Рабочая программа по Окружающему миру 2 класс "Гармония"
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) на тему

Содержание программного материала

Количество часов

1

Человек и его здоровье

10 ч

2

Человек и общество

8 ч

3

Природные тела и явления

29ч

4

Наша  Родина - Россия

10 ч

5

Человек - творец

9ч

ИТОГО

66 часов

Тема

Содержание программного материала

Универсальные учебные действия

Наблюдения, практические и творческие работы. Экскурсии

Человек и природа

Живая и неживая природа. Человек как часть живой природы. Отличия человека от животных (разумное существо, преобразователь природы). Человек - строитель. Старинные и современные жилища народов России: Человек - изобретатель транспортных средств. Виды транспортных средств: наземные, водные, воздушные, космические. Разнообразие профессий (профессии, связанные с природой и людьми). Важность и необходимость профессии эколога в современном мире. Здоровье человека. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья. Значение режима дня, закаливания, физических упражнений. Спорт и здоровье. Значение органов чувств, важность их сохранения. Чистота - залог здоровья. Оказание первой помощи при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог, обморожение). Азбука безопасности. Правила безопасного поведения (в городе, среди людей, на природе). Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, противопожарная безопасность. Куда обращаться за помощью в экстренных случаях (болезнь, пожар, злоумышленник, утечка газа и др.).

Принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы. Читать схемы и работать с ними;давать, аргументированный ответ на поставленный вопрос.Собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы.

Наблюдения природных явлений.

Проверка остроты зрения и слуха.

Гимнастика для глаз.

Определение свойств тел осязанием.

Оказание первой помощи.

Разыгрывание сценок безопасного поведения.

Человек и общество

Что объединяет людей, их взаимоотношения. Культура и формы общения с взрослыми людьми и сверстниками. Эмоциональное состояние человека, проявление чувств. Некрасивое поведение человека (грубость, неряшливость, жадность, нечестность, леность, недоброжелательность, жестокость). Уроки вежливости. Друзья, взаимоотношения с ними. Кого называют настоящим другом. Духовная красота человека (щедрость, искренность, честность, доброта, умение дружить). Талант и трудолюбие. Творчество и мастерство человека. Семья -ячейка общества, его основа. Члены семьи, поколения. Имя, отчество, фамилия, их происхождение. Родословная (предки, ближайшие родственники). Родовые и семейные традиции. Семейные реликвии: Труд, отдых, семейные праздники. Взаимоотношения в семье (распределение обязанностей, забота о младших, стариках, больных, помощь взрослым

Моделироватьситуации общения; Оцениватьформы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. Оценивать своё состояние и окружающих людей, давать оценку поступкам одноклассников. Работатьсо схемами,выделятьглавную мысль в тексте.

Выполнятьпроектную работу ипрезентоватьеё.

Наблюдение взаимоотношений людей разного возраста

Составление карточки-определителя «Какой я».

Составление своей родословной.

Ролевая игра

«Уроки , вежливости».

Проекты (по выбору); «Мой лучший друг», «Моя семья», «Семейный альбом», «Памятная реликвия».

Природные тела и явления

).Кто и как изучает окружающий мир. Какие учёные изучают природу. Природные те-
ла и явления, происходящие в живой и  неживой природе. Объекты и явления неживой природы, наблюдаемые на дневном небе (Солнце, облака). Облака,  как они образуются. Разнообразие форумы облаков (перистые, кучевые, слоистые, грозовые). Осадки: дождь, снег, град. Экологические проблемы, связанные с облаками. Гроза, способы защиты от неё. Правила безопасного поведения во время грозы.           

Солнце - ближайшая к Земле звезда, источник света и тепла.. Опасность солнечного ожога и теплового удара. Правила безопасного поведения под солнечными лучами. Значение Солнца для растений, животных, человека. Почитание Солнца древними. Образ Солнца в произведени-. ях народного творчества, Звёзды и планеты. Планета Земля, её форма и размеры. Представления древних о Земле. Первый космонавт мира Ю.А. Гагарин. Движение Земли: вращение вокруг оси, обращение вокруг Солнца.Глобус - модель Земли. Космические объекты и явления, наблюдаемые на ночном небе. Луна - спутник Земли. Изменения вида Луны (фазы Луны). Космические путешествия на Луну. Звёзды и созвездия. Планеты, кометы, метеоры, метеориты. Красота ночного неба. Что изучает наука география. Океаны и материки Земли, их число, названия, расположение на глобусе и карте полушарий. Формы земной поверхности; горы и равнины, их разнообразие, условное обозначение на карте. Холм, части холма (вершина, склон, подошва). Овраги, их образование и борьба с ними. Горы и люди (геологи, использование горных пород, дороги в горах, горные санатории и др.).

