Рабочая программа по окружающему миру.
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) по теме
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и на основе программы «Школа России», разработанной автором А.А.Плешаковым.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 okruzhayushchiy_mir_1_klass.doc | 395.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат среднего (полного) общего образования с. Ныда»
«Рассмотрена» Руководитель МО базового начального образования Т.В. Поддубная Протокол № 1 от « » ___2012г. | «Согласована» Заместитель директора по УВР МОУ «Школа-интернат среднего (полного) общего образования с. Ныда» ______Л.А. Рябчикова « » ______________ 2012г. | «Утверждена» Директор МОУ «Школа-интернат среднего (полного) общего образования с. Ныда» И. А. Малинин Приказ № от « »____2012г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Окружающий мир»
1 класс
Туринцевой Татьяны Леонидовны,
учителя начальных классов первой квалификационной категории
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «28» августа 2012 г
Ныда
2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и на основе программы «Школа России», разработанной автором А.А.Плешаковым.
Учебный предмет изучается в 1 классе, рассчитан на 2 часа в неделю на 66 часов.
Изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Новизна и отличительные особенности данной программы от других действующих в традиционной системе обучения и развивающих системах заключается в том, что:
- познание окружающего мира предлагается как некий совместный проект, который реализуется через взаимодействие взрослого и ребёнка в семье: совместное чтение познавательной литературы, совместные наблюдения, совместные прогулки и путешествия;
- большое внимание уделяется работе обучающихся с информацией как одному из важнейших компонентов умения учиться, организуется поиск необходимой информации в сети интернет, энциклопедической, краеведческой, научно-популярной литературе;
- выделяются базовый и повышенный уровни учебного материала, что позволяет ученикам продвигаться в освоении учебного курса с учётом индивидуальных особенностей, интересов и склонностей;
- процесс обучения строится с опорой на творческую деятельность ребёнка и по- новому представляет его результаты: подборка вопросов для викторины, интервью с человеком той или иной профессии, выставка творческих работ и др.;
- существуют возможности для организации проектной деятельности обучающихся как в рамках отдельных предметов, так и на межпредметной основе.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности обучающихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Ценностные ориентиры содержания курса
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий.
• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Содержание программы носит развивающий характер. Обучение ведется по технологии деятельностного подхода.
Программа строится в соответствии с психолого-педагогическими особенностями обучающихся 1б класса. В классе обучаются 16 детей, 6 из них имеют дошкольную подготовку.
По результатам изучения уровня сформированности познавательной сферы первоклассников выявлено: средний уровень 7 обучающихся (44 %), ниже среднего 7 обучающихся (44 %), низкий уровень 2 обучающихся (12 %).
Хочется отметить, что у детей прошедших подготовку в субботней школе лучше сформированы школьнозначимые функции, чем у детей её не посещавших.
Исходя из особенностей класса, при реализации программы применяю следующие методы работы:
(по источнику информации)
наглядные: рисунки, таблицы, схемы и т. п.;
словесные: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником;
практические: дидактические и ролевые игры, наблюдения, практические задания, творческие задания;
( по характеру познавательной деятельности)
объяснительно-иллюстрационный;
репродуктивный;
частично-поисковый;
( по отношению к обучающемуся)
дифференцированный подход.
Программа предусматривает использование различных форм работы:
фронтальная форма, индивидуальная форма, работа в парах, групповая форма. Фронтальная работа проводится на разных этапах каждого урока, в основном на этапе изучения нового материала, работа в парах - на этапе закрепления изученного материала, реже - при изучении нового, групповая работа - при обобщении изученного, реже - при изучении нового.
При реализации программы осуществляется межпредметная интеграция с такими предметами, как окружающий мир, литературное чтение, технология, изобразительное искусство, литературное краеведение.
