Рабочая программа по окружающему миру 1 класс
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) на тему

                       Рекомендовано к использованию

                    Педагогическим советом ГБОУ лицей №144

                            Протокол №75

                           От «28» августа 2013г.            

                                                                  УТВЕРЖДАЮ 

                                                         Приказ от «29» августа 2013 г.№___

                                                                       Директор лицея №144

(В.В.Князева)

№

п/п

Тема

Тип урока

Учебная деятельность учащихся

Контроль

Дата

Виды деятельности

Развитие УУД

по плану

по факту

I Четверть.

КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГ ДРУГА

1.

Как мы будем учиться

ВУ

Познакомиться с учителем и одноклассниками (Н).

Моделировать  и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах (П).

Личностные: Оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Познавательные Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от известного с помощью учителя

Коммуникативные: Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

2.

Я – школьник

ОНЗ,ПР

Учиться находить класс, своё место в классе и т.п. во время экскурсии по школе (Н).

Практическая работа: составить режим дня (Н).

•Личностные результаты: Объяснять с позиции нравственных ценностей, почему  поступки оцениваются, как  хорошие или плохие.

•Познавательные

Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от известного с помощью учителя

•Коммуникативные

-Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника и играми

3.

Путешествуем, не выходя из класса

ОНЗ

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками (Н).

Личностные результаты: Самостоятельно определять и высказывать общие простые правила поведения( основы нравственных общечеловеческих ценностей)

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке

текущий

4.

Ценный совет

ОНЗ

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками (Н).

Личностные результаты: Самостоятельно определять и высказывать общие простые правила поведения( основы нравственных общечеловеческих ценностей)

Познавательные: Делать предварительный отбор источников инфо, ориентироваться в учебнике

Регулятивные:

 учится работать по предложенному учителем плану

текущий

5.

Зачем нужен жизненный опыт

ОНЗ

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками (Н).

Личностные результаты: Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, опыт, инфо на уроке

Регулятивные: учится отличать верно выполненное задание от неверного

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе, следовать им.

текущий

6.

Где и куда

ОНЗ

Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах (Н).

Личностные результаты: Перерабатывать инфо; делать выводы,  в результате совместной классной работы

Регулятивные: Учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке

Коммуникативные:  слушать и понимать речь других

текущий

7.

Где и куда

ОНЗ

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире (П).

Личностные результаты: Перерабатывать инфо; делать выводы,  в результате совместной классной работы

Регулятивные: Учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке

Коммуникативные:  слушать и понимать речь других

текущий

8.

Учимся определять верх и низ

ОНЗ

Моделировать  и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление (Н).

Личностные результаты: Объяснять с позиции нравственных ценностей, почему  поступки оцениваются, как  хорошие или плохие.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: Делать предварительный отбор источников инфо, ориентироваться в учебнике.

текущий

9.

Раньше и позже

ОНЗ

Личностные результаты: Объяснять с позиции нравственных ценностей, почему  поступки оцениваются, как  хорошие или плохие.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: Делать предварительный отбор источников инфо, ориентироваться в учебнике.

текущий

КАК МЫ УЗНАЁМ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ

10.

Предметы и их признаки

ОНЗ

Называть окружающие предметы и их признаки (Н).

Личностные результаты: Объяснять с позиции нравственных ценностей, почему  поступки оцениваются, как  хорошие или плохие.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: Делать предварительный отбор источников инфо, ориентироваться в учебнике.

текущий

11.

Предметы и их признаки

ОНЗ

Различать предметы и выделять их признаки (Н.)

Личностные результаты: Объяснять с позиции нравственных ценностей, почему  поступки оцениваются, как  хорошие или плохие.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: Делать предварительный отбор источников инфо, ориентироваться в учебнике.

текущий

12.

Сочетания предметов

ОНЗ

Личностные результаты: Объяснять с позиции нравственных ценностей, почему  поступки оцениваются, как  хорошие или плохие.

Познавательные: Пересказывать подробно небольшие тексты, называя их тему. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.  

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

текущий

13.

Сочетания предметов

ОНЗ

Личностные результаты: Объяснять с позиции нравственных ценностей, почему  поступки оцениваются, как  хорошие или плохие. Познавательные: Пересказывать подробно небольшие тексты, называя их тему. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.  Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

текущий

ВРЕМЕНА ГОДА

14.

Осень — природа готовится к зиме

ОНЗ

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

Личностные результаты: вносить вклад в работу

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника и играми

текущий

15.

Осень — природа готовится к зиме

ОНЗ

Личностные результаты: вносить вклад в работу

 Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника и играми

текущий

16.

