Рабочая программа по окружающему миру 1 класс
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) на тему

Дата

№ уро-ка

Тема урока

Тип урока, форма про-веде-ния

Формы организации учебно-познава-тельной дея-тельности обучающихся

Планируемые результаты

Сис-тема конт-роля

личностные

метапредметные

предметные

1- 2

Интегрированный урок с математикой

Учебник «Окружающий мир». Где живет семья Ивановых.

ОБЖ..Безопасное поведение на улицах и дорогах.

Вводный.

Урок – игра.

Коллективное знакомство с построением учебника и условными знаками (с. 3). Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 4-5). Индивидуальные рассказы учащихся о своем городе и своей семье. Ответы на вопросы, высказывание предположений, рассуждения, рассматривание рисунков и условных обозначений. Беседа по иллюстрациям.

Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: работать с учебной книгой - рассматривать обложку, титульный лист и содержание; читать название учебника (фамилию автора и заглавие); знакомиться с аппаратом ориентировки; определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познакомятся

с учебником «Окружающий мир»; узнают условные обозначения; уточнят понятие «адрес»: название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома; узнают адрес школы; научатся описывать дорогу от дома до школы.

Фронтальная беседа.

3- 4

Урок-путешествие, интегрированный с математикой.

Мы познаем мир.

 ОБЖ. Безопасное поведение на улицах и дорогах.

Урок-

путешествие.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 6-7). Индивидуальные рассказы учащихся о том, как они познают мир (что они видят, слышат, какие запахи они чувствуют, что им нравится делать). Ответы на вопросы, рассматривание рисунков, беседа по иллюстрациям. Маркирование (выделение галочкой).

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Узнают правила поведения в природе; научатся определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры), проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и рассказывать о своих наблюдениях.

Текущий. Практическая работа.

5- 6

Урок-практикум, интегрированный с математикой

Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств.

ОБЖ. Безопасное поведение на улицах и дорогах.

Урок-

практикум.

Урок общеметодологической направленности.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 8-9). Проведение опыта: определение с закрытыми глазами предметов на ощупь, на вкус, по запаху. Работа в парах. Индивидуальные рассказы учащихся о том, как они познают  окружающий мир с помощью органов чувств. Ответы на вопросы, высказывание предположений, наблюдение, формулирование вывода. Маркирование (выделение цветом и галочками).

Развитие основ самоорганизации учебной деятельности.

Регулятивные УУД: осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; планировать - определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий; прогнозировать - предвосхищать результаты и уровень усвоения знаний.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов; анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса- одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Узнают названия органов чувств и их функции; научатся определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры), выполнять простейшие опыты и обобщать их резуль- таты, делать выводы; объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки; называть органы чувств человека и их основные функции.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

7- 8

Урок-экскурсия, интегрированный с математикой.

Что нас окружает

ОБЖ. Пожарная безопасность и поведение при пожаре.

Урок - экскурсия.

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 10- 11). Работа по заданию рубрики «Сделай сам». Индивидуальные рассказы учащихся о том, что их окружает. Ответы на вопросы, высказывание предположений, рассуждение, формулирование выводов. Беседа по иллюстрациям.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД: устанавливать причин- но-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждения, анализировать истинность утверждений, доказывать; выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Научатся различать объекты природы и изделия, созданные человеком, объекты и явления неживой и живой природы; называть предметы окружающего мира, проводить индивидуальные наблюдения на выявление признаков предметов.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

9

Урок-экскурсия, интегрированный с математикой.

Животные - часть природы.

Урок - экскурсия.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 12- 13). Проведение длительного эксперимента: уточнить, какие животные живут на твоем дворе. Индивидуальные рассказы учащихся о том, как появляется на свет и растет цыпленок. Изображение животных с помощью мимики и жестов. Отгадывание загадок. Беседа по иллюстрациям. Формулирование выводов.

Определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Узнают признаки живых организмов; уточнят отличительные признаки животных; научатся приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида, описывать на основе иллюстрации явление живой природы (цикл развития цыпленка).

