рабочая программа по окружающему миру 4 класс пнш
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (4 класс) на тему

  №п/п

         Название темы

                     Планируемые  результаты

Виды деятельности

Кол-во

часов

          № заданий страницы учебника

                Дата

План.

Факт.

Предметные

  Метапредметные (УУД)

                                                                                 I  История Отечества( 7часов)

1.

Древние славяне

Знать: названия древних городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века.

Уметь: работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу

Личностные УУД:

базовые историко-культурные

представления

Регулятивные УУД:

управление познавательной и учебной

деятельностью по средствам

постановки целей, планирования,

прогнозирования, контроля,

коррекции своих действий и оценки

успешности усвоения материала

Коммуникативные УУД:

участие в диалоге, слушание и

понимание других, высказывание

своей точки зрения на события,

поступки

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной

литературы

 — работа с источниками информации (учебник, тетрадь,)

 —классификация информации, связанной с возникновением

Москвы;

— высказывание суждений о процессе образования Древне-

русского государства, крещении Древней Руси;

1ч

У.с.7-17

Т. С.2-3

02.09

2.

Древняя Русь

Знать, когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.

Уметь: работать с картой «Путь "из варяг в греки"»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси богатырских застав; рассказывать из былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях - Илье Муромце и Добрыне Никитиче

1ч

У. с.18-24

Т.с.4-5

08.09

3.

Крещение Руси

Р/к «Ставропольская крепость»

Знать, во что верили древние славяне; почему славянская письменность названа кириллицей.

Уметь: называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым

— проведение сравнений, выбор правильного ответа;

1ч

У.с.25-29

Т.с.6

09.09

4

Борьба Руси с западными завоевателями

Знать военные победы Александра Невского.

Уметь: работать по карте «Невская битва»; описывать Ледовое побоище

— классификация исторических событий, связанных с именем Александра Невского;

1ч

У.с.30-33

Т.с.7

15.09

5

Возникновение Москвы. Первые московские князья

Знать, когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.

Уметь: называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты

— классификация информации, связанной с возникновением

Москвы;

— описание на основе иллюстрации объектов, выделение их

основных существенных признаков;

— проведение делового заседания научного клуба, нахождение необходимой информации о современном обществе из тек-

ста, иллюстраций, из дополнительных источников;

1ч

У.с.34-38

Т.с.8-9

16.09

6

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Первое заседание клуба

Иметь представление о мировых религиях.

Уметь отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой

Личностные УУД:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре всех

народов Земли

Регулятивные УУД:

поиск и выделение необходимой

информации; применение методов

информационного поиска, в том числе

с помощью различных источников

информации

Коммуникативные УУД:

договариваться и приходить к общему

решению в совместной деятельности,

в том числе в ситуации столкновения

интересов

Познавательные УУД:

единство духовно-нравственного

смысла всех традиционных религий и

различие в обрядовой практике

1ч

У.с.39-48

Т.с.10

22.09

7

Обобщение по теме «Древние славяне»

Р/к «Памятники истории»

Знать историю Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

1ч

23.09

                                                         II   Земля – планета Солнечной системы (4 часа)

8

Солнечная система

Знать: названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот вокруг Солнца делает за один год.

Уметь: называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года

Личностные УУД:

оценивание усваиваемого содержания,

исходя из социальных и личностных

ценностей, умение находить ответ на

вопрос

Регулятивные УУД:

организация учащимся собственной

учебной деятельности

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые

средства для решения различных

коммуникативных задач, строить

монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Познавательные УУД:

смысловое чтение художественных и

познавательных текстов, с

выделением существенной

информации

— повторение и углубление знаний о Солнечной системе,

о движении Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;

1ч

У.с.49-53

Т.с.11-12

29.09

9

Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца

Знать причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле.

