Комбинированный

1 ч.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира.

 -характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир,

-обсуждать меры по охране животных,

Создание проекта «По страницам Красной книги»

- формулировать выводы из изученного материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

24

29.11

В царстве грибов

Изучение нового

1 ч.

Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями.

 -характеризовать понятия строение шляпочных грибов.

-классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы

- приводить примеры грибов-двойников,

- наблюдать опыт

-высказывать предположения и обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

вьями.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации. Опыт: «Выращивание плесени на различных продуктах».

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

25

4..12

Великий круговорот жизни

Изучение нового

1 ч.

Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.

-характеризовать понятия организмы-производители, потребители, разрушители

- приводить примеры круговорота веществ,

- наблюдать опыт

-обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена  цепи круговорота веществ, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений. Опыт: «Отделение плодородного слоя почвы, выявление  происхождения элементов перегноя.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

26

6.12

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Презентация проектов

Повторения и обобщения

1 ч.

 Презентация проекта

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности.

— выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других          

— презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

— оформлять фотовыставку;

— оценивать результаты собственного труда и труда

Понимание учебной задачи урока

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Умение слушать и вступать в диалог формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия,

владеть монологической

и диалогической формой речи.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

                                                                        Раздел «Мы и наше здоровье» (10ч)

27

11.12

Организм человека

Комбинированный

1 ч.

Анатомия, физиология. Гигиена как науки. Понятие об органах, системе органов тела человека: нервная, кровеносная, пищеварительная.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать  системы органов тела

-обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены,

-работать в паре во время проведения опыта

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Опыт:

измерение роста, температуры, пульса.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

28

13.12

Органы чувств

Комбинированный

1 ч.

Глаза, уши нос, язык, кожа, их рол в восприятии мира. Гигиена органов чувств. понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-формулировать правила гигиены органов чувств,

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.Опыт:

измерение температуры предмета прибором и на ощупь, измерение комфортного и некомфортного  уровня шума, освещенности

Распознавание предметов по запаху.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

29

18.12

Надёжная защита организма

Комбинированный

1 ч.

Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи, Гигиена кожных покровов. Первая помощь при  обмораживании, ожогах, ранах, ушибах-характеризовать средства гигиены и уход за кожей,

-формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Цифровой микроскоп. Изучение строения кожи, ее свойств.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

30

20.12

Опора тела и движение

Изучение нового

1 ч.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме человека. Осанка и ее роль. Роль физической  культуры в поддержании тонуса мышц. Пониматьучебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма

-доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника е

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

31

32

25.12,

27.12

Наше питание.

Наши проекты «Школа кулинаров»

Комбинированный

2 ч.

Питательные вещества: белки, жиры. Углеводы. Пищеварительная система, ее строение и функционирование. Гигиена питания.

 -характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения

- моделировать строение пищеварительной системы

- приводить примеры правильного питания

-составлять меню здорового питания

-распределять обязанности по подготовке проекта;

-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий

-формулировать выводы из изученного материала,

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

Проект «Школа кулинаров»

Определение наличия питательных веществ  в продукте, определение наличия крахмала

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

33

10.01

2014

Дыхание и кровообращение

Изучение нового

1 ч.

Строение и работа дыхательной и кровеносной систем.

Пульс и его частота понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме,

-доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы,

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Цифровая лаборатория, измерение пульса, прослушивание сердцебиения.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

34

15.01

Умей предупреждать болезни

Комбинированный

1 ч.

Закаливание как фактор предупреждения заболеваний, способы закаливания. Правила поведения в случае заболевания. понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать факторы закаливания,

- приводить примеры факторов закаливания, составлять памятку,

-работать в паре: составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний,

отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений,

формулировать выводы из изученного материала,

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

35

17.01

Здоровый образ жизни

Комбинированный

1 ч.

Понятие о ЗОЖ, правила ЗОЖ для школьников

-характеризовать понятие ЗОЖ,

-формулировать правила ЗОЖ

- приводить примеры факторов влияющих на укрепление здоровья и наоборот,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Выполнение тестовых заданий учебника

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

36

22.01

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Презентация проектов.

Комбинированный

1 ч.

