Рабочая программа по окружающему миру начального общего образования
2016-2020г.г.
Учитель: Одинокова Б. О.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального Закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении Порядка и организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»; Приказа Министерства образования и науки РФ №1576 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373; Авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» курса УМК «Школа России». Изучение предмета осуществляется с помощью УМК «Школа России»:
- Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 Ч. М.: Просвещение.
- Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 Ч. М.: Просвещение.
- Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 Ч. М.: Просвещение.
- Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 Ч. М.: Просвещение.
- Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 Ч. М.: Просвещение.
- Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 Ч. М.: Просвещение.
- Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 Ч. М.: Просвещение.
- Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 Ч. М.: Просвещение.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей: — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; — духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Основными задачами реализации содержания курса являются: 1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; 2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; 3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
1 класс Планируемые результаты Личностные результаты У обучающегося будут сформированы: • первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего своюпринадлежность к определённому этносу; • умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины; • первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы какдуховной ценности, важной для разных народов); • ценностные представления о своей семье и своей малой родине; • первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации визменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной; • представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.); • положительное отношение к школе и учебной деятельности; • первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом*; • эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира; • этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; • потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий; • первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур; • бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий. Метапредметные результаты Регулятивные Обучающийся научится: • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя); • выделять из темы урока известные знания и умения; • планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом); • планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя); • сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради; Обучающийся получит возможность научиться: • осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»; • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам. Познавательные Обучающийся научится: • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); • находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.; • понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме; • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем; • анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; • проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям; Обучающийся получит возможность научиться: • устанавливать элементарные причинно-следственные связи; • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.; • располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь». Коммуникативные Обучающийся научится: • включаться в диалог с учителем и сверстниками; • формулировать ответы на вопросы; • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; • договариваться и приходить к общему решению; • излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; • интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие; • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; Обучающийся получит возможность научиться: • понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий; • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); • готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта. Предметные результаты Обучающийся научится: • правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину); • различать флаг и герб России; • узнавать некоторые достопримечательности столицы; • называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи; • проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого; • проводить опыты с водой, снегом и льдом; • различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия); • различать овощи и фрукты; • определять с помощью атласа-определителя растения и животных; • описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку); • сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам; • сравнивать реку и море; • использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; • находить на глобусе холодные и жаркие районы; • различать животных холодных и жарких районов; • изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны; • различать прошлое, настоящее и будущее; • называть дни недели и времена года в правильной последовательности; • соотносить времена года и месяцы; • находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире; • объяснять причины возникновения дождя и ветра; • перечислять цвета радуги в правильной последовательности; • ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка; • мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц; • раздельно собирать мусор в быту; • соблюдать правила поведения в природе; • правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки; • подбирать одежду для разных случаев; • правильно обращаться с электричеством и электроприборами; • правильно переходить улицу; • соблюдать правила безопасной езды на велосипеде; Обучающийся получит возможность научиться: • различать виды транспорта; • соблюдать правила безопасности в транспорте.
2 класс ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ У обучающегося будут сформированы: • более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка; • представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе); • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев; • овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей; • понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»; • познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни; • представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям; • эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран; • этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики; • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов; • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми; • бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Регулятивные Обучающийся научится: • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем; • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя); • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); • планировать последовательность операций на отдельных этапах урока; • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам; Обучающийся получит возможность научиться: • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем; • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем; • контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности. Познавательные Обучающийся научится: • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации; • находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников; • использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки; • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц; • анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков; • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям; • сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду); • осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями; • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Обучающийся получит возможность научиться: • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов; • моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки). Коммуникативные Обучающийся научится: • включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; • формулировать ответы на вопросы; • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; • договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий; • высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами); • поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом; • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие; • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; • понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий; Обучающийся получит возможность научиться: • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); • готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых; • составлять небольшие рассказы на заданную тему. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Обучающийся научится: • находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России; • называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся; • различать государственные символы России — флаг, герб, гимн; • приводить примеры народов России; • сравнивать город и село, городской и сельский дома; • различать объекты природы и предметы рукотворного мира; • оценивать отношение людей к окружающему миру; • различать объекты и явления неживой и живой природы; • находить связи в природе, между природой и человеком; • проводить наблюдения и ставить опыты; • измерять температуру воздуха, воды, тела человека; • определять объекты природы с помощью атласа-определителя; • сравнивать объекты природы, делить их на группы; • ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка; • находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе; • соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки; • различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь; • прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей; • узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение; • различать виды транспорта; • приводить примеры учреждений культуры и образования; • определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий; • различать внешнее и внутреннее строение тела человека; • правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены; • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу; • различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу; • соблюдать основные правила противопожарной безопасности; • правильно вести себя при контактах с незнакомцами; • оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников; • приводить примеры семейных традиций; • соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах; • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; • ориентироваться на местности разными способами; Обучающийся получит возможность научиться: • различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору; • различать водные объекты, узнавать их по описанию; • читать карту и план, правильно показывать на настенной карте; • находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны; • различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.