Опасность путешествия в горах, правила безопасного поведения. Вулканы, опасность их извержения. Изменение и загрязнение суши людьми: карьеры и отвалы, свалки из пустых пород. Важность сохранения красоты и чистоты земли. Вода на Земле. Группы природных водоёмов: естественные и искусственные; пресные и солёные. Естественные водоёмы: океан, море, озеро, река; Части реки: исток, притоки, устье. Болото, его значение для рек. Искусственные водоёмы: водохранилище, пруд, канал. Значение воды для человека, растений, животных. Важность сохранения чистоты источников питьевой воды и необходимость экономного её расходования в быту. Проблема загрязнения водоёмов промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами. Правила безопасного поведения на берегах водоёмов. Виды земной поверхности и водоёмов родного края. Красота природных пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников, композиторов.

Читать и составлять простые схемы,извлекать информацию из карты. Моделировать предметы окружающего мира, высказывать и аргументировать свои предположения, работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников.  Анализировать рисунки, уметь обобщать информацию. Работать с дополнительной литературой и готовить сообщение. Ставить познавательную задачу, соотносить ин-формацию из разных источников. Представлять результаты наблюдений в разной форме.

Наблюдение дневного и ночного неба.

Наблюдение разных форм облачков.  

Изготовление аппликаций «Ночное небо»,

Моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты).

Проектная работа «Космическое путешествие».

Наблюдение форм земной поверхности.

Проектная работа «Горы и люди».

Моделирование разных форм суши (из пластилина, из песка и глины, гипса).      

Наблюдение водоёмов.

Изготовление аппликаций «На море», «Озеро», «Болото».

Проектная работа «Реки и люди».

Экскурсияпо окрестностям города (посёлка).

Экскурсияна местный водоём.

Наша Родина-Россия

Родина, соотечественники. Россия-многонациональное, крупнейшее по территории государство мира. Сухопутные и морские границы, расположение на карте. Государственные символы: флаг, герб, гимн России. Конституция,- основной Закон государства. Обязанности и права гражданина России. Права и обязанности ребёнка. Государственные праздники.. Главное богатство Родины - её народ, защитник и созидатель. Народы, населяющие Российскую Федерацию, их национальные традиции. Москва – столицаРоссии, её достопримечательности. Санкт-Петербург - столица России впрошлом. Российские города: города-миллионеры, города-герои, древние города.   Родной край, родные места семьи. Родной город (поселок); Достопримечательности и исторические памятники родного города-(посёлка). Расположение родного края, его центра, родного города на карте.

Выполнятьпроектную работу, тестовые задания разных типов, работать с блок-схемами алгоритмов.

Выделять нужную информацию из текста (учебного, художественного), из иллюстрации, умение работать со словарём. Проводить наблюдения, анализировать их.Выдвигать проблемы и решать их. Классифицировать предметы окружающего мира.

Наблюдение исторических и природных памятников родного края.

Изготовление аппликации «Национальные одежды Народов России».

Ролевая игра или проект «Я - экскурсовод» (по  родному городу, по Москве и др.).

Человек-творец

Человек - строитель. Профессия архитектор. Старинный и современный облик города. Улица, проспект, бульвар. Площадь, парк, сквер. Объекты городского хозяйства: почта, магазины, поликлиника, аптека. Культурные центры города: библиотеки, музеи, театры, стадионы. Проблемы современного города. Что делать с отходами городского хозяйства, промышленности, бытовыми отходами. Опасность пребывания на свалках. Переработка отходов, их использование - решение этой экологической проблемы. Общественный транспорт, пассажирский, грузовой, специальный. Проблема загрязнения окружающей среды наземным, водным и воздушным транспортом. Проблема создания экологически чистых транспортных средств. Важность озеленения городов.

Для чего люди создают музеи. Экспонаты разных музеев. Профессия археолога, краеведческий и исторический музеи. Коллекции старинных предметов быта: одежды, обуви, домашней утвари, светильников и др. История письменности и книги. Бережное отношение к книге. Старинные средства счёта и современные вычислительные устройства. Старинные и современные средства связи. Мир искусства. Виды художественного творчества: литература, музыка, живопись, скульптура, театр, кино. Художественные музеи - хранилища старинных и современных произведений искусства. Красота природная и рукотворная. Симметричные и несимметричные объекты окружающего мира, Симметрия в объектах живой природы: в строении растений, животных, теле человека. Виды симметрии: осевая (зеркальная), центральная (поворотная), орнаментальная (переносная). Использование разных видов симметрии в творениях человека: в архитектурных сооружениях, парковых ансамблях, мостах, украшениях одежды, предметов быта и др.

Наблюдать, описывать свои наблюдения.

Анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию. Оценивать произведения искусства, своё поведение и других людей. Выполнять и презентовать проектное исследование. Применять знания в практической деятельности.

Выявление источников загрязнения двора, улицы, города (посёлка). Составление проекта озеленений двора или улицы. Наблюдение симметричных узоров на предметах домашнего обихода, в городских сооружениях. Проверка симметричности плоских фигур и определение оси симметрии

Проекты (по выбору): «Город будущего», «Транс-порт будущего». Ролевая игра «Я -эколог».

Экскурсии (по выбору):

• по городу,

-в парк,

• в музей архитектуры,
• в старинную усадьбу,

-в исторический или краеведческий музей,

-в музей истории техники или архитектуры,

-в художественный музей

№

п/п

Тема раздела и   урока

Дата

Основное виды учебной деятельности

Требование к  результату,

универсальныеучебные действия

Виды контроля

Темы к/р

(тесты)

практ. и л/ р

Оборуд. и доп. л.

