"Дикие обитатели леса" окружающий мир 3 класс VIII вид
план-конспект урока (окружающий мир, 2 класс) по теме

I.

Организационный момент

-ребята, кто любит путешествовать?

-закройте глаза и попробуйте догадаться, куда мы сегодня отправимся путешествовать.

(Фонограмма и слайды, аромолампа)

В зимний лес

-предлагаю вам отправиться в путешествие по зимнему лесу.

II.

По теме

1.

-прямо перед нами поляна «загадочных следов».

-следы ведут к жилищу дикого обитателя леса.

-я предлагаю распутать эти следы.

-давайте посмотрим, куда ведёт первый след.

 (На доске куст) 

-может кто-нибудь догадался, чьё это жильё?

-Тогда нам поможет загадка.

К кусту

Маленький, беленький,

Длинные ушки.

По лесочку прыг-прыг!

По снежочку тык-тык!

Заяц

-это заяц живёт и прячется под кустом.

(на доске заяц)

-так чьи это следы?

-правильно, это заячьи следы.

Зайца

-куда ведёт следующий след?                

(На доске дерево, дупло).

-может кто-нибудь догадался, чьё это жильё?

-Тогда нам поможет загадка. 

Дерево, дупло

-Узнать, кто здесь живёт нам поможет загадка:

Хожу в пушистой шубе,

живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

орешки я грызу. 

(на доске белка)

Белка

-так, где живёт белка?

На дереве, в дупле

-чьи это были следы?

-правильно, это беличьи следы.

Белки

-и последний след. Куда он нас ведёт?

(На доске деревья).

-может кто-нибудь догадался, чьё это жильё?

-Тогда нам поможет загадка.

К деревьям

Горбоносый, длинноногий,

великан ветвисторогий

Ест траву, кустов побеги.

Коль такого довелось

Встретить, знайте это…

(на доске лось)

Лось

-жилище лося называется - «стойбище».

-так чьи это следы?

Следы лося

- Вы распутали загадочные следы. Молодцы.

-заяц, белка, лось – какие это животные?

Дикие

-где они обитают?

В лесу

-тема нашего путешествия: «Дикие обитатели леса».

(на доске)

2.

-ребята, что бы вы хотите узнать об этих животных во время нашего путешествия? 

(Поведение животных называется повадками)…

Чем питаются, как себя ведут

-хорошо.

-а сейчас, я предлагаю вам закрыть глаза и представить: Мы идем по лесной заснеженной тропе. Под ногами хрустит снег.  Зимние ветры гуляют в макушках деревьев. Вдруг над деревьями пролетела весёлая стайка птиц. Иней украсил берёзки. С ветки лесной красавицы ели свалилась снежная шапка. В лесу пахнет смолой и хвоей. И вот мы заходим в самую чащу леса.

- откройте глаза.

-ребята, вы видите перед собой  плоды или части растений, которыми питаются обитатели леса и я предлагаю вам положить их в ту корзину из которой потом ими полакомятся лось, заяц и белка.

У меня гриб, я думаю, что этим питается…

-Итак, ребята, ещё раз скажем, чем  питается белка. (на доске картинка)

-а что же ест заяц. (на доске картинка)

-какой пище обрадуется лось? (на доске картинка)

Грибы, орехи, семена шишек

Осиновую кору, побеги деревьев

Кора деревьев, молодая поросль (ветки деревьев), сено

- итак, некоторые животные зимой питаются тем, что запасают, а некоторые тем, что доступно в зимнем лесу.

3.

-пусть эти корзины останутся в лесной чаще, а мы с вами пойдем дальше.

-посмотрите, как красив зимний лес. (слайд)

-и вот мы выходим на лесную опушку, где играют и резвятся детёныши обитателей леса.

-давайте с ними поиграем.

Физ.минутка

У лося большая шея

Смотрит вправо, смотрит влево

Рядом с ним идёт лосёнок

Замечательный ребёнок

Видит зайца под кустом

Там у зайца тёплый дом

Там прыгают ребята

Резвые зайчата

Вот увидел лось дупло

В нём и сухо и тепло

Спят там белка и бельчата

Вот и все наши зверята.

На доску

-так как же называют детенышей зайца, белки, лося.

4.

-во время игры очень хорошо изобразил зайчика (медаль.)

-красивого величавого лося представил (медаль).