Текущий.

Индивидуальный опрос.

10- 11

Дикие и домашние животные.

ОБЖ. Безопасное поведение на воде.

Урок-прогулка, интегрированный с математикой. Дикие и домашние животные.

Урок общеметодологической направленности.

Урок – про-гулка.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 14- 15). Индивидуальные рассказы учащихся о жизни диких животных и о том, как семья Ивановых заботится о домашних животных. Коллективная работа по заданию рубрики «Подумай». Отгадывание животных из рассказа Н. Сладкова «Угадай: кто я?» и загадок.

Стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый . контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

 Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения их признаков (существенных, несущественных), синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Уточнят названия и внешние отличительные признаки 8-10 животных; научатся раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных, описывать на основе иллюстрации объекты живой природы, называть и характеризовать условия, необходимые для жизни животных.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

12- 13

Насекомые - часть природы.  

ОБЖ. Безопасное поведение дома.

Урок-сказка, интегрированный с математикой.

Насекомые -часть природы.

Урок «открытия» нового знания

Урок - сказка.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 16- 17). Индивидуальные рассказы учащихся о насекомых родного края. Узнавание насекомых по картинкам. Коллективное обсуждение проблемного вопроса: является ли паук насекомым? Беседа по иллюстрациям.

Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить монологические высказывания.

Узнают отличительные признаки насекомых; научатся раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых, называть насекомых родного края.

Текущий.

14- 15

Растения - часть живой природы.

 ОБЖ. Безопасное поведение дома.

Урок – «живая газета», интегрированный с математикой.

Растения – часть живой природы.

Урок - решение частных задач.

Урок - «живая - газета»

Работа по заданию рубрики «Сделай сам». Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 18-19). Проведение длительного эксперимента: посев семян гороха в ящике, наблюдение за прорастанием семян и ростом растений. Индивидуальные рассказы учащихся о растениях родного края,  узнавание растений по их листьям.

Стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определение цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

 Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов; различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы пи основе их существенныхпризнаков, составлять таблицы; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Узнают общие признаки для всех растений; уточнят названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений (на уровне рода); научатся различать и узнавать растения по их листьям, называть условия, необходимые для жизни растений, проводить  инди видуальные наблюдения за прорастанием семян и ростом растений

Текущий.

Индивидуальный опрос.

16

Что общего у трав, кустарников и деревьев.

ОБЖ. Безопасное поведение

в ситуациях криминогенного характера.

Урок - наблюдение.

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 20- 21). Индивидуальные рассказы учащихся о культурных растениях. Показ частей растений на рисунках. Дорисовывание недостающих частей растений, работа со стрелками- указателями. Беседа по иллюстрациям.

Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД: выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; осуществлять планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий; прогнозировать - предвосхищать результат и уровень усвоения знаний.

 Познавательные УУД: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности; осмыслять цель чтения и выбирать вид чтения в зависимости от цели; извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Узнают названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); научатся различать части растений, отображать их в рисунке, сравнивать и различать деревья, кустарники,травы, называть их основные отличительные признаки, используя информацию, полученную в резальтате наблюдений и работы с иллюстрациями.

Текущий.

17- 18

Как растения расселяются на новые места.

ОБЖ. Безопасное поведение на природе.

Урок - наблюдение.

Работа по заданию рубрики «Сделай сам». Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 22-23). Работа в парах. Проведение длительного эксперимента: проращивание семян растений, которые находились в земле на подошве обуви детей. Работа в парах. Индивидуальные рассказы учащихся о том, как рцссляютси растения в природе. Творческое задание: составление рассказа о путешествии плодов и семян растений родного края.

Стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждения; доказывать; выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

 Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными суГп.сктми оПрпзонл'тельного про цесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Узнают способы распространения семян; научатся анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения данного растения; составлять рассказ о путешествии плодов и семян растений родного края; называть условия, необходимые для жизни растений.

Текущий.

19

Природа и ее сезонные изменения.

Урок - наблюдение.