Человек и природа -10 ч.

1/1

Окружающий мир.

1.09

Создание условий для восстановления и закрепления знаний и умений, полученных в первом классе..

Умение пользоваться полученными в первом классе предметными знаниями и умениями.

Проверка усвоения универсальных учебных действий.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

2/2

Тела окружающего мира.

5.09

Как учёные называют окружающие предметы.

Какими могут быть источники информации о них, какими способами её представляют.

Что значит «прочитать» схему.

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы.

Принимают (совместно с учителем) и решают поставленные задачи разными способами: читают тексты, выбирая нужную информацию, анализируют иллюстрации и распределяют предметы окружающего мира в разные группы;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Наблюдения природных явлений.

Схема «Живая и не живая природа»

3/3

Человек -разумное существо.

8.09

Выяснение отличий человека от других животных.

Знание понятий: изобретение, изобретатель, средство передвижения, бытовая техника, инструменты, научные приборы. Умение использовать в речи эти понятия.

Умение собирать информацию на основе иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы.

Дидактическая игра.

Бытовая техника, инструменты, научные приборы.

4/4

Твоё здоровье.

12.09

Выяснение значения понятия «здоровье». Обсуждение проблемы: что может  повредить здоровью, что по может сохранить его. Исследование вопроса «Кого называют закалённым человеком? Как им стать?»

Знание понятий: здоровье, закаливание, туризм, зарядка, спорт, лечебная физкультура, моржевание,  режим дня. Умение составить режим дня, соблюдать его, выявлять признаки здорового образа жизни.

Умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций, собственных наблюдений, представлять её в виде схемы.

Фронтальный опрос.

Презентация «Здоровый образ жизни»

5/5

-

6/6

Как беречь органы чувств.

15.09

19.09

Обсуждение проблемы: чем важны органы чувств, что опасно для их здоровья. Исследование вопроса «Как сохранять остроту зрения и слуха?»

Знать: функции органов чувств, правила гигиены, безопасного поведения, первой помощи при небольших травмах.  Умение составлять правила сохранения здоровыми органов чувств.

Умение собирать и анализировать информацию из текста и иллюстраций и представлять её в разных формах.

Индивидуальный опрос.

Гимнастика для глаз.

Проверка остроты зрения и слуха.

Презент «Органы чувств»

7/7

Чистота- залог здоровья.

22.09

Обсуждение проблемы «Почему плохо быть грязнулей?»

Знание понятия: микробы; правила ухода за кожей. Уметь применять полученные знания на практике.

Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Индивидуальный опрос, работа в парах.

Определение свойств тел осязанием.

8/8

Зелёная аптека.

26.09

Обсуждение проблемы: какое значение имеют растения для природы, человека.

Какие растения помогают человеку справиться с болезнями.

Как правильно собирать лекарственные растения, о чём надо помнить при этом.

Знание лекарственны растений, целебных свойств, ядовитые растения; правила сбора лекарственных растений и способы использования их целебных свойств.

Умение узнавать предмет (растение) по описанию его признаков;

умение работать в паре;

умение пользоваться дополнительной литературой, составляя краткое сообщение

Фронтальный опрос.

Таблицы

 «Лекарственные

растения», «Ядовитые растения»

9/9

-

10/10

Азбука безопасности.

29.09

3.10

Знакомство с опасностями, подстерегающими человека в природе. Обсуждение    проблемы «Что может быть опасным дома?» Исследование вопроса «Как вести себя с подозрительными незнакомыми людьми?»

Знать правила безопасного поведения в природе, дома, на улице. Уметь применять полученные знания на практике.

Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

Фронтальный опрос, работа в парах.

Разыгрывание сценок безопасного поведения.

Памятка «Что может быть опасным дома?»

Оказание первой помощи.

Человек и общество – 8 ч.

11/1

Человек – член общества.

6.10

Знакомство с понятием «общество». Выяснение, для чего люди общаются; Какими бывают формы общения.

Знание понятий: человек  общественное существо, общительный человек, жест, мимика.

Умение моделировать ситуации общения.

Фронтальный опрос, практическая работа.

Наблюдение взаимоотношений людей разного возраста.

12/2

Профессии людей.

10.10

Знакомство с понятием «профессия». Выяснение важности профессии эколога.

Знание понятий: профессия, эколог, экологическая проблема. Умение выявлять значимость профессии эколога.

Умение выбирать нужную информацию из текста й иллюстраций.

Фронтальный и индивидуальный опросы.

Ролевая игра «Я -эколог».

13/3

Как мы общаемся. Правила этикета.

13.10

Какого человека называют вежливым, как им стать.

Знание правил вежливого общения с людьми разного возраста, с родными и близкими людьми, с незнакомыми людьми в общественных-местах.

Умение применять полученные знания на практике.  Умение моделировать ситуации вежливого общения.

Фронтальный и индивидуальный опросы.

Ролевая игра

«Уроки , вежливости».