-шуструю, ловкую белочку показала (медаль).

-поручаю этим ребятам сформировать группу. Раздайте медальки тем ребятам, с кем бы хотели поработать вместе. (формирование групп).

-группы займите места.

-я предлагаю обобщить и пополнить полученные на уроке знания о жизни диких обитателей леса.

-как вы думаете, где можно найти дополнительную информацию о жизни животных?

-совершенно верно. Но сейчас у нас нет такой возможности.

Библиотека, книги, журналы, компьютер, телевизор

-и я предлагаю воспользоваться данными из детской энциклопедии «Всё обо всём».

-работа каждой группы заключается в следующем:

• Вспомнить сведения, полученные в путешествии;
  
• В конвертах найти соответствующие картинки с изображением жилища, пищи, детёнышей животных и приклеить их на заготовку;
  
• Прочитать текст;
  
• В тексте доклада вставить нужные по смыслу слова.
  

(Работа в группах).

-какая группа ещё не готова? Помощь нужна.

-кто желает выступить первым.

(выступления)

-спасибо. Следующая группа. ...

IV.

Итог урока

-время нашего путешествия подходит к концу. Нам пора возвращаться в класс. Прошу сесть за свои парты.

-давайте подведём итог.

-какова тема нашего путешествия?

«Дикие обитатели леса».

- каких обитателей мы встретили во время путешествия?

Лося, зайца, белку

-посмотрите на нашу схему. Куда мы поместим этих животных.

(ребёнок  лист в схему).

Дикие животные

-почему они называются дикие?

Они сами добывают пищу, строят жилище…

-Я предлагаю каждому оценить наше путешествие и своё участие в нём.

-возьмите оценочный лист. И на первой шкале отметьте, насколько интересно вам было?

-На второй планочке обозначьте,  насколько важна для вас полученная информация.

- на третьей шкале оцените, насколько активно вы работали во время нашего путешествия.

-я смотрю вы дали достаточно высокую оценку нашему путешествию и своему участию в нём.

-а что на ваш взгляд было наиболее запоминающееся.

-мне было очень приятно и интересно путешествовать вместе с вами. Я хочу сказать  вам, большое спасибо. И поставить самую высокую оценку пятёрку ……..

V.

Д/З:

- в энциклопедиях, журналах которые есть в нашем классе и в библиотеке найти информацию о внешнем виде и повадках этих животных.

I.

Организационный момент

-ребята, кто любит путешествовать?

-закройте глаза и попробуйте догадаться, куда мы сегодня отправимся путешествовать.

(Фонограмма и слайды, аромолампа)

-предлагаю вам отправиться в путешествие по зимнему лесу.

II.

По теме

1.

-прямо перед нами поляна «загадочных следов».

-следы ведут к жилищу дикого обитателя леса.

-я предлагаю распутать эти следы.

-давайте посмотрим, куда ведёт первый след.

 (На доске куст) 

-может кто-нибудь догадался, чьё это жильё?

-Тогда нам поможет загадка.

Маленький, беленький,

Длинные ушки.

По лесочку прыг-прыг!

По снежочку тык-тык!

-это заяц живёт и прячется под кустом.

(на доске заяц)

-так чьи это следы?

-правильно, это заячьи следы.

-куда ведёт следующий след?                

(На доске дерево, дупло).

-может кто-нибудь догадался, чьё это жильё?

-Тогда слушайте внимательно загадку. 

Хожу в пушистой шубе,

живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

орешки я грызу. 

(на доске белка)

-так, где живёт белка?

-чьи это были следы?

-правильно, это беличьи следы.

-и последний след. Куда он нас ведёт?

(На доске деревья).

-может кто-нибудь догадался, чьё это жильё?

-отгадайте загадку

Горбоносый, длинноногий,

великан ветвисторогий

Ест траву, кустов побеги.

Коль такого довелось

Встретить, знайте это…

(на доске лось)

-жилище лося называется-«стойбище».

-так чьи это следы?

- Вы распутали загадочные следы. Молодцы.

-заяц, белка, лось – какие это животные?

Дикие

-где они обитают?

В лесу

-тема нашего путешествия: «Дикие обитатели леса». (на доске)

2.

-ребята, что бы вы хотите узнать об этих животных во время нашего путешествия?

 (Поведение животных называется повадками)

Чем питаются, как себя ведут …

-хорошо.

