Рабочая программа по окружающему миру 4 класс.
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

Тема

Число часов (из расчёта 2 ч в неделю)

Универсальные учебные действия

КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА

Как устроен организм человека

1

Характеризовать основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого тела.

Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях (Н).

Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека (Н).

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по  оказанию первой помощи при несчастных случаях (П).

Практическая работа: составить режим дня и дать его анализ (сколько времени, на что отведено) (Н).

Измерять температуру тела, вес и рост человека (Н).

Участие в диспуте, посвященном  выбору  оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П).

Кожа – «пограничник» организма

1

Как человек двигается

1

Путешествие бутерброда

1

Как удаляются ненужные вещества

1

Для чего и как мы дышим

1

Волшебная восьмёрка

1

Что такое кровь?

1

Почему наш организм работает слаженно

1

Окна в окружающий мир

1

Многогранный мир чувств

1

Родители и дети

1

Отчего мы иногда болеем

1

Наши предки – древесные жители

1

Характеризовать особенности человека в связи с его происхождением (П).

Приводить доводы в пользу естественного происхождения человека (П).

На заре человечества

1

Контрольная работа № 1

1

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА

Рукотворная жизнь

1

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н).

Перечислять основные отрасли сельского хозяйства (Н).

Характеризовать  способы повышения продукции в  растениеводстве и животноводстве (П).

На службе у человека

1

Покорение силы

1

Характеризовать способы применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека (П).

Как человек использует свойства воды

2

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды (Н).

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды (П).

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе (Н).

Как человек использует свойства воздуха

1

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха (Н).

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха (П).

Характеризовать свойства воздуха (Н).

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

Горные породы и минералы

1

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых (Н).

Исследовать  (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых (П).

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых (Н).

Различать изученные полезные ископаемые (П).

Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности) (Н).

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

Металлы

1

Приручение огня

1

1. Как нам жить?

1

Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы (Н).

Оценивать влияние современного человека на природу (Н).

Оценивать свою личную роль в охране природы (Н).

Участвовать в диспуте, посвященном  выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы (П).

Обсуждать в группах и составлять рассказ  об экскурсии в  краеведческий музей (ознакомление с природой родного края) (Н).

2. Контрольная работа № 2

1

3. Итоговая контрольная работа

1

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

4. Повторение

4

Часы по выбору учителя

2

ИТОГО:

34

Тема урока

Число часов (из расчёта 2 ч в неделю)

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР

Кого можно назвать человеком?

1

Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. (Н). Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем (П).

Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о своём доме, улице, школе, городе/селе, о своей стране (П).

Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники). (Н) Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).

Выполнять в группе задания  по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П)

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о качествах внутреннего мира человека (П).

Посмотри в своё «зеркало»

1

Как понять, что творится у друга на душе?

1

Переживания, испытанные временем

1

Как узнать человека?

1

ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ

Что такое общество

1

Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. (Н). Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем. (П)

Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о своём доме, друзьях, улице, школе, городе/селе, о своей стране (П).

Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу (Н); предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций (П).

Практическая работа

Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.

Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.

Демонстрировать  правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).

Выполнять в группе задания  по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П).

Как жить в мире людей

1

Моё общество

1

Права человека

1

Повторение и контрольная работа 1.

2

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Первобытный мир

2

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).

Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П).

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда (Н). Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам (П).

Древний мир

2

Средние века

2

Новое время

2

Новейшее время

2

ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО

Короли, президенты и граждане

1

Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. (Н). Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П).  

Практическая работа

находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).

Выполнять в группе задания  по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его). (П)

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П).

Расы и народы

1

Кто во что верит

1

ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО

Мировое хозяйство

1

Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда (в том числе в ходе экскурсий на предприятия)  (Н). Оценивать значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества, осмысливая свои наблюдения (П).

Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах человечества (Н). Принять посильное участие в их охране (П).

Практическая работа

Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.

Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.

Демонстрировать  правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).

Выполнять в группе задания  по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П).

Мировое сообщество государств

1

Что человечество ценит больше всего?

1

Как нам жить?

1

Повторение и контрольная работа 2.

2

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

Часы по выбору учителя

4

ИТОГО:

34

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности.

