Рабочая программа по окружающему миру 2 класс
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) на тему
Рабочая программа включает в себя(пояснительную записку и тематическое планирование с УУД 2018год)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 окружающий мир | 238.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Освоение учебного предмета «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение учебного предмета «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При изучении учебного предмета «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Содержание учебного предмета
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Экскурсия: Что нас окружает?
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (9ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.
Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Вид контроля | Дата | ||||||||||||||||||||||
План | Факт | ||||||||||||||||||||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||||||||||||||||||||
1 | Родная страна | Урок-путешест- вие | Знать: название нашей планеты, государственной символики РФ и своего региона,определять родственные связи в семье; находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками. | Регулятивные : Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Различать допустимые и недопустимые формы поведения. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. | Фрон-тальная беседа | 4.09 | ||||||||||||||||||||
2 | Город и село. Проект «Родной город (село)» | Урок проектной деятельности | описывать предметы на основе предложенного плана. | Регулятивные : Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. | Развитие готовности к сотрудничеству. | Текущий | 6.09 | ||||||||||||||||||||
3 | Природа и рукотворный мир | Открытие новых знаний | различать объекты природы и предметы рукотворного мира. | Регулятивные : Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией. | Формирование адекватной и позитивной самооценки. | конкурс рисунков | 11.09 | ||||||||||||||||||||
4 | Обобщение и закрепление по разделу «Где мы живем» | Групповая работа | Проверить свои знания и умения ; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. | Регулятивные : Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. | Провер. работа | 13.09 | ||||||||||||||||||||
Урок-практи-кум | Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. | ||||||||||||||||||||||||||
5 | Неживая и живая природа | Урок-исследо-вание | на конкретных примерах раскрывать связи между живой и неживой природой; различать объекты живой и неживой природы. | Регулятивные : Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. | Развитие готовности к сотрудничеству. | Тест | 18.09 | ||||||||||||||||||||
6 | Явления природы | Открытие новых знаний | узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека; анализировать и делать выводы из изученного материала | Регулятивные : Прогнозирование результатов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. | Текущий | 20.09 | ||||||||||||||||||||
7 | Что такое погода | Групповая работа | наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха, выбирать одежду по погоде, составлять план рассказа и рассказывать по плану. | Регулятивные : Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Умение договариваться, находить общее решение. | Формирование адекватной и позитивной самооценки. | Текущий | 25.09 | ||||||||||||||||||||
8 | В гости к осени | Работа - экскурсия | наблюдать за изменениями в неживой и живой природе и устанавливать взаимосвязь между ними. | Регулятивные : Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. | Текущий | 27.09 | ||||||||||||||||||||
9 | В гости к осени | Урок-практи-кум. | рассказывать об осенних изменениях в живой и неживой природе, выступать с сообщениями. | Регулятивные : Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией. | Формирование адекватной и позитивной самооценки. | Текущий | 2.10 | ||||||||||||||||||||
10 | Звездное небо | Урок-открытие новых знаний. | наблюдать за звездным небом и находить на нем изученные созвездия, сопоставлять иллюстрации учебника с описанием, пользоваться дополнительными источниками информации. | Регулятивные : Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. | Текущий | 4.10 | ||||||||||||||||||||
11 | Заглянем в кладовые Земли | Урок-открытие новых знаний. | различать составные части гранита, а также горные породы и минералы. | Регулятивные : Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что е | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. | Текущий | 9.10 | ||||||||||||||||||||
12 | Про воздух…. | Урок-практикум. | Изучать значение воздуха для всего живого. | Регулятивные : Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей. Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. | Творч. работа | 11.10 | ||||||||||||||||||||
13 | ……И про воду | Урок-исследо-вание | Изучать значение воды для всего живого. | Регулятивные : Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей. Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. | Текущий | 16.10 | ||||||||||||||||||||
14 | Какие бывают растения | Урок-открытие новых знаний. | классифицировать растения, приводить примеры деревьев, кустарников, трав. | Регулятивные : Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. | Формирование адекватной и объективной самооценки. | Творч. задание | 18.10 | ||||||||||||||||||||
15 | Какие бывают животные | Урок-открытие новых знаний. | разделять животных на группы – птицы, рыбы, звери, насекомые. | Регулятивные : Умение работать по предложенному учителем плану. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. | Текущий | 23.10 | ||||||||||||||||||||