-а сейчас, я предлагаю вам закрыть глаза и представить: Мы идем по лесной заснеженной тропе. Под ногами хрустит снег.  Зимние ветры гуляют в макушках деревьев. Вдруг над деревьями пролетела весёлая стайка птиц. Иней украсил берёзки. С ветки лесной красавицы ели свалилась снежная шапка. В лесу пахнет смолой и хвоей. И вот мы заходим в самую чащу леса.

- откройте глаза.

-ребята, вы видите перед собой  плоды или части растений, которыми питаются обитатели леса, и я предлагаю вам положить их в ту корзину, из которой потом ими полакомятся лось, заяц и белка.

У меня гриб, я думаю, что этим питается…

-Итак, ребята, ещё раз скажем, чем  питается белка. (на доске картинка)

-а что же ест заяц. (на доске картинка)

-какой пище обрадуется лось? (на доске картинка)

Грибы, орехи, семена шишек

Осиновую кору, побеги деревьев

Кора деревьев, молодая поросль (ветки деревьев), сено

- итак, некоторые животные зимой питаются тем, что запасают, а некоторые тем, что доступно в зимнем лесу.

-пусть эти корзины останутся в лесной чаще, а мы с вами пойдем дальше.

3.

-посмотрите, как красив зимний лес.

-и вот мы выходим на лесную опушку, где играют и резвятся детёныши обитателей леса.

-давайте с ними поиграем.

Физ.минутка

У лося большая шея

Смотрит вправо, смотрит влево

Рядом с ним идёт лосёнок

Замечательный ребёнок

Видит зайца под кустом

Там у зайца тёплый дом

Там прыгают ребята

Резвые зайчата

Вот увидел лось дупло

В нём и сухо и тепло

Спят там белка и бельчата

Вот и все наши зверята.

доска

-так как же называют детенышей зайца, белки, лося.

4.

-во время игры очень хорошо изобразил зайчика Данис (медаль.)

-красивого величавого лося представил Рома (медаль).

-шуструю, ловкую белочку показала Наташа (медаль).

-поручаю этим ребятам сформировать группу. Раздайте медальки тем ребятам, с кем бы хотели поработать вместе. (формирование групп).

-группы займите места.

-я предлагаю обобщить и пополнить полученные на уроке знания о жизни диких обитателей леса.

-как вы думаете, где можно найти дополнительную информацию о жизни животных?

-совершенно верно. Но сейчас у нас нет такой возможности.

-и я предлагаю воспользоваться данными из детской энциклопедии «Всё обо всём».

-работа каждой группы заключается в следующем:

• Вспомнить сведения, полученные в путешествии;
  
• В конвертах найти соответствующие картинки с изображением жилища, пищи, детёнышей животных и приклеить их на заготовку;
  
• Прочитать текст;
  
• В тексте доклада вставить нужные по смыслу слова.
  

(Работа в группах).

-какая группа ещё не готова? Помощь нужна.

-кто желает выступить первым.

(выступления)

-спасибо. Следующая группа. ...

IV.

Итог урока

-время нашего путешествия подходит к концу. Нам пора возвращаться в класс. Прошу сесть за свои парты.

-давайте подведём итог.

-какова тема нашего путешествия?

«Дикие обитатели леса».

- каких обитателей мы встретили во время путешествия?

Лося, зайца, белку

-посмотрите на нашу схему. Куда мы поместим этих животных.

Дикие животные

-почему они называются дикие?

 (ребёнок  лист в схему).

Они сами добывают пищу, строят жилище…

-Я предлагаю каждому оценить наше путешествие и своё участие в нём.

-возьмите оценочный лист. И на первой шкале отметьте, насколько интересно вам было?

-На второй планочке обозначьте,  насколько важна для вас полученная информация.

- на третьей шкале оцените, насколько активно вы работали во время нашего путешествия.

-я смотрю вы дали достаточно высокую оценку нашему путешествию и своему участию в нём.

-а что на ваш взгляд было наиболее запоминающееся.

-мне было очень приятно и интересно путешествовать вместе с вами. Я хочу сказать  вам, большое спасибо. И поставить самую высокую оценку пятёрку ……..

V.

Д/З:

- в энциклопедиях, журналах которые есть в нашем классе и в библиотеке найти информацию о внешнем виде и повадках этих животных.