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 24- 25). Индивидуальные рассказы учащихся о признаках каждого времени года. Коллективная работа с народной приметой «Зима лютая - лето жаркое».

Проявление познавательного интереса на основе имеющихся знаний (времена года, месяцы).

Регулятивные УУД: осущестлять коррекцию - вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения реального действия и его результата с эталоном, оценка этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами. Познавательные УУД: выполнять анализ объектов с целью выделения их признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Узнают правила безопасного поведения на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время; научатся описывать сезонные изменения в природе, основные признаки времен года, описывать каждое время года и их последовательность.

Тест.

20- 21

Жизнь растений осенью.

ОБЖ. Безопасное поведение на природе.

Урок -  экскурсия.

Урок «открытия» нового знания.

Работа по заданию рубрики «Сделай сам». Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 26-27). Проведение опыта: рассмотреть в лупу листья-хвоинки, веточку березы. Индивидуальные рассказы учащихся о жизни растений осенью. Беседа о правилах поведения в лесу, о причинах лесных пожаров.

Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД: осуществлять оценку уровня своих знаний - выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные УУД: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для бережного отношения к природе; проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных практических задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Узнают, какие изменения происходят в жизни растений осенью; особенности жизни лиственницы; уточнят разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период; научатся различать лиственные и хвойные деревья, анализировать изменения природы осенью, наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений и сменой времен года.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

22

Труд людей осенью.

 ОБЖ. Безопасное поведение на природе.

Урок - эстафета.

Урок общеметодологической направленности.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 28- 29). Работа в парах: деление плодов на группы (овощи и фрукты). Беседа о гигиене при употреблении в пищу овощей и фруктов. Индивидуальные рассказы учащихся о том, каким трудом заняты взрослые и дети осенью.

Проявление познавательного интереса к учебной деятельности, соблюдение правил личной безопасности.

Регулятивные УУД: осуществлять взаимный контроль при работе в паре.

Познавательные УУД: описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживойприроды, выделять их основные существенные признаки, выделять новое; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для бережного отношения к природе; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины).

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявление познавательного интереса к учебной деятельности, соблюдение правил личной безопасности.

Узнают о труде людей осенью в саду, на огороде, в поле; научатся называть овощи и фрукты, выполнять работу в огороде осенью, соблюдать правила личной безопасности (вопросы охраны здоровья).

23- 24

Как животные готовятся к зиме.

ОБЖ. Нарушение экологического равновесия в местах проживания. Правила поведения.

Урок - телепередача.

Урок «открытия» нового знания.

Работа по заданию рубрики «Сделай сам». Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 30-31). Индивидуальные рассказы учащихся о том, как животные готовятся к зиме.

Стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя, формулировать проблему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для бережного отношения к природе; анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса –

одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Узнают особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду; научатся делить птиц на две группы (перелетных и оседлых), рассказывать, как животные родного края готовятся к зиме; анализировать изменения при- роды зимой, описывать на основе иллюстрации объекты живой

природы (подготовка птиц к зиме), выделять их основные существенные признаки.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

25

Пришла зима.

ОБЖ .Нарушение экологического равновесия в местах проживания. Правила поведения.

Урок - экскурсия.

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 32- 33). Проведение опыта: доказать, что лед - это замерзшая вода. Работа в парах. Беседа о правилах поведения на водоеме в зимнее время, о правилах безопасности при организации зимних игр. Индивидуальные рассказы учащихся о том, что изменилось в природе родного края с приходом зимы, какие краски исчезли, а какие появились, какие звуки и запахи исчезли, а какие появились.

Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности; соблюдение правил личной безопасности (правил безопасного поведения во время зимних забав).

Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины).

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Уточнят основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность; узнают правила безопасности на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время; научатся доказывать, что лед - это замерзшая вода.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

26

Снежные

загадки.

Решение частных задач.

Урок - наблюдение.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 34—35). Проведение опыта: проверь, чист ли белый снег. Индивидуальные рассказы учащихся о том, как они познают окружающий мир с помощью органов чувств. Беседа о том, почему нельзя есть снег.

Стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных практических задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Узнают правила наблюдения и проведения опытов; научатся обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе с приходом зимы; получат элементарное представление об образовании снежинок; узнают, почему нельзя есть снег, почему снег скрипит.

Наблюдение.

27-28

Жизнь лесных зверей зимой.

ОБЖ .Основы медицинских знаний и оказание первой мед. помощи.

Урок - сказка.

Урок «открытия» нового знания.

Работа по заданию рубрики «Сделай сам». Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 36-37). Работа в парах: определение животных по их следам. Индивидуальные рассказы учащихся о том, каких зверей можно увидеть зимой с вертолета, а каких - нельзя. Рисование следов животных.

Осознание ценности природы и необходимости нести ответственность за ее сохранение.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для бережного отношения к природе; проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов; формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Узнают о зимовке животных, о работе лесника в зимнее время года; научатся оказывать помощь птицам, наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью животных и временем года, описывать на основе иллюстраций объекты живой природы (жизнь зверей в лесу).

Текущий.

29-30

Как помочь птицам зимой.

ОБЖ. Основы медицинских знаний и оказание первой мед. помощи.

Урок - наблюдение.

Решение частных задач.

Работа по заданию рубрики «Сделай сам». Фронтальная работа с разворотом учебника (с, 38 39). Инди - видуальные рассказы учащихся о том, чем питаются зимующие птицы. Ответы на вопросы, высказывание предположений. Рисование кормушки. Беседа по иллюстрациям.

Проявление познавательного интереса к учебному материалу, осознание необходимости бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД: различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму.

 Познавательные УУД: обнаруживать простей-         с нчпимосничи между жиион и неживой родой, использовать их для бережного отношения к природе; анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Узнают признаки, по которым из всех животных выделяется особая группа — птицы, уточнят  виды зимующих птиц; научатся оказывать помощь зимующим птицам,строить кормушки для зимующих птиц, узнавать птиц по картинкам; обобщат жизненные наблюдения.

Текущий.

31

Есть ли жизнь в воде

подо льдом?

ОБЖ. Основы медицинских знаний и оказание первой мед. помощи.

Урок - путешествие

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 40- 41). Индивидуальные рассказы учащихся о том, как зимуют животные в воде подо льдом. Творческое задание: придумать название и допол- нить рассказ по рисунку учебника.

Стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

 Познавательные УУД: формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

 Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Узнают признаки рыб, о жизни некоторых животных и растений подо льдом; научатся соблюдать правила безопасного поведения у водоемов зимой.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

32-33

Как зимуют травы, кустарники и деревья.

ОБЖ .Основные виды травм детей мл. шк. возраста.

Урок - экскурсия.

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 42- 43). Проведение опыта: рассмотреть внутреннее строение почки дерева под лупой. Проведение длительного эксперимента: поставить веточку дерева в воду в комнате. Индивидуальные рассказы учащихся о том, как деревья зимой от мороза защищаются; о том, зачем стряхивать снег с деревьев в саду.

Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительно го отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование (лупу); следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для бережного отношения к природе; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных практических задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Узнают о жизни трав, деревьев и кустарников в зимний период; научатся делать выводы на основе наблюдений; получат представление о внутреннем строении почки.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

34

Труд людей

зимой

Урок - экскурсия.

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 42- 43). Индивидуальные рассказы учащихся о том,как трудятся люди зимой в саду.

Проявление познавательной инициативы.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для бережного отношения к природе; выполнять анализ объектов с целью выделения их признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Узнают особенности труда людей зимой; научатся обобщать жизненные наблюдения за трудом людей зимой, описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений).

Текущий.

35

Учимся различать деревья и кустарники зимой.

ОБЖ. Основные виды травм детей мл. шк. возраста.

Урок - наблюдение.

Решение частных задач.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 44-45). Индивидуальные рассказы учащихся о том, как можно отличить одно дерево от другого по плодам. Ответы на вопросы,построение высказываний, рассматривание иллюстраций в учебнике, работа с хрестоматией. Выполнение практической работы с природным материалом. Чтение дидактических иллюстраций с размещенными внутри словами.