3 класс ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ У обучающегося будут сформированы: • овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру; • проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России; • формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы; • целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами; • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле,выявления общего и различного в политическом устройстве государств; • формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде; • внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно- познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме; • осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры; • эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стран мира; • этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики; • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности; • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения вопасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни; • мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Регулятивные Обучающийся научится: • понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; • сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); • планировать свои действия в течение урока; • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам; Обучающийся получит возможность научиться: • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем; • соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; • контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил; • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные Обучающийся научится: • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации; • выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной); • использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач; • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц; • анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков; • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям; • сравнивать объекты по различным признакам; • осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.; • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами; Обучающийся получит возможность научиться: • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.; • моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ). Коммуникативные Обучающийся научится: • включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов; • формулировать ответы на вопросы; • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; • высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока; • проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении; • признавать свои ошибки, озвучивать их; • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; Обучающийся получит возможность научиться: • понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий; • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); • готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых; • составлять рассказ на заданную тему; • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Обучающийся научится: • находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов; • осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры; • находить на карте страны — соседи России и их столицы; • определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире; • осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе; • различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; • различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества; • проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование; • исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе; • классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам; • пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов; • обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе; Обучающийся получит возможность научиться: • приводить примеры растений и животных из Красной книги России; • использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе; • устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека; • использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; • оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; • вырабатывать правильную осанку; • выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней; • понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила; • правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа; • соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям; • понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её; • соблюдать правила безопасного поведения в природе; • понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни; • раскрывать роль экономики в нашей жизни; • осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам; • различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними; • понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран; • объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны; • понимать, как ведётся хозяйство семьи; • обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы; • рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника); • приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами; • использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе. 4 класс ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ У обучающегося будут сформированы: • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного культурного наследия; • умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации; • чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие; • осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»; • понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»; • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога; • уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества; • начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего; • осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения; • самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России*; • эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории; • этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды; • навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности; • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий; • мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Регулятивные Обучающийся научится: • понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; • сохранять учебную задачу в течение всего урока; • ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока; • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение); • планировать свои действия; • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам; Обучающийся получит возможность научиться: • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; • контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве; • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; • использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные Обучающийся научится: • понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации; • осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий; • выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных); • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.; • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; • устанавливать причинно-следственные связи; • строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях; • строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами; Обучающийся получит возможность научиться: • проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.; • ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач; • моделировать экологические связи в природных сообществах. Коммуникативные Обучающийся научится: • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы; • формулировать ответы на вопросы; • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; • формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме; • аргументировать свою позицию; • понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении; • признавать свои ошибки, озвучивать их; • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; • понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий; • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); • готовить сообщения, выполнять проекты по теме; • составлять рассказ на заданную тему; • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Обучающийся получит возможность научиться: • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников; • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; • использовать речь для регуляции своего действия; • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; • достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Обучающийся научится: • понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну; • находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России; • называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны; • называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства; • понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории; • объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка; • раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран; • называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России; • рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога; • проводить несложные астрономические наблюдения; • изготавливать модели планет и созвездий; • использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле; • анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения; • приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги; • находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны; • объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны; • приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России; Обучающийся получит возможность научиться: • выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей; • оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России; • давать краткую характеристику своего края; • различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы; • давать краткую характеристику природных сообществ своего края; • выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей; • оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах; • рассказывать об охране природы в своём крае; • различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края; • приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом; • читать историческую карту; • перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней; • с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля; • описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества; • показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий; • рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России; • соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России; • составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них; • описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности; • называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России; • находить в домашнем архиве исторические свидетельства; • раскрывать связь современной России с её историей; • использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА. 1 КЛАСС (66 ч) Введение (1 ч) | Знакомство с учебником и учебными пособиями. | Что и Кто? (19 ч) | Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что окружает нас дома? Что умеет ко
пьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета? | Как, откуда и куда? (12 ч) | Как живет семья? Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь? | Где и когда (8 ч) | Когда учиться интересно? Когда придет суббота? Когда
аступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед Когда мы станем взрослыми? | Почему и зачем? (19 ч) | Почему Солнце светит днем, а солнце ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасн
сти? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»? | Резерв (7 ч) | 2 КЛАСС (68 ч) | Где мы живем? (4 ч) | Родна страна. Город и село. Природа и рукотворный мир. Наш адрес в мире. | Природа (20 ч) | Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени. Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголк
. Про кошек и собак. Красная книга. | Жизнь города и села (10 ч) | Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. В гости к зиме. | Здоровье и безопасность (9 ч) | Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы. | Общение (7 ч) | Наша дружная семья. В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и п
ссажиры. | Путешествия (18 ч) | Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне. Россия на карте. Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по Оке. Путешествие по планете. Путешествие по мат
рикам. Страны мира. Впереди лето. Резерв (2ч) | 3 КЛАСС (68 ч) | Как устроен мир? (6 ч) | Природа. Человек. Общество. Что такое экология. Природа в опасности! | Эта удивительная природа (18 ч) | Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговороты воды. Берегите воду! Как разрушаются камни. Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что есть? Размножение и развитие животных.
Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни. | Мы и наше здоровье (10 ч) | Организм человека. Органы чувств. Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ
жизни. | Наша безопасность (7 ч) | Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность. | Чему учит экономика (12 ч) | Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность. Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология. | Путешествия по городам и странам (15 ч) | Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира. Резерв (2ч) | 4 КЛАСС (68 ч) | Земля и человечество (10 ч) | Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. Звездное небо – Великая книга Природы. Мир глазами географа. Мир глазами историка. Когда и где? Мир глазами эколога. Сокровища Земли под охраной человечества. | Природа России (11 ч) | Равнины и горы России. Моря, озёра и реки России. Природные зоны
оссии. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Лес и человек. Зона степей. Пустыни. У Черного моря. | Родной край – часть большой страны (13 ч) | Наш край. Поверхность нашего края. Водные богатства нашего края. Наши подземные богатства. Земля – кормилица. Жизнь леса. Жизнь луг
. Жизнь в пресных водах. Растениеводство в нашем крае. Животноводство в нашем крае. | Страницы всемирной истории (25 ч) | Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий. Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня. Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси. Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья. Куликовская битва. Иван Третий. Мастера печатных дел. Патриоты России. Петр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года. Страницы истории 19 века. Россия вступает в 20 век. Страницы истории 1920 – 1930-х годов. Великая война и великая Победа. Страна, открывша
путь в космос. | Современная Россия (9 ч) | Основной закон России и права человека. Мы – граждане России. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по России. Резерв (2 ч) |
Тематическое планирование (1 класс)
№ п\п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Введение. Что и кто? | 1 19 |
| Задавайте вопросы! Что такое Родина? | 1 |
| Урок экскурсия «Что такое Родина?» | 1 |
| Урок театрализация «Что мы знаем о народах России?» | 1 |
| Урок игра «Что мы знаем о Москве?»
| 1 |
| Урок экскурсия «Родина моя!». Проект «Моя малая родина» | 1 |
| Что у нас над головой? | 1 |
| Что у нас под ногами? | 1 |
| Урок игра «Я садовником родился!». Что общего у разных растений?
| 1 |
| Что растет на подоконнике?
| 1 |
| Что растет на клумбе? | 1 |
| Урок экскурсия. Что это за листья? | 1 |
| Урок экскурсия. Что такое хвоинки? | 1 |
| Урок экскурсия. Кто такие насекомые? | 1 |
| Кто такие рыбы? | 1 |
| Кто такие птицы
| 1 |
| Кто такие звери?
| 1 |
| Урок театрализация «Что нас окружает дома?» | 1 |
| Что умеет компьютер?
| 1 |
| Что вокруг нас может быть опасным?
| 1 |
| На что похожа наша планета? | 1 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина» | 1 |
| Как, откуда и куда?
| 12 |
| Как живет семья. | 1 |
| Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? | 1 |
| Откуда в наш дом приходит электричество?