16 | Невидимые нити | Урок-открытие | Невидимые нити | устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. | Регулятивные : Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. | Текущий | 25.10 | ||||||||||||||||||||
17 | Дикорастущие и культурные растения | Групповая работа | сравнивать и отличать дикорастущие и культурные растения. | Регулятивные : Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. | Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки. | Текущий | 30.10 | ||||||||||||||||||||
18 | Дикие и домашние животные | Урок-практикум. | сравнивать и отличать диких и домашних животных. | Регулятивные : Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. Знаково-символическое моделирование. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Текущий | 1.11 | ||||||||||||||||||||
19 | Комнатные растения | Урок-открытие новых знаний. | узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями; рассказывать о правилах ухода за комнатными растениями. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. | Текущий | 13.11 | ||||||||||||||||||||
20 | Животные живого уголка | Урок-открытие новых знаний. | ухаживать за животными живого уголка. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. | Текущий | 15.11 | ||||||||||||||||||||
21 | Про кошек и собак | Урок-открытие новых знаний. | приводить примеры разных пород кошек и собак | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности | Текущий | 20.11 | ||||||||||||||||||||
22 | Красная книга | Урок-конференция | выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознавать ответственность за сохранение природы. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе. | Текущий | 22.11 | ||||||||||||||||||||
23 | Будь природе Другом! Проект «Красная книга, или возьмем под защиту!» | Урок проектной деятельности | обобщать информацию о факторах, угрожающих живой природе; делать выводы из изученного материал | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действия. | Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается | Текущий Тест | 27.11 | ||||||||||||||||||||
24 | Обобщение и закрепление по разделу «Природа» | Урок-закрепления и обобщения знаний | адекватно оценивать свои достижения, проверять свои знания, отвечая на вопросы учителя. | Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Провер. работа | 29.11 | ||||||||||||||||||||
Урок-исследо-вание | В ходе выполнения проекта ученики учатся: работать в парах и группах; собирать в книгах и сети Интернет соответствующую информацию; готовить рисунки или фотографии; оформлять книгу; составлять устный рассказ; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. | ||||||||||||||||||||||||||
25 | Что такое экономика? | Урок-открытие новых знаний. | объяснять, что такое экономика, выделять ее составные части и показывать взаимосвязь этих частей. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные : формулировать собственное мнение; задавать вопросы. | Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается | Текущий | 4.12 | ||||||||||||||||||||
26 | Из чего что сделано? | Урок-игра | классифицировать предметы по характеру материала; рассказывать о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья и заканчивая получением готовой продукции. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Текущий | 6.12 | ||||||||||||||||||||
27 | Как построить дом? | Урок-игра | выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в различных видах деятельности. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные : задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Текущий | 11.12 | ||||||||||||||||||||
28 | Какой бывает транспорт? | Учебная игра | классифицировать транспортные средства, использовать номера экстренных служб на практике. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные : Формулировать собственное мнение и позицию. | Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Текущий | 13.12 | ||||||||||||||||||||
29 | Культура и образование | Урок-открытие новых знаний. | различать учреждения культуры и образования и приводить соответствующие примеры. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные : Формулировать собственное мнение и позицию. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Текущий | 18.12 | ||||||||||||||||||||
30 | В гости к зиме | Урок - экскурсия | наблюдать за зимними природными явлениями, проводить исследование | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные : задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности | Экскурсия | 20.12 | ||||||||||||||||||||
31 | Итоговая контрольная работа за первое полугодие | Контроль знаний | выполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные УУД: -Оценивать правильность и неправильность ответов. -Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами. Познавательные УУД: Самостоятельно готовиться к тестам, изучая информацию учебника и дополнительную литературу. Коммуникативные УУД: -Выполнять тесты с выбором ответа. -сотрудничать со взрослыми | Определять границы собственного знания и незнания | К\р | 25.12 | ||||||||||||||||||||
32 | В гости к зиме | Урок-открытие новых знаний. | обобщать наблюдения за зимними природными явлениями | Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Текущий Тесты | 10.01 | ||||||||||||||||||||
