Проект урока по окружающему миру "Влияние человека на окружающую среду" 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Примечания

1.Организационный момент.

 Я дарю себе добро.

Ты даришь мне добро.

Мы дарим Вам добро.

Проговаривают хором.

Формирование доброжелательного отношения к уроку, эмоциональный настрой.

2.Этап актуализации знаний и постановки проблемного вопроса

- Посмотрите на экран.

- Что общего вы увидели в представленных иллюстрациях?

- На какие группы можно разделить все объекты живой природы?

- Перед вами конверты с карточками объектов живой природы. Вам нужно,

работая в парах распределить их по группам.

- А для начала вспомним правила работы в группах.

- Проверим, что у вас получилось:

Растения         Животные   Грибы

дуб                   медведь       лисички

ромашка          лиса            мухомор

сосна               лебедь        подберезовик

папоротник    щука           боровик

ландыш           орел      

                        акула

- Проблемная ситуация: куда отнести человека, в какую группу?

- Всё это объекты живой природы.

- Царства растений, животных, грибов и бактерий.

- Дети рассказывают правила работы в парах и группах.

- Работа детей в парах.

- Проверка у доски. Создание кластера на доске.

- Мнения детей. Человек – относится к царству животных, но находится на более высокой ступени развития.

Распознавание объектов.

Умение строить речевое высказывание в устной речи и отвечать на поставленные вопросы.

Умение отвечать на поставленные вопросы.

Работа в паре. Умение договориться

Постановка учебной задачи.

Прогнозирование.

Слайды 2-3

Работа в парах детей над созданием кластера.

Слайд 4

3.Формулирование темы урока, постановка цели

- Мы говорили с вами, что все в природе взаимосвязано: живая природа с неживой.

- Как вы думаете, как связан с природой человек?

- Каково влияние человека на природу?

- У нас возник проблемный вопрос:

                              положительно

   ?   человек

                             отрицательно

 - Какая тема нашего урока?

- Цель урока?

- Мнения детей разделились.

Дети сами выводят тему урока: «Влияние человека на окружающую природу».

Цель урока: выяснить какое влияние оказывает человек на природу (положительное или отрицательное).

Умение наблюдать, делать выводы, принимать решение.

Схема создается совместно с детьми на доске.

Слайд 5

4.Обобщение знаний по теме.

- Большинство из вас сказали, что человек оказывает отрицательное воздействие на природу. Попробуйте это доказать.

- «Мозговой штурм». В течение одной минуты посовещайтесь в парах и попробуйте найти доказательства отрицательного воздействия человека

на природу.

- Объединитесь в группы. Перед вами в конверте карточки красного цвета. Попробуйте, объединив их с синими карточками  (как на доске), установить связь: причину и следствие.

- Проверим, что у вас получилось.

- А теперь посмотрите на экран.

- Что вы увидели. Ваши впечатления.

- А что же дальше?

- Как спасти природу? Что необходимо сделать, чтобы избежать экологических катастроф?

- У вас в конвертах лежат карточки зеленого цвета. Поработайте в группах и попробуйте теперь с левой стороны достроить свои таблицы, ответив на вопросы:

- Что нужно сделать, чтобы вода и воздух стали чище, леса росли, а животные не исчезали?

- Проверим, что у вас получилось.

- То, о чем мы с вами говорили сейчас – это какое воздействие человека на природу?

- А есть ли в деятельности человека положительное воздействие на природу? Подумайте?

- Посмотрите на экран.

Дети в парах обсуждают вопрос, ищут ответ, высказывают свои мнения друг другу.

Дети работают в группах.

Группа детей составляет кластер, взаимопроверка.

Дети просматривают видеоролик.

Дети высказывают своё мнение об увиденном, делятся впечатлениями.

Дети высказывают свои мнения и предположения.

Дети работают в группах.

Группа детей составляет кластер, взаимопроверка.

Положительное, но уже после того, как человек нанес вред природе.

Дети высказывают свои мнения и приводят примеры.

Обсуждение увиденного.

Умение отвечать на поставленные вопросы.

Работа в паре. Умение договориться.

Умение доказать свою точку зрения.

Умение строить речевое высказывание в устной речи.

Умение отвечать на поставленные вопросы.

Работа в группе. Умение договориться.

Умение наблюдать, делать выводы, принимать решение.

Умение представлять информацию в виде схемы

Опрос детей, в результате которого на доске выстраиваются в ряд карточки.

Работа в группе.

Просмотр видеоролика «Отрицательное воздействие человека на окружающую природу».

Работа в группах над созданием второй части кластера.

Слайд 7. Положительное воздействие человека на природу.

5.Подведение итогов урока.

- Мы ответили с вами на вопрос, который встал перед нами в начале урока?

- Какое воздействие оказывает человек на природу?

-Посмотрите на экран.

Ответы детей.

Дети просматривают видеоклип.

Умение

выказывать своё отношение, выражать свои эмоции .

Умение строить речевое высказывание в устной речи.

Видеоклип О. Газманова «Красная книга»

6.Рефлексия деятельности.

- Ваши впечатления от увиденного.

- Посмотрите на доску – это лента времени. А это наш с вами человек, который был в начале урока.

- Сейчас на ленте времени он стоит здесь … А где будет завтра? Почему у меня две стрелки развития будущего?

- У вас в конвертах есть звездочки. Оцените себя – вы человек. Какой путь дальнейшего развития вы для себя выберете? Где бы вы хотели жить в будущем? Прикрепите свои звездочки на доску.

Дети высказывают свои мнения.

Дети высказывают свои мнения о том, что у человека есть будущее, если он будет заботится о природе, и нет будущего, если он ничего не будет делать для ее спасения.

Дети оценивают себя и вывешивают свой ответ на доску.

Умение

выказывать своё отношение, выражать свои эмоции .

Умение делать выводы,  с достаточной  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Умение строить суждения на основе жизненного опыта;

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Лента времени выносится на доску вместе с человеком и стрелками, которые символизируют два пути развития человечества.

Дети вывешивают свои ответы на доску.

7.Окончание урока.

- Посмотрите на доску. На ней видно, какой путь развития нашего будущего вы выбрали.

- Давайте подытожим, что вы выбираете для себя?

Дети говорят, что выбирают жизнь!

Слайд 9.