тематическое планирование окр мир 4кл
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (4 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Ореховская средняя(полная) общеобразовательная  школа»

         «Рассмотрено»                                                                                             «Утверждаю»

          на заседании МО                                                                                          директор школы

           учителей нач. классов                                                                                  _______М.Т.Швец

          Протокол № 1                                                                                             «___» сентября 2012 г.

          от 16.08.2012 г.

Рабочая программа

по окружающему миру 4 класс

                                                                              Учитель начальных классов

                                                                                    Мазур Анна Ивановна

                                                на 2012 - 2013 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа 4 класса направлена на формирование у подрастающего поколения экологической культуры, т. к. одним из противоречий современной эпохи является всё углубляющееся противоречие между обществом и природой, а также вводит младшего школьника в мир истории, где происходит объединение знаний о человеке, о природе и обществе, отражает одну из сторон «Окружающего мира» - «Обществоведение». 

Одновременно с этим рабочая программа раскрывает на доступном для обучающихся уровне сложившиеся противоречивые отношения между обществом и природой, пути его разрешения. Обучающиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми, как: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения; сохранение многообразия видов организмов и целостности их сообществ; охрана природы как необходимое условие сохранения здоровья людей. Наряду с этим рабочая программа способствует формированию у обучающихся убеждения в необходимости охраны природы, как в своём крае, так и в стране, на всей планете. Дети младшего школьного возраста приобретают определённые умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.

Разделы №4-6: «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная история» вводят школьников в мир истории, которая изучается на близком ученикам материале. Обучающиеся знакомятся с историей Отечества и родного края через представления об образе жизни людей в разные эпохи, описания памятников культуры, рассказов о конкретных событиях и их участниках.

Следует отметить, что содержание разделов № 4 - № 6 дается в хронологической последовательности – с древности до современности, что способствует созданию у младших школьников конкретных образов исторических эпох, а также способствует формированию у них историко-временных представлений, помогает преодолеть присущие их возрасту сближение прошлого и настоящего.

Воспитание чувства гражданской ответственности за все происходящее, невозможно без регионального компонента, глубокого изучения и осмысления всех условий среды обитания этноса, его исторических корней и национальных традиций, позитивного наследия прошлого.

Данный курс интегрирован с целью: расширить  представление  обучающихся  о  родном  крае,  ближе  познакомить  с  природой,  географическим  положением  нашего  края, раскрыть  некоторые  экологические  проблемы  региона,  поселка, отметить  этнографические  особенности  нашего  региона.  

На данном предмете формируются предпосылки общего научного мировоззрения, их познавательные способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в 4 классе в рамках данного учебного предмета имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной программе 6 разделами: «Земля и человечество», «Природа России», «Родной край - часть большой страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная Россия».

К каждому разделу ставится комплексно-дидактическая цель.

Раздел №1 «Земля и человечество» даёт детям возможность увидеть, что Земля - это дом человечества, большой и одновременно очень маленький, надёжный и в то же время очень хрупкий.

Раздел №2 «Природа России» поможет узнать разнообразие и красоту природы России, знакомит с различными картами и учит читать их, рассматривать возможные пути экологической помощи природе.

Раздел №3 «Родной край - часть большой страны» знакомит с природой родного края, помогает разобраться в экологических связях, учит правилам поведения в природе, необходимым для её сохранения.                                                

               Раздел № 4 начинает новый раздел «Страницы всемирной истории», который поможет школьникам получить представление об отрезках времени, разделяющих историю человечества, знакомит детей с достижениями людей в разные исторические времена.

Раздел № 5 «Страницы истории Отечества» расскажет о важных событиях в истории России.

Раздел № 6 «Современная Россия» даст школьникам представление о государственном устройстве нашей страны, поможет узнать о правах человека, познакомит с государственной символикой, а также с главными праздниками страны.

Цели обучения

        Изучение окружающего мира в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

        • развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задания;

• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

         Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение окружающего мира отводится 2 часа в неделю, всего на изучение программного материала отводится  68 часов. Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» 4 класса составлена по государственной программе с экологической направленностью А. А. Плешакова «Мир вокруг нас».

Разделы предусматривают различные формы организации учебных занятий при изучении всего курса природоведения: в классе, на природе, экскурсии, практические работы, подготовка домашних заданий.

В 4 классе проводятся экскурсии в разделе «Родной край – часть большой страны» по теме «Поверхность нашего края», в музей школы в разделе «Страницы истории Отечества» по теме «Великая война и великая победа» и в лесопарковую зону. Практические работы проводятся на учебных занятиях по следующим темам: «Глобус

и географическая карта», «Моря, озера и реки России», «Природные зоны», по разделу

«Родной край  - часть большой страны».

Для реализации рабочей программы на уроках окружающего мира используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и практические работы, работа с картой,  коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, исследовательские, метод проектной деятельности, практические, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, справочники, словари, демонстрационный материал, гербарии, таблицы, карты.  