Планируемые результаты ( УУД)

Вид контроля, измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7                                  8

9

10

11

Раздел 1. КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (17 часов)

1

Как устроен организм человека

1

Ком-бини-рован-ный

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

Знать, что каждая система органов играет в организме свою особую, необходимую для жизни роль. Иметь представление о работе системы органов кровообращения, нервной системе, органах чувств, выделения, дыхания, пищеварения, опорно-двигательной системе. Уметь называть системы органов у человека

Фронтальный опрос

Система органов. Первая помощь при ушибах, порезах, ожогах, обморожении, перегреве

С. 6-11, отвечать на вопросы

2.09

2

Кожа - «пограничник» организма

1

Ком-бини-рован-ный

Общее представление о строении тела человека. Система органов чувств, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Кожа - орган осязания. Защитные функции кожи. Значение кожи для здоровья человека

Знать, что кожа защищает организм от трения, легких ударов и уколов, от проникновения вредных веществ и микробов, от перегрева и переохлаждения, от высыхания и размокания; что через кожу выделяются лишние соли и вода; что кожа - орган осязания. Уметь составлять правила ухода за кожей; рассказывать, как кожа помогает нам в жаркую погоду, во время купания, при работе с ядовитыми веществами, при шитье и вязании

Задания по группам

Кожа

С. 12-15, отвечать на вопросы

4.09

3

Как человек двигается

V

1

Ком-бини-рован-ный

Общее представление о строении тела человека. Опорно-двигательная система, ее роль в жизнедеятельности организма.

Знать, что сокращение мышц изменяет положение костей, подвижно соединенных в суставах, позволяя человеку двигаться.

Фронтальный и индивидуальный опрос

Скелет. Позвоночник. Кость. Сустав. Сухожилие. Мышца

С. 16-19, отвечать на вопросы

9.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Гигиена систем органов. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах

Уметь находить на рисунке названия отдельных костей и частей скелета, выяснять их значение; . составлять правила поведения, для того чтобы избежать переломов и вывихов

4

Путешествие бутерброда

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Пищеварительная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника

Знать, что органы пищеварения переваривают пищу и обеспечивают организм питательными веществами.

Уметь называть органы пищеварения; определять роль органов пищеварения; рассказывать, как организм борется с отравлениями; объяснять, почему надо беречь зубы

Беседа по вопросам

Пищевод. Желудок. Кишечник. Переваривание пищи. Жиры. Минеральные соли. Витамины

С.20-25, отвечать на вопросы

11.09

5

Как удаляются ненужные вещества

1

Комбинированный

Знать, что органы выделения очищают кровь от отходов жизнедеятельности клеток и выводят избыток воды.

Уметь называть органы выделения; объяснять, почему почки - главный орган выделения

Самостоятельная работа

Почки. Мочеточники. Мочевой пузырь. Моча

С. 26-27, отвечать на вопросы

16.09

6

Для чего и как мы дышим

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Двигательная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека

Знать, что благодаря органам дыхания из воздуха в кровь непрерывно поступает кислород и удаляется углекислый газ; что кислород необходим для поддержания жизни и деятельности всех клеток тела. Уметь называть органы дыхания; рассказывать, как происходят у человека вдох и выдох; объяснять, почему вредно вдыхать воздух ртом на морозе; объяснять, чем полезны чихание и кашель для защиты нашего организма; называть способы,

Устный опрос

Носовая полость. Легкие. Гортань. Бронхи. Профилактика простудных (инфекционных) заболеваний. Иммунитет

С. 28-31, отвечать на вопросы

18.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

п

с помощью которых можно не заразить друзей, навестивших тебя во время болезни

7

Волшебная восьмерка

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Кровеносная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов

Знать, что органы кровообращения -главный «транспорт» в организме. Уметь называть органы кровообращения; рассказывать о путешествии крови в организме; рассказывать, как работает сердце; объяснять, почему кровь, поступающая от легких, не смешивается в сердце с кровью, идущей от других органов

Фронтальный и индивидуальный опрос

Сердце. Артерии. Вены. Капилляры

С. 32-

35, отвечать на вопросы

23.09

8

Что такое кровь?

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Кровеносная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Рассматривание условий, необходимых для жизни и нормальной работы клеток тела

Знать, что кровь - это внутренняя среда организма, поддерживающая благоприятные для жизни клеток условия.