14/4

Красота человека.

Хорошее настроение.

17.10

Обсуждение вопроса: какого человека можно назвать красивым, как им стать.

Знание понятий: физическая и духовная красота человека, нравственные ценности красивого человека, черты его характера. Умение выделять основные признаки здорового человека.

Умение оценивать формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Беседа по вопросам.

Составление карточки-определителя «Какой я».

15/5

Твои друзья.

20.10

Обсуждение вопросов; кого можно назвать другом, как поступают настоящие друзья.

Знание понятий: друг, дружба, дружный коллектив.

Умение давать оценку поступкам одноклассников.

Беседа по вопросам, работа в парах.

Проекты (по выбору); «Мой лучший друг»,

Д/ п  «Верный друг»

16/6

Твоя семья.

24.10

Обсуждение вопросов, что такое семья, какими бывают семьи, кого называют родственниками.

Знание понятий: семья, фамилия, поколение, родственники, дядя, тётя, двоюродные братья и сестры, родословная.

Умение работать со схемами, выделять главную мысль в тексте.

Индивидуальный и фронтальный опросы.

«Моя семья»,

Рисунки «Моя семья»

17/7

Семейные заботы и традиции.

27.10

Обсуждение вопросов: какую семью можно назвать дружной, е какой семье царит лад;, есть ли в семье мужские и женские дела.Что такое семейные традиции, какими они могут быть. Как составить родословную семьи.

Знание понятий: забота, обязанность, взаимопомощь, личные и семейные дела, традиция, реликвия, потомственная профессия. Умение составлять родословную своей семьи.

Умение выполнять проектнуюработу и презентовать её.

Беседа по вопросам, практическая работа.

«Семейный альбом», «Памятная реликвия».

«Семейный альбом»,

18/8

Родословная семьи.

7.11

Знакомство с проектной работой, ходом её выполнения и структурой.

Знание способов работы с источниками, возможных форм презентации.              Умение выбрать тему и проблему исследования, делать список источников информации.

Умение выполнять проектную работу и презентовать её.

Практическая

работа.

Составление своей родословной.

 «Моя родословная» Древо рода

Природа вокруг тебя – 29 часов

19/1

Кто и как изучает природу.

10.11

Исследование вопроса: Как  человек познаёт природу. Выяснение, кто такие учёные, какими способами они изучают природу.

Знание понятий; наука, учёный, биология, география, астрономия, экология, эксперимент, приборы, законы природы.

Регулятивные умения, оценивание своих успехов.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

20/2

Природные тела и явления.

14.11

Знакомство с понятиями, которые учёные называют телом и природным явлением. Исследование вопроса «Какие природные явления происходят в неживой и живой природе?»

Знание понятий: явление, тело; метод наблюдения - основной  метод познания природы. Умение вести наблюдение за объектами природы.

Умение читать и составлять простые схемы.

Работа в парах, самостоятельная  работа.

21/3

-

22/4

Разнообразие облаков.

17.11

21.11

Знакомство детей с понятием «облака», организация наблюдения за тем, из чего состоят облака, почему они образуются, проведение сравнения тумана и облака, нахождение отличий и сходств.

Знание понятий: водяной пар, облако, туман, кучевые, перистые, слоистые облака. Умение вести наблюдение за объектами природы.

Умение моделировать предметы окружающего мира, высказывать и аргументировать свои предположения

Фронтальный опрос.

Наблюдение разных форм облачков.  

Мультимедиаподдержка

СD Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия

Моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты).

23/5

-

24/6

Что такое Солнце.

24.11

28.11

Знакомство с понятием «источник света и тепла». Исследование вопросов: чтотакое Солнце, расстояние от Земли до Солнца, каковы размеры Солнца.

Знание понятия: звезда; умение соотносить реальные и видимые размеры и расстояния. Умение вести наблюдение за объектами природы.

Умение высказывать предположения и аргументировать их;

Беседа по вопросам.

Проектная работа «Космическое путешествие».

Мультимедиаподдержка

СD Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия

25/7

Звёздные узоры.

1.12

Почему звёзды видятся нам светящимися точками. Все ли звёзды одинаковые. Почему они разного цвета. Что такое созвездие.

Знание понятий: созвездие, расстояние до звёзд, невооружённый глаз и телескоп; чем определяется цвет звезды, наиболее яркие и хорошо наблюдаемые созвездия. Умение вести наблюдение за объектами природы.

Умение работать с дополнительной литературой и готовить сообщение.

Индивидуальный опрос.

Изготовление аппликаций «Ночное небо»,

СD Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия

26/8

Небесные «гости».

5.12

Знакомство с космическими телами, которые называют небесными «гостями». Определение, насколько часто можно их наблюдать. Чем они отличаются от планет и звёзд.

Знание понятий: комета, метеор, метеорит, планетарий, космическая станция.

Умение работать в группе, выполнять проектную работу.

Фронтальный опрос, работа в группе.

СD Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия

27/9

Мы живём на планете.

8.12

Уточнение, что такое Земля, какова её форма, размеры.

Знание понятий: Земля как планета - холодное космическое тело шарообразной формы, космонавт, космический корабль.

