Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

№ ка          п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Корректировка

Планируемые результаты

Универсальные

учебные действия

Вид деятельности обучающихся

Примечание

1

Организм человека

1

Знать общее представление о строении организма человека. Уметь называть  признаки живого организма; признаки, хар для человека

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Применять знание об:

– общем представлении  строения организма человека;

– основных органах и системе органов человека

и их функции.

Различать признаки живого организма;

признаки, характерные для человека (в отличие от животных);

Раскрывать значение нервной,

опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;

Объяснять значение понятий «человек – живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки».

Применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

Различать полезные и вредные привычки; эмоциональные состояния и чувства окружающих

2

Нервная система

1

Знать основные органы и системы органов человека, их функции.

Раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека.

Объяснять значение понятий «человек – живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки».

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

3

Двигательная система нашего организма

1

4

Пищеварительная система

1

5

Дыхательная система

1

6

Кровеносная система

1

7

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества

1

Знать  и  применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

Уметь:

– различать полезные и вредные привычки; эмоциональные состояния и чувства окружающих

8

Кожа.  Защита проектов.

1

Иметь представление о строении кожи.

Уметь:

– называть органы выделения;

– раскрыть значение органов человека

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет;

Участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения

9

Зрение

1

Знать правила гигиены органов зрения

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Выявлять правила гигиены органов зрения

10

Слух

1

Знать правила гигиены органов слуха

Выявлять правила гигиены органов слуха

11

Обоняние

1

Знать о роли органов обоняния в жизни человека

Узнавать о роли органов обоняния в жизни человека

12

Вкус

1

Знать о роли органов вкуса в жизни человека

Узнавать о роли органов вкуса в жизни человека

13

Осязание

1

Знать о роли органов осязания в жизни человека.

Узнавать о роли органов осязания в жизни человека

14

Контрольное тестирование

1

Уметь самостоятельно применять знания

Применять самостоятельно  знания

15

Эмоции. От простых эмоций к чувствам.

1

Знать о значении эмоций в общении людей.

Уметь:

– различать эмоциональные состояния и чувства окружающих;

– видеть и понимать чувства в музыке, живописи, поэзии

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Видеть и понимать чувства в музыке, живописи, поэзии

16

Зачем человеку память. Развивай память. Защита проектов.

1

Знать о психологических особенностях человека, индивидуальных чертах.

Уметь выполнять упражнения по тренировке внимания, памяти

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Получать знания о психологических особенностях человека, индивидуальных чертах.

Выполнять упражнения по тренировке внимания, памяти

17

Здоровье человека. Режим школьника. Здоровый сон.

1

Знать:

– что такое здоровье, компоненты, его составляющие,

– о влиянии вредных привычек на организм человека.

Уметь выполнять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Сопоставлять понятия: здоровье, компоненты, его составляющие, о влиянии вредных привычек

на организм человека.

Выполнять правила здорового образа жизни

18

О правильном питании. Защита проектов.

1

19

Как закаливать свой организм. Как снять усталость.

1

20

Поговорим о вредных привычках. Курение, спиртное. Забава, которая приводит к смерти.

1

21

Контрольная работа по теме «Правила здоровой жизни»

1

Уметь самостоятельно применять знания

Применять самостоятельно  знания

22

Огонь – друг и враг. Как уберечь себя от ожогов. Как дышать, если кругом дым.

1

Знать почему огонь может стать врагом.

знать правила поведения при угрозе

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет;

Участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения

23

Острые предметы – это опасно. Как пользоваться газовой плитой. Работа с компьютером.

1

Знать правило пользования острыми предметами, газовой плитой, компьютером.

24

Улица полна неожиданностей. ПДД. Сигналы регулировщика.

1

Знать правила дорожного движения.

Уметь пользоваться знаками дорожного движения.

коммуникативные

-оформлять донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя, критика).

25

Помощь при травме. Гроза на улице. Опасные животные.

1

Уметь оказать первую помощь при травмах.

26

Ядовитые грибы и растения.

1

Знать названия ядовитых растений и грибов.

Уметь различать ядовитые растения от неядовитых.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

27

Что нужно знать о болезнях.

1

Знать:

– правила поведения во время болезни;

– правила обращения с животными.

Уметь составлять связный рассказ по теме

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Сопоставлять понятия: здоровье, компоненты, его составляющие, о влиянии вредных привычек

на организм человека.

Выполнять правила здорового образа жизни

28

Человек – часть природы от рождения до старости.