Уметь называть условия, которые нужны для жизни и нормальной работы клеток тела; рассказывать, из чего состоит кровь, какую работу выполняют клетки крови

Фронтальный опрос

Кровь. Плазма. Кровяные пластинки. Белые кровяные клетки. Красные кровяные клетки

С. 36-

37, отвечать на вопросы

25.09

9

Почему наш организм работает слаженно

V

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Нервная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов

Знать, что нервная система управляет работой каждого органа и всего организма; что большие полушария головного мозга позволяют нам совершать сознательные действия на основе своего опыта. Уметь называть органы нервной системы; указывать, где расположены органы нервной системы; приводить примеры сознательных и бессознательных действий; определять роль больших полушарий

Работа в парах

Головной мозг. Большие полушария. Спинной мозг. Нервы. Гормоны -помощники нервной системы

С. 38-41, отвечать на вопросы

30.09

1

2

3

4

5

6                                                    7

8

9

10

п

в жизни человека; рассказывать о роли сна для человека

10

Окна в окружающий мир

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Системы органов чувств, их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов

Знать, что орган зрения - важнейший орган чувств человека; что он дает наиболее полную информацию об окружающем мире на расстоянии. Уметь называть, из каких частей состоит глаз; рассказывать, как глаз защищен от повреждений; составлять правила сохранения зрения

Индивидуальный опрос

Орган зрения. Хрусталик. Сетчатка

С. 42-45, отвечать на вопросы

2.10

11

Многогранный мир чувств

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Системы органов чувств, их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья

Знать, что мы воспринимаем мир сразу всеми органами чувств, их сигналы дополняют друг друга; что мозг обрабатывает эти сигналы и составляет единое впечатление о том, что нас окружает. Уметь называть органы чувств; рассказывать, как устроен орган слуха; объяснять, как мозг различает сигналы, идущие от разных органов чувств; составлять правила сохранения органов чувств

Фронтальный опрос

Органы слуха. Органы равновесия. Органы обоняния. Органы вкуса. Органы осязания

С. 46-49, отвечать на вопросы

7.10

12

Родители и дети

V

1

Комбинированный

Знать, что организм женщины приспособлен для вынашивания, рождения и выкармливания ребенка своим молоком, а организм мужчины - для работы по обеспечению и защите семьи; что оба родителя и все человеческое общество в целом заботятся о воспитании детей. Уметь сравнивать строение тела женщины и мужчины; называть отличия семьи человека и семьи

Работа в парах

Обучение потомства. Вынашивание. Выкармливание МОЛОКОМ

С. 50-53, отвечать на вопросы

9.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9                 10

и

животных; рассказывать, чем отличается роль женщины от роли мужчины в семье

13

Отчего мы иногда болеем

1

Комбинированный

Ознакомление с понятиями: «болезнь», «микроб», «причины болезни», «симптомы». Обсуждение вопросов: что помогает человеку побеждать (избегать) болезни

Знать, что болезнь нас поражает, когда микробов вокруг слишком много или когда организм ослаблен; что знание причин болезни помогает побеждать или их избегать. Уметь рассказывать, как можно бороться с малоподвижным образом жизни; объяснять, как болезнь нарушает порядок в организме; объяснять, для чего люди делают прививки

Беседа по вопросам

Травма. Возбудитель болезни. Невосприимчивость к болезни. Прививка. Иммунитет. Эпидемия

С. 54-57, отвечать на вопросы

14.10

14

Наши предки - древесные жители

1

Комбинированный

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Отличия человека от обезьян. Общение людей. Речь - помощница общению

Знать, что люди отличаются от обезьян хождением на двух ногах, развитием мышц ног и опорой на стопу; что люди могут предвидеть события, продумать свои действия; что общаются люди с помощью речи.

Уметь называть особенности строения тела, свойственные только человеку; сравнивать речь людей и звуковые сигналы животных; называть главное отличие человека от животных

Самостоятельная работа

С. 58-61, отвечать на вопросы

16.10

15

На заре человечества

1

Комбинированный

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы

Знать, что с тех пор, как у предков человека появился разум, успешный опыт каждого становился достоянием всего общества; что общественный опыт стал главным

Устный опрос

Орудия труда. Человек разумный

21.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

и

условием развития человека. Уметь объяснять значение слов «орудия труда», «человек разумный»; называть отличия первых людей от своих предков; объяснять, что помогло человеку расселиться по нашей планете

