Урок развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности в 3 специальном (коррекционном) классе VIII вида
методическая разработка по окружающему миру (3 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 п.Восточный                                 Сосьвинского городского округа

Урок развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности в 3 специальном (коррекционном) классе VIII вида

Тема – «Деревья: лиственные и хвойные»

  Подготовила   Заверкина Наталья Алексеевна

                                               учитель специальных (коррекционных) классов 8 вида

п.Восточный

2014г

Пояснительная записка

Оказание своевременной психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (на всех возрастных этапах их индивидуального развития) является наиболее важным направлением современной специальной психологии и коррекционной педагогики.

Среди различных категорий детей, нуждающихся в ранней коррекционной помощи, особое место занимают дети и подростки с выраженными нарушениями умственного развития, которые еще сравнительно недавно не включались в специально организованную образовательно-развивающую среду.

В 2011 учебном году на базе МКОУ СОШ № 1 п.Восточного в связи со спросом населения поселка был открыт специальный класс для детей с умственной отсталостью с предельной наполняемостью 11 человек.  

      На конкурс «Мой лучший урок» представляю урок развития устной речи  в 3 (специальном) коррекционном классе для детей с умственной  отсталостью   по теме «Деревья: лиственные и хвойные».  

Адресую его, в первую очередь, молодым педагогам коррекционных школ VIII вида.  Материалы данного урока, надеюсь, будут также интересны учителям начальных классов при подготовке к проведению уроков развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, и непосредственно, учителям специальных классов для детей со сложными дефектами.

Содержание материала урока развития речи соответствует  требованиям программы и интеллектуальным возможностям обучающихся. Урок имеет четкую структуру. Этапы урока  последовательны и взаимосвязаны. С целью четкой координированности  движений органов речи проводится этап – речевая  разминка (отработка произносительных навыков).

При проведении урока имеются возможности для индивидуального подхода.  

Доминирующим методом является беседа, эффективность которой выражается в четкой и конкретной постановке вопросов.  Одной из задач использования именно этого метода является формирование диалогической речи, которая очень важна для социальной адаптации.

Задания, используемые на уроке, предполагают опору на все виды анализаторов: зрительный, слуховой, тактильный.

На уроке чередуются различные виды деятельности (устные, практические). Своевременное проведение активной и пассивной паузы, гимнастики для глаз положительно влияют на формирование здоровьесберегающего образовательного пространства.

Тип урока: Повторение.

Цель урока:  Уточнить и закрепить знания учащихся о  лиственных и хвойных деревьях, о строении дерева.

Задачи урока:

Образовательные:

формирование умений узнавать деревья по отличительным признакам, правильно называть части дерева (строение).

расширить и уточнить представления учащихся о деревьях;

Коррекционно-развивающие:

корригировать познавательные процессы на основе использования специальных упражнений на восприятие целостного образа по его части, составление целого из частей;

активизировать и расширить словарный запас обучающихся;

формировать навыки учебной деятельности

Воспитательные:

прививать любовь  и бережное отношение к окружающей природе, умение видеть в ней прекрасное.

формирование норм нравственно-этического поведения при работе в парах и в группах.

Оборудование: проектор с мультмидийным  оборудованием, индивидуальные  карточки с заданием, картинки деревьев, карточки для дидактической игры.

Ход урока

1.Организационный момент:

Эмоциональный настрой.

-Я рада приветствовать вас,

Как в классе светло от сияющих глаз.

Давайте урок поскорее начнем,

Чтоб исследовать дом, в котором живём

2.Речевая разминка.

-Начнем мы с речевой разминки

Сядем тихо, очень дружно,

Это в школе очень нужно -

Не болтать и не лениться,

Мы пришли сюда учиться.

3.Введение в тему:

-Сейчас я буду загадывать вам загадки, а правильные ответы буду вставлять в кроссворд, отгадав ключевое слово, вы узнаете тему нашего урока.