Программа составлена с учетом регионального компонента, который способствует социализации младших школьников в практической жизни, расширяет представления обучающихся о природе северного края, о жизни и быте народов Севера, об истории ЯНАО, Надыма. На уроках, посвященных родному краю, обучающимся предлагается работа с дополнительными источниками информации. Выполнение творческих заданий предусматривает использование краеведческих материалов. Экскурсии также посвящены изучению жизни и быта народов Севера, природе северного края.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.
В соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта особое место в курсе занимают экскурсии и практические работы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.
Распределение часов в течение учебного года
Период обучения | Количество часов | Из них: | |||
практических работ | проверочных работ | проектных работ | экскурсий | ||
1 четверть | 17 часов | 4 | - | - | 3 |
2 четверть | 14 часов | 5 | 2 | 1 | - |
3 четверть | 18 часов | - | 2 | 2 | - |
4 четверть | 17 часов | 1 | 1 | 1 | - |
Итого за год: | 66 часов | 10 | 5 | 4 | 3 |
Формы контроля ЗУН:
устный контроль – беседа, рассказ, объяснение (индивидуальный и фронтальный),
письменный – выполнение творческих заданий.
Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос, в меньшей степени письменный опрос.
Содержание рабочей программы
1 класс (66 ч)
№ | Раздел | кол-во часов | |
Авторская программа | Рабочая программа | ||
1 | Задавайте вопросы! | 1 | 1 |
Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой Экскурсия: Знакомство со школой. | |||
2 | Что и кто? | 20 | 20 |
Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая родина». Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что такое зоопарк? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета? Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом. | |||
3 | Как, откуда и куда? | 12 | 12 |
Как живет семья? Проект «Моя семья». Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берутся шоколад, изюм и мед? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь? Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Очистка загрязнённой воды Исследование свойств снега и льда Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц. | |||
4 | Где и когда? | 11 | 11 |
Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда жили динозавры? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми? | |||
5 | Почему и зачем? | 22 | 22 |
Почему солнце светит днем, а звезды – ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Почему их так назвали? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»? Практическая работа: Простейшие правила гигиены. | |||
Итого | 66 | 66 |
Результаты итоговой и промежуточной аттестации первоклассников фиксируются в «Листе индивидуальных достижений» (механизм аттестации регламентирован Положением о безотметочном обучении обучающихся первого класса), который заводится на каждого ученика и заполняется учителем.
Определение уровня развития умений и навыков по окружающему миру производится в соответствии с требованием программы на основе анализа результатов бесед, наблюдений, практических работ и дидактических игр.
Высокому уровню развития этих умений и навыков соответствуют ответы, представляющие собой правильные, логически законченные рассказы с опорой на свои непосредственные наблюдения явлений в окружающем природном и социальном мире. Ученик способен установить и раскрыть возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.
Среднему уровню развития умений и навыков по этому предмету соответствуют ответы, построенные как правильные, логически законченные рассказы, но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи явлений, испытывает трудности в применении своих знаний на практике.
Низкому уровню развития этих умений и навыков соответствуют ответы, в которых ученик обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения курса «Окружающий мир» в 1 классе обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир в 1-м классе является формирование следующих умений:
Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,
родственникам, любовь к родителям.
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.
Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.
Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.
Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.
Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
Формировать умение работать в группах и парах.
Составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.
• название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
• государственную символику России: флаг, герб, гимн;
• государственные праздники;
• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
• уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
• вести наблюдения в природе.
• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;
• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
• называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;
• вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;
• выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;
• объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;
• группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;
• различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);
• различать овощи и фрукты;
• выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);
• особенности труда людей наиболее распространенных профессий.
• оценивать правильность поведения в быту (правила общения);
• правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;
• назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;
• правила сохранения и укрепления здоровья.
Основные требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса
К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:
Знать:
- название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся, родного города;
- государственную символику России;
- государственные праздники;
- основные (легко определяемые) свойства воды;
- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
- правила сохранения и укрепления здоровья;
- основные правила поведения в окружающей среде.