Осень — природа готовится к зиме

ОНЗ

Личностные результаты: вносить вклад в работу

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника и играми

текущий

КАК ТЫ УЗНАЁШЬ МИР

17.

Наши помощники – органы чувств

ОНЗ

Сопоставлять  признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются (Н).

Объяснять, как  с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки (П).

Познавательные:  добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, опыт, материал урока.

Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, учиться работать по плану, отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учащимися давать эмоциональную оценку класса на уроке.

текущий

18.

Наши помощники – память и ум

ОНЗ

Объяснять, как  с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки (П).

Регулятивные: учиться работать по плану, отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учащимися давать эмоциональную оценку класса на уроке.

Познавательные: перерабатывать информацию, делать выводы, учитывая свой жизненный опыт и информацию урока. Пересказывать небольшие тексты, называть их темы.

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника и играми

текущий

II Четверть.

19.

Родители, учителя и книги

ОНЗ

Объяснять, какую роль играют родителя, учителя и книги в становлении и обучении человека (Н).

Регулятивные: учиться работать по плану, отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учащимися давать эмоциональную оценку класса на уроке.

Познавательные: перерабатывать информацию, делать выводы, учитывая свой жизненный опыт и информацию урока. Пересказывать небольшие тексты, называть их темы.

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника и играми

текущий

20.

Повторение и самостоятельная работа

ОУ

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Давать себе эмоциональную оценку.

СР №1

ТВОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ

21.

Ты и твоя семья

ОНЗ,ПР

Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями (Н).

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями (Н).

Моделировать  и оценивать различные ситуации поведения с друзьями (П).

Познавательные: перерабатывать информацию, делать выводы, учитывая свой жизненный опыт и информацию урока. Пересказывать небольшие тексты, называть их темы. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от известного.

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Регулятивные: учится совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Личностные: объяснять с позиции общечеловеческих  нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

текущий

22.

Ты и твоя семья

ОНЗ,ПР

Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками (Н).

Познавательные:  делать выводы, учитывая свой жизненный опыт и информацию урока. Пересказывать небольшие тексты, называть их темы. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от известного.

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника и играми. Выразительно читать и пересказывать текст.

Личностные: объяснять с позиции общечеловеческих  нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

текущий

23.

Учимся быть самостоятельными

ОНЗ,ОУ

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных (Н).

Познавательные:  делать выводы, учитывая свой жизненный опыт и информацию урока. Пересказывать небольшие тексты, называть их темы. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от известного.

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

текущий

24.

Учимся быть самостоятельными

ОНЗ,ОУ

Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе (Н).

Познавательные:  делать выводы, учитывая свой жизненный опыт и информацию урока. Пересказывать небольшие тексты, называть их темы. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от известного.

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

текущий

25.

Ты и твои  друзья

ОНЗ,ОУ

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста (Н).

Познавательные:  делать выводы, учитывая свой жизненный опыт и информацию урока. Пересказывать небольшие тексты, называть их темы. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от известного.

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

текущий

26.

Ты и твои  друзья

ОНЗ,ОУ

Оценивать  реальные и игровые ситуации общения (Н). Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой (Н).

Практическая работа по освоению правил  поведения в доме (Н).

Познавательные:  делать выводы, учитывая свой жизненный опыт и информацию урока. Пересказывать небольшие тексты, называть их темы. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от известного.

Регулятивные: учиться высказывать  свои предположения (версии) на основе работы с иллюстрацией учебника.

текущий

27.

Повторение и самостоятельная работа

ОНЗ,ОУ

Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном (Н). Записывать телефоны экстренной помощи (Н).

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Давать себе эмоциональную оценку.

СР №2

ВРЕМЕНА ГОДА

28.

Зима — покой природы

ОНЗ,Э,ОУ

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н). 

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, перерабатывать полученную информацию.

текущий

29.

Зима — покой природы

ОНЗ,Э,ОУ

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию), слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

текущий

30.

Зима — покой природы

ОНЗ,Э,ОУ

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы

текущий

31.

Повторение и самостоятельная работа

ОУ

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Давать себе эмоциональную оценку.

СР №3

32.

Итоговая работа № 1

ИУ

Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н).

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Давать себе эмоциональную оценку.

ИР №1

33.

Учимся решать жизненные задачи

ОУ

текущий

III Четверть.

ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ

34.

Город, в котором мы живём

ОНЗ,ОУ

Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями (Н).

 Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию), слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

текущий

35.