Проявление познавательной инициативы при выполнении заданий вместе с героями интриги, осознание ценности природы и необходимости нести ответственность за ее сохранение.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы; определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Узнают отличия деревьев и кустарников зимой; научатся определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, ко- ре, почкам, плодам; уточнят названия кустарников и деревьев родного края; научатся описывать внешний вид деревьев, определять деревья по их плодам.

Текущий.

36

Экскурсия. Учимся различать деревья и кустарники зимой.

Урок - экскурсия.

Решение практических задач.

Проведение опыта: определение названия дерева по стволу и почкам во время экскурсии. Работа в парах. Наблюдения за жизнью растений родного края зимой. Ответы на вопросы. Фиксирование результатов наблю дений. Классификация объектов природы на основе их существенных признаков(особенности деревьев и кустарников зимой: цвет коры, силуэт кроны, внешний вид почек, запах древесины).

Стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Регулятивные УУД: осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; планировать - определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий; прогнозировать - предвосхищать результат и уровень усвоения знаний.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины).

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре, договариваться о распределении функций и ролей.

Узнают отличия деревьев и кустарников зимой; научатся определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам в зимнее время года, различать изученные объекты живой природы и проводить простейшую классификацию на основе существенных признаков.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

37- 38

Пришла весна.

ОБЖ .Оказание первой помощи при укусах, порезах, ожогах.

Урок – наблюдение.

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 8-9). Проведение опыта: чист ли лед. Работа в парах. Индивидуальные рассказы учащихся о том, какие изменения происходят в жизни растений и животных весной. Беседа о том, почему нельзя облизывать сосульку, почему важно сбивать сосульки с крыш.

Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД: выполнять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить монологические высказывания.

Узнают правила поведения на экскурсии, правила безопасности на воде и на льду в весеннее время; уточнят названия животных и растений родного края, раннецветущих растений; научатся анализировать наблюдения за изменениями, происходящими в природе с приходом весны; называть основные признаки времен года, знать их последовательность.

Наблюдение

Текущий.

39- 40

Какие растения весной цвести торопятся.

ОБЖ. Основы ЗОЖ.

Урок – телепередача.

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 48- 49). Индивидуальные рассказы учащихся о том, какие растения зацветают весной первыми. Соотнесение названия растения с иллюстрацией.

Осознание ценности природы и необходимости нести ответственность за ее сохранение; проявление познавательной инициативы при выполнении заданий вместе с героями интриги.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для бережного отношения к природе; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных практических задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Узнают раннецветущие растения, причины их раннего цветения; научатся отличать раннецветущие растения от остальных растений, устанавливать взаимосвязи между объектами и явлениями природы в весеннее время; оберегать редкие и исчезающие растения родного края.

Текущий.

41- 42

Как животные весну встречают.

ОБЖ. Основы ЗОЖ

Урок – сказка.

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 50- 51). Работа в парах. Индивидуальные рассказы учащихся о том, как животные родного края весну встречают. Творческое задание: озаглавли- вание рассказа в учебнике. Чтение дидактических иллюстраций с размещенными внутри словами.

Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: обнаруживать простейшие взаимосвязи между явлениями живой и неживой природы, использовать их для бережного отношения к природе; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины).

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Узнают об изменениях в жизни животных весной; научатся устанавливать взаимосвязи в живой и неживой природе, анализировать рисунок и отвечать по нему; выполнять правила охраны животных в весеннее время; получат представление о гнездовании птиц.

Наблюдение за птицами

43- 44

Про больших и маленьких.

ОБЖ. Основы ЗОЖ

Урок – сказка.

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 52- 53). Индивидуальные рассказы учащихся о том, как на свет появляются лягушки; о том, как птицы заботятся о своих птенцах. Описание объектов живой природы на основе иллюстраций, выявление существенных признаков.

Стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные УУД: выполнять анализ объектов с целью выделения их признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Узнают, как появляется потомство у животных; научатся сравнивать потомство и животных-родителей, наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью животных и временем года.

Текущий.

45- 46

Лето пришло.

ОБЖ. Основное понятие «здоровье, ЗОЖ.

Урок – путешествие.

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 54- 55). Индивидуальные рассказы учащихся о том, какие изменения в природе мы наблюдаем с приходом лета. Творческая работа: устное сочинение на тему «Я люблю тебя, лето!». Беседа о правилах поведения летом на водоеме. Коллективное об- суждение пословиц и поговорок о летних месяцах.

Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; соблюдение правил поведения во время игр в летний период (в том числе на водоеме).

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: определять учебную задачу изучения данного раздела, осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Узнают об основных изменениях в неживой и живой природе с приходом лета; уточнят правила поведения в природе во время экскурсии; научатся устанавливать взаимосвязи в природе в летний период, анализироват и обобщать полученную информацию при на блюдении, выполнять оздоровительные и закаливающие процедуры.

Текущий.

47- 48

В лес по ягоды пойдем.

ОБЖ. Основы личной гигиены.

Урок – игра.

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 56- 57). Индивидуальные рассказы учащихся о том,какие ягоды созревают в родном крае. Беседа о пользе ягод и о правилах сбора ягод в лесу.

Стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД: выполнять анализ объектов с целью выделения их признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить монологическое высказывание.

Узнают питательные и целебные свойства ягод; получат представление о правилах сбора ягод; научатся приводить примеры съедобных и ядовитых ягод своего края.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

49- 50

С лукошком за грибами.

ОБЖ. Основы личной гигиены.

Урок – игра.

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 58- 59). Проведение длительного эксперимента: сбор спор грибов. Индивидуальные рассказы учащихся о том, какие грибы растут в родном крае. Беседа о правилах сбора грибов.

Осознание необходимости соблюдения правил безопасного поведения в лесу, проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных практических задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Узнают признаки и названия грибов, правила сбора грибов; научатся различать съедобные и несъедобные грибы, приводить примеры съедобных грибов своего края, соблюдать правила безопасного поведения в лесу.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

51- 52

Зеленая аптека.

ОБЖ Защита человека в ЧС.

Урок – игра.

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 60- 61). Работа в парах. Индивидуальные рассказы учащихся о том,какие лекарственные растения растут в родном крае. Определение характера взаимоотношений человека с природой, приведение примеров влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека.

Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека; формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Узнают о лекарственных растениях, о целебной силе растений, правила сбора целебных трав; получат представление о приемах использования лекарственных растений; научатся называть условия, необходимые для жизни растений, рассказывать о правилах сбора лекар ственных растений и соблюдать их.

Текущий.

53

Природа и мы.

ОБЖ. Защита человека в ЧС.

Урок - эстафета.

Урок общеметодологической направленности.

Работа по заданию рубрики «Сделай сам». Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 62-63). Индивидуальные рассказы учащихся о правилах поведения в природе.

Осознание ценностного отношения к природному миру, проявление готовности следовать нормам природоохранного поведения.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.

Познавательные УУД: определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека; определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Узнают, что обозначает термин «экология», как человек и его отношение к природе влияют на то, будут ли жить или исчезнут растения, животные; научатся соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков- экскурсий.

Тест.

54

Экскурсия. Природа и мы.

Урок - эстафета.

Урок общеметодологической направленности.

Установка предупредительных экологических знаков в природе.

Осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины), определять характер взаимоотношений человека с природой.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета, слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре, строить монологические высказывания.

Узнают виды и формы помощи человека природе; научатся соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, рассказывать о результатах экскурсии.

Текущий.

55- 56

Красная книга.

ОБЖ. Защита человека в ЧС.

Урок – игра.

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 62- 63). Индивидуальные рассказы учащихся о редких и исчезающих растениях и животных. Обнаружение простейших взаимосвязей между живой и неживой природой, их использование для объяснения бережного отношения к природе. Чтение дидактических иллюстраций с размещенными внутри словами.