Уметь
- различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);
- приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
- установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
- оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;
- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Описание материально-технического учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса
Состав УМК
1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Программа и планирование учебного курса 1-4 класса
2. Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учебник для 1-4 класса нач. шк. М.: Просвещение 2011;
3. Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях - М.: Просвещение, 2011.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).
Дополнительная литература
1. Еремеева Е. Ю. Растения: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005
2. Модестов С. Ю. Космос: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005
3. Модестова Т. В. Животные: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005
4. Модестова Т. В. Птицы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2006
5. Шикина Л. Б. Люди и народы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2006
6. Шикина Л. Б. Страны и континенты: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наглядные пособия:
1 Гербарии;
3. Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
4. Изобразительные наглядные пособия – таблицы;
5. Географические и исторические карты;
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету
Технические средства обучения (ТСО)
Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Телевизор.
Видеоплейер (видеомагнитофон).
Аудиопроигрыватель.
Персональный компьютер.
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Лупа.
Компас.
Часы с синхронизированными стрелками.
Микроскоп (цифровой по возможности).
Натуральные объекты
Коллекции полезных ископаемых.
Коллекции плодов и семян растений.
Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).
Живые объекты (комнатные растения, животные)
Оборудование класса
Ученические столы 1–2-местные с комплектом стульев.
Стол учительский.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Подставки для книг, держатели для карт и т. п.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (66 ч)
Дата | № п\п | Тема | Тип урока | Планируемые результаты | Ведущая деятельность. Формы организации взаимодействия | Информационно – методическое обеспечение | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||
Введение (1ч) | ||||||||
1. | Вводный урок. Задавайте вопросы! | Комбинированный. | Знания: познакомятся с основными задачами курса. Умения: научатся задавать вопросы об окружающем мире. Навыки: правила пользования книгой. | Регулятивные: знать основные правила поведения в окружающей среде. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: правила ориентирования в УМК. Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю. | Мотивация учебной деятельности. | Познавательная деятельность. Фронтальная. | 1.Уроки Кирилла и Мефодия «Окружающий мир» 1 класс, часть 1. 2.Плакаты «Окружающий мир» 1 класс. 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр. 3-8. 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
Что и кто? (19ч) | ||||||||
2. | Что такое Родина? | Комбинированный. | Знания: узнают о государственных символах России (флаге, гимне, гербе); о разных национальностях; как выглядят русские национальные костюмы, расскажут о родном городе. Умения: научатся отличать российские государственные символы от символов других стран, национальную одежду от другой. Навыки: составлять текст по картинке. | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент и т. д.). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. | 1.Уроки Кирилла и Мефодия «Окружающий мир» 1 класс, часть 1. 2.Плакаты «Окружающий мир» 1 класс. 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр. 10-11. 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
3. | Что мы знаем о народах России? | Комбинированный. | Знания: узнают о народах, проживающих на территории России о разных национальностях; как выглядят русские национальные костюмы, расскажут о родном городе. Умения: научатся отличать российские государственные символы от символов других стран, национальную одежду от другой. Навыки: составлять текст по картинке. | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент и т. д.). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества. | Познавательная деятельность. Фронтальная. Парная. Индивидуальная. | 1.Уроки Кирилла и Мефодия «Окружающий мир» 1 класс, часть 1. 2.Плакаты «Окружающий мир» 1 класс. 3. Рисунки национальных костюмов. 4. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр. 12-13. 5. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
4. | Что мы знаем о Москве? | Комбинированный. | Знания: узнают о столице нашей родины Москве. Умения: научатся отличать достопримечательности города Москвы от других стран. Навыки: составлять текст по картинке. | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент и т. д.). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; — узнавать достопримечательности столицы; — работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Познавательная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Уроки Кирилла и Мефодия «Окружающий мир» 1 класс, часть 1. 2.Плакаты «Окружающий мир» 1 класс. 3. Презентация «Московский Кремль» 4. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр. 14-15. 5. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