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений — Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;                     -оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

Умение анализировать иллюстрации учебника обсуждать условия интересной и успешной учёбы

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия,

владеть монологической

и диалогической формой речи.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

                                                               Раздел «Наша безопасность» (8ч)  

37

24.01

Огонь, вода и газ

Комбинированный

1 ч.

Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа. понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры

- анализировать схему эвакуации

- наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей  

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование положительного отношения к учению, усвоение  действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика.

Умение анализировать иллюстрации учебника.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации,усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу  ит.д.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

использовать цветные фишки для выполнения заданий;

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника, уметь слаженно действовать    в ситуациях  опасности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения.

38

29.01

Чтобы путь был счастливым

Комбинированный

1 ч.

Правила поведения по дроге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, транспорте.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- работать в группе сообщения о правилах поведения на улице и в транспорте

-обсуждать предложенные ситуации, моделировать правила поведения,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения .

39

31.01

Дорожные знаки

Комбинированный

1 ч.

экскурсия

Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-классифицировать дорожные  знаки

-моделировать в виде схемы безопасный путь в школу,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование положительного отношения к учению усвоение  действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений,

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу  ит.д.

Умение слушать и вступать в диалог, уметь слаженно действовать    в ситуациях  опасности

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

40

5.02

Наши проекты  «Кто нас защищает»

Комбинированный

1 ч.

 Находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, МЧС и др.

-интервьюировать ветеранов ВОВ, МЧС, полиции и др.

Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

41

7.02

Опасные места

Комбинированный

1 ч.

Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.

- практическая работа в парах моделировать ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощь                            — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование положительного отношения к учению, усвоение  действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

Анализ  рисунка учебника

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации,

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу  ит.д.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника; уметь слаженно действовать    в ситуациях  опасности

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

42

12.02

Природа и наша безопасность

Комбинированный

1 ч.

Опасности природного характера (о  молниях, змеях, собаках, ядовитых растениях и грибах, собаках, кошках)

 - приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

43

14.02

Экологическая безопасность

Комбинированный

1 ч.

Экологическая безопасность.

Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности Учащиеся должны

знать и выполнять правила личной экологической безопасности. - приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

44

19.02

Обобщение знаний по теме « Наша безопасность». Презентация проектов

Комбинированный

1 ч.

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений — Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других

-оценивать правильность предложенных ответов;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Формирование положительного отношения к учению, усвоение  действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника, уметь слаженно действовать    в ситуациях  опасности

Волевая самор егуляция,  умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Раздел «Чему учит экономика» (12ч)

45

21.02

Для чего нужна экономика

Комбинированный

1 ч.

Знакомство с целями и задачами раздела. Потребности людей. Удовлетворение потребностей  людей – главная задача экономики. Товары и услуги. Учащиеся должны

уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики ,составление таблицы потребностей человека; заочное путешествие в гипермаркет; знакомство с представителями разных профессий

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-работа в группе: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика ,понимать  роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике.

Формирование положительного отношения к учению

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о  продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника, формулировать выводы  из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

46

26.02

Природные богатства и труд людей – основа экономики

Комбинированный

1 ч.

Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.    - интервьюировать родителей

 -отбирать фотографии из семейного архива;

Учащиеся должны

знать основные составляющие экономики.

 - работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

47

28.02

Полезные ископаемые

Комбинированный

1 ч.

Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добычи охрана полезных ископаемых Учащиеся должны

знать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-работа в группе:

-работа в паре. Уметь:

 отличать полезные ископаемые друг от друга, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

48

5.03

Растениеводство

Комбинированный

1 ч.

Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства.

Учащиеся должны

уметь отличать культурные растения от дикорастущих. Классификация  культурных растений: зерновые, кормовые, прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы.   Обсуждение значения растениеводства в жизни человека и государства; работа с гербариями.

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика ,понимать  роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике.

Формирование положительного отношения к учению.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о  продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков,синтез

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника, формулировать выводы  из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

49

7.03

Животноводство

Комбинированный

1 ч.

Растениеводство  и животноводство как отрасли сельского хозяйства. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд растениеводов и животноводов. Домашние сельскохозяйственные животные. Содержание  и разведение сельскохозяйственных животных.