16

Контрольная работа по теме «Как работает организм человека»

1

Контроль ЗУН

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

Знать изученный материал по теме «Как работает организм человека». Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Контрольная работа (20 мин)

23.10

17

Учимся решать жизненные задачи. Обобщение по теме «Как работает организм человека»

1

Обобщение знаний

Знать изученный материал по теме «Как работает организм человека». Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Работа в парах

С. 66, отвечать на вопросы

28.10

Раздел  2. РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (17 часов)

18

Рукотворная жизнь

1

Комбинированный

Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Дикие и домашние животные. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным

Знать, что человек одомашнивал полезные ему растения и животных; что он ухаживает за ними, выращивает, использует для своих целей, выводит новые сорта и породы; понятия «культурные растения», «домашние животные». Уметь называть отличия диких растений и животных от своих культурных собратьев; объяснять, почему так много разных сортов растений и пород животных; рассказывать о своем домашнем животном

Беседа по вопросам

_    —    —        

Сорт. Порода. Искусственный отбор. Селекция

С. 67-71, отвечать на вопросы

30.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

и

19

На службе у человека

1

Комбинированный

Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Дикие и домашние животные. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным

Знать, что выращиванием культурных растений и домашних животных занимается сельское хозяйство; что разнообразные средства и методы позволяют увеличить продуктивность сельского хозяйства. Уметь рассказывать, как и почему менялось хозяйство человека; называть отрасли сельского хозяйства; описывать развитие сельского хозяйства в будущем; объяснять, какими способами можно добиться увеличения урожая и увеличения продукции животноводства

Самостоятельная работа

Сельское хозяйство. Земледелие. Животноводство

С. 72-77, отвечать на вопросы

11.11

20

Покорение силы

1

Комбинированный

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы

Знать, что разум позволил человеку изобрести механизмы, увеличивающие силу и ловкость. Уметь объяснять, как можно увеличить свою силу и ловкость; рассказывать, как можно вытащить тяжелую лодку из воды на берег, как поднять бревно на стену строящегося дома. Иметь представление об изобретении первых часов с маятником

Устный опрос

Рычаг. Колесо. Наклонная плоскость. Клин

С. 78-81, отвечать на вопросы

13.11

21

Как человек использует свойства воды

V

1

Комбинированный

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе

Знать, что люди изучили свойства воды, привыкли учитывать их в повседневной жизни и изобрели машины, использующие эти свойства. Уметь называть свойства воды (выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять; вода не имеет вкуса, цвета, запаха); объяснять, как очистить

Самостоятельная работа

Закон сообщающихся сосудов. Выталкивающая сила воды

С. 82-86, отвечать на вопросы

18.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

и

воду от примесей и растворенных в ней веществ; рассказывать, как можно использовать силу водопада

22

Как человек использует свойства воды

1

Комбинированный

Вода. Свойства воды. Различные состояния воды. Вода в природе. Изобретение паровой машины

Уметь называть свойства воды (выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять; вода не имеет вкуса, цвета, запаха); объяснять, как очистить воду от примесей и растворенных в ней веществ. Иметь представление об изобретении паровой машины

Устный опрос

Паровая машина

С. 87, отвечать на вопросы

20.11

23

Как человек использует свойства воздуха

1

Комбинированный

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека

Знать, что люди научились использовать воздушное пространство, силу ветра, свойства воздуха и его составных частей. Уметь называть свойства воздуха (расширяется при нагревании, плохо проводит тепло, малая плотность, упругость); перечислять состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ).

Иметь представление об использовании водорода, углекислого газа, азота и кислорода

Фронтальный опрос

Состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ)

С. 88-91, отвечать на вопросы

25.11

24

Горные-поро-ды и минералы

1

Комбинированный

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера)

Знать, что люди научились изменять форму камня и широко используют его как строительный материал; что из горных пород извлекают разнообразные минеральные вещества и используют их свойства. Уметь называть свойства горных пород и минералов (постоянная форма, прочность, твердость); рассказывать о способах изготовления

Беседа по вопросам

Горные породы. Минералы, драгоценные камни

С. 92-97, отвечать на вопросы

27.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

предметов нужной формы из горных пород и минералов; перечислять свойства горных пород, которые используются в строительстве; называть различия горных пород и минералов; объяснять, чем твердость отличается от прочности и от хрупкости.