Уметь: проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле

1ч

У.с.54-58

Т.с.13-15

30.09

10

Природные зоны нашей страны

Знать: понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны

знакомство с понятием «природная зона», с названиями

природных зон России;

1ч

У.с.59-63

Т.с.16-18

06.10

11

Обобщение по теме «Земля - планета Солнечной системы». Готовимся к школьной олимпиаде

Уметь: изображать Солнце и орбиту вращения Земли; рисовать Землю и ее ось вращения; определять время года в Северном полушарии по рисунку; по высоте Солнца над горизонтом определять время года; работать с картой «Природные зоны России»; называть природную зону, в которой мы живем

— решение практических задач с привлечением краеведческого материала;

1ч

У.с.64

07.10

                                                            III  Путешествие по природным зонам ( 13 часов)

12

Второе заседание клуба «Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края

Личностные УУД:

учебно-познавательный интерес к

новому учебному материалу и

способам решения новой частной

задачи

Регулятивные УУД:

выделение и осознание учащимися

того, что уже усвоено и что ещѐ

подлежит усвоению, постановка

учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено

учащимися, и того, что ещѐ

неизвестно

Коммуникативные УУД:

аргументирование своей позиции и

координирование ее с позициями

партнеров в сотрудничестве при

выработке общего решения в

совместной деятельности

Познавательные УУД:

выявление общих и отличительных

признаков природных зон России

(климат, растительный и животный

мир, особенности труда и быта людей,

положительное и отрицательное

влияния деятельности человека на природу

-классификация знаний о природных условиях ледяной зоны.

1ч

У.с.65-67

Т.с.19

13.10

13

Растения ледяной зоны. Животные ледяной зоны. Арктика и человек»

— знакомство с расположением ледяной зоны на карте, животным миром Арктики

1ч

У.с.67-73

Т.с.20-21

14.10

14

Тундра. Тундра и человек

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре.

Уметь: находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры

— классификация знаний о природных условиях тундры;

— знакомство с расположением зоны лесов на карте, расти-

тельным миром тайги;

1ч

У.с.74-79

Т.с.22-23

20.10

15

Тундра. Тундра и человек

1ч

У.с.80-83

Т.с.24-26

21.10

16

Зона лесов. Растения зоны лесов. Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей

Знать о роли леса в природе и жизни людей.

Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг.

Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России

Личностные УУД:

учебно-познавательный интерес к

новому учебному материалу и

способам решения новой частной

задачи

Регулятивные УУД:

выделение и осознание учащимися

того, что уже усвоено и что ещѐ

подлежит усвоению, постановка

учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено

учащимися, и того, что ещѐ

неизвестно

Коммуникативные УУД:

аргументирование своей позиции и

координирование ее с позициями

партнеров в сотрудничестве при

выработке общего решения в

совместной деятельности

Познавательные УУД:

выявление общих и отличительных

признаков природных зон России

(климат, растительный и животный

мир, особенности труда и быта людей,

положительное и отрицательное

влияния деятельности человека на

природу

— повторение и углубление знаний и природных сообществах

леса, о роли леса в жизни людей;

1ч

У.с.84-91

Т.с.27-29

27.10

17

Зона лесов. Растения зоны лесов. Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей

1ч

У.с.92-94

Т.с.30-31

28.10

18

Зона степей. Степь и человек

Р/к «Природа Ставропольского края»

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи.

Уметь: находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей

— изучение зоны степей

1ч

У.с.95-100

Т.с.32-33

10.11

19

Зона степей. Степь и человек

1ч

У.с.101-103

Т.с.34

11.11

20

Зона пустынь. Жизнь человека в пустыне

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне.

Уметь: находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь

— изучение зоны  пустынь, субтропической зоны;

— решение практических задач с привлечением краеведческого материала;

1ч

У.с.104-109

Т.с.35

17.11

21

Зона пустынь. Жизнь человека в пустыне

1ч

У.с.110-111

Т.с.36

18.11

22-

23

Третье заседание клуба «Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения и животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье»

Знать правила поведения во время отдыха на Черноморском побережье.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Уметь: находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье

2ч

У.с.112-121

Т.с.36

24.11

25.11

24

Обобщение по теме «Путешествие по природным зонам России». Готовимся к школьной олимпиаде

Уметь сравнивать строение корневой системы растений разных природных зон; по цепи питания устанавливать название природной зоны; определять, в каких ярусах леса живут данные растения; сравнивать особенности приспособлений к условиям жизни животных в зоне Арктики и в зоне пустынь

— решение практических задач

-повторение и углубление знаний о природных сообществах

1ч

У.с.122

Т.с.37

01.12

                                                      IV Родной край – часть великой России (11 часов)

25

Твой родной край

Р/к «Родное село»

Знать название родного края.