5. | Проект «Моя малая Родина». | Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: узнают о малой Родине. Умения: научатся составлять проект на тему, фотографировать достопримечательности Навыки: составлять устный рассказ. | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент и т. д.). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества. | Познавательная деятельность. Индивидуальная (защита проектов). | 1. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр. 16-17. 2. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
6. | Что у нас над головой? | Комбинированный. Экскурсия. | Знания: познакомятся с наиболее узнаваемыми созвездиями. Умения: научатся узнавать ковш Большой Медведицы. Навыки: разделять объекты живой и неживой природы и изделия. | Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: алгоритм нахождения созвездия на ночном небе. Коммуникативные: работать в группах, ставить вопросы участникам группы. | Ценностное отношение к природному миру. | Познавательная деятельность. Групповая. Парная. Фронтальная. | 1. «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия». 2.Плакат звёздного неба, созвездий. «Окружающий мир» 1 класс. 3.Мультимедийный проектор. 4.Компьютер. 5. Видеоролик «Народ в космосе» 6. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр. 18-19. 7. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
7. | Что у нас под ногами? | Практическая работа. Определение образцов камней. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: познакомятся с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнем, известняком). Умения: научатся сортировать камешки по форме, размеру, цвету; различать виды камней. Навыки: различать объекты неживой и живой природы, работать с лупой. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: алгоритм определения вида камня. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию. | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру. | Коммуникативная деятельность. Групповая. Практическая. Парная. Фронтальная. | 1.Уроки Кирилла и Мефодия «Окружающий мир» 1 класс, часть 1. 2.Образцы гранита, кремня, известняка. 3. Плакат разных камней. 4. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр. 20-21 5. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
8. | Что общего у разных растений? | Практическая работа. Определение частей растений. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: познакомятся с ролью растений в природе и жизни людей, поймут, почему нужно бережное отношение человека к растениям, усвоят, что у разных растений есть общие части. Умения: научатся их находить. Навыки: различать объекты неживой и живой природы. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: описание растения. Познавательные: развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов: описание растения по готовому плану. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. | Познавательная деятельность. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2.Компьютер. 3. Плакат «Части растения». 4. Презентация «Растения нашего края» 5. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр. 22-23. | |
9. | Что растёт на подоконнике? | Практическая работа. Определение с помощью атласа-определителя комнатных растений. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: познакомятся с наиболее распрастранёнными комнатными растениями. Умения: научатся различать изученные на уроке комнатные растения. Навыки: повторят основные правила ухода за комнатными растениями. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: комнатные растения (название и краткое описание внешнего вида). Коммуникативные: ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию. | Ценностное отношение к природному миру. | Познавательная деятельность. Фронтальная. Практическая Парная. | 1.Уроки Кирилла и Мефодия «Окружающий мир» 1 класс, часть 1. 2.Мультимедийный проектор. 3.Компьютер. 4. Плакат «Комнатные растения» 5. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр. 24-25 6. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. 7.Атлас- определитель «От неба до Земли» | |
10. | Что растёт на клумбе? | Практическая работа. Определение с помощью атласа-определителя названия растений цветника. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: познакомятся с некоторыми декоративными растениями клумбы, цветника. Умения: научатся различать изученные растения клумбы, цветника. Навыки: использовать приобретённые знания для ухода за растениями. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки: краткое описание декоративного растения. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Ценностное отношение к природному миру, мотивация учебной деятельности. | Познавательная деятельность. Фронтальная. Парная. Индивидуальная. Практическая. | 1.Уроки Кирилла и Мефодия «Окружающий мир» 1 класс, часть 1. 2. Гербарии. 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1ч. стр.26-27. 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. 5. Атлас- определитель «От неба до Земли» | |
11. | Что это за листья? | Урок-экскурсия. | Знания: познакомятся со строением листьев. Умения: научатся узнавать листья нескольких пород деревьев, используя сравнения. Навыки: правила поведения на природе. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала. | Ценностное отношение к природному миру. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Презентация «В гости к осени». 2.Гербарии листьев. 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр. 28-29. | |
12. | Что такое хвоинки? | Практическая работа. Работа с гербарием. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: познакомятся с группой хвойных деревьев, узнают их характерное отличие от лиственных деревьев. Умения: научатся наблюдать объекты окружающего мира, давать устное их описание. Навыки: различать объекты неживой и живой природы. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм описания дерева с целью определения его породы. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: распознавание сосны и ели. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения. | Мотивация учебной деятельности. | Познавательная деятельность. Фронтальная. | 1.Уроки Кирилла и Мефодия «Окружающий мир» 1 класс, часть 1. 2.Плакаты «Хвойные и лиственные деревья» «Окружающий мир» 1 класс. 3.Гербарии. 4. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр.30-31 5. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