Умение работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.

Фронтальный опрос, работа в парах.

СD Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия

28/10

День и ночь на земле.

12.12

Определение того, что является причиной смены дня и ночи. Выяснение вопроса, почему сменяются времена года. Рассмотрение вариантов, какой должна быть модель Земли.

Знание понятий: глобус - модель Земли; ось Земли, Северный и Южный полюса Земли, экватор; сутки - период вращения Земли, год - период обращения вокруг Солнца.

Умение выполнять практические задания по теме урока.

Умение работать с предметными моделями.

Беседа по вопросам, практическая работа.

Наблюдение дневного и ночного неба.

СD Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия

29/11

Спутник Земли.

15.12

Обсуждение вопроса: почему меняется форма видимой Луны. Выяснение: является ли Луна источником света и тепла. Определение, что такое естественный спутник, какими ещё бывают спутники Земли.

Знание понятий: Луна - естественный спутник Земли, движение Луны, искусственный спутник Земли.

Умение вести наблюдение за объектами природы.

Умение моделировать природные явления, работать с учебным текстом.

Индивидуальный опрос, практическая работа.

СD Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия

30/12

Путешествие по Луне.

19.12

Выяснение вопроса: почему на Луне видны светлые и тёмные пятна, какова поверхность Луны; с помощью чего и как исследуют Луну; какой видна Земля на лунном небе.

Знание понятий: лунная поверхность - равнины и возвышенности; автоматическая станция, луноход, астронавт.

Умение обобщать полученные знания, аргументировать ответ на поставленный вопрос, работать в паре.

Устный опрос, работа в парах.

СD Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия

31/13

Наша «солнечная семья».

22.12

Есть ли другие планеты в космосе. Похожи ли они на Землю. Какая особенность у планеты Земля.

Знание понятий: девять планет, обращающихся вокруг Солнца, их расположение относительно него, их различия; астероиды - малые планеты.

Умение выделять отличительные особенности планеты Земля.

Умение моделировать расположение предметов в пространстве, работать с учебным текстом, выделять главную мысль каждого абзаца.

Фронтальный опрос, практическая работа.

СD Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия

32/14

Разнообразие космических тел. Обобщающий урок

26.12

Обобщение знаний по теме «Небесные тела». Проверка умений различать небесные тела и классифицировать их.

Проверка усвоения следующих основных понятий: звезда, созвездие, планета, спутник планеты.Умение применять свои знания на практике.

Проверка умения выполнять и оформлять тестовые задания разных видов.

Самостоятельная работа.

СD Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия

33/15

Поверхность нашей планеты.

12.01

Знакомство с наукой географией. Выяснение способов изображения земной поверхности. Определение двух видов земной поверхности, которые преобладают на планете Земля. Исследование количества материков и океанов на Земле.

Знание понятий: география, карта, глобус, фотография, материк, океан, остров, полуостров; как изображают земную поверхность на картах.

Умение работать с картой.

Умение работать со схемами и круговыми диаграммами,

Дидактическая игра.

Наблюдение форм земной поверхности.

Карта, глобус, фотография, материк, океан, остров, полуостров.

34/16

Земные просторы.

16.01

Знакомство с формами суши, которые преобладают на земной поверхности. Определение значения понятия «равнина»; какой она бывает. Что такое холм, овраг. Как называют искусственные холмы, для чего их используют люди.

Знание понятий: формы суши -равнины и горы, плоская и холмистая равнина, холм, овраг, курган, способы борьбы с оврагами. Умение давать характеристику различным формам суши, которые преобладают на земной поверхности.

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

Беседа по вопросам.

Рельефные модели равнины и горы, плоская и холмистая равнина, холм, овраг, курган

35/17

Какими бывают горы.

19.01

Исследование вопросов: какими бывают горы, как их изображают на карте, как называются части горы, какими они бывают.

Знание понятий: гора, её части (вершина, склон, подошва склона), горный хребет, высокие, средние, низкие горы, их изображение на карте; Эверест - высочайшая вершина мира, Эльбрус - высочайшая вершина Кавказских гор. Умение находить горы на карте.

Умение извлекать информацию из карты, моделировать объекты окружающего мира.

Фронтальный опрос, практическая работа.

36/18

Горы и люди. Безопасное поведение в горах.

23.01

Живут ли люди в горах, чем они занимаются. Какие дороги строят в горах. Что добывают в горах, где используют горные породы. Обсуждение проблемы: чем опасны горы.

Знание понятий: горная долина, ущелье, пропасть, тоннель, альпинист, снежная лавина, каменная осыпь, сель, вулкан, гейзер; правил безопасного поведения в горах.

Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

Индивидуальный опрос.

Проектная работа «Горы и люди».

Коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв.

37/19

Экскурсия. Формы суши родного края.

26.01

Наблюдение форм суши местности, в которой живём. Повторение и применение полученных знаний на практике.

Умение различать разные формы суши.

Умение представлять результаты наблюдений в разной форме.

Индивидуальный опрос.

38/20

39/21

40/22

Земля и её поверхность.

Обобщающий урок.

