Проект урока по окружающему миру. Тема : "Разнообразие животного мира" 2 класс "Школа России"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Планируемые результаты (предметные): научатся классифицировать животных по отличительным признакам, получат возможность научиться  устанавливать связь между строением тела и образом жизни животного, извлекать нужную информацию из учебника.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, оценивать правильность выполнения действий; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе; уметь оценивать  результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других, уметь рассуждать и анализировать; работать в группе и оценивать своего товарища.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства (схемы), уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Личностные: проявлять познавательный интерес,  целеустремленность  и настойчивость в достижении цели, совместно договариваться о правилах общения в группе.

Ход урока:

Организационный момент.

Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Чтобы наш урок получился, я предлагаю всем раскрыть ладошки и сказать нашу волшебную фразу «Я хочу много знать!» (дети выполняют упражнение)

Актулизация знаний

- Ребята, вы уже несколько уроков  путешествуете по интересной, удивительной стране ПРИРОДА и очень многое узнали.

- О чем мы говорили на прошлом уроке? (какие бывают растения)

-Откроем тетради с тестами стр. Проверим домашнее задание

Целеполагание

-Послушайте музыку, посмотрите на экран (песня из передачи « В мире животных»

Догадались ли вы, какую тему будем изучать сегодня?  (Какие бывают животные).

 ЗХУ

- Что вы уже знаете о животных ? (Относят к живой природе, к ним относят рыб и …, одни из них живут в воде, другие в воздухе. Животные – это рыбы, птицы, насекомые, звери. Животные бывают разные. Одним нужна вода, другим – лес, а третьим – воздух. Они приносят пользу людям. Их надо охранять. Они питаются, размножаются, растут и умирают. Не могут жить без тепла, света, пищи, воды и воздуха.)

-Чтобы вы хотели узнать еще о животных? Что-нибудь интересное о них, почему рыбы-это рыбы, медведь – зверь.  Я думаю, мы узнаем,  что-то новое о животных, узнаем признаки каждой группы животных и какие еще существуют группы

Чему будем учиться(ответы детей)

Тренировочные упр.

Вспомните на какие группы делятся животные –это …..

– Теперь давайте подробнее познакомимся с разными группами животных.    Будем учиться выделять и сравнивать  признаки этих групп. Работаем в паре.

-У каждой  пары карточка с изображением группы животных, в которой одно животное лишнее. Нужно вычеркнуть лишнее животное.

Объяснить, почему вычеркнули данное животное.

Как назвать группу оставшихся животных? Назвать отличительные признаки. Приведите примеры других представителей этой группы. Прочитать текст стр.62-63  о своей группе. Что вам удалось узнать новое?

Проверка

1 Рыбы

– Как называется это группа?   
–  Что объединяет всех этих животных?
– Что интересного узнали? Еще более необычная рыба - лазающий окунь. Его длина от 8 до 20 см.  Проталкиваясь хвостом и плавниками, окунь может «разгуливать» по земле!  И даже залезть на дерево на высоту 1 метр.

2. Насекомые

– Кого отнесем к насекомым?

– Что объединяет всех этих животных?

3. Птицы. 

– Что отличает птиц от остальных животных?
– Каких животных этой группы вы знаете?

4. Звери. 

– Что можно сказать об этих животных?
– Чем они отличаются от других?
– Каких животных этой группы вы знаете?
Физминутка 

Птица- машем руками-летим.
Зверь -маршируем -идём на месте.
Насекомые -хлопаем в ладоши.
Рыбы -плывём- разводим руками.
(Показ картинки — то и выполняют дети)

Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Лапки вверх и лапки вниз,
На носочках потянись.
Влево, вправо поклонись,
Наклонись и поднимись.
Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг – и ускакал

Новые знания

Отгадайте загадку

Зеленые мы, как трава

 Наша песенка: «Ква-ква»  (лягушка, жаба)

Послушайте стихотворение:
В воду плюхнулась лягушка,

А за ней ещё подружка.
А потом ещё одна
Донырнули все до дна.
Ква-ква-ква, ква-ква-ква –
Слышим снова голоса.
Это, видно, два дружка
Голосят им с бережка.
Пусть они себе живут
И концерты нам дают.
Польза есть от лягушат:
Мошек, комаров едят.

О каких животных было стихотворение?

-А к какой группе вы бы отнесли лягушку и жабу? (дети 
высказывают предположения)

- Это новая группа животных и называется  Земноводные. 