33 | Обобщение и закрепление по разделу «Жизнь города и села» | Урок закрепления и обобщения изакрепления | адекватно оценивать свои достижения, проверять свои знания, отвечая на вопросы учителя. | Регулятивные : - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные : умение структурировать знания. Коммуникативные: умение контролировать себя и своего партнёра | Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. | Провер. работа | 15.01 | ||||||||||||||||||||
34 | Презентация проектов «Родной город», «Красная книга», «Профессии» | Урок-презентация | выступать с подготовленным сообщением. | Регулятивные : - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные : обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные : контролировать действия партнёра. | Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. | Презентация проектов Защита проектов | 17.01 | ||||||||||||||||||||
35 | Строение тела человека | Урок-открытие новых знаний. | называть и показывать внешние части тела человека. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания. | Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. | Текущий Моделирование | 22.01 | ||||||||||||||||||||
36 | Если хочешь быть здоров! | Урок-открытие новых знаний.. | выделять признаки здорового состояния человека, осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Текущий Тесты | 24.01 | ||||||||||||||||||||
37 | Берегись автомобиля! | Урок-открытие | узнавать дорожные знаки и знать, что они обозначают, соблюдать правила безопасного поведения на улице. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные : Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. | Текущий Творч. задание | 29.01 | ||||||||||||||||||||
38 | Школа пешехода | Урок-практикум | применять в жизни правила безопасного поведения на улице. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные : Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. | Текущий Практ. работа | 31.02 | ||||||||||||||||||||
39 | Домашние опасности | Работа в парах | объяснять потенциальную опасность бытовых предметов, осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные : Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. | Текущий | 5.02 | ||||||||||||||||||||
40 | Пожар! | Урок-открытие новых знаний | вызывать пожарных по телефону и действовать в экстремальных ситуациях. Знать: правила предупреждения пожара. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные : Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. | Творч. задание | 7.02 | ||||||||||||||||||||
41 | На воде и в лесу | Урок-открытие новых знаний. | избегать опасности на воде и в лесу, делать выводы из изученного материала. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные : Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. | Текущий | 12.02 | ||||||||||||||||||||
42 | Опасные незнакомцы | Урок-праздник | пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми, делать выводы из изученного материала. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Текущий | 14.02 | ||||||||||||||||||||
43 | Обобщение и закрепление по разделу «Здоровье и безопасность» | Урок-игра | адекватно оценивать свои знания и достижения. | Регулятивные : - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные : умение структурировать знания. Коммуникативные : умение контролировать себя и своего партнёра. | Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. | Провер. работа | 19.02 | ||||||||||||||||||||
44 | Наша дружная семья | Урок-практи-кум. | объяснять, что такое культура общения, делать выводы из изученного материала. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : строить рассуждения в форме связи простых суждений; Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Текущий | 21.02 | ||||||||||||||||||||
45 | Проект «Родословная» | Урок проектной деятельности | составлять родословное древо семьи, собирать информацию, работать в группе. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные : Задавать вопросы; строить монологическое высказывание. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Текущий Проект | 26.02 | ||||||||||||||||||||
46 | В школе | Урок-игра | оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные : Контролировать себя и своего партнёра. | Формирование адекватной и позитивной самооценки. | Текущий Практ. работа | 28.02 | ||||||||||||||||||||
47 | Правила вежливости | Урок-практи кум. | использовать вежливые слова в общении с другими людьми. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные : Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. | Экзамен на вежливость (зачет) | 5.03 | ||||||||||||||||||||
48 | Ты и твои друзья | Урок-практикум | использовать в жизни правила поведения в гостях и за столом | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные : Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | Текущий Практ. работа | 7.03 | ||||||||||||||||||||
49 | Мы – зрители и пассажиры | Урок-игра | вести себя в общественных местах. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала. Коммуникативные : Научатся контролировать себя и своих товарищей. | Формирование адекватной и позитивной самооценки. | Текущий | 12.03 | ||||||||||||||||||||
50 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». | Групповая работа | адекватно оценивать свои достижения | Регулятивные : - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные : умение структурировать знания. Коммуникативные: умение контролировать себя и своего партнёра | Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. | Провер. работа | 14.03 | ||||||||||||||||||||
51 | Посмотри вокруг | Урок-открытие новых знаний. | различать стороны горизонта и обозначать их на схеме. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные : Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | 19.03 | |||||||||||||||||||||
