Рабочая программа по окружающему миру 1 класс
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) на тему

                                                           Пояснительная записка

   Данная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» в 1 классе составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.Федеральный Закон  « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273 –ФЗ

( с изменениями и дополнениями)

2.  Федеральный  государственный  образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом от 06 октября 2009 г.  № 373

3.   Приказы  Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г.  № 1241 , от 22 сентября 2011г.  № 2357, от 18 декабря 2012 г № 1060 « О внесении изменений  в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009г. № 373»

4.   Учебный план для общеобразовательных учреждений Липецкой области ( приказ управления образования и науки Липецкой области от 16.04.2014г.  № ЮТ - 1064 « О примерном учебном плане образовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы ФГОС начального общего образования, ФГОС основного общего образования на 2014 - 2015 учебный год»,  учебный план  Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Липецкой области «Специальная школа-интернат для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития и умственной отсталостью)  на 2014 - 2015 учебный год для 1-4 классов

5.   Положение о промежуточной аттестации учащихся ГБОУ « Специальная школа – интернат с. Дмитряшевка»

6.  Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа ( в двух частях); Москва, Просвещение, 2011г.

7.  Учебники, входящих в Федеральный перечень учебников, утверждённых приказом Министерства   образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

 8.   Постановление  Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

9.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Под редакцией А.Я. Данилюка, А.М. Кондакова, В.А.Тишкова; Москва, Просвещение, 2011г.

10.  Планируемые результаты освоения предметных программ начального общего образования

Под редакцией Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой; Москва, Просвещение, 2011г.

11.  Календарный учебный график ГБОУ « Специальная школа – интернат с. Дмитряшевка»  на 2014 -2015 уч.год

12. Устав Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Липецкой области «Специальная школа-интернат для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития и умственной отсталостью) с.Дмитряшевка Хлевенского района» (редакция 12.05.2014 г.).

Рабочая программа по окружающему миру в 1 классе разработана в целях:

формирования  целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— развития и воспитания  духовно-нравственного начала ребёнка как личности, гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

 Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Коррекционная направленность обучения в школе  реализуется в процессе решения следующих коррекционных задач:

- развитие связной речи;

- формирование грамматического строя речи;

- обогащение, закрепление и активизация словаря обучающихся.

 - коммуникативно - познавательная направленность обучения русскому языку как средству общения, речевой деятельности, языковой коммуникации;

- оказание помощи в усвоении знаний, умений и навыков в пределах программных требований, необходимых для развития речи, грамотного письма, сознательного чтения;

- формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза: развитие фонематического слуха, зрительного и слухового восприятия, зрительной памяти;

- формирование простых орфографических и пунктуационных умений и навыков;

- уточнение  и обогащение словарного запаса путём расширения и уточнения непосредственных впечатлений и представлений об окружающем мире и деятельности;

- развитие связной устной и письменной речи ( формирование целенаправленности и связности высказываний, точности и разнообразия лексики, внятности и выразительности речи);

- воспитание интереса к родному языку, развитие творческих способностей;

- развитие логического мышления, внимания, усвоение приёмов умственной деятельности, необходимых для овладения курсом русского языка;

- отработка каллиграфических навыков, развитие мелкой моторике;

- развитие познавательных интересов, необходимых для усвоения школьной программы.

                                                          Сведения о программе

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана  на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы учебного курса «Окружающий мир» Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы: 1-4 классы – М. Просвещение, 2011.

Данный вариант рабочей программы разработан для курса окружающего мира в 1  классе по традиционной образовательной системе образовательной программы «Школа России» А.А. Плешакова. Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

                                             Обоснование выбора примерной программы.

Данная программа выбрана потому, что её структура и содержание помогают обеспечить учителю условия для реализации практической направленности обучения, осуществления индивидуального подхода к учащимся.

     Программа строится по годам обучения в соответствии с принципами

природосообразности, поэтапности, непрерывности, с психолого-педагогическими особенностями обучения младших школьников. Формируемые языковые понятия соответствуют научным представлениям и в дальнейшем не требуют переучивания, а нуждаются лишь в углублении и более широкой конкретизации.

Информация о внесённых изменениях.

Содержание рабочей программы дополнено материалом по изучению правил дорожного движения и

материалом по развитию речи

Определение места и роли учебного курса.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

    В стандартах второго поколения очень большое внимание уделяется работе учащихся с информацией, как одному из важнейших компонентов умения учиться. В связи с этим в УМК «Школа России» разработана специальная система навигации, позволяющая ученику ориентироваться внутри комплекта, а также выходить за рамки комплекта в поисках других источников информации. Так, в частности в учебниках «Окружающий мир» имеются ссылки на пособия для учащихся: атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне».

