Конспект урока по окружающему миру «Почва и ее состав. Зачем и как люди заботятся о почве»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Этап урока

Методы и приемы

Время

Содержание урока

Деятельность учащихся

УУД

Орг.момент

Словесный

2 мин

Встали, подравнялись, настроились на урок. Проверьте свою готовность к уроку Учебник, тетрадь, ручка. Начинаем урок окружающего мира.

Приветствовать учителя.

Принимать и сохранять учебную задачу. (П)

Этап первичной проверки понимания изученного

Практический

6 мин

Начинаем урок окружающего мира с минутки синоптика. Именинники сегодня: Архип, Евгений, Максим, Макар. Архипов день. На Архипа женщинам полагается весь день провести на кухне. Чем больше они наготовят, тем богаче будет дом.

Проверим ваши знания по пройденному  материалу.

1) Почву можно отнести к …

а) к живой природе;

б) к неживой природе;

в) неживая и живая природа в почве соединяются;

г) только к неживой природе.

2)Почва – это …

а) верхний рыхлый и плодородный слой земли, покрытый растительностью;

б) пучки трав, небольшие кусты;

в) слой земли;

г) полусгнившие остатки корешков и листьев растений.

3) Почва состоит …

а) из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве;

б) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;

в) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а также микробов, корней растений и различных животных, обитающих в почве;

г) из песка, глины, солей.

4) В почве обитают живые существа: …

а) муравьи, мухи, тараканы;

б) бабочки, жуки, мыши;

в) кроты, медведи, дождевые черви;

г) дождевые черви, кроты, медведки.

5) Почва питает все живое, значит она – …

а) защитница;

б) кормилица;

в) поилица;

г) красавица.    (В а в г б)

Отвечать на вопросы. (дежурный)

Отвечать на вопросы самостоятельно.

.

Принимать и сохранять учебную задачу. (П)

Умение самостоятельно давать ответ в мире мыслей, чувств.(Л)

Постановка учебной задачи и ее решение.

Физ. минтка

Практический метод

5 мин

Послушайте стихотворение.
Сказала лопата:
Земля - чтобы рыть.
Ботинки сказали:
Земля - чтоб ходить.
А люди сказали:
Земля - чтобы жить.
(А. Тетивкин)
- О какой земле идёт речь? (о почве)
- Как вы понимаете такие слова: «Земля - чтобы жить».
Какова тема нашего урока? Сформулируйте цели на урок.

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь, вместо одного мешка в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в мешок картофеля. Горсточка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Сказка это или не сказка? Чудесная кладовая есть на самом деле. Как она называется? (Это почва, карточка на доске.) Каких животных вы видели в почве? Как образуется почва?

А теперь немного отдохнем!

Читать текст.

Отвечать на вопрос.

Строить логическое рассуждения (П)

Решение частных задач

Практический метод.
Работа с рисунком.

Работа с определением.

 25 мин

Какое главное свойство почвы? (Плодородие , карточка на доске.) Что об этом сказано в учебнике? Когда говорят что почва это плодородный слой земли,  что имеют ввиду под словами «плодородный слой»? Что сказано в учебнике? Что предложила Евдокия Васильевна?

Вы понимаете что все опыты из учебника не получится провести у нас в классе, поэтому я предлагая вам свои опыты.

Опыт 1: У меня в рука почва, посмотрите на нее. (Хожу по рядам и показываю) Определите цвет почвы. Запишите результаты своих наблюдений в тетради для самостоятельной работы. Что запишем? (Цвет почвы)

Опыт 2: Опустите в стакан с водой комочек сухой почвы. Чем объясняется появление пузырьков воздуха? О чём свидетельствует опыт? (Вывод: в состав почвы входит воздух). Что запишем в П.т.?

Найдите в учебнике опыт 3 на странице 36. О чем в нем говорится? Какой вывод запишем в тетрадь?

Найдите в учебнике опыт 4 на странице 36. О чем в нем говорится? Какой вывод запишем в тетрадь?

Найдите в учебнике опыт 5 на странице 37. О чем в нем говорится? Какой вывод запишем в тетрадь?

Найдите в учебнике опыт 5 на странице 37. О чем в нем говорится? Какой вывод запишем в тетрадь?

Прочитайте, что у нас получилось в П. т.? Найдите  и прочитайте в учебнике, результаты, которые зачитала Маша.

Из чего она состоит?  (вода, соли, песок, глина, перегной, воздух)На доске схема. Заполняем вместе с детьми.

Найдите в П. т. С. 13 № 15. Что нужно сделать? Выполняем самостоятельно. Проверяем устно.  

Переходим к следующему этапу нашего урока. Найдите на с. 39 доклад Кости Погодина, прочитаем его. Почему почву называют кормилицей? Почему говорят, что жизнь животных зависит от плодородия почвы? Какое значение имеет почва в жизни людей? От чего зависит плодородие почвы? Что можно сделать для повышения плодородия почвы? Что расскажет нам агроном? Прочетам, и узнаем. Какие природные удобрения вы знаете? Какие враги есть  у почвы? Как люди могут вести борьбу с врагами почвы? Почему склоны оврагов распахивают не вдоль, а поперек? Что об этом сказано в учебнике?

Отвечать на вопросы.

Проводить и наблюдать опыты вместе с учителем.

Читать определение

Оставлять сему вместе  с учителем

Преобразовывать практическую задачу в самостоятельную.  (Р)
Строить предложения в устной форме.  (П)
Принимать и сохранять учебную задачу. (Р)
Умение самостоятельно дать ответ.  (Л)

Этап закрепления изученного

Практический метод.

7 мин

Теперь откроем  П.т., найдем с. 15 №17 Выполним его самостоятельно в тетрадях для самостоятельных работ. После выполнения задания проверяем устно.

Выполнять задание в тетради.

Принимать и сохранять учебную задачу. (Р)

Подведение итогов

Словесный
Запись домашнего задания.

3 мин

Домашним заданием у вас будет стр 35-42 – учить, а в тетрадях -  № 16
Ребята, у вас на партах лежат квадратики: желтый и зеленый. Если на уроке вам было все понятно, покажите мне зеленый карандаш, а если что-то было непонятно, покажите желтый карандаш. Выставление оценок за урок.
Всем спасибо за урок, до свидания!

Показывать карточки.

Принимать и сохранять учебную задачу. (Р)