Уметь: работать с толковым словарем; анализировать политико- административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края

Личностные УУД:

гражданская идентичность (осознание

себя жителем своего края)

Регулятивные УУД:

планирование своих действий в

соответствии с поставленной задачей

и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД:

способность учитывать разные

мнения и интересы и обосновывать

собственную позицию

Познавательные УУД:

осуществление поиска необходимой

информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной и

дополнительной литературы

— решение практических задач с привлечением краеведческого материала;

1ч

У.с.123-125

Т.с.38-39

02.12

26

Московское время

Иметь представление о часовых поясах.

Уметь: определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса России»

— решение практических задач по определению местного

времени на основе знаний о «часовом поясе»;

— знакомство с политико-административной картой России и

месторасположением на ней родного края;

1ч

У.с.126-127

Т.с.40

08.12

27

Карта твоего края

Уметь: работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России

1ч

У.с.128

Т.с.38-39

09.12

28

Поверхность и водоемы твоего края

Знать: понятия «холмистая» и «плоская» равнина; понятия «искусственные» и «естественные» водоемы; части реки (исток, устье, приток).

Уметь: работать с физической картой России; сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края; показывать на карте части реки

Личностные УУД:

гражданская идентичность (осознание

себя жителем своего края)

Регулятивные УУД:

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации
Коммуникативные УУД:

способность учитывать разные

мнения и интересы и обосновывать

собственную позицию

Познавательные УУД:

осуществление поиска необходимой

информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной и

дополнительной литературы

— изучение и использование в ходе опытов знаний о водоемах родного края;

1ч

У.с.129-131

Т.с.41

15.12

29

А что можешь сделать ты?

Знать правила поведения, которые необходимо соблюдать во время прогулок в лес, на луг, к водоему.

Уметь: соблюдать правила поведения в природе; составлять план мероприятий по охране поверхности земли родного края

— обсуждение ситуаций, связанных с использованием правил безопасного поведения у водоемов в разное время года;

— обобщение информации о правилах безопасного поведения на природе;

1ч

У.с.132

Т.с.42

16.12

30

Полезные ископаемые твоего края

Р/к «Добывающая промышленность нашего края»

Знать понятия «месторождения», «бассейн», «полезные ископаемые».

Уметь: работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае

— изучение и использование в ходе опытов знаний о  полезных ископаемых, местах родного края;

1ч

У.с.133-135

22.12

31

Растения твоего края

Знать отрасли растениеводства. Уметь: определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного края; называть отрасли растениеводства родного края; проводить «учет» и описание растений и животных, которые обитают на школьном дворе

-сравнение и различение дикорастущих и культурных растений края

1ч

У.с.136-137

Т.с.43

23.12

32

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные

Знать отрасли животноводства.

Уметь: называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края

-сравнение и различение диких и домашних животных, описание их роли в жизни

человека (на примере своей местности);

— классификация основных отраслей сельского хозяйства;

1ч

У.с.138-139

Т.с.43

29.12

33

Народные промыслы твоего края

Уметь: работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края

— моделирование способов применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека;

1ч

У.с.140-143

Т.с.44

30.12

34

Заповедные места

твоего края

Знать понятие «заповедник».

Уметь: работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края

—нахождение необходимой информации из текста, иллюстраций, из дополнительных источников;

1ч

У.с.144-147

Т.с.45

12.01

35

Обобщение по теме «Родной край - часть великой России». Готовимся к олимпиаде

Р/к «Памятные места и даты»

Знать историю, достопримечательности родного края.

Уметь: составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе

1ч

У.с.148

Т.с.46-47

13.01

                                                                         V Человеческий организм (11 часов)

36

Письмо руководителей клуба школьникам. Как устроен организм человека

Знать понятия «орган», «система органов».

Иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем.

Уметь: называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека

Личностные УУД:

использование знаний о строении и

функционировании организма

человека для сохранения и укрепления

своего здоровья, для соблюдения

правил гигиены систем органов

Регулятивные УУД:

планирование своих действий в

соответствии с поставленной задачей

— знакомство с первыми представлениями о системах органов человека;

1ч

У.с.7-11

Т.с.2-3

19.01

37

Путешествие в мир клеток

Знать понятие «ткань».