   Стандарт второго поколения позволяет строить процесс обучения с опорой на творческую деятельность ребенка и по-новому представлять его результат. К результатам обучения по комплекту «Школа России» относятся не только сформированная система знаний и способов действий, но и результаты, выраженные в предметно-деятельностной форме. Например: интервью с человеком той или иной профессии, подборка вопросов для викторины, сценарий праздника, коллективное создание «Музея наших путешествий» или «Красной книги нашего края», выставка творческих работ и др. При этом открываются широкие возможности для организации проектной деятельности учащихся, как в рамках отдельных предметов, так и на межпредметной основе.

        В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

На изучение курса «Окружающий мир» в 1классе  отводится 2 ч в неделю.

Программа рассчитана: 1 класс —66ч (33 учебные недели).

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю (33 учебные недели), всего 66 часов.

 Формы организации образовательного процесса

  Для полной реализации рабочей программы окружающего мира  основными формами организации учебного процесса являются уроки:

урок ознакомления с новым материалом;

урок закрепления изученного материала;

урок проверки знаний и умений;

урок применения знаний и умений;

урок обобщения и систематизации знаний;

урок проверки и коррекции знаний и умений учащихся;

комбинированный урок;

урок – экскурсия;

урок – практикум.

                                     Технологии обучения

    Осуществление данной программы будет происходить на основе применения элементов следующих технологий:

    технологии коллективного способа обучения;

    здоровьесберегающих технологий;

    технологий развивающего обучения;

    личностно-ориентированные технологии;

технология  разноуровнего обучения;

игровая технология;

    информационные технологии;

                                   Ключевые компетенции обучающихся:

формирование умения воспринимать окружающий мир,

выявление с помощью сравнения отдельных признаков, окружающей действительности;

анализ результатов сравнения;

формирование навыков учебного сотрудничества в коллективных работах.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

ролевые игры; дискуссии; групповая работа; индивидуальная работа; игротека. 

Виды и формы контроля.

                     Итоговый контроль

.                Устный опрос.

                 Рассказ.

                 Устный ответ.

                 Кратковременное письменное задание (графический диктант)

                 Самостоятельная работа в тетради.

                 Тест.

                 Практическая работа

Планируемый уровень подготовки учеников к концу 1 класса .

К концу 1 класса обучающиеся

должны знать:

-  солнце, его форма; луна и звезды;

-  камни и их разнообразие;

-  дикорастущие и культурные растения; кустарники, травы, деревья;

-  части растений;

-  животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей;

-  признаки живой и неживой природы;

-  основные сведения о своей стране,  (селе), городе; планете;

-  виды транспорта; правила безопасного поведения  в быту и на улице, в воде;

-  разнообразие водоемов, части реки; правила поведения на воде,        

-  правила безопасного обращения с электроприборами;

-  свойства снега и льда;    

-  признаки живого и условия, необходимые для жизни организмов;

-  правила ухода за комнатными растениями и домашними животными, птицами;

-  как охранять окружающую среду от загрязнения;

-  времена    года, растения и животные ближайшего природного окружения; - правила поведения в природе; правила дорожного движения; основные дорожные знаки;  

-  различные виды профессий;

-  связь между названиями некоторых растений, грибов, животных и их  особенностями;

-  правила поведения на природе;

-  разнообразие овощей и фруктов и их значение для человека;

-  правила личной гигиены;

-  значение сна в жизни человека;

-  назначение устройств автомобилей, поездов и железных дорог, кораблей и самолетов;

-  о роли космоса в жизни человека;

-  о роли экологии в жизни людей;

Результаты обучения к концу 1 класса обучающиеся

Учащиеся должны знать:

-  солнце, его форма; луна и звезды;

-  камни и их разнообразие;

-  дикорастущие и культурные растения; кустарники, травы, деревья;

-  части растений;

-  животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей;

-  признаки живой и неживой природы;

-  основные сведения о своей стране,  (селе), городе; планете;

-  виды транспорта; правила безопасного поведения  в быту и на улице, в воде;

-  разнообразие водоемов, части реки; правила поведения на воде,        

-  правила безопасного обращения с электроприборами;

-  свойства снега и льда;    

-  признаки живого и условия, необходимые для жизни организмов;

-  правила ухода за комнатными растениями и домашними животными, птицами;

-  как охранять окружающую среду от загрязнения;

-  времена    года, растения и животные ближайшего природного окружения; - правила поведения в природе; правила дорожного движения; основные дорожные знаки;  

-  различные виды профессий;

-  связь между названиями некоторых растений, грибов, животных и их  особенностями;

-  правила поведения на природе;

-  разнообразие овощей и фруктов и их значение для человека;

-  правила личной гигиены;

-  значение сна в жизни человека;

-  назначение устройств автомобилей, поездов и железных дорог, кораблей и самолетов;