13. | Кто такие насекомые? | Комбинированный. | Знания: усвоят, что насекомые - это животные, у которых шесть пар ног, узнают о разнообразии животного мира. Умения: научатся приводить примеры насекомых. Навыки: повторят правила бережного отношения к природным объектам. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение видов насекомых. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание насекомого. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1.Уроки Кирилла и Мефодия «Окружающий мир» 1 класс, часть 1. 2. Рисунки насекомых. 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр.32-33 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
14. | Кто такие рыбы? | Комбинированный. | Знания: усвоят, что рыбы - водные животные, которые двигаются при помощи плавников и хвоста, тела большинства которых покрыты чешуёй; узнают о разнообразии подводного мира. Умения: научатся приводить примеры видов речных и морских рыб. Навыки: отличать рыб от других видов животных | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели: изучение видов рыб. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание рыбы по готовому плану. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать собеседника. | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1.Уроки Кирилла и Мефодия «Окружающий мир» 1 класс, часть 1. 2. Рисунки речных и морских рыб. 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр.34-35. 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
15. | Кто такие птицы? | Практическая работа. Изучение строения птичьих перьев. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: усвоят, что птицы - это животные, тело которых покрыто перьями; узнают о разнообразии видов птиц. Умения: научатся приводить примеры видов перелётных и зимующих птиц. Навыки: отличать птиц от других животных. | Регулятивные: применять усвоенные правила в планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели: отличие птиц от других видов животных. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание птицы по готовому плану. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1.Уроки Кирилла и Мефодия «Окружающий мир» 1 класс, часть 1. 2. Плакат «Строение птичьих перьев». 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр.36-37 4. Видеоролик «Звуки природы». 5. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
16. | Кто такие звери? | Практическая работа. Изучение строения шерсти животных. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: усвоят, что звери - это животные, тело которых покрыто шерстью; познакомятся со зверьми, которые не подходят под обычное описание, со зверьми, которые обитают в наших лесах; узнают о многообразии видов зверей. Умения: научатся приводить примеры видов зверей. Навыки: отличать зверей от других животных. | Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: самостоятельное составление плана описания животного. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание животного по плану, предложенному другой группой. Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество. | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1.Презентация «Дикие и домашние животные». 2. Плакат «Строение шерсти животных». 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.1ч. стр.38-39. 4. Видеоролик «Звуки природы». 5. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
17. | Что окружает нас дома? | Комбинированный. | Знания: познакомятся с группами предметов домашнего обихода. Умения: научатся группировать предметы домашнего обихода по их назначению; познакомятся с правилами противопожарной безопасности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой. Навыки: повторят известные правила безопасного поведения дома и в школе. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации. Познавательные: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (определение вида и степени опасности объекта); узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением. Коммуникативные: работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения. | Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1.«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия». 2. Таблица «Группы предметов домашнего обихода». 3. Предметные картинки «Посуда», «Мебель», «Бытовая техника» 4.. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр.42-43. 5. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
18. | Что умеет компьютер? | Комбинированный. | Знания: познакомятся с основными устройствами компьютера и их назначением, основными свойствами и функциями. Умения: научатся правилам безопасной работы на компьютере. Навыки: повторят известные правила безопасного поведения дома и в школе. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, установка на здоровый образ жизни, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1.«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия». 2. ТСО – компьютер. 3. Плакат «Компьютер». 4. Учебник стр.44-45. 5. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
19. | Что вокруг нас может быть опасным? | Комбинированный. | Знание: узнают о существовании экстренных служб и номера их телефонов. Умение: научатся соблюдать осторожность при обращении с бытовыми приборами. Навыки: закрепят правила безопасного перехода улицы. | Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реализации. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. «Уроки осторожности тётушки Совы» - видеоуроки. 2. ТСО-компьютер. 3. Учебник стр.46-47 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