Уметь: сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом

Коммуникативные УУД:

следование установленным правилам

общения при осуществлении

сотрудничества: грамотно задавать

вопросы, внимательно слушать и

корректно отвечать на вопросы других

Познавательные УУД:

осуществление поиска информации из

рассказа учителя, из материалов

учебника, личного опыта задачей

— формирование первоначального представления о клетке

1ч

У.с.12-13

Т.с.4-5

20.01

38

Самый большой орган чувств

Знать: термин «кожа»; строение кожи (эпидермис, меланин, дерма, подкожный слой).

Уметь: проводить простейшие опыты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова

— формирование первоначального представления о взаимосвязи строения кожи с ее функциями;

1ч

У.с.14-16

Т.с.6-7

26.01

39

Как человек двигается

Знать термины «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы».

Иметь представление: о значении мышце-сгибателе и мышце-разгибателе; о строении костей; что кости «делают» кровь.

Уметь: называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека

 — повторение и расширение знаний об опорно-двигательном

аппарате

1ч

У.с.17-20

Т.с.8-9

27.01

40

Пищеварительная система

Знать понятия «пищеварение», «пищеварительная система».

Уметь: выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций)

— повторение и расширение знаний

пищеварительной системе, системе кровообращения,

дыхательной системе, нервной системе, органах чувств человека;

1ч

У.с.21-24

Т.с.10-12

02.02

41

Система кровообращения

Знать, что в теле человека находятся полости, занимаемые органами.

Уметь: называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца

Личностные УУД:

использование знаний о строении и

функционировании организма

человека для сохранения и укрепления

своего здоровья, для соблюдения

правил гигиены систем органов

Регулятивные УУД:

планирование своих действий в

соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные УУД:

следование установленным правилам

общения при осуществлении

сотрудничества: грамотно задавать

вопросы, внимательно слушать и

корректно отвечать на вопросы других

Познавательные УУД:

осуществление поиска информации из

рассказа учителя, из материалов

учебника, личного опыта

— повторение и расширение знаний о

системе кровообращения

1ч

У.с.25-28

Т.с.13-14

03.02

42

Познакомимся с дыхательной системой

Знать, какие внутренние органы защищены грудной клеткой; понятия «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры».

Уметь: проводить простейшие опыты; называть органы системы дыхания; рассказывать о путешествии воздуха в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух

- повторение и расширение знаний о дыхательной системе  человека

1ч

У.с.29-31

Т.с.15

09.02

43

Все о вдохе и выдохе. Береги свои легкие

Знать, что курение вредно для каждой части организма человека.

Иметь представление о том, что легкие необходимы не только для дыхания, но и для того, чтобы говорить.

Уметь: рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек

— расширение представлений о том, как следует заботиться о здо-

ровье, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;

— моделирование в ходе практической работы ситуаций по

применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях

1ч

У.с.32-35

Т.с.16-18

16.02

44

Как почки удаляют из организма вредные вещества

Знать строение мочевой системы.

Иметь представление о роли почек.

Уметь называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена)

формирование первоначального представления о мочевой системе

1ч

У.с.36-37

Т.с.19

17.02

45

Нервная система человека

Знать: строение нервной системы; какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств.

Иметь представление о защитных рефлексах организма.

Уметь: называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы)

— повторение и расширение знаний о

нервной системе человека;

1ч

У.с.38-40

Т.с.20-21

24.02

46

Обобщение по теме «Человеческий организм». Готовимся к школьной олимпиаде

Уметь: называть системы опорно- двигательного аппарата; называть органы пищеварения, кровообращения и дыхания; называть роль нервной системы; называть известные клетки крови

— расширение представлений о том, как следует заботиться о здоровье, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;

1ч

У.с.41

01.03

                                                                              VI Изучаем органы чувств (8 часов)

47

Четвертое заседание клуба «Как мы воспринимаем окружающий мир». Спроси у носа, что такое запах

Знать: органы чувств; правила ухода за органом обоняния.

Иметь представление: об органе равновесия; о строении носа.

Уметь: готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения

Личностные УУД:

оценивание значимости усваиваемого

содержания, исходя из личностных

ценностей

Регулятивные УУД:
самостоятельное определение цели

учебной деятельности и способов ее

достижения

Коммуникативные УУД:

инициативное сотрудничество в

поиске и сборе информации

Познавательные УУД:

построение рассуждений в форме

связи простых суждений об объекте,

его строении, свойствах и связях

— повторение и расширение знаний об

органах чувств человека;

1ч

У.с.43-48

Т.с.22-23

02.03

48

Высуни язык и скажи: «А»

Иметь представление о строении языка.