Иметь представление о драгоценных и поделочных камнях

25

Металлы

1

Комбинированный

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера)

Знать, что использование металлов позволило производить изделия любой формы и прочные материалы со специально заданными свойствами. Уметь перечислять, какими свойствами металлов не обладают камни; объяснять, почему металлы холодные на ощупь; называть свойства металлов (твердость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят тепло и электричество). Иметь представление о том, как металлы обрабатывают; что у каждого металла есть особые свойства

Самостоятельная работа

Сплав. Как

обрабатывают

металлы

С. 98-103, отвечать на вопросы

2.12

26

Приручение

огня

V

1

Комбинированный

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила безопасного поведения в природе

Знать, что человечество прошло путь технического прогресса от костра до пламени ракеты, используя все новые виды топлива и способы его сжатия.

Уметь рассказывать, какие преимущества получили древние люди, когда стали использовать огонь; объяснять, чем горючее напоминает джинна в бутылке; рассказывать, как тепло попадает в квартиру

Устный опрос

Ископаемое топливо

С. 104-106,

отвечать на вопросы

4.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

п

27

Ракетный двигатель. Невидимая сила

1

Ком-бини-рован-ный

Знать, что электричество - универсальный вид энергии; что для получения электричества пригодны любые виды топлива или силы природы; что электричество позволило создать современную технику в быту и на производстве.

Иметь представление о создании ракетного двигателя; на что способна энергия электронов, стремящихся туда, где их не хватает; о явлениях «электричество» и «магнетизм»

Устный опрос

Электричество. Магнетизм. Энергия электронов. Ракетный двигатель

С.107-111,

отвечать на вопросы

9.12

28

Звук - колебания среды. Свет - колебания потока частиц

1

Ком-бини-рован-ный

Знать, что волнообразные колебания частиц широко распространены в природе; что их изучение помогло создать невиданные приборы, о которых еще сто лет назад люди даже не мечтали.

Иметь представление о том, что такое звук; как распространяется звук; почему свет распространяется не так, как звук

Беседа по вопросам

Звук - колебания среды. Свет - колебания потока частиц. Радиоволны

С. 112-117,

отвечать на вопросы

11.12

29

Человек проникает в тайны природы

1

Ком-бини-рован-ный

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила безопасного поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране приро-

'■" " -■»■»* "'«ига PrW^HVT

Знать, что человек осваивает просторы Вселенной, проникает в глубины микромира, познает структуру вещества, находит новые виды энергии, перерабатывает огромную информацию; что накопленные знания позволяют людям все быстрее и глубже проникать в тайны природы и использовать ее богатства на благо человека. Иметь представление о том, для чего нужны знания о строении веществ; чем занимаются люди в космосе

Самостоятельная работа

Синтетические вещества. Искусственный спутник. Компьютер. Робот

С. 118-121,

отвечать на вопросы

16.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

и

30

Как нам жить?

1

Ком-бини-рован-ный

ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными)

Знать, что бесконтрольное могущество человека - самая большая угроза в современном мире; чтобы избежать этой угрозы, необходимо перейти к экологическому типу хозяйства.

Иметь представление о трех типах хозяйства (присваивающем, производящем, экологическом); рассказывать, как можно сохранить диких животных и растения

Устный опрос

Экологическое хозяйство

С. 122-

126,

отвечать на вопросы

18.12

31

Контрольная работа по теме «Рукотворная природа»

1

Контрольный

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы

Знать изученный материал по теме «Рукотворная природа». Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Контрольная работа (20 мин)

23.12

32

Учимся решать жизненные задачи. Обобщение по теме «Рукотворная природа»

1

Обобщение знаний

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности)

Знать изученный материал по теме «Рукотворная природа». Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Работа в парах

С. 127, отвечать на вопросы

25.12

33

Итоговая контрольная работа по курсу «Окружающий мир»

1

Контрольный

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы

Знать изученный материал по курсу «Окружающий мир». Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Контрольная работа (20 мин)

13.01

34

Обобщение по курсу «Окружающий мир»

1

Обобщение знаний

Человек - часть природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу

Знать изученный материал по курсу «Окружающий мир». Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы

Беседа по вопросам

С. 128-135,

отвечать на вопросы

15.01

1234                                               5                                                                                 6                                                        7                            8                              9|10|11

Раздел 3 .ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР (6 часов)

35

Кого можно назвать человеком?