20. | На что похожа наша планета? | Комбинированный. | Знания: узнают о форме Земли, познакомятся с глобусом. Умения: научатся различать на карте (глобусе) материки и моря, океаны. Навыки: правильно формулировать свои высказывания. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства (условные обозначения на карте, глобусе), поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (видеофрагмент, учебник, справочник). Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Эстетические потребности, ценности и чувства, уважительное отношение к иному мнению, принятие образа «хорошего ученика». | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1.«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия». 2. Глобус. 3. Презентация «Наша планета». 4. Карта. 5.Пластилин. 6. Учебник стр.48-49. 7. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
21. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» | Урок обобщения и систематизации знаний. Презентация проекта «Моя малая Родина». | Знания: обобщат полученные знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов. | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Познавательная деятельность. Индивидуальная. | 1. Презентация «Тестовая работа по разделу «Что и кто?»». 2. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр.50-54. | |
Как, откуда и куда? (12ч) | ||||||||
22. | Как живёт семья? Проект «Моя семья». | Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: познакомятся с понятием «семья». Умения: научатся уважать друг друга и приходить на помощь. Навыки: использовать основные правила поведения в школе. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к членам совей семьи, формулировать свои затруднения. | Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к семье. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр.56-57. 3. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
23. | Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? | Практическая работа. Опыт, показывающий загрязнение и очистку воды. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: проследят путь воды из источника до крана в квартире, из канализации до водоёма. Умения: научатся очищать воду с помощью фильтра. Навыки: пользоваться водопроводным краном с целью экономного и бережного отношения к воде. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков). Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2.Рисунок-схема «Путь воды». 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр.60-61. 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
24. | Откуда в наш дом приходит электричество? | Практическая работа. Сборка электрической цепи из электро- конструктора. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: узнают, где вырабатывается электричество, как оно попадает в дома. Умения: научатся собирать простейшую электрическую цепь. Навыки: безопасное пользование электроприборами. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (через сбор электрической цепи к понятию пути тока от электростанции до дома), составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить рассуждения, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: способы получения электричества. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. «Уроки осторожности тётушки Совы» - видеоуроки. 2.Электроконструктор. 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. стр.62-63. 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
25. | Как путешествует письмо? | Комбинированный. | Знания: усвоят этапы путешествия письма. Умения: научатся правильно подписывать конверт. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий: этапы «путешествия» письма, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, эстетические. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2.Рисунок-схема «Путешествие письма». 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. Стр.64-65 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
26. | Куда текут реки? | Практическая работа. Приготовление «морской» воды. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: узнают, что реки начинаются с родника, соединяются с другими реками и впадают в моря, названия больших рек, познакомятся с речным и морским транспортом, гидроэлектростанцией. Умения: научатся отличать реку от моря, речную воду от морской. Навыки: повторят правила безопасного поведения на водоёмах. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (работа с учебником и рабочей тетрадью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2.Рисунок-схема «Путешествие речки». 3. Карта. 4.Ёмкость, вода, соль. 5. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. Стр.66-67 6. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
27. | Откуда берутся снег и лед? | Практическая работа. Изучение свойств снега и льда. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: узнают, что снег и лёд - это состояния воды, изучат свойства снега и льда. Умения: научатся отличать снег ото льда по их свойствам. Навыки: оформлять творческие работы (рисунки). | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика». | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1.Презентация «Откуда берутся снег и лёд?» 2.Набор для опыта. 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. Стр.68-69 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
28. | Как живут растения? | Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: узнают общие условия, необходимые для жизни растений. Умения: научатся грамотно строить свои высказывания. Навыки: соблюдать правила ухода за комнатными растениями. | Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: создание перечня правил ухода за комнатными растениями; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная). | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2.Предметы ухода за комнатными растениями. 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. Стр.70-71 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