Уметь: рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения

— повторение и расширение знаний об

органах чувств человека;

1ч

У.с.49-51

Т.с.24

09.03

49

«Взгляд» на глаз

Знать правила ухода за глазами.

Иметь представление о строении глаза.

Уметь: рассказывать о значении глаза; проводить простейшие опыты и наблюдения

— повторение и расширение знаний об

органах чувств человека;

1ч

У.с.52-56

Т.с.25-27

15.03

50

Ухо не только орган слуха

Знать правила ухода за органом слуха.

Иметь представление о строении уха. Уметь: рассказывать о значении органа слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения

— повторение и расширение знаний об

органах чувств человека;

1ч

У.с.57-59

Т.с.28-29

16.03

51

Ухо – орган равновесия

Знать правила ухода за органом слуха.

Уметь: выполнять правила ухода за органом слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения

— повторение и расширение знаний об

органах чувств человека;

1ч

У.с.60-61

Т.с.30

22.03

52

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними

Знать правила ухода за органом осязания.

Иметь представление о строении кожи.

Уметь: рассказывать о значении органа осязания; проводить простейшие опыты и наблюдения

— повторение и расширение знаний об

органах чувств человека;

-проведение несложных наблюдений, постановка опытов.

1ч

У.с62-63

23.03

53

Советы врача

Знать, как помочь человеку до приезда врача.

Уметь выполнять советы врача

—нахождение необходимой информации из текста, иллюстраций, из дополнительных источников;

1ч

У.с.64-66

Т.с.31

05.04

54

Обобщение по теме «Изучаем органы чувств». Готовимся к школьной олимпиаде

Уметь: называть органы слуха, обоняния, осязания, вкуса, равновесия, зрения; называть части глаза, строение органов чувств

1ч

У.с.67-68

06.04

                                                    VII Путешествуем по странам мира (6 часов)

55

Границы России

Знать: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств

Личностные УУД:

гражданская идентичность

(восприятие мира как единого и

целостного при разнообразии

культур, национальностей, религий)

Регулятивные УУД:

проявление познавательной

инициативы в учебном

сотрудничестве

Коммуникативные УУД:

активное участие в работе группы,

распределение ролей, умение

договариваться друг с другом

Познавательные УУД:
умение грамотно отвечать на простые

и сложные вопросы учителя и

одноклассников по теме, самим

задавать вопросы, находить нужную

 информацию в учебнике

— оценка общих представлений о странах, которые имеют

с Россией границы;

1ч

У.с.69-79

Т.с.32-34

12.04

56

Границы России

Р/к «Границы Ставропольского края»

Знать: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть  основные  достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств

1ч

У.с.69-79

Т.с.32-34

13.04

57

Соединенные штаты Америки (США)

Иметь представление о терроризме.

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники США; называть столицу и главные города США

-работа с источниками информации (учебник, тетрадь)

о Соединенных Штатах Америки

1ч

У.с.80-84

Т.с.35-36

196.04

58

Великобритания

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Великобритании; называть столицу и главные города Великобритании

— оценка общих представлений о странах, которые имеют

с Россией границы; о Соединенных Штатах Америки, Велико-

британии, Франции;;

1ч

У.с.85-86

Т.с.37-38

20.04

59

Франция

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Франции; называть столицу и главные города Франции

1ч

У.с.87-89

Т.с.39

26.04

60

Обобщение по теме «Путешествие по странам мира». Готовимся к школьной олимпиаде

Знать сухопутные границы России с четырнадцатью государствами.

Уметь: называть с помощью карты столицы соседних с Россией государств; называть страну, которая имеет самую протяженную сухопутную границу с Россией, и страну, имеющую с ней самую короткую границу; называть государство, расположенное на одном из материков Западного полушария, с которым Россия имеет морские границы; называть одну из областей России, которая отделена от основной части России территорией другого государства; находить и показывать на карте географические объекты; находить в Интернете дополнительный материал о путешественниках и славных исследователях северных берегов Азии в XVII веке; называть столицу США и ее достопримечательности; называть столицу, ее достопримечательности и ее расположение на реке государств (Франция, Великобритания

1ч

У.с.90-92

27.04

                                                                    VIII Москва как летопись истории России (5 часов)

61

День народного единства

Знать: государственные праздники России; историю создания памятника на Красной площади «Гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России».