Применение разнообразных методов форм, средств обучения позволяют учителю широко использовать моделирование: создание графических и динамических схем, которые помогают обучающимся понять и формулировать правила и нормы экологически приемлемого поведения и хозяйствования, выполнять практические работы, несложные опыты, формировать общеучебные умения и навыки, осваивать способы деятельности, выполнять задания творческого характера.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- наблюдать объекты окружающего мира;  

- самостоятельно работать с учебником, со словарем, справочником, энциклопедиями;

- работать с учебными и научно-познавательными текстами;

- составлять план учебной статьи;

        - работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами; 

- работать с различными картами;

- уметь подготовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников;  

- рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

         Результаты обучения

        К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

- способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта);                     - название океанов и материков;

- положение России, своего края на карте;

- природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах;

-  особенности природы края: поверхность, важнейшие полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества; использование и охрана природы края;

- правила поведения в природе.

        К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

        -  определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и           показать изученные географические объекты;              

-  различать важнейшие полезные ископаемые родного края; растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоема родного края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных края;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;

- проводить самостоятельные наблюдения в природе;

- оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;

- в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека  на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

- формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;

- в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране природы.  

        Требования к уровню подготовки  оканчивающих начальную школу:

В результате изучения окружающего мира ученик должен знать (понимать):

• название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

• государственную символику;

• государственные праздники;

• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• правила сохранения и укрепления здоровья;

• основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).

В результате изучения окружающего мира ученик должен уметь:

•  определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

•  различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

•  различать части растений, отображать их в рисунке (схеме);

• приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2 – 3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

•  показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу и еще 1 – 2 города);

• описывать отдельные (изученные) события истории Отечества.

        Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

•  ориентирования на местности с помощью компаса;

•  определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

•  установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

•  ухода за растениями;

• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

•  удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа

Учебно-тематическое планирование

курса окружающего мира 4 класс

Раздел № 1

(10 часов)

Тема  «Земля и человечество».

Комплексная   дидактическая   цель:                                                                                                                         знать:             

- способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта);              

- название океанов и материков; иметь представление о смене дня и ночи, времён года;        

- об экологических проблемах планеты и о путях сотрудничества стран мира в   области охраны природы на планете.    

 уметь:              

 - определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и  показать изученные географические объекты;                                                                                                                                                             - самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по теме;                  

- излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;                                                                         

- дать оценку зависимости экологической проблемы от деятельности человека;                    

- определить необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении  природного окружения.                                                                                                     

развивать:            

- умение работать с глобусом, географической картой, с памятками, алгоритмами, схемами, опорами, таблицами; написать сообщение, реферат;                                                                                    

- самостоятельно работать с учебниками и дополнительной литературой, составить план, разбить текст на части, составить алгоритм ответа;                                                                            

- слушать, рассуждать, ставить вопросы, поддерживать беседу; наблюдать, сравнивать, анализировать, систематизировать                                                                                                                          

воспитывать:    

- культуру общения; умение работать в паре, группе;                                                                                                  - ответственность, дисциплинированность, самостоятельность;                                                                            - интерес к изучаемой теме; ответственное отношение к жизни, к окружающей среде;              

- внимание, собранность, активность при работе над темой; бережное отношение к природе.

Раздел темы №1 «Земля и человечество».

                                                                                       Раздел № 2

   (10 часов)

Тема «Природа России»    

 Комплексно – дидактическая   цель:

знать:             

- положение России на карте;

- природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах;

- представление о природном равновесии в этих зонах;

- названия морей, рек, озер, гор России и положение их на карте;

- правила безопасного поведения у моря.

  уметь:  

 1 уровень      

- назвать природные зоны России и показать их на карте;

2 уровень           

- различать природные зоны России по отличительным признакам;

        - устанавливать сходства и различия зон России;

- исследовать и сравнивать, делать логические умозаключения;

        3 уровень           

- выполнять задания творческого характера;

        - составлять план ответа;

        - самостоятельно построить структурно – логическую схему.

          развивать:            

- самостоятельную деятельность учащихся в работе с дополнительной литературой;

        - развивать коммуникативные умения на основе методик КСО и познавательные  способности учащихся.

воспитывать:   

- ответственность, самостоятельность, дисциплинированность;

- бережное отношение к окружающему миру, любовь к Родине, к родному краю;

- воспитывать речевую и экологическую культуру;

- интерес к предмету через творческие задания;                                                                                   - умение согласовывать свои действия с другими детьми, учителем. 

Раздел темы №2 «Природа России».

                                                                       Раздел № 3

 (14ч.)

Тема «Родной край – часть большой страны».

Комплексно-дидактическая цель:

знать:                    

-  положение своего края на карте, поверхность, водоемы сообщества;

-  использование и охрана природы родного края;

-  правила поведения в природе;        

-  особенности сельского хозяйства края.

уметь:                    

-  показать на карте свой край;

         -  различать важнейшие полезные ископаемые края, растения и животных, которые характерны для леса, водоема родного края;

-  основные сельскохозяйственные растения, животные края.

   - самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источников сведения о   своем крае;

- излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа.