1

Ком-бини-рован-ный

Человек - член общества

Знать, что человек отличается от всех живых существ тем, что в нем соединяются признаки врожденные и признаки, приобретаемые i обществе; что только в обществе ребенок может вырасти человеком, научиться думать, разговаривать, понимать других людей. Уметь называть отличия между врожденными и приобретенными признаками человека; рассказывать, как жизнь в обществе помогает ребенку вырасти человеком

Индивидуальный опрос

Врожденные признаки человека. Приобретенные в обществе признаки человека. Внутренний духовный мир

С. 8-И, отвечать на вопросы

20.01

36

Посмотри в свое «зеркало»

1

Ком-бини-рован-ный

Человек - член общества

Знать, что каждый человек, живущий в обществе, становится личностью с неповторимыми особенностями внутреннего мира. Уметь объяснять, как сознание может помочь человеку стать личностью; указывать, зачем человеку сила воли

Устный опрос

Личность. Сознание. Воля. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах

С. 12-15, отвечать на вопросы

22.01

37

Как понять, что творится У Друга на душе?

1

Ком-бини-рован-ный

Человек - член общества

Знать, что внутренний мир каждого человека наполнен эмоциями - переживаниями того, что происходит в данный момент с человеком и в окружающем его мире. Уметь сравнивать положительные и отрицательные эмоции; называть правила проявления эмоций;

Работа в парах

Эмоции положительные и отрицательные

С. 16-19, отвечать на вопросы

27.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

II

определять положительные и отрицательные эмоции; рассказывать, как эмоции помогают человеку в жизни

38

Переживания,

испытанные

временем

1

Комбинированный

Человек - член общества

Знать, что кроме кратковременных эмоций человек испытывает устойчивые чувства; что чувства - это не зависящие от места и времени отношения человека к конкретным людям или предметам окружающего мира.

Уметь называть отличия чувства от эмоций; рассказывать, как можно улучшить настроение и избавиться от тревоги

Беседа по вопросам

Чувства

С. 20-23, отвечать на вопросы

29.01

39

Как узнать человека?

1

Комбинированный

Человек - член общества

Знать, что нельзя оценивать человека по внешности; что только в общении мы может узнать внутренний мир другого человека, познакомиться с чертами его характера. Уметь перечислять положительные и отрицательные черты характера; рассказывать, как узнать личность, характер другого человека; объяснять пословицу «Посеешь поступок - пожнешь привычку, посеешь привычку - пожнешь характер»

Работа в парах

Оптимист.

Пессимист.

Характер

С. 24-27, отвечать на вопросы

3.02

40

Обобщение

V

по теме «Человек и его внутренний мир»

1

Обобщение знаний

Человек - член общества

Знать изученный материал по теме «Человек и его внутренний мир». Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Беседа по вопросам

5.02

12                        3                4                                               5                                                                                  6                                                        7                             8                               9             |    10   |     11

Раздел 4. ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (6 часов)

41

Что такое общество

1

Комбинированный

Общество - люди, которых соединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек - член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения

Знать, что обществом можно назвать людей, у которых есть общие интересы.

Уметь объяснять, что такое общество; рассказывать, почему возникают конфликты; называть способы разрешения конфликтов

Индивидуальный опрос

Общество. Конфликт. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет

С. 28-31, отвечать на вопросы

10.02

42

Как жить в мире людей

1

Комбинированный

Уважение к чужому мнению. Человек - создатель и носитель культуры.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах

Знать, что для того, чтобы оценивать свои поступки, у человека есть совесть, а общество создает свои правила поведения. Уметь рассказывать, с помощью каких «инструментов» общество и человек могут оценивать свои поступки; объяснять, что такое совесть; сравнивать право и мораль; понимать выражения и объяснять их значения («сделано на совесть», «без зазрения совести», «будет на моей совести», «жить по закону», «закон природы»)

Индивидуальный опрос

Совесть. Мораль. Право

С. 32-35, отвечать на вопросы

12.02

43

Мое общество

1

Комбинированный

Знать, что для каждого человека общество состоит из многих общественных групп и круга его общения. Уметь объяснять, что называют общественной группой; называть общественные группы, в которых ты знаком с каждым человеком; называть общественные группы, в которых ты знаешь не всех,

Устный опрос

Общественные группы. Человечество

С. 36-39, отвечать на вопросы

17.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10    I     11

но можешь объяснить, что тебя объединяет с этими людьми; объяснять, что такое человечество; перечислять людей из своего круга общения

44

Права человека

1

Ком-бини-рован-ный

Общество - люди, которых соединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.