| 1 |
| Как путешествует письмо. | 1 |
| Куда текут реки?
| 1 |
| Откуда берутся снег и лед?
| 1 |
| Как живут растения? | 1 |
| Как живут животные? | 1 |
| Как зимой помочь птицам?
| 1 |
| Откуда берется и куда девается мусор?
| 1 |
| Откуда в снежках грязь.
| 1 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
| 1 |
| Где и когда?
| 8 |
| Когда учиться интересно?
| 1 |
| Проект «Мой класс и моя школа» | 1 |
| Когда придет суббота?
| 1 |
| Когда наступит лето? | 1 |
| Где живут белые медведи?
| 1 |
| Где живут слоны? Где зимуют птицы?
| 1 |
| Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? | 1 |
| Когда ты станешь взрослым? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
| 1 |
| Почему и зачем? | 19 |
| Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью? Почему Луна бывает разной? | 1 |
| Почему идет дождь и дует ветер?
| 1 |
| Почему звенит звонок? | 1 |
| Почему радуга разноцветная? | 1 |
| Почему мы любим кошек и собак? | 1 |
| Проект «Наши домашние питомцы» | 1 |
| Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
| 1 |
| Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? | 1 |
| Зачем мы спим ночью? | 1 |
| Почему нужно есть много овощей и фруктов? | 1 |
| Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
| 1 |
| Зачем нам телефон и телевизор? | 1 |
| Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? | 1 |
| Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты? | 1 |
| Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? | 1 |
| Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? | 1 |
| Зачем люди осваивают космос? | 1 |
| Почему мы часто слышим слово «экология»? | 1 |
| Обобщение по разделу. | 1 | 61. - 66. | Резерв | 6 |
Тематическое планирование (2 класс)
№ п\п | Наименование разделов и тем | Количество часов | ГДЕ МЫ ЖИВЁМ | 4 | 1 | Родная страна | 1 | 2 | Город и село. Проект «Родной город» | 1 | 3 | Природа и рукотворный мир. | 1 | 4 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» | 1 |
| ПРИРОДА | 20 | 5 | Неживая и живая природа | 1 | 6. | Явления природы | 1 | 7. | Что такое погода | 1 | 8. | В гости к осени (экскурсия) | 1 | 9. | В гости к осени | 1 | 10. | Звёздное небо | 1 | 11. | Заглянем в кладовые Земли. | 1 | 12. | Про воздух… | 1 | 13. | …И про воду | 1 | 14. | Какие бывают растения | 1 | 15. | Какие бывают животные | 1 | 16. | Невидимые нити | 1 | 17. | Дикорастущие и культурные растения | 1 | 18. | Дикие и домашние животные | 1 | 19. | Комнатные растения. | 1 | 20. | Животные живого уголка. | 1 | 21. | Про кошек и собак | 1 | 22. | Красная книга. | 1 | 23. | Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту». | 1 | 24. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». | 1 |
| ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА | 10 | 25. | Что такое экономика | 1 | 26. | Из чего что сделано | 1 | 27. | Как построить дом | 1 | 28. | Какой бывает транспорт | 1 | 2
. | Культура и образование. | 1 | 30. | Все профессии важны. Проект «Профессии». | 1 | 31. | В гости к зиме (экскурсия). | 1 | 32. | В гости к зиме | 1 | 33. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». | 1 | 34. | Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии». | 1 |
| ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ | 9 | 35. | Строение тела человека. | 1 | 36 | Если хочешь быть здоров. | 1 | 37. | Берегись автомобиля! | 1 | 38 | Школа пешехода. | 1 | 39. | Домашние опасности | 1 | 40. | Пожар! | 1 | 41. | На воде и в лесу. | 1 | 42. | Опасные незнакомцы. | 1 | 43. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» | 1 |
| ОБЩЕНИЕ | 7 | 44. | Наша дружная семья. | 1 | 45. | Проект «Родословная». | 1 | 46. | В школе. | 1 | 47. | Правила вежливости. | 1 | 48. | Ты и твои друзья. | 1 | 49. | Мы – зрители и пассажиры. | 1 | 50. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». | 1 |
| ПУТЕШЕСТВИЯ | 18 | 51. | Посмотри вокруг… | 1 | 52,53 | Ориентирование на местности. | 2 | 54. | Формы земной поверхности | 1 | 55. | Водные богатства. | 1 | 56. | В гости к весне (экскурсия). | 1 | 57. | В гости к весне. | 1 | 58. | Россия на карте. Проект «Города России». | 1 | 59. | Путешествие по Москве. | 1 | 60. | Московский кремль | 1 | 61. | Город на Неве. | 1 | 62. | Путешествие по планете. | 1 | 63. | Путешествие по материкам. | 1 | 64. | Страны мира. Проект «Страны мира». | 1 | 65. | Впереди лето. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». | 1 | 66. | Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира». | 1 | 67. 68 | Резерв | 2 |