Соблюдение правил экологической культуры: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД: определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины).

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Личностные УУД: соблюдение правил экологической культуры: ценностное отношение

Узнают растения и животных родного края, занесенных в Красную книгу; научатся устанавливать взаимосвязи в природе, приводить примеры животных из Красной книги.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

57

Родной край.

ОБЖ. ЧС мирового и военного времени (аварии, катастрофы, военные конфликты).

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с картой родного края, дополнительной литературой о природе родного края.

Осознание себя как гражданина России, своей этнической принадлежности.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

 Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины).

 Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Узнают название нашей планеты, родной страны, своего региона, родного города; научатся описывать достопримечательности родного края, называть виды растений и животных родного края.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

58- 59

Наша родина - Россия.

ОБЖ .Основные мероприятия ГО по защите населения.

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 64- 65). Индивидуальные рассказы учащихся о жителях России. Чтение дидактических иллюстраций с размещенными внутри словами. Работа с картой, маркированными в тексте словами и строчками. Различение государственной символики.

Осознание себя гражданином России, чувство сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордость за свою страну; проявление устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, установки на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: выполнять анализ объектов с целью выделения их признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов, выбор оснований и критериев для сравнения, классифи кации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Узнают название своего государства, его столицы, главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), главной исторической достопримечательно сти Кремля (Спасская башня); научатся называть столицу России, приводить примеры и описывать достопримечательности столицы России.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

60- 61

Государственная символика России.

ОБЖ .Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирового и военного времени.

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 66- 67). Индивидуальные рассказы учащихся о государственной символике. Слушание гимна России. Коллективная работа по сравнению старинных и современных монет. Различение государственной символики.

Осознание себя гражданином России, чувство сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордости за свою страну; проявление устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, установки на здоровый образ жизниж.

Регулятивные УУД: выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно; планировать - определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий; прогнозировать - предвосхищать результат и уровень усвоения знаний.

Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных практических задач; выделять существенную информацию из небольших текстов.

 Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Узнают государственную символику России, выучат первый куплет и припев гимна России; научатся описывать традиции, обычаи, историю государственных символов России, узнавать российский Г осударст- венный флаг и российский Государственный герб, выполнять правила поведе ния при прослушивании Государственного гимна России.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

62- 63

Москва - столица нашего государства.

Урок «открытия» нового знания.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 68- 71). Индивидуальные рассказы учащихся о достопримечательностях Москвы. Государственная символика: герб Москвы.

Осознание себя гражданином России, чувство сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордость за свою страну; проявление устойчивой учеб- но-познавательной мотивации учения, установки на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, распределять функции

Узнают столицу государства, сердце Москвы - Кремль, главную площадь столицы; научатся описывать достопримечательности Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

64- 65

Экскурсия в город.

ОБЖ Практическое занятие . подготовка к Дню защиты детей.

Урок общеметодологической направленности.

Фронтальная работа с разворотом учебника (с. 72- 73). Индивидуальные рассказы учащихся о достопримечательностях родного города. Беседа о правилах поведения в городе. Моделирование (составление маршрута) экскурсии.

Осознание себя гражданином России, чувство сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордость за свою страну; проявление устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, установки на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать

Узнают правила поведения во время движения по городу, виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус); получат представление об основных достопримечательностях своего края.

Текущий.

Индивидуальный опрос.

66

Обобщение «Мы и окружающий мир».

Урок общеметодологической направленности.

Самостоятельная работа: выполнение задания членов клуба «Мы и окружающий мир». Рассказ об условиях членства в клубе. Создание карточки членства в клубе.

Проявление интереса к занятиям научной деятельностью, осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно, осуществлять итоговый пошаговый контроль по результатам. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; производить поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выполнять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации - другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Узнают правила членов клуба «Мы и окружающий мир»; научатся подписывать конверт и писать письмо, работать с дополнительной литературой, заполнять и анализировать результаты работы в «карте успехов».

Текущий.

Индивидуальный опрос.