Вода на Земле

30.01

2.02

6.02

Обобщение изученного в этом разделе проверка усвоения основных понятий и универсальных учебных действий.

Знание основных понятий, подлежащих контролю: материк, океан, гора, равнина, овраг, холм, вершина, склон, подошва (подножие), вулкан, тоннель, альпинист. Умение составлять правила безопасного поведения в горах.

Проверка умения выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.

Самостоятельная работа.

Моделирование разных форм суши (из пластилина, из песка и глины, гипса).      

Вода на Земле.

2.02

6.02

Знакомство с понятием «водоём». Выяснение, какие водоёмы на Земле самые крупные. Какая в них вода. Чем опасен океан.

Знание понятий: водоём, океан, море, растения и животные, обитающие в море; примеры использования моря человеком и экологические проблемы, связанные с его деятельностью; правила безопасного поведения на море.

Умение работать с разными источниками информации, оценивать действия и поведение людей и своё собственное.

Устный опрос.

Мультимедиаподдержка

«Вода на Земле»

41/23

-

42/24

Пресные воды суши. Реки и люди.

9.02

13.02

Определение понятия «река». Части реки. Какими могут быть реки. Обсуждение вопроса: чем важны реки для людей, чем ониопасны.

Знание понятий: река - постоянный поток пресной воды, исток, приток, устье, русло, равнинная и. горная река; водохранилище, канал, водопад, родник, наводнение, плотина, дамба, гидроэлектростанция.

Умение различать части реки.

Умение моделировать природные объекты, выбирать необходимую информацию .из учебного текста и иллюстраций, работать со схемами.

Индивидуальный опрос, практическая работа.

Наблюдение водоёмов.

43/25

-

44/26

Озёра, пруды, болота.

16.02

20.02

Исследование вопросов: чем различаются пресные водоёмы, чем озеро отличается от пруда, от болота.

Знание понятий: озеро - замкнутый водоём, пруд - искусственный водоём, болото - переувлажненный участок суши, Байкал  самое глубокое озеро планеты, Каспийское озеро (море) - самое большое озеро планеты; знать правила экологически грамотного и безопасного поведения на водоёмах.

Умение различать пресные водоёмы.

Умение работать с рисунками-схемами.

Фронтальный  и индивидуальный опросы.

Изготовление аппликаций «На море», «Озеро», «Болото».

Плакаты: (природные сообщества, болота, озера.)

45/27

Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов.

27.02

Определение проблемы запасов на Земле питьевой воды. Обсуждение вопроса сохранения чистотой питьевой воды.

Знание понятий; питьевая вода,  водопой, колодец, фильтрование, воды, меры экономного расходования питьевой воды. Умение выделить основные проблемы сохранения чистой питьевой воды.

Умение работать с разными источниками информации.

Фронтальный опрос.

Мультимедиаподдержка

«Значение воды в жизни всего живого»

46/28

Экскурсия. Водоёмы родного края.

2.03

Наблюдение разных видов водоёмов своей местности. Повторение и применение полученных знаний на практике.

Умение различать разные виды водоёмов.

Умение представлять результаты наблюдений в разной форме.

Беседа по вопросам, практическая работа.

Экскурсия на местный водоём.

47/29

Разнообразие водоёмов. Обобщающий урок.

6.03

Обобщение знаний по теме «Водоёмы», проверка усвоения основных понятий, предметных и универсальных учебных умений.

Знание основных понятий: естественный и искусственный водоём, океан; море, река, исток, приток, устье, озеро, пруд, болото, пресная и морская вода, водохранилище, пруд, канал; правила безопасного поведения на воде.

Умение работать со схемами и блок-схемами алгоритмов, выполнять й оформлять тестовые задания разных типов.

Самостоятельная работа.

Экскурсияпо окрестностям города (посёлка).

Наша  Родина – Россия – 10 ч.

48/1

Твоя Родина – Россия.

9.03

Знакомство с понятиями: «Малая родина» и «Родина». Выяснить, чем отличается Россия от других стран мира, чём различаются народы разных национальностей.

Знание понятий: Родина, страна, территория, россияне, национальность, малая родина, родной край.

Составление рассказа по картинке.

Устный опрос.

Изготовление аппликации «Национальные одежды Народов России».

Физическая карта России

49/2

Государственные символы России.

13.03

Знакомство с понятием «государство», его властью. Выяснить, что относится к государственным символам, что они символизируют. Какими могут быть государственные границы, кто их охраняет!

Знание понятий: Российская Федерация, республика, край, область, границы сухопутные и морские, армия, Президент, герб, флаг, гимн России.

Воспитание патриотизма.

Фронтальный опрос.

Символы России: герб, флаг, гимн России.

50/3

Законы России. Праздники в жизни россиян.

16.03

Знакомство с понятием «закон». Где записаны законы государства. Какими правами и обязанностями наделены граждане России. Что такое государственный праздник.

Знание понятий: закон, Конституция, права и обязанности гражданина России; государственный, профессиональный и семейный праздники.

Умение использовать полученные знания на практике.

Умение работать с текстом.

Практическая

групповая

работа.