-  о роли космоса в жизни человека;

-  о роли экологии в жизни людей;

Учащиеся должны уметь:

-  различать объекты живой и неживой природы;

 -  различать изученные группы растений и животных (по нескольку  представителей     каждой группы);  

-  вести наблюдения в природе под руководством  учителя;

 -  объяснять какое значение имеет природа для жизни людей;    

-  различать водоемы; части реки;

-  выполнять  правила поведения на воде и в быту; в окружающей природе;

-  различать время и времена года; изученные растения и животные;

-  применять правила дорожного движения; различать  основные дорожные знаки; и различать виды профессий;

- объяснять причину возникновения дождя и ветра;

-  различать цвета радуги, звук и свет;                          

-  различать изученные группы растений и животных;

-  различать  изученные виды транспорта;

-  выполнять правила личной гигиены;

-  соблюдать правила поведения в природе;

-  устанавливать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира.

 должны уметь:

-  различать объекты живой и неживой природы;

 -  различать изученные группы растений и животных (по нескольку  представителей     каждой группы);  

-  вести наблюдения в природе под руководством  учителя;

 -  объяснять какое значение имеет природа для жизни людей;    

-  различать водоемы; части реки;

-  выполнять  правила поведения на воде и в быту; в окружающей природе;

-  различать время и времена года; изученные растения и животные;

-  применять правила дорожного движения; различать  основные дорожные знаки; и различать виды профессий;

- объяснять причину возникновения дождя и ветра;

-  различать цвета радуги, звук и свет;                          

-  различать изученные группы растений и животных;

-  различать  изученные виды транспорта;

-  выполнять правила личной гигиены;

-  соблюдать правила поведения в природе;

-  устанавливать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

объяснять, как люди помогают друг другу жить;

называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

называть основные особенности каждого времени года.

оценивать правильность поведения людей в природе;

оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

                                                               Содержание программы

                                                                                          I класс (66ч)

                                                                     Введение (1ч)

             Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы.

             Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и с правилами безопасности в пути.

В результате изучения данной темы учащиеся должны

знать:  -  основные задачи курса, 

уметь:  -  задавать различные вопросы об окружающем мире, наблюдать за природой.

                                                              Что и кто? (20ч)

 Что можно увидеть на небе днем и ночью? Солнце, его форма. Облака, их состав; красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

             Что можно увидеть под ногами? Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк.

             Что растет на подоконнике и клумбе? Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника.

             Что это за дерево? Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различие по общему виду, хвоинкам, шишкам.

             Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

             Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери? Знакомство c разнообразием животных, их внешним строением.

              Что окружает нас дома? Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

              Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

              Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России. Наше село – часть большой страны.

              Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

              Экскурсии: Что у нас над головой. Что у нас под ногами. Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк.

              Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными растениями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений. Знакомство с глобусом.

В результате изучения данной темы учащиеся должны

   знать:             -  солнце, его форма; луна и звезды;

                            -  камни и их разнообразие

                          -  дикорастущие и культурные растения; кустарники, травы, деревья; части       растений;

                            - животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей;

                            - признаки живой и неживой природы;

                            - основные сведения о своей стране,  (селе), городе; планете;

                            - виды транспорта; правила безопасного поведения  в быту и

                              на улице, в воде;

    уметь:        - различать объекты живой и неживой природы;

            - различать изученные группы растений и животных (по нескольку  представителей каждой

         группы);  вести наблюдения в природе под руководством  учителя;

                          - объяснять какое значение имеет природа для жизни людей.    

   развивать:   - целостное представление  детей о мире, о месте в нем человека;

                           - умение слушать и слышать учителя и товарищей;

                           - умение полно и правильно отвечать на вопросы;

                           - познавательные способности.

  воспитывать:   -  культуру речи и общения;

                                - уверенность в себе, самостоятельность и собранность;

                                - интерес к изучаемому предмету;

                                 - бережное отношение к родной природе.

Как, откуда и куда? (12ч)

               Река и море. Куда текут реки? Пресная и соленая вода.

               Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество? Правила безопасного обращения с электроприборами.

               Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед?

               Как живут животные и растения? Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

               Как путешествует письмо? Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания (например, шоколад, изюм, мед и др.).

               Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду? Как сделать Землю чище?

               Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

В результате изучения данной темы учащиеся должны

знать:            - разнообразие водоемов, части реки; правила поведения на воде,            

                                   - правила безопасного обращения с электроприборами;

                                 - свойства снега и льда;    

                                  - признаки живого и условия, необходимые для жизни  организмов;  

                                  - правила ухода за комнатными растениями и домашними животными, птицами;

                                  - как охранять окружающую среду от загрязнения.

уметь:                      - различать водоемы; части реки;

                                  - выполнять  правила поведения на воде и в быту; в окружающей природе.