Город, в котором мы живём

ОНЗ,ОУ

Проиграть  учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения (Н).

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

текущий

36.

Учимся быть пешеходами

ОНЗ,ОУ

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр (П).

Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии (П).

Характеризовать разные виды транспорта (Н).

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

текущий

37.

Учимся быть пешеходами

ОНЗ,ОУ

Демонстрировать  в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону (П).

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

текущий

38.

Хозяйство человека

ОНЗ

Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни (Н).

Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей (Н).

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Личностные: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

текущий

39.

Хозяйство человека

ОНЗ

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы.

текущий

40.

Повторение и самостоятельная работа

ОУ

Приводить примеры использования человеком богатств природы (Н).

Анализировать примеры использования человеком богатств природы (П).

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Давать себе эмоциональную оценку.

СР №4

41.

Богатства природы

ОНЗ

Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства (П).

Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний (П).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

текущий

42.

Твёрдые тела, жидкости и газы. 

ОНЗ

Личностные результаты: Объяснять с позиции нравственных ценностей, почему  поступки оцениваются, как  хорошие или плохие. Познавательные: Пересказывать подробно небольшие тексты, называя их тему. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.  Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

текущий

43.

Повторение и самостоятельная работа

ОУ

Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни (Н).

Подготовить небольшие сообщения о достопримечательностях родного города (села) на основе дополнительной информации (П).

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Давать себе эмоциональную оценку.

Ср №5

ВРЕМЕНА ГОДА

44.

Весна: пробуждение природы

ОНЗ,Э,ОУ

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы

текущий

45.

Весна: пробуждение природы

ОНЗ,Э,ОУ

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы

текущий

46.

Весна: пробуждение природы

ОНЗ,Э,ОУ

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы

текущий

47.

Итоговая работа № 2

ИУ

Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н).

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Давать себе эмоциональную оценку.

ИР №2

Живые обитатели планеты

48.

Живое и неживое

ОНЗ

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (Н).

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам (П).

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (Н).

Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности (Н).

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы.

текущий

49.

Растения и животные

ОНЗ

Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам (П).

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности) (П).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

 Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками  ставить цель и давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

текущий

50.

Равновесие в природе

ОНЗ

Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности) (Н).

Личностные результаты: Объяснять с позиции нравственных ценностей, почему  поступки оцениваются, как  хорошие или плохие. Познавательные: Пересказывать подробно небольшие тексты, называя их тему. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.  Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

текущий

51.

Домашние любимцы и комнатные растения

ОНЗ

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние–дикие животные; культурные -дикорастущие растения (П).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

 Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками  ставить цель и давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

IV Четверть.

52.

Наши помощники – домашние животные и культурные растения

ОНЗ

Познавательные:  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

 Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками  ставить цель и давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

текущий

53.

Повторение и самостоятельная работа

ОУ

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Давать себе эмоциональную оценку.

СР №6

54.

Человек – разумное существо

ОНЗ

Приводить примеры особенностей человека как разумного существа (Н).

Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире (П).

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере) (Н).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П).

 Личностные : объяснять с позиции общечеловеческих  нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить , как хорошие или плохие

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные:  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Пересказывать небольшие тексты и называть их тему.

текущий

55.

Природа и мы

ОНЗ

Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П).

Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере (П).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

 Коммуникативные:учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками  ставить цель и давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

текущий

56.

Повторение и самостоятельная работа

ОУ

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Давать себе эмоциональную оценку.

СР №7

ВРЕМЕНА ГОДА

57.

Лето – природа цветёт и плодоносит

ОНЗ,Э,ОУ

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы

текущий

58.

Лето – природа цветёт и плодоносит

ОНЗ,Э,ОУ

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне двух предложений, небольшого текста).

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы

текущий

59.

Отчего и почему

ОНЗ

Приведение примеров простейших причинно-следственных связей (П).

60.

Повторение и самостоятельная работа

ОУ

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Давать себе эмоциональную оценку.

СР №8

61.

Итоговая работа № 3

ОУ

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Давать себе эмоциональную оценку.

ИР №3

62.

Учимся решать жизненные задачи

ОУ

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

Коммуникативные-Учиться высказывать своё предположение (версию) , слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи.Учиться выполнять различные роли в группе

Регулятивные: учиться определять цель работы, отличать верно выполненное задание от неверного. Давать себе эмоциональную оценку.

текущий

63

Контрольная работа за первый класс.

УК

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.

КР

64,

65,66.

Резервные уроки

РУ

текущий

РУ

ИТОГО:

66