Рабочая программа по окружающему миру 2 класс
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Сторожевка»

           РАССМОТРЕНО

         на заседании ШМО

          протокол № 1

от «___»  ____________ 2016 г.

        Руководитель ШМО

_____________ /        

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

базовый уровень

срок реализации: 1 год

во 2 -«А» классе

Максименко Ирины Викторовны

Сторожевка

2016

Пояснительная записка

        Основная цель начального общего образования в рамках предмета «Окружающий мир» :

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

        Рабочая программа по окружающему мирусоставлена на основе нормативных документов:

 - Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- федерального перечня учебников, утверждённых, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2016-2017 учебный год;

- Устава Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Сторожевка»;

- основной образовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Сторожевка»;

- учебного плана Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Сторожевка»;

Методическая основа для составления рабочей программы – это примерная авторская программа «Окружающий мир» 1-4 классы Н.Ф.Виноградовой (сборник программ  к комплекту учебников «Начальная школаXXI века »  – М:Вентана-Граф,2012 год).

УМК включает в себя:

1. Виноградова Н.Ф.: Окружающий мир: программа: 1-4 классы. - «Начальная школа XXI века». - М.: Вентана-Граф, 2012.
2. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф, 2012.
3. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф, 2016.

Описание места предмета (курса) в учебном плане

В соответствии с учебным планом МОУ «СОШ с.Сторожевка» на изучение предмета «Окружающий мир»  во  2-х классах отводится 2 часа в неделю, в год  68  часов.

Общая характеристика учебного предмета (курса)

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих  целей:

-   развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

-  освоениезнаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

        Задачи:

- установление более тесных связей между познанием природы и социальной жизни;

- понимание взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;

- осознание необходимости выполненияправил поведения, сущности нравственно-этических установок;

- получение начальных навыков экологической культуры;

- подведение  к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознание    возможности изменять себя,  понимание важности здорового образа жизни;

- подготовка к изучению базовых предметов в основной школе.

        Важнейшая особенность содержания предмета рассматриваемого учебного курса — определенность, жизненность, реальность всех воспринимаемых явлений, тогда как в других учебных предметах создаются, в основном, искусственные — учебные ситуации, которые, «в чистом виде» в жизни не встречаются. Это объясняет особую уникальность уроков познания земного мира: обеспечение развития многих интеллектуальных умений, которые с успехом могут использоваться при изучении других предметов. Причем эта особенность процесса изучения мира распространяется на все его стороны — природу и общество, предметный мир и человека, его деятельность и творчество. Эта особенность предмета продиктовала две технологические позиции, представленные в средствах обучения:

1) организацию целенаправленной деятельности восприятия (наблюдения, опыты и пр.);

2) усиление внимания к поисковой и исследовательской деятельности учащихся.

Средства обучения:

- наглядно-демонстрационные;

- ТСО;

- печатные средства обучения;

- ЦОР и ЭОР.

        Формы обучения:

- урок (индивидуальная работа, работа в паре, в группе);

- урок - экскурсия;

- урок - путешествие;

- урок - обобщение;

- урок – викторина;

- проектная деятельность;

- практическая работа;

- целевые прогулки;

-  наблюдения из окна.

Формы контроля

В целях систематического контроля за уровнем знаний, умений и навыков учащихсяпредлагаются текущий, тематический, итоговый контроль в следующих формах:

- устный опрос (фронтальный, индивидуальный);

- письменный опрос (фронтальный, индивидуальный);

- взаимоконтроль;

- самостоятельная работа;

- контрольная работа;

- тестовые работы;

- проверка домашнего задания (фронтальная, взаимопроверка, выборочная)

- диагностики;

- работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями.

        Межпредметные связи на уроках окружающего мира.

«Окружающий мир» — предмет интегрированный.  Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства, истории, музыки. Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание учащимися изучаемого материла и более высокий уровень владения навыками по окружающему миру.

Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения

Предметные результаты:

-осознание целостности окружающего мира;

-обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

-овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира( наблюдение, опыт, измерение);

-использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

-расширение кругозора и культурного опыта школьника.

Метапредметные результаты

Достижения в области метапредметных результатов позволяют рассматривать учебную деятельность как ведущую.