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

50

12.03

Какая бывает промышленность

Комбинированный

1 ч.

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика. металлургия,  машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая промышленность. Учащиеся должны

знать отрасли промышленности. Уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности.

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

51

14.03

Наши проекты «Экономика родного края»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:                                 -  распределять обязанности по выполнению проекта;

- в дополнительных источниках находить сведения  об экономике родного  края истории и достопримечательностях ;

- составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты

— делать фотографии

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке.

52

19.03

Что такое деньги

Комбинированный

1 ч.

Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков(банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения . Учащиеся должны

уметь определять роль денег в экономике. Знать современные российские монеты. - работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика ,понимать  роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике.

Формирование положительного отношения к учению.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

знакомство с понятиями «бартер», «купля-продажа», цена»; ознакомление с денежными единицами разных стран; рассматривание монет, определение лицевой и оборотной сторон

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника, формулировать выводы  из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

53

21.03

Государственный бюджет

Изучение нового

1 ч.

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные стать расходов государства.

Учащиеся должны

уметь оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

54

2.04

Семейный бюджет

Изучение нового

1 ч.

Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи. Составление семейного бюджета; работа с пословицами ;

- составить простой семейный бюджет;

- применять знания и умения на практике;

- доказывать свою точку зрения в споре с оппонентом;

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика ,понимать  роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Решение проблемных задач; организация дискуссии, обучение умению выдвигать доказательства и участвовать в споре с

оппонентом.

Организация групповой работы (промышленники и экологи)

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника, формулировать выводы  из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

55

4.04

Экономика и экология

Комбинированный

1 ч.

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику. Учащиеся должны

знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы;

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

56

9.04

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Презентация проектов

Обобщения и повторения  1 ч.

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений — Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся .

                                                          Раздел «Путешествие по городам и странам» (12 ч)

57-59

11.04,

16.04,

18.04

Золотое кольцо России

Изучение нового

3 ч.

Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев –Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности.

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,  формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; конкретизировать представления о городах нашей страны и   зарубежных достопримечательно-

стях.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника;

формирование уважительного отношения  к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому уси

лию; умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

60

23.04

Наши проекты «Музей путешествий»

Комбинированный

1 ч.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

- собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал

-оформлять экспозицию музея;

- готовить сообщения;

презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов                               -  распределять обязанности по выполнению проекта;

- составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты

— делать фотографии

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке.

61

25.04

Наши ближайшие соседи

Комбинированный

1 ч.

Знакомство с соседями нашей страны; работа с картой, соотнесение страны и её столицы; работа над понятиями «Европа» и «Азия»

 -находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

-готовить сообщения о выбранных странах;

осуществлять взаимопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

62

30.04

На севере Европы

Изучение нового

1 ч.

Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,  формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов.

Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; конкретизировать представления о городах нашей страны и   зарубежных достопримечательно-

стях.

Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника;

формирование уважительного отношения  к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому уси

лию; умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

63

7.05

Что такое Бенилюкс

Изучение нового

1 ч.

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство,   флаги, достопримечательности.  Учащиеся должны знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

64

14.05

В центре Европы

Комбинированный

1 ч.

Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария), их столицы флаги, достопримечательности, знаменитые люди

Учащиеся должны  государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о своих весенних наблюдениях - - работа в группе;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

65

16.05

По Франции и Великобритании

Комбинированный

1 ч.

Франция и Великобритания, их местоположение на карте, их столицы, государственное устройство, государственные  символы, достопримечательности. знаменитые люди Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.            — работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке.

66

21.05

На юге Европы

Комбинированный

1 ч.

Греция и Италия, их  географическое положение, их столицы, государственное устройство,   достопримечательности. знаменитые люди Учащиеся должны  государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте

— работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке.

67

23.05

По знаменитым местам

Комбинированный

1 ч.

Отдельные памятники архитектуры и искусства , являющиеся символами стран, в которых они находятся(Тадж –Махал в Индии, , египетские пирамиды. статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- описывать достопримечательности по фотографиям;

- совершить виртуальную экскурсию с помощью Интернета.

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке.

68

28.05

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Презентация проектов

Повторения и обобщения

1 ч.

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений — Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Всего:                                             68 часов