Уметь: рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками; рассказывать о подвиге Минина и Пожарского

Личностные УУД:

личная ответственность каждого

человека за сохранность историко-

культурного наследия

Регулятивные УУД:

ценностно-смысловая ориентация

учащихся (умение соотносить

поступки и события с принятыми

нравственно-этическими принципами

и нормами поведения)

Коммуникативные УУД:

активно участвовать в диалоге;

слушать и понимать других,

высказывать свою точку зрения на

события, поступки

Познавательные УУД:

изучение исторической информации,

осуществление ее анализа, синтеза,

установление причинно-следственные

связей исторических событий

— знакомство с историческими событиями начала XVII века,

с войной 1812 года

1ч

У.с.93-95

Т.с.40-41

03.05

62

Москва: память о войне 1812 года

Знать: государственные праздники России; историю создания памятника «Триумфальная арка».

Иметь представление о значении войны 1812 года.

Уметь: рассказывать об Отечественной войне 1812 года; называть памятники, посвященные Отечественной войне 1812 года

— знакомство с историческими событиями начала XVII века,

с войной 1812 года

1ч

У.с.96-99

Т.с.42-43

04.05

63

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов

Знать, когда началась и закончилась Великая Отечественная война.

Уметь: рассказывать о героях Великой Отечественной войны

— знакомство с Великой Отечественной войной 1941–1945

годов;

1ч

У.с.100-103

Т.с.44

10.05

64

Памятники Москвы покорителям космоса

Знать: государственные праздники России; имя первого космонавта.

Уметь: рассказывать об истории освоения космоса; называть памятники, посвященные космонавтам; рассказывать о достижениях России в освоении космоса

-изучение достижений нашей страны в космонавтике;

1ч

У.с.104-107

11.05

65

Обобщение по теме «Москва как летопись истории России». Готовимся к школьной олимпиаде

Знать, когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война. Уметь: рассказывать об истории создания памятника на Красной площади Минину и Пожарскому; называть памятник по его описанию; объяснять, кого можно назвать народным полководцем; рассказывать о Бородинской битве, используя иллюстрации учебника и стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»; называть имя маршала, которому в октябре 1941 года была поручена оборона Москвы; рассказывать о героях Великой Отечественной войны

-знакомство с историческими событиями начала XVII века,

с войной 1812 года, с Великой Отечественной войной 1941–1945

годов;

1ч

У.с.108

17.05

                                                         IX Мы – граждане России (3часа)

66

Имя нашей страны - Россия или Российская Федерация

Знать: все названия нашего государства (Русь, Древнерусское государство, Россия); исторические столицы России; государственные символы России.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации

Личностные УУД:

гражданская идентичность (осознание

себя гражданином России, своей

этнической и национальной

принадлежности)

Регулятивные УУД:

планирование и организация учебных

действий в соответствии с целью

Коммуникативные УУД:

способность передать содержание в

обобщение представлений о

символике России

1ч

У.с.109-111

Т.с.45

18.05

67

Основной закон страны - Конституция России. Президент России

Знать, что Россия объединяет 89 равноправных членов - субъектов Российской Федерации; что главой нашего государства является Президент РФ; главные задачи парламента; понятия «федерация», «республика».

Уметь: подписывать адрес на конверте; называть Основной закон страны - Конституцию России; называть права и обязанности граждан России; объяснять, почему охрана природы является одной из важнейших обязанностей граждан; объяснять, почему государство заинтересовано в получении гражданами основного общего образования; называть имена депутатов, которые представляют интересы твоего региона в парламенте страны

сжатом, выборочном или развѐрнутом

виде

Познавательные УУД:

самостоятельный выбор необходимой

информации для решения учебной

задачи

-обобщение представлений об основном законе страны —

Конституции России, о высших органах власти нашей страны;

1ч

У.с.112-116

Т.с.46-47

24.05

68

Обобщение по теме «Мы - граждане России» или экскурсия в краеведческий музей

Знать: исторические столицы России; государственные символы России; кто является главой нашего государства.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации.

Знать историческое значение и основные достопримечательности родного города (поселка), родного края.

Уметь: показывать на карте; рассказывать об основных достопримечательностях родного города (поселка)

— моделирование (составление маршрута экскурсии).

1ч

25.05