Конституция  России.

51/4

Столица России.

20.03

Исследование вопроса: всегда ли Москва была столицей нашего государства. Чем славится Москва, Санкт-Петербург, Великий Новгород.

Знание понятий: столица, достопримечательность, основные исторические памятники Москвы, Санкт-Петербурга, Великого Новгорода.

Умение называть города, которые были столицами нашей страны) выделять тайные достопримечательности этих городов.

Умение выполнять проектную работу.

Практическая работа.

П/я «Исторические памятники Москвы, Санкт-Петербурга»

52/5

Российские города.

23.03

Много ли городов в России, чем примечательны некоторые из них. Как дают имена городам. В честь кого могут называть города. Какие города получили названия «город-герой», «город-миллионер», «древний город». Чем отличается вид современного города от старинного города. Какими достопримечательностями могут гордиться люди, живущие в городе, как они за ними ухаживают. Что отражают гербы городов.

Знание понятий: старинный город (древний), город-герой, город-миллионер, культурный, промышленный, торговый центр, кремль, герб города. Знать, чем старинный город отличается от современного, Что отображают гербы городов.

Умение выделять нужную информацию из текста (учебного, художественного), из иллюстрации, умение работать со словарём

Фронтальный опрос.

Наблюдение исторических и природных памятников родного края.

53/6

Родной город (село), его достопримечательности.

3.04

Закрепление знаний, полученных в разделе «Родина». Продолжить формирование умений выполнять проектную работу.

Понятия, которые подлежат контролю: Родина, государство, столица, флаг, герб, гимн, город-герой.

Умение выполнять тестовые задания разных типов, работать с блок-схемами алгоритмов.

Самостоятельная работа.

Ролевая

игра или проект «Я - экскурсовод» (по  родному городу, по Москве и др.).

Фото,

Рисунки,

п/и

54/7

Горожане и селяне.

6.04

Понятие «город». Кто проектирует город. О чём думают архитекторы, когда проектируют город, какие зоны Выделяют в нём. Выяснение, чем различаются улицы больших городов. Какие службы есть в городах, чем они занимаются.

Знание понятий: архитектор, небоскрёб, сквер, парк, улица, проспект, бульвар, площадь, промышленная и жилая зоны, места отдыха в городе. Умение составить план своего города

Умение кодировать информацию.

Фронтальный и индивидуальный опросы.

55/8

Проблемы современного города.

10.04

Знакомство с проблемами, которые существуют в большом городе. Обсуждение вопросов: что такое «отходы городского хозяйства», кто и как решает проблему их вывоза, что такое «свалка», чем она опасна. Как следует себя  вести, городским и сельским жителям, чтобы воздух, вода и почва были чистыми и не вредили их здоровью.

Знание понятий; свалка, переработка, отходы городского хозяйства и бытовые, контейнер для сбора отходов, металлический лом; безопасное и экологически грамотное поведение в городе и за городом.

Умение применять свои знания на практике.

Проводить наблюдения, анализировать их.

Практическая работа.

Выявление источников загрязнения двора, улицы, города (посёлка). Составление проекта озеленений двора или улицы.

Ролевая игра «Я -эколог».

Мультимедиаподдержка

«Проблемы современного города.»

56/9

-

57/10

Водный и воздушный транспорт.

 Проблемы загрязнения воздуха и воды при его использовании.

13.04

17.04

Определение понятия «транспорт», каким он бывает. Выяснение, какие виды наземного, водного, воздушного транспорта изобрёл человек. Какие проблемы создаёт транспорт, как минимизировать его вред для городских жителей.

Знание понятий: транспорт наземный, подземный, водный, воздушный общественный, грузовой, пассажирский, личный, специальный; экологические проблемы, связанные с транспортом. Умение выделять основные проблемы сохранения чистого воздуха.

Умение выдвигать проблемы и решать, их, работать со схемами, блок-схемами алгоритмов, классифицировать предметы окружающего мира.

Беседа по вопросам.

Человек – творец – 9 ч.

58/1

Путешествие по залам музеев.

20.04

Знакомство с видами музеев и экспонатами, которые в них хранятся. Обсуждение вопроса, о чём могут рассказать экспонаты музеев. Чем важна профессия археолог.

Знание понятий; музей, экспонат музея, окаменелость, исторический, краеведческий, палеонтологический, художественные музеи.

Умение различать виды музеев.

Умение целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения,

Фронтальный и индивидуальный опросы.

Проекты (по выбору): «Город будущего», «Транс-порт будущего».

Мультимедиаподдержка

«По залам музеев.»

59/2

Старинныеи современные предметы одежды и быта.

Старинные и современные средства письменности, счёта, связи.

24.04

Исследование экспонатов музея. Выяснение: как изменились вещи, окружающие нас сегодня. Какими были старинные=предметы быта, одежда и обувь, чем они отличались от современных вещей.

Исследование вопросов: как в давние времена писали, считали, связывались друг с другом.