Человек - член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения

Знать, что в современном обществе каждому человеку принадлежат равные права.

Уметь объяснять выражение «права человеческой личности»; перечислять известные права человека в современном обществе; называть свои обязанности перед близкими людьми

Беседа по вопросам

Права человека

С. 40-43, отвечать на вопросы

19.02

45

Контрольная работа по теме «Человек»

1

Контроль ЗУН

Знать изученный материал по теме «Человек».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Контрольная работа (20 мин)

24.02

46

Обобщение по теме «Человек в мире людей»

1

Обобщение знаний

Учимся решать жизненные задачи

Устный опрос

С. 44

26.02

Раздел 5. ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (8 часов)

47

Первобытный мир - первые шаги человечества

1

Ком-бини-рован-ный

Человек - член общества

Иметь представление о том, что всемирная история началась с эпохи Первобытного мира; что это было время (более 2 млн лет назад -5 тысяч лет назад) появления людей, которые постепенно овладевали самыми главными человеческими умениями

Устный опрос

Эпоха. Первобытный мир

С. 45-51, отвечать на вопросы

3.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

48

Древний мир -рождение первых цивилизаций

1

Комбинированный

Человек - член общества

Иметь представление о том, что Древний мир (5 тысяч лет назад -V век новой эры) - время возникновения первых городов и государств, которые передали нам достижения своей культуры

Индивидуальный опрос

Эпоха Древнего мира. Цивилизация

С. 52-55, отвечать на вопросы

5.03

49

Древний мир -рождение первых цивилизаций

1

Комбинированный

Человек - член общества

Уметь составлять короткий рассказ о цивилизованных странах, которые существовали в эпоху Древнего мира (расположение на карте, достижения науки и культуры, известные исторические события); называть главное отличие эпохи Древнего мира от эпохи Первобытного мира

Устный опрос

С. 56-59, отвечать на вопросы

10.03

50

Эпоха Средних веков - между древностью и новым временем

1

Комбинированный

Человек - член общества

Иметь представление о том, что Средние века (V-XVeeica) - время между древностью и Новым временем, когда одни цивилизации сменялись другими

Работа в парах

Эпоха Средних веков

С. 60-63, отвечать на вопросы

12.03

51

Эпоха Средних веков - между древностью и новым временем

1

Комбинированный

Человек - член общества

Уметь определять по карте «Средние века» расположение цивилизаций; рассказывать о цивилизованных странах, которые существовали в эпоху Средних веков (расположение на карте, достижения науки и культуры, господствующая религия, известные исторические события)

Беседа по вопросам

С. 64-67, отвечать на вопросы

17.03

52

Новое время -торжество Европы

1

Комбинированный

Человек - член общества

Иметь представление о том, что Новое время (XV - начало XX века) - эпоха стремительного развития европейских стран, множества открытий и изобретений

Индивидуальный опрос

Новое время

С. 68-73, отвечать на вопросы

19.03

53

Новейшее время - трудный шаг

1

Комбинированный

Человек - член общества

Иметь представление о том, что Новейшее время (ХХ-ХХ1 века) - эпоха многих научных открытий,

Индивидуальный

Эпоха Новейшего времени. ООН

С.74-79, отвечать на вопросы

31.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

п

к единому человечеству

несущих пользу всему человечеству, и одновременно эпоха мировых войн и тяжелых испытаний

опрос

54

Обобщение по теме «Человек и прошлое человечества»

1

Обобщение знаний

Человек - член общества

Знать изученный материал по теме «Человек и прошлое человечества». Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Устный опрос

2.04

Раздел 6. ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (5 часов)

55

Короли, президенты и граждане

1

Комбинированный

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле

Знать, что единое человечество состоит из граждан разных государств. Уметь объяснять слова «я - гражданин России»; сравнивать монархические государства и республики; сравнивать демократические государства и диктатуру; приводить примеры, как может быть нарушено право человека на участие в управлении своим государством; рассказывать, как организована власть в России; доказывать, что Россия является демократической республикой

