проект урока по окружающему миру с УУД 2 класс
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) на тему

                              Проект урока

                  Учебный предмет  окружающий мир  класс 2

                                     УМК Школа России

                              Автор учебника А .А. Плешаков

                                                                 Выполнила: учитель  начальных классов                                                                                                                                                                                                                                                                           МАОУ «Школа с углубленным

                                                                                          изучением отдельных

                                                                                          предметов №85»

                                                                                         Сормовского района

                                                                                         г.Нижнего  Новгорода

                                                                                     Тараненко Татьяна Геннадьевна

                                             Квалификационная категория:первая

                                             Стаж работы учителем начальных классов:25 лет

                                               Н.Новгород

                                                  2013 год

 Характеристика класса

Во 2 «Д» классе обучаются 26  учащихся, из них 13 девочек и 13  мальчиков. Все учащиеся были зачислены в класс в 2012 году на основе результатов психолого-педагогического тестирования и собеседования. До поступления в школу   детей воспитывались в детском саду,   человека посещали подготовительный класс школы,  воспитывались дома .Во время тестирования и собеседования ни один ребенок не показал высокий уровень подготовленности к обучению в школе, только несколько детей садиковской подготовки – выше среднего уровня К сожалению, у большинства второклассников выявлен слабый словарный запас, отмечено недоразвитие связной речи и  нарушение зрительно-моторной координации. Есть дети, которые уже владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу)

По истечении первого года обучения в начальной школе практически все учащиеся адаптировались к новым условиям жизнедеятельности. Но есть и такие дети, которые  до сих пор с трудом адаптируются к школьной жизни, требованиям учителя. Они обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются, шумят, выкрикивают с места . Но такое поведение свойственно детям этого возраста и в силу того, что они желают быть в центре внимания. Есть и такие дети, которые находятся постоянно в возбужденном состоянии, торопятся быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем об этом, но зачастую эта работа оказывается выполненной неправильно, либо небрежно. Такое поведение тоже свойственно детям этого возраста, но это не мешает им все воспринимать и правильно отвечать на вопросы учителя.

В классе есть ученики, которые  осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием, осознанно воспринимают новый материал. По итогам года 4  человека имеют высокий уровень обучаемости,17-средний,5 человек низкий уровень.

Процесс обучения и воспитания учащихся строится на основе деятельностного подхода.

Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности, но есть и те, кто предпочитает занимать позицию зрителя при проведении коллективных творческих дел в классе.

Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью. На собрание некоторые родители ходят вдвоем. Неблагополучных семей  не выявлено. 

           Диагностика уровня развития обученности учащихся.    

Методика исследования интеллектуального уровня учеников 1-2 класса.
В ходе диагностики были задействованы 26 детей 1 «Д»(входная диагностика) и 2 «Д» класса(промежуточная диагностика).

 Исследования направлены  на выявление интеллектуального уровня развития детей и включает методики: « Да и нет», «Последовательность событий» « Рисование по точкам» методики на определение уровня произвольного внимания,восприятия ,мышления и речи.

Методика «Да и нет» направлена на выявление уровня развития произвольного внимания.По ходу игры ведущий задает ее участникам такие вопросы, на которые проще всего ответить словами «Да» и «Нет»,а также употребив названия белого и черного цветов. Но именно этого по правилам игры делать нельзя. Для предлагаемой методики здесь запрещается отвечать на вопросы словами «Да» и «Нет».

.Методика «Последовательность событий»предназначена для исследования развития логического мышления, речи и способности к обобщению.
В качестве экспериментального материала используются сюжетные картинки, предъявляемые испытуемому в неправильной последовательности. Ребенок должен понять сюжет, выстроить правильную последовательность событий и составить по картинкам рассказ, что невозможно без достаточного развития логического мышления и способности к обобщению. Устный рассказ показывает уровень развития речи испытуемых. 

 Методика «Рисование по точкам» выявляет уровень зрительно-пространственного восприятия.Методика включает 6 задач, каждая из которых помещается на отдельном листе специальной книжечки, выдаваемой испытуемому. 

        Анализ результатов диагностического исследования.
При входной диагностике я определяла интеллектуальный уровень развития детей 1 класса , используя данные выше методики. 
Результаты позволили распределить детей по уровням проявления интеллектуальной зрелости следующим образом.
 Сравнительные диаграммы показателей интеллектуального уровня развития по результатам исследования.
Наглядно – действенное мышление.
Динамика развития .
1 класс 2012-2013 учебный год
 2класс
Восприятие.
Динамика развития.
1 класс.
2 класс.
Речь.
Динамика развития.
1 класс.
2 класс.

Продуктивность и устойчивость внимания.
Динамика развития.
1 класс.
2класс.