развивать:            

- умение самостоятельно пользоваться учебником, словарями, справочниками, энциклопедиями;

                         - составлять план, написать сообщение, реферат, составлять схемы-опоры, памятки, алгоритмы;

                                - слушать, рассуждать, ставить вопросы, пересказывать, поддерживать беседу;

                                - самоконтроль и взаимоконтроль, наблюдательность, умение выделять главное, сравнивать, систематизировать, исследовать.

воспитывать:        

- культуру общения;

- умение работать в паре, группе;

                          - ответственность, самостоятельность, дисциплинированность, самообладание, выдержку, упорство, внимание, собранность, уверенность         в себе, умение согласовывать свои действия с товарищами, интерес к изучаемой теме, бережное отношение к природе, любовь к родному краю, уважение к труду взрослых

Раздел темы №3 «Родной край  - часть большой страны».

                                                                         Раздел № 4 (5ч.)

Тема «Страницы всемирной истории»

Комплексно-дидактическая цель.

знать:                 

 - что и как изучает предмет «История»;

- откуда берет начало история человечества;

- названия эпох истории и человечества;

- виды исторических источников (вещественные, письменные и устные).

уметь:                

- определять эпоху истории человечества;

- определять последовательность исторических событий;

- соотносить год с веком;

- рассказать о событиях той или иной эпохи;

- дать оценку происходящему;

- самим находить и проводить примеры из других источников.

развивать:                

- образное представление о прошлом развития человечества;

- историко-временные представления;

- устную речь, творческое мышление;

- умение делать выводы;

- эмоциональное восприятие окружающего мира;

- глубокое, вдумчивое изучение предмета истории;

- умение понимать текст.

воспитывать:        

- интерес к уроку истории;

- ответственное отношение к подготовке домашнего задания;

- уважение к культуре и традициям прошлого;

- самостоятельность, ответственность, дисциплинированность;

- культуру общения.

                         Раздел темы №4 «Страницы всемирной истории».

Раздел № 5 (20 ч.)

Тема «Страницы истории Отечества»

Комплексно-дидактическая цель.

знать:                

- истоки истории Отечества;

- наиболее важные события в истории Отечества и их даты;

- народы, населяющие Россию;

- исторические и культурные памятники страны;

- достопримечательности родного края;

- выдающихся людей, прославивших родное Отечество;

- историю возникновения городов.

уметь:                        

- рассказать о наиболее важных событиях в истории Отечества и родного края;

         - описывать жилище, предметы быта, одежду разных времен отечественной         истории;

           - называть наиболее значительные памятники культуры Отечества, имена их создателей;

           - называть иена людей, которые оставили след в развитии Отечества, в его освобождении от врагов;

- применять счет лет в истории;

- показывать на карте исторические объекты;

        - работать с текстом, выделять главное в тексте, пересказать содержание, самостоятельно строить рассказ;

- объяснять отдельные исторические термины;

- связно и логично отвечать на вопросы;

- самостоятельно выполнять творческие задания;

развивать:            

- интерес к истории Отечества;

- воображение и фантазию;

- устную и письменную речь;

                  - умение самостоятельно работать с учебником, разбивать текст на части, составить план ответа;

- умение делать выводы, обобщения;

- умение работать по карте;

- умение слушать, рассуждать, анализировать;

- умение поддерживать беседу, ставить вопросы.

воспитывать:        

- любовь к Отечеству;

- патриотизм;

- бережное отношение к памятникам культуры;

- интерес к изучаемой теме;

- внимание, собранность, активность при работе над темой;

- культуру общения.

Раздел темы №5 «Страницы истории Отечества».

                                       Раздел № 6  (9ч.)

Тема «Современная Россия».

Комплексно-дидактическая цель.

знать:                

- государственное устройство нашей страны;

- символику Российского государства;

- основные законы страны;

- права ребенка;

- государственные праздники Российской Федерации;

уметь:                

- рассказать о государственном устройстве Российской Федерации;

- назвать основные документы, защищающие права человека и ребенка;

- различать государственные символы современной России;

- называть и рассказывать о государственных праздниках современной России, о их различиях и особенностях;

развивать:                

- умение работать со справочниками, энциклопедиями, словарями;

- умение написать реферат, сообщение;

- умение составлять план своего ответа;

- умение работать с текстом;

- умение слушать, рассуждать, обобщать, делать выводы;

воспитывать:

- любовь в Родине;

- чувство патриотизма;

        - самостоятельность, сознательность, стремление узнать побольше об         истории России;

- ответственное отношение к подготовке домашнего задания;

- бережное отношение к окружающей среде.

                                        Раздел темы №6 «Современная Россия».

Список литературы по реализации программы

Для учителя:

1. А. А. Плешаков. «Мир вокруг нас». 4 класс. Учебник
2. А. А. Плешаков. Рабочая тетрадь. 4 класс.
3. А. А. Плешаков. Тетрадь «Проверь себя». 4класс.
4. О.И. Дмитриева. «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир».
5. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы.
6.  «Я познаю мир» (энциклопедия)

Для ученика:

1. А. А. Плешаков. «Мир вокруг нас». 4 класс. Учебник
2. А. А. Плешаков. Рабочая тетрадь. 4 класс.
3. А. А. Плешаков. Тетрадь «Проверь себя». 4 класс.