Беседа по вопросам

Право человека на участие в управлении своим государством. Свобода слова

С. 80-85, отвечать на вопросы

7.04

56

Расы и народы

1

Комбинированный

Человек - член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек - создатель и носитель культуры

Знать, что человечество состоит из разных рас и разных народов Земли. Уметь объяснять, что такое раса; называть большие расы, которые выделяют в современном обществе

Устный опрос

Раса. Национальность. Равенство людей независимо от рас и национальностей

С.86-89, отвечать на вопросы

9.04

57

Кто во что верит

«к

1

Комбинированный

Знать, что человечество многолико и складывается из разных рас, народов, граждан отдельных государств, верующих разных религий и атеистов. Уметь объяснять, что называют религиозными обрядами; называть отличия между верующими людьми и атеистами

Устный опрос

Верующие. Атеисты. Свобода совести. Религии мира

С. 90-96, отвечать на вопросы

14.04

58

Пути духовных исканий

1

Комбинированный

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле

Иметь представление о мировых религиях

Работа в парах

Буддизм. Индуизм. Конфуцианство.

С. 96-97, отвечать на вопросы

16.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

и

Даосизм. Иудаизм. Христианство. Ислам

59

Обобщение по теме «Человек и многоликое человечество»

1

Обобщение знаний

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле

Знать изученный материал по теме «Человек и многоликое человечество». Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Беседа по вопросам

21.04

Раздел 7. ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (9 часов)

60

Мировое хозяйство

1

Комбинированный

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

Знать, что мировое хозяйство, в котором все страны обмениваются между собой природными богатствами, продуктами, вещами, объединяет человечество.

Уметь объяснять, для чего были придуманы деньги

Устный опрос

Взаимосвязь всех людей в обществе. Труд. Деньги. Собственность

С. 98-101, отвечать на вопросы

23.04

61

Мировое сообщество государств

1

Ком-бини-рован-ный

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Человек - член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек - создатель и носитель культуры

Иметь представление о том, что Организация Объединенных наций, в которую входят почти все государства планеты, объединяет под своим флагом все человечество. Уметь рассказывать, для чего была создана ООН

Работа в парах

Взаимосвязь всех людей в обществе. Всеобщая декларация прав человека

С.102-105,

отвечать на вопросы

28.04

62

Что человечество ценит больше всего?

1

Ком-бини-рован-ный

Знать, что общечеловеческие ценности - все то, что одинаково важно для всех людей, живущих на Земле, что объединяет человечество. Уметь называть памятники культуры родного края; называть общечеловеческие ценности

Беседа по вопросам

Общечеловеческие ценности

С. 106-109, отвечать на вопросы

30.04

63

Как нам жить?

1

Ком-бини-рован-ный

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Человек - член общества. Взаимоотношения

Знать, что существованию современного человечества угрожают глобальные проблемы.

Уметь перечислять известные глобальные проблемы человечества;

Беседа по вопросам

Глобальные

(всеобщие)

проблемы

С. 110-115, отвечать на вопросы

5.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек - создатель и носитель культуры

объяснять, с какими проблемами человечества связана народная пословица «Сытый голодного не разумеет»

64

Контрольная работа по теме «Человечество»

1

Контрольный

Знать изученный материал по теме «Человечество».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Контрольная работа (20 мин)

7.05

65

Обобщение по теме «Человек и единое человечество»

1

Обобщение знаний

Учимся решать жизненные задачи

Знать изученный материал по теме «Человек и единое человечество». Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Беседа по вопросам

С. 116,

отвечать на вопросы

12.05

66

Итоговая контрольная работа по курсу «Введение в историю»

1

Контрольный

Знать изученный материал по теме. Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Контрольная работа (20 мин)

14.05

67

Экскурсия в краеведческий музей

1

Экскурсия

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Человек - член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек - создатель и носитель культуры

Знать правила поведения в музее. Уметь рассказывать об экспонатах краеведческого музея родного края

Беседа по вопросам

Подготовить сообщение о культурных или исторических памятниках родного края

19.05

68

Обобщение по курсу «Введение в историю»

1

Обобщение знаний

Знать изученный материал по теме «Человек и его внутренний мир». Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Фронтальный и индивидуальный опрос

С. 117, отвечать на вопросы. Проект «Мое человечество»

21.05