 Выводы по результатам сравнительной психологической диагностики на уровень интеллектуального развития детей .
По результатам сравнительных диагностик можно сделать вывод. Что уровень интеллектуального развития детей значительно повысился.
Считаю ,что положительной динамике роста интеллектуального развития ребенка способствовали нетрадиционные педагогические технологии . Дети испытывают чувство восторга при изучении нового материала, им свойственно восторженное восприятие новых идей. На уроках дети осознают ,что знания в одной области помогают им быть успешными и в другой. Чувство удовлетворения своими знаниями, мотивирует ребенка к дальнейшему обучению и стремлению добиться лучших результатов.

            Первичные знания для изучения данной темы:

*наш адрес в мире;

*живая и неживая природа;

*солнце-источник тепла и света для всего живого;

                                        Тема: Страна тысячи солнц.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Общедидактическая цель урока:

• создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации;
• применение знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через общеклассную , групповую и индивидуальную формы организации познавательной деятельности;

Образовательная цель:

• сформировать у детей представление о звёздах;

Развивающие цели:

• развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;
• воспитывать эстетический вкус детей;
• развивать чувство прекрасного;
• чувство радости от наблюдения звездным небом;
• развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;
• формировать эмоционально-положительное отношение к предмету;

Воспитательные цели:

формировать коммуникативные навыки: выслушивать мнения других и корректно их оценивать в процессе выполняемой работы;

Методы обучения:

• словесный (беседа, рассказ, объяснения);
• наглядный;
• практический (работа с учебником, карточки);
• частично-поисковый;

Форма работы:

• фронтальная;
• индивидуальная;
• групповая;

Оборудование:

• средства обучения:

• учебник;
• распечатка текстов;
• карточки с заданием для групповой работы;
• мультимедийный диск «В мире звезд»;
• аудиозапись;
• перфокарты для индивидуальной работы;

• технические средства:

• компьютер;
• мультимедийный проектор;
• интерактивная доска;
• музыкальный центр;

Домашнее задание к открытому уроку:

1. Подготовить мини-сочинение на тему «Звезда по имени …..»

                           План урока (с хронометражем)

                                                   Ход урока

                                   Самоанализ урока.

Урок окружающего мира был проведён во 2 классе по программе  «Школа России». Урок был  построен в соответствии с программными требованиями. Тема данного урока «В мире звезд» .По типу – это урок изучения нового материала .Исходя из этого,  поставлена цель урока: сформировать у детей представление о звёздах. Форма урока была необычная. Это был урок-путешествие. Выбранная мною форма проведения с использованием игрового материала, помогла  вызвать  познавательный интерес учащихся.  При подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка и осуществить личностно-ориентированный и дифференцированный подход.  Использовала проблемные, групповые технологии. Свой урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, использовала частично-поисковый метод. Старалась ставить такие вопросы , где у учащихся возникала необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип обоснованного ответа.Использование игровых моментов,игрового сюжета и  смена видов деятельности(работа с картой, работа с учебником, по индивидуальным картам, работа в парах), использование наглядности повысило познавательную активность детей ,пробудило интерес к уроку. Дети работали с интересом, чему способствовала продуманная организация урока, организация каждого этапа урока. Организационный момент включал в себя релаксацию на создание доброжелательной атмосферы, настраивал на продуктивную работу.На основном этапе при изучении новых знаний для восприятия, осмысления и запоминания знаний постаралась разнообразить виды деятельности. Работа с учебником  предполагала наличие поисковых задач: доступность поиска программного содержания, раскрытие проблемы путём доказательного решения, стимулировало самостоятельность учащихся. Работа с картой была направлена на усвоение учащимися  умений выделять главное, развитие познавательных интересов. Этап усвоения новых знаний и способов действий   происходил на уровне применения знаний в новой ситуации (практическая и групповая работа). Физкультминутка была использована для психологической разгрузки учащихся. Применение мультимедийных технологий позволило глубже осознать материал урока. Самостоятельная работа в парах  в форме аукциона помогла проверить первичное понимание новых знаний и способов действий. Домашнее задание было творческим: написать сочинение на тему «Звезда по имени…»При подготовке к домашнему заданию нацеливала учащихся использовать различные источники информации.  Рефлексия урока носила учебную направленность и показала осознанность приобретённых знаний.Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса для достижения поставленных целей и раскрытия темы урока. Способствовала тому,  чтобы на уроке царила доброжелательная, теплая атмосфера и дети активно работали на уроке.Урок цели достиг, т. к.  достиг каждый из его этапов. Я думаю, что мне удалось решить  поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления, сохранив продуктивную мотивацию к учению.