Тематическое планирование (3 класс) № п\п | Наименование разделов и тем | Количество часов
|
| Как устроен наш мир | 6 | 1. | Природа | 1 | 2. | Человек. Стартовая диагностика | 1 | 3. | Проект «Богатства, отданные людям» | 1 | 4. | Общество | 1 | 5. | Что такое экология | 1 | 6. | Природа в опасности экскурсия «Осень золотая». | 1 |
| Эта удивительная природа | 18 | 7 | Тела, вещества, частицы Практическая работа №1 «Тела, вещества, частицы» | 1 | 8. | Разнообразие веществ. Практическая работа №2 «Обнаружение крахмала в продуктах питания» | 1 | 9. | Воздух. Практическая работа №3 «Свойства воздуха» | 1 | 10 | Вода. Практическая работа №4 «Свойства воды» | 1 | 11 | Круговорот воды в природе. Практическая работа №5 | 1 | 12 | Берегите воду | 1 | 13 | Как разрушаются камни | 1 | 14 | Что такое почва. Практическая работа №6 «Свойства почвы» | 1 | 15. | Разнообразие растений | 1 | 16 | Солнце, растения и мы с вами | 1 | 17. | Размножение и развитие растений Практическая работа №7 «Размножение и развитие растений» | 1 | 18. | Охрана растений | 1 | 19. | Разнообразие животных | 1 | 20. | Кто есть кто? Разнообразие природы родного края | 1 | 21. | Размножение и развитие животных | 1 | 22 | Охрана животных | 1 | 23. | В царстве грибов | 1 | 24 | Великий круговорот жизни | 1 |
| Наше здоровье | 10 | 25 | Организм человека | 1 | 26. | Органы чувств | 1 | 27 | Кожа. Практическая работа №8 «Знакомство с внешним строением кожи» | 1 | 28. | Опора тела и движение | 1 | 29. | Наше питание | 1 | 30. | Дыхание и кровообращение. Практическая работа №9 «Подсчет ударов пульса» | 1 | 31. | Проверим и оценим свои достижения за 1 полугодие | 1 | 32. | Презентация проектов «Богатства, отданные людям» | 1 | 33. | Умей предупреждать болезни | 1 | 34. | Здоровый образ жизни | 1 |
| Наша безопасность | 7 | 35 | Огонь, вода и газ. | 1 | 36 | Чтобы путь был счастливым. | 1 | 37 | Дорожные знаки. | 1 | 38 | Проект «Кто нас защищает» | 1 | 39 | Опасные места | 1 | 40 | Природа и наша безопасность. | 1 | 41. | Экологическая безопасность | 1 |
| Чему учит экономика | 12 | 42 | Для чего нужна экономика | 1 | 43 | Природные богатства и труд людей – основа экономики | 1 | 44. | Полезные ископаемые. Практическая работа № 11 «Полезные ископаемые» | 1 | 45. | Растениеводство. Практическая работа №12 «Знакомство с культурными растениями» | 1 | 46 | Животноводство. | 1 | 47 | Какая бывает промышленность | 1 | 48 | Проект «Экономика родного края» | 1 | 49 | Что такое деньги | 1 | 50 | Государственный бюджет | 1 | 51 | Проверочная работа по теме «Чему учит экономика». Семейный бюджет | 1 | 52, 53 | Экономика и экология. | 2 |
| Путешествия по городам и странам | 15 | 54-56 | Золотое кольцо России | 2 | 57 | Проект «Музей путешествий» | 1 | 58 | Наши ближайшие соседи | 1 | 59 | На севере Европы | 1 | 60 | Что такое Бенилюкс | 1 | 61 | В центре Европы | 1 | 62-63. | По Франции и Великобритании | 2 | 64. | На юге Европы | 1 | 65 | По знаменитым местам мира | 1 | 66. | Проверим себя и оценим свои достижения за 2 полугодие. Презентации проектов | 1 | 67.-68 | Резерв | 2 |
Тематическое планирование (4 класс) № п\п | Наименование разделов и тем | Количество часов | «Земля и человечество» | 10 | 1 | Мир глазами астронома. | 1 | 2 | Планеты Солнечной системы. Практическая работа № 1 «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца» | 1
| 3 | Звёздное небо – Великая книга Природы. Практическая работа №2 «Знакомство с картой звёздного мира» | 1 | 4 | Мир глазами географа. Практическая работа №3 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте» | 1 | 5 | Мир глазами историка
| 1 | 6 | Когда и где? Практическая работа №4 «Знакомство с историческими картами» | 1 | 7 | Мир глазами эколога | 1 | 8* | Природное сообщество «Водоем». Экскурсия №1 | 1 | 9 | Сокровища Земли под охраной человечеств. Всемирное наследие | 1 | 10 | Сокровища Земли под охраной человечеств. Международная Красная книга.