 С этой целью выделяют УУД:

-под познавательными понимают способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательство и др.);

-под регулятивными понимают владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой);

-под коммуникативными понимают способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.

Личностные результаты:

-готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

-высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

-личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с её участниками; формирование основ российской гражданской идентичности, понимание особой роли многонациональной России;

-воспитательное уважение к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения к людям независимо от возраста и вероисповедания;

-понимание роли человека в обществе, принятие нравственных норм поведения в природе;

-формирование основ экологической культуры.

Содержание учебного предмета (курса)

Введение. Что окружает человека (1 ч)

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

Кто ты такой (14 ч)

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа даёт человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Наши помощники — органы чувств.

Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).

Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности, желания изменить себя.

ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дороге. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнём, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

Кто живет рядом с тобой (6ч)

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твоё участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

Правила поведения. Какие бывают правила. Значение их выполнения для благополучия человека. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.

Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры, их предупреждение.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

Россия — твоя Родина (14 ч)

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. История рассказывает о прошлом.

Москва – столица Российской Федерации, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Санкт-Петербург — северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга. «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Наши предки. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в У-1Х веках. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб — главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

Мы – граждане России. Как возникло и что обозначает слово «гражданин». Флаг и герб России. Конституция — главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия — многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трёх народов.

Мы — жители Земли (9 ч)

Солнечная «семья». Звезда по имени Солнце. Земля — планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Царства природы. Бактерии и грибы. Животное и растение — живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие животных и растений.

Природные сообщества (23 ч)

Среда обитания. Природные сообщества. Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их жизнь в разные времена года. Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твёрдая и жидкая вода. Водоёмы, особенности разных водоёмов (пруд, озеро, океан, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоёмов (пруда, болота). Река как водный поток. Типичные представители растительного и животного мира реки.

Использование водоёмов и рек человеком. Правила поведения на водоёмах и реках. Охрана водоёмов и рек.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учётом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

Природа и человек. (1ч)

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.

Экскурсии. В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в краеведческий музей. Экскурсии в исторический (краеведческий) музей, в учреждение культуры (КСЦ) и быта (Дом быта).

Практические работы. Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ).

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Учебно – методическое обеспечение:

Для ученика:

-Окружающий мир: 2 класс. Учебник в двух частях./ Н.Ф.Виноградова–М.:Вентана-Граф,2012.

-Окружающий мир: 2 класс: рабочая тетрадь в двух частях./Н.Ф.Виноградова.-М.:Вентана-Граф, 2016.

Для учителя:

- Окружающий мир: 2 класс: Методика обучения: Виноградова, Н. Ф. – М.: Вентана-Граф, 2012;

- Журова Л.Е. Беседы с учителем. Второй  класс четырёхлетней начальной школы. Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2008;

- Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кочурова Е. Э. и др. Проверочные тестовые работы. Учебное пособие для 2 класса. – М.: Вентана-Гаф, 2007.

Материально-техническое обеспечение:

1. Печатные средства обучения:

- предметная линия учебников (на каждого ученика);

- рабочие тетради, дидактические материалы (на каждого ученика);

- географические карты;

- таблицы, иллюстрирующие различные объекты природы и социума;

- демонстрационный материал;

- справочная литература;

- методическая литература для учителя.

2. Оборудование для проведения практических занятий:

- глобус, компас, лупа;

- гербарии, муляжи (овощи, фрукты, ягоды, грибы);

- оборудование для опытов и экспериментов (типовой вариант).

   3. Технические средства обучения:

- электронные презентации.

4. Интернет-ресурсы:

http://nachalka.edu.ru/ - Портал «Начальная школа»

http://interneturok.ru/okruj-mir/3-klass - сайт для детей «Интернет-урок»

http://www.openclass.ru/ - Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

К концу обучения во 2  классе обучающиеся научатся:

-составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

-называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

-оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

-различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с датой его происхождения;

-кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;

-называть царства природы;

-описывать признаки животного и растения как живого существа;

-моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

-различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

-устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

-описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;

К концу обучения во втором классе учащиеся могут научиться:

-«читать» информацию, представленную в виде схемы;

-воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси;

-ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры»

-проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

-приводить примеры из Красной книги России (своей местности).

Лист внесённых изменений

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________