развивать:           - умение ухаживать за растениями и домашними животными;

                              - навыки поведения  на природе; стремление заботиться  об окружающей среде.

воспитывать:  - внимательное и заботливое отношение к предметам  окружающего мира

Где и когда? (11ч)

                Представление о времени. Настоящее, прошедшее, будущее. Дни недели и времена года.

                Холодные и жаркие районы Земли.

                Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом?

                Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров?

                Одежда людей в прошлом и теперь.

                История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

                Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать? Каким может быть окружающий мир в будущем? Зависит ли это от тебя?

В результате изучения данной темы учащиеся должны

знать:        - составляющие времени: настоящем, прошлом и будущем; дни, недели и их последовательность;

               - времена    года, растения и животные ближайшего природного окружения;

       - правила поведения в природе; правила дорожного движения; основные дорожные  знаки;            

      - различные виды профессий.

     уметь:        - различать время и времена года; изученные растения и животные;

            - применять правила дорожного движения; различать  основные дорожные знаки;    

                         - различать виды профессий.

 развивать:  - целостное представление детей об окружающем мире, о месте  человека  в нем;

                          - умение наблюдать и анализировать;

                          - навыки поведения в общественных    местах и на природе;

                          - познавательные способности;

воспитывать   - внимательное и бережное отношение к природе; культуру речи и общения.

Почему и зачем? (22ч)

               Солнце – ближайшая к Земле звезда. Формы и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник земли. Почему на Луне не живут люди?

               Почему идет дождь и дует ветер? Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

               Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо? Как беречь уши?

               Цвета радуги. Почему радуга разноцветная?

               Объяснение названий растений и животных (медуница, недотрога, жук-носорог и др.). Что эти названия «рассказывают» о своих хозяевах?

                Почему в лесу нужно соблюдать тишину? Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?

                Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть? Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

                 Зачем мы спим ночью? Правила подготовки ко сну.

                 Зачем нужны автомобили? Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего?

                 Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

                 Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

                 Назначение судов. Устройство суда. Спасательные средства на корабле.

                 Зачем летают в космос? Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

                 Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

                 Практическая работа: Простейшие правила гигиены.

в результате изучения данной темы, ученики должны    

 знать:  -  что такое  звезды, Солнце, Луна;

                     -  причина возникновения дождя и ветра, значение этих явлений для жизни растений,                      животных и человека;

                        -  звуки окружающего мира;

                      -  цвета радуги;

                        -  связь между названиями некоторых растений, грибов, животных и их  особенностями;

              -  правила поведения на природе;

              -  разнообразие овощей и фруктов и их значение для человека;

              -  правила личной гигиены;

              -  значение сна в жизни человека;

                         -  назначение устройств автомобилей, поездов и железных дорог, кораблей и самолетов;

              -  о роли космоса в жизни человека;

              -  о роли экологии в жизни людей;

              уметь:    -  объяснять причину возникновения дождя и ветра;

                   -  различать цвета радуги, звук и свет;

                                              -  различать изученные группы растений и животных

                 -  различать  изученные виды транспорта

                 -  выполнять правила личной гигиены;

                 -  соблюдать правила поведения в природе;

                        -  устанавливать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира;

         развивать:    -  умение вести наблюдение в природе под руководством учителя и   самостоятельно;

                               -  развивать представления об экологии и  роли ее в жизни людей;

           воспитывать:      -  любовь к природе и бережное отношение к ней;

                                         -  стремление к ведению здорового образа жизни.

  Учебно - тематический план по окружающему миру

Требования к уровню подготовки учащихся

к концу 1 класса.

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

знать (понимать):

название нашей планеты; родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

государственную символику;

государственные праздники;

основные (легко определяемые) свойства воздуха и воды;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

правила сохранения и укрепления здоровья;

основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).

В результате изучения окружающего мира ученик должен уметь:

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;

различать части растений, отображать их в рисунке (схеме);

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу и еще 1-2 города);

описывать отдельные (изученные) события истории Отечества.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

ориентирования на местности с помощью компаса;

определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

ухода за растениями;

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Литература и средства обучения.

Примерные программы начального общего образования.  – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 1 класс в 2-х частях, М. Просвещение. 2012

Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 1 класс , М. Просвещение. 2012

Плешаков А.А. Окружающий мир Методическое пособие: 1 класс, М. Просвещение.2013

Материально-техническое обеспечение кабинета

Стол ученический – 8

Стул ученический – 16

Стол учительский – 1

Стул учительский – 1

Шкафы секционные – 4

Тумбочка – 1

Доска классная – 1

Ноутбук – 1

Доска SMART– 1  

Электронные пособия

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс, авторы: А.А. Плешаков

Москва, «Просвещение»

Презентации к урокам

                                    Календарно-тематический план. Окружающий мир  1 класс.