| 1 |
| «Природа России» | 11 | 11 | Равнины и горы России. Практическая работа №5 «Поиск и показ на физической карте равнин и гор России» | 1 | 12 | Моря, озёра и реки России. Практическая работа № 6 «Поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России» | 1 | 13 | Природные зоны России. Практическая работа № 7 «Поиск и показ на карте природные зоны России» | 1 | 14 | Тематическая работа по разделу «Земля и человечество» Зона арктических пустынь.
| 1 | 15 | Тундра. Практическая работа №8 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в тундре» | 1 | 16 | Леса России. Практическая работа №9 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне лесов» | 1 | 17 | Растения и животные леса. | 1 | 18 | Лес и человек. Экскурсия №2 | 1 | 19 | Зона степей. Практическая работа №10 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне степей». | 1 | 20 | Пустыни. Практическая работа №11 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне пустынь»
| 1 | 21 | У Чёрного моря. Практическая работа №12 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне субтропиков».
| 1 |
| «Родной край – часть большой страны» | 13 | 22 | Родной край – часть большой страны. | 1 | 23 | Наш край. Практическая работа №13 «Знакомство с картой родного края» | 1 | 24 | Поверхность нашего края | 1 | 25 | Водные богатства нашего края | 1 | 26 | Наши подземные богатства. Практическая работа №14 «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств» | 1 | 27 | Земля – кормилица | 1 | 28 | Жизнь леса. Практическая работа №15 «Рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание» | 1 | 29 | Жизнь луга. Практическая работа №16 «Рассматривание гербарных экземпляров растений луга и их распознавание» | 1 | 30 | Жизнь в пресных водах. Практическая работа №17 «Рассматривание гербарных экземпляров растений пресных вод и их распознавание» | 1 | 31 | Тематическая работа «Родной край – часть большой страны» Растениеводство в нашем крае. | 1 | 32 | Растениеводство в нашем крае. | 1 | 33 | Животноводство в нашем крае | 1 | 34 | Презентация проектов.
| 1 |
| «Страницы Всемирной истории» | 5 | 35 | Начало истории человечества | 1 | 36 | Мир древности: далёкий и близкий | 1 | 37 | Средние века: время рыцарей и замков | 1 | 38 | Новое время: встреча Европы и Америки | 1 | 39 | Новейшее время: история продолжается сегодня.
| 1 |
| «Страницы истории России» | 20 | 40 | Жизнь древних славян Экскурсия №3 | 1 | 41 | Во времена Древней Руси | 1 | 42 | Страна городов | 1 | 43 | Из книжной сокровищницы Древней Руси | 1 | 44 | Трудные времена на Русской земле | 1 | 45 | Русь расправляет крылья | 1 | 46 | Куликовская битва | 1 | 47 | Иван Третий | 1 | 48 | Мастера печатных дел | 1 | 49 | Патриоты России | 1 | 50 | Тематическая работа по теме «Страницы Всемирной истории» Пётр Великий | 1 | 51 | Михаил Васильевич Ломоносов | 1 | 52 | Екатерина Великая. | 1 | 53 | Отечественная война 1812 года | 1 | 54 | Страницы истории XIX века | 1 | 55 | Россия вступает в XX век | 1 | 56 | Страницы истории 1920 – 1930-х годов | 1 | 57 | Великая война и великая Победа Экскурсия №4 | 1 | 58 | Великая война и великая Победа | 1 | 59 | Страна, открывшая путь в космос. | 1 |
| «Современная Россия» | 9 | 60 | Основной закон России и права человека | 1 | 61 | Мы – граждане России | 1 | 62 | Славные символы России | 1 | 63 | Такие разные праздники | 1 | 64 | Путешествие по России (по Дальнему Востоку, на просторах Сибири) | 1 | 65 | Тематическая работа по разделу «Современная Россия». Путешествие по России (по Уралу, по северу европейской России) | 1 | 66 | Путешествие по России (по Волге, по югу России). Презентация проектов | 1 | 67 68 | Резерв | 2 |
| 