1. Не загадка это даже,

 Сразу назовем,

 Если только кто-то скажет -

 Желуди на нем! (Дуб)

2.Стоит Алена –

Платок зеленый,

Тонкий стан,

Белый сарафан. (Берёза)

3.Осень в сад

К нам пришла,

Красный факел

Зажгла.

Здесь дрозды,

Скворцы снуют

И, галдя, его клюют.

(Рябина)

4.Ему немало сотен лет.

В тулуп зеленый он одет.

Хотя в глухой тайге растет,

Ему всегда большой почет.

Ведь и для взрослых, для ребят

Он очень шишками богат.

А в шишках, что ни говори,

Орешки вкусные внутри. (Кедр)

5.Сначала почки, а когда лопнут

появляются пушистые комочки. (Верба)

6.Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. ( Сосна)

-Какое ключевое слово получилось?  (Дерево)

-Сегодня на уроке мы будем говорить о деревьях.

4.Актуализация знаний.

-Перед вами картинки деревьев. Нужно разделить эти деревья на группы. По каким признакам мы это будем делать? (Лиственные деревья, и хвойные- у них листочки- хвоинки)

 Перед вами  две группы деревьев. Назовите 1 группу: береза, клен, дуб, осина, липа, ива, вяз).

 Назовите 2 группу: ель, сосна, пихта, кедр, лиственница.

-Как вы думаете,  что общего у всех деревьев? (Строение)

-Посмотрите на картинку и назовите части дерева (его строение)

- Как вы думаете, может ли дерево расти без корней? (Дереву нужны корни, потому что они закрепляют его в почве и проводят воду с растворенными минеральными веществами к стволу и листьям.)

Физкультминутка.

Ветер тихо клен качает.

Вправо, влево наклоняет.

Раз- наклон, два- наклон,

Закачал листвою клён.

Руки выше, выше, выше,

С неба тучу достаем.

Руки ниже, ниже, ниже

Клен наш дождиком польём.

- А  сейчас поиграем игру «Четвёртый лишний»

 Делимся на две группы. На столе у вас лежат карточки с заданием, выполнив задание, меняетесь карточками и проверяете работу соседей, а затем обсудим все вместе. (Работа в группах)

-А какую пользу приносят деревья? (Ответы  детей, затем показ слайдов)

 Гимнастика для глаз.

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает,

Глазки свои хомка трет.

Поморгает раз, два, три

Вдох и выдох посмотри.

Далеко ручей бежит,

На носу комар сидит.

Смотрит хомка выше, ниже

Вправо, влево, дальше, ближе.

Осмотрел он все кругом.

Прыг и в норочку бегом.

-Ребята, давайте поиграем в игру «Собери дерево по частям». На столе лежат карточки с частями дерева, берёте нужную карточку, называете ее и прикрепляете к доске. (Вызываются ученики и собирают дерево по частям)

-Можем ли мы обходиться без деревьев и почему?

-Нужно ли беречь деревья? (ответы детей)

5.Итог урока.

-Чтобы вырастить большое дерево, потребуется много- много лет. А сколько деревьев срубают за год, даже страшно представить. Но человек обязательно должен посадить  дерево вместо срубленного. И, если каждый из нас посадит в своей жизни хоть одно деревце, то считается, что прожил он свою жизнь не зря. По всему миру можно пустить  такой клич:

Сажайте деревья, растите деревья!

Пусть будет их больше у рек, у дорог…

 Безоблачна жизнь - и земля зеленеет

И нежен, рожденный в листве ветерок.

У деревца праздник - земля зеленеет,

Она  ароматов и жизни полна.

Сажайте деревья, растите деревья!

Пусть будет прекрасной

Планета Земля!

-Если вы захотели посадить дерево поднимите, пожалуйста, зелёный листик.

- Домашнее задание: нарисовать дерево.

-Урок окончен. Спасибо всем.