52 | Ориентирование на местности | Урок-практикум. | ориентироваться на местности при помощи компаса. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; Коммуникативные : Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | 21.04 | |||||||||||||||||||||
53 | Ориентирование на местности | Урок-практикум | ориентироваться на местности при помощи компаса. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; Коммуникативные : Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | 2.04 | |||||||||||||||||||||
54 | Форма земной поверхности | Заочное путешествие | различать формы земной поверхности. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | 4.04 | |||||||||||||||||||||
55 | Водные богатства | Заочное путешествие | называть части реки, различать водоемы. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. | Формирование ценности «любовь» к природе. Умение объяснять с позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие. | 9.04 | |||||||||||||||||||||
56 | В гости к весне | Заочное путешествие | наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы, оценивать воздействие пробуждения природы на человека. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные : задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. | 11.04 | |||||||||||||||||||||
57 | В гости к весне | Заочное путешествие | 16.04 | ||||||||||||||||||||||||
58 | Россия на карте | Урок-открытие | показывать Российскую Федерацию на карте. . | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные : Осуществлять взаимоконтроль | Формирование моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся. | 18.04 | |||||||||||||||||||||
59 | Проект «Города России» | Урок-проект | Изучать новую информацию о городах России, испытывая гордость за свою страну. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | 23.04 | |||||||||||||||||||||
60 | Путешествия по Москве | Урок-игра | называть основные достопримечательности Москвы. | Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | 25.04 | |||||||||||||||||||||
61 | Московский Кремль | Заочное путешествие | рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | 2.05 | |||||||||||||||||||||
62 | Город на Неве | Заочное путешествие | находить Санкт-Петербург на карте России. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | 7.05 | |||||||||||||||||||||
63 | Путешествие по планете | Заочное путешествие | находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | 14.05 | |||||||||||||||||||||
64 | Путешествие по материкам | Заочное путешествие | находить материки на карте мира, работать в группе, готовить сообщения и выступать с ними перед классом. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. | 16.05 | |||||||||||||||||||||
65 | Страны мира. Проект «Страны мира» | Урок проектной деятельности | различать физическую и политическую карты мира, показывать на политической карте мира территорию России. | Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | 17.05 | |||||||||||||||||||||
66 | Итоговая контрольная работа за учебный год. | Контроль знаний | выполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные УУД: -Оценивать правильность и неправильность ответов. -Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами. Познавательные УУД: Самостоятельно готовиться к тестам, изучая информацию учебника и дополнительную литературу. Коммуникативные УУД: -Выполнять тесты с выбором ответа. -сотрудничать со взрослыми | Определять границы собственного знания и незнания. | 21.05 | |||||||||||||||||||||
67 | Обобщение и закрепление по разделу «Путешествия» | Урок обобщения и закрепления | Адекватно оценивать свои знания и достижения. | Регулятивные : - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: умение структурировать знания. Коммуникативные : умение контролировать себя и своего партнёра | Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. | 23.05 | |||||||||||||||||||||
68 | Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира» | Урок - презентация | Выступать с подготовленным сообщением и представлять результаты проектной деятельности. | Регулятивные : - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные : обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные : контролировать действия партнёра. | Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. | ||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...
Рабочая программа по окружающему миру ОС "Школа 2100" А.А. Вахрушев. ... Данная рабочая программа по окружающему миру составлена в соотвествии с основными требованиями ФГОС начального общего образования.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы нача...
Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»
Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»...
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева и О.А. Родыгиной "Окружающий мир"
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Мы и окружающий мир" к рабочей программе по окружающему миру для 1 класса
Программа модуля «Мы и окружающий мир» имеет ярко выраженный интегративный характер, соединяя в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания; даёт обучающемус...
Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс. (А.А.Плешаков «Окружающий мир» 2 класс в 2-х частях)
Окружающий мир(68 часов в год при 2 часах в неделю)А.А.Плешаков «Окружающий мир» 2 класс в 2-х частях Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начальн...
Рабочая программа по окружающему миру ; класс
Рабочая программа по предмету окружающий мир 4 класс УМК Школа России...