Знание понятий: быт, утварь, ларь, ухват, кочерга, коромысло, русская печь, чугунок» туесок, ковш, самовар, бурдюк, лампада, керосиновая лампа, свеча; кафтан, сарафан, зипун, лапти; правил безопасного пользования осветительными приборами. Умение выделять отличительные признаки старинных и современных вещей, выявлять причину возникновения новых предметов  быта

Умение анализировать,рисунки, текст и извлекать ; из них нужную информацию.

Знание понятий: знаки, буквы, иероглифы, алфавит; счёты,  арифмометр, калькулятор, компьютер; глашатай, гонец, телеграф, телефон, телевизор, радио, радиотелефон, спутник связи, почта; умение пользоваться современными средствами счёта и связи.

Умение анализировать рисунки и текстовую информацию, выполнять проектную работу и презентовать её.

Индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа.

Предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края)

60/3

Мир искусства.

Природа в произведениях литературы, живописи, музыки.

27.04

Обсуждение вопроса: что, кроме жилища, пищи, одежды, всегда было ещё необходимо человеку. Выяснение, что такое «искусство», какими его видами занимаются люди.

Знакомство со способами, которыми можно показать знания о природе и человеке.

Знание понятий: художник, композитор, скульптор, актёр, клоун, музыкант; певец, театр, консерватория, опера, пьеса, цирк, спектакль; правил культурного поведения в театре, цирке, художественном музее.

Умение ориентироваться в различных жанрах искусства.

Умение оценивать произведения искусства, поведение своё и других людей.

Знание понятий: художественное и научное представление знаний об окружающем мире.    

Умение выполнять и презентовать проектное исследование.

Индивидуальный опрос.

Практическая работа.

Экскурсии (по выбору):

• по городу,

-в парк,

• в музей архитектуры
• в старинную усадьбу,-в исторический или краеведческий музей,

П/я

«Экскурсия

в музей»

Портреты выдающихся людей России (царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

61/4

Красота природная и рукотворная.

4.05

Исследование предметов, которые называют красивыми. Выяснение значения слова «соразмерность». Определение того, что понимали древние греки под словами «гармония», «симметрия». Выяснение, какой предмет называют симметричным, как его отличить от несимметричного предмета.

Знание понятий: симметричный и несимметричныйпредметы, признак симметрии, одинаковость и пропорциональность (соразмерность) частей.

Умение отличать симметричные предметы от несимметричных.

Умение целенаправленно наблюдать, делать выводы из наблюдений.

Беседа по вопросам.

62/5

Осевая симметрия.

Центральная (поворотная) симметрия. Центр симметрии.

11.05

Исследование вопроса: все ли симметричные предметы обладают осевой симметрией. Выяснение, как можно назвать новый вид симметрии, как проверить, что предмет обладает центральной (поворотной) симметрией.

Знание понятий: центральная (поворотная) симметрия, центр симметрии; умение находить центр симметрии и различать предметы, обладающие этим видом симметрии.

Умение проверять, обладает ли предмет центральной симметрией.

Умение применять знания в практической деятельности.

Практическая работа

Наблюдение симметричных узоров на предметах домашнего обихода, в городских сооружениях

Бумага,

ножницы, симметричные предметы.

63/6

Виды симметрии в изделиях людей.

15.05

Определение, какой вид симметрии часто используется в узорах одежды, предметах быта, украшениях. Какой признак есть у этого вида симметрии. Где используют люди орнаментальную (переносную) симметрию;

Знание понятий: признак переносной (орнаментальной) симметрии, элемент (ячейка) пере- носа и его повторяемость, бордюр, орнамент; умение находить ячейку переноса в бордюрах и орнаментах.

Умение различать виды симметрии, ориентироваться в основных признаках симметрии.

Умение применять знания в-практической деятельности.

Практическая работа.

Проверка симметричности плоских фигур и определение оси симметрии

Мультимедиаподдержка

«Виды симметрии в изделиях людей.»

64/7

Контрольный урок. Что узнали, чему научились во 2 классе.

18.05

Проверяем предметные знания и умения работать с текстовой и графической информацией, умение оценивать свои успехи в учёбе.

Знания объектов живой и неживой природы, изделий человека; умение различать тела и явления живой и неживой природы.

Умение работать с иллюстрациями, текстом, находить нужную информацию, использовать её для решения учебных задач.

Читают текст, выбирают нужную информацию, отвечая на вопросы; выбирают тела неживой и живой природы и дают им характеристику, называют их существенные признаки, выбирают (или делают все) дополнительные вопросы и отвечают на них;

в рабочей тетради оценивают свои успехи.

65/8

Экскурсия

«Красота природная и рукотворная».

22.05

Наблюдение природных и рукотворных объектов с целью оценки их красоты и гармонии, творческих способностей человека.

Умение подмечать красивое, примечательное, развивать эстетический вкус.

Фотографируют примечательные растения, здания, решётки оград, мосты и др. Готовят альбом о своём

городе (селе).

Фотографии «Красота природная»

66/9

Обобщение материала

25.05

        СОГЛАСОВАНО

  Протокол заседания

Педагогического совета

МБОУ Александровская СОШ  

от___1.08.2016_______ №_1____  

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Гавриленко Н.И.

от_1.08 2016 года