Почему же земноводные получили такое название? Вслушайтесь в это слово, оно указывает, что животное обитает и на земле, и в воде. (Живут на земле и в воде.)

Текст:

– К какой группе можно отнести лягушек и жаб?
– Где они обитают?
– Эти животные могут находиться и на суше, и в водоеме.
– Сколько ног?
– Чем покрыто тело?
– Данные записываем в таблицу.

1) Приведите примеры разных земноводных.
2) Сколько ног у земноводных?
3) Чем покрыто тело земноводных?
4) Где могут жить земноводные?

Почему же земноводные получили такое название? Вслушайтесь в это слово, оно указывает, что животное обитает и на земле, и в воде. (Живут на земле и в воде.)

Земноводные - так называют знакомых вам лягушек, жаб и тритонов, которых можно обнаружить в пруду, озере и речке.
В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами, подобно рыбам. Когда же малыши-головастики подрастут, они теряют жабры и начинают дышать легкими, как и все наземные животные.
Кожа у земноводных тонкая и влажная, она нуждается в периодическом смачивании водой. Поэтому они не отходят далеко от воды. Если лягушку долго держать в сухом месте, она может погибнуть.
Все земноводные - хищники. Мы часто видим лягушек и жаб. А это довольно загадочные животные. Зимой они спят голыми подо льдом и снегом. Могут дышать кожей. Даже пить, если надо, они могут кожей, не раскрывая рта! Их выпученные глаза видят все, что находится впереди и сзади, одновременно. Но видят они только то, что шевелится. Язык у них прикреплен к челюсти не задним концом, а передним, поэтому лягушка может выбрасывать его далеко вперед

1) Приведите примеры разных земноводных.
2) Сколько ног у земноводных?
3) Чем покрыто тело земноводных?
4) Где могут жить земноводные?

Еще загадки:

. По реке плывет бревно    

   Ох и злющее оно!

   Тем, кто в речку угодил

   Нос откусит……….

Лежит верёвка, 
Шипит плутовка. 
Брать её опасно — 
Укусит! Ясно? 

Панцирь каменный – рубаха, а в рубахе…» (черепаха).

2. Что за чудо? Вот так чудо:   Сверху блюдо, снизу блюдо.                                                        Ходит чудо по дороге.     Голова торчит да ноги. (Черепаха)

-А к  какой группе отнесем этих животных?

Это тоже отдельная группа. Пресмыкающиеся

-подумайте, почему они получили такое название?

Пресмыкающиеся обитают преимущественно на суше. Существуют, однако, такие животные этой группы, которые часть времени проводят в воде (болотные черепахи, морские черепахи, морские змеи, крокодилы). Кожа у них покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. Пресмыкающиеся встречаются везде. Передние и задние ноги у пресмыкающихся выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или совсем отсутствуют.

1.) Сколько ног у пресмыкающихся?
2) Чем покрыто тело пресмыкающихся?
3) Где могут жить пресмыкающиеся?

4.) Приведите примеры разных пресмыкающихся

По всей нашей информации мы можем составить схему

 Тренировочные упр.

1.Работа в рабочей тетради.

Учитель. - Откройте тетради на стр. 42, выполните задания 1, 2, причём каждая группа находит представителей той группы животных, о которой делала сообщение.

- Выполните задания № 3, стр.43, 3 6, 7 стр.44

2.Выполнение задания учебника на стр. 61.

- Папа показал Серёже и Наде такой рисунок. Он уверял, что встретил это существо в лесу… Может быть, папа захотел подшутить над детьми? Объясните, части тела, каких животных папа объединил на этом рисунке?

 Рефлексия.

- С какими новыми группами животных мы познакомились

- Какие отличительные особенности есть у животных этих групп?

- Сколько групп животных занесено в таблицу? Назовите эти группы.

- Назовите представителей этих групп.

9. Самооценка 
- У вас на столах лежат цветные сигнальные карточки, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке. (Дети выбирают соответствующие сигналы и поднимают их) 
- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке и для себя сделал открытие? (Зелёный) 
- Кому на уроке было интересно, но не всё понятно? (Жёлтый)
- Кому на уроке было скучно и непонятно? (Красный)

10.Домашнее задание

Подготовить сообщение о любом животном. Смотреть передачу «В мире Животных»

Чтение  стихотворения

Для дружбы, для улыбок и для встреч

В наследство получили мы планету,

Нам этот мир завещано беречь

И землю удивительную эту.