1

Уметь:

– называть признаки живого организма, характерные для человека
(в отличие от животных);

– применять в повседневной жизни правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым);

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Узнавать права гражданина в России

Составлять связный рассказ на темы раздела;

Применять в повседневной жизни правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым)

29

Счастливая пора детства. Что необходимо для роста и развития человека. Защита проектов.

1

30

Почему пожилым людям нужна помощь.

1

31

«Добрый человек придёт, словно свету принесёт»

1

32

Что такое справедливость?

1

–уметь  соблюдать правила безопасности жизнедеятельности

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

33

Умеешь ли ты общаться? Учимся вести беседу.

1

34

Просто ли написать письмо.

1

35

Избегай общения с незнакомыми людьми

1

36

Природные зоны. Арктика.

1

Знать виды природных зон

Уметь:

– работать с географической картой;

– выполнять задания на контурной карте в рабочей тетради

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Распознавать природные зоны;

называть их отличительные особенности; называть растения и животных природных зон

37

Тундра.

1

38

Тайга

1

39

Смешанные леса

1

40

Степь

1

41

Пустыня

1

42

Влажные субтропики

1

43

Почва. Почва нуждается в охране.

1

Иметь представление и почве как среде обитания растений и животных

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Проводить простые опыты

44

Восточно-Европейская равнина.

1

Иметь представление об особенностях рельефа России

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Работать с картой

45

Западно-Сибирская равнина

1

46

Урал-Каменный пояс

1

47

Как возникли и строились города. «Кремлёвские города»

1

Уметь составлять рассказ по данной теме

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Рассказывать о возникновении и строительстве городов

48

Почему улицы называют по-разному. Защита проектов.

1

познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

49

Россия и её соседи. Япония.

1

Иметь представление о «соседях» России, о географическом положении, об обычаях народов

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Выявлять знания  о соседях России.

Показывать на карте соседние страны

50

Китай – страна природных контрастов.

1

51

Финляндия – наш северный сосед. Королевство – Дания.

1

52

Культура. Как возникла письменность.

1

Знать что такое культура, образование.

Уметь:

– называть основных правителей Российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);

– различать год
и век;

– соотносить арабские и римские цифры;

– различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Российское государство, Российская Федерация)

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Характеризовать понятие «культура»

53

Летопись – рукописная книга.

1

Составлять связный рассказ на темы раздела (о первых школах и книгах)

54

Образование. Первая «Азбука». Защита  проектов.

1

55

Образование при Петре I и после.

1

56

Первые университеты. М.В.Ломоносов. школа в19в

1

57

Русская школа ремесла

1

58

Музыка в Древней Руси. Обряды. Скоморохи. Защита проектов.

1

Знать музыку Древней руси , обряды,.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

59

Искусство России в XVIIIв

1

Иметь представление о театральном искусстве XVIII в.

Уметь:

– находить дополнительный материал к теме урока, используя разные источники;

– участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет;

Участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения

60

Композиторы XIX в

1

Знать имена выдающихся музыкантов и композиторов XIX в.

Уметь рассуждать о характере музыкальных произведений

Запоминать имена выдающихся музыкантов

и композиторов XIX в.

61

Художники XIX в.

1

Запоминать имена выдающихся художников, архитекторов, их произведения.

Оценивать произведения изобразительного искусства, архитектурные памятники

62

Почему люди воюют. Победа над шведскими захватчиками.

1

Уметь:

– раскрывать причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России;

– узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; составлять связный рассказ на темы раздела;

– работать с географической и исторической картами;

– выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Раскрывать причины отдельных событий

в жизни страны и даты основных войн в истории России;

Узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; составлять связный рассказ на темы раздела;

Работать с географической и исторической картами;

Выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.

Иметь представление о героических фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за независимость.

Рассказывать о событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные исторические периоды.

Характеризовать литературные произведения, посвященные борьбе русского народа

с иноземными

63

Битва на Чудском озере.

1

64

Куликовская битва.

1

65

Отечественная война 1812г.

1

Знать:

– о героических фактах и примерах отечественной истории,

– о борьбе русского народа за независимость;

– литературные произведения, посвященные борьбе

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

66

Великая Отечественная война 1941-1945гг

1

67

Мы живём в Российском государстве. Защита проектов.

1

Знать и выполнять права и обязанности граждан.

Уметь:

– называть права и обязанности гражданина России;

– составлять связный рассказ на темы раздела;

– работать с географической картой

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

68

Заключительный урок.

1

Знать пройденный материал.