29. | Как живут животные? | Практическая работа. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: познакомятся с условиями жизни животных. Умения: научатся правильно называть детёнышей животных. Навыки: определять среду обитания животного по его внешнему виду. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (условия, влияющие на сохранение жизни животного), сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона («Как называют ребяток-зверяток?»). Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2.Предметы ухода за домашними животными. 3. Предметные картинки «Домашние животные». 4. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. Стр.72-73 5. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
30. | Как зимой помочь птицам? | Практическая работа. Изготовление кормушки из бумажного пакета. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: научатся различать наиболее распространенных зимующих птиц. Умения: научатся делать кормушку из бумажного пакета, подбирать корм для птиц. Навыки: повторят правила бережного отношения к окружающей среде. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (способы помощи оседлым птицам); использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов (зимующие и перелётные птицы), выделения существенных признаков; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: изготовление кормушки. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, принятие образа «хорошего ученика». | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2. Предметные картинки «Птицы». 3. Таблица изготовления кормушки. 4. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. Стр.74-75 5. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
31. | Откуда берется и куда девается мусор? | Практическая работа. Сортировка упаковок из-под продуктов. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: усвоят, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям. Умения: научатся сортировать мусор из разного материала. Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме: улучшение ближайшего природного окружения (школьный двор). Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, использовать общие приёмы решения задач: экологически сообразные правила поведения в природе. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. Стр. 78-79 3. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
32. | Откуда в снежках грязь. | Практическая работа. Исследование снежков и снеговой воды. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: усвоить, что заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю, что людям необходимо защищать ее от загрязнений. Умения: научатся использовать различные фильтры. Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: привлечение к природоохранительным мероприятиям; различать способ и результат действия: выполнение правил экологически сообразного поведения. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, моделировать. Коммуникативные: ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природо-охранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Презентация «Откуда в снежках грязь?» 2. Микроскоп. 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч. Стр.80-81 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1. | |
33. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» | Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: обобщат полученные знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов. | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Проект «Моя семья». 2.ТСО – компьютер, мультивидеопроектор, доска. | |
Где и когда? (11ч) | ||||||||
34. | Когда учиться интересно? | Комбинированный. Экскурсия. | Знания: познакомятся с различными школьными помещениями, а также с работниками школы. Умения: научатся ориентироваться в школьном здании, знать расположение необходимых помещений. Навыки: использовать основные правила поведения в школе. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: ориентирование в здании школы. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения. | Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.4-5 3. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
35. | Проект «Мой класс и моя школа». | Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: о школе и своем классе. Умения: - фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д. — коллективно составлять рассказ о школе и классе; — презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); — оформлять фотовыставку; — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения. | Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2.Фотоаппарат. 3. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
36. | Когда придет суббота? | Комбинированный. | Знания: усвоят, что такое настоящее, прошлое и будущее. Умения: научатся определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра. Навыки: знать по порядку все дни недели. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: последовательность дней недели и названий месяцев, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: оценивать информацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы, связанные с понятиями «настоящее», «прошлое», «будущее». Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2. Таблица «Дни недели» 3. Календарь. 4. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.8-9 5. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
37. | Когда наступит лето? | Комбинированный. | Знания: усвоят, в какой последовательности сменяются времена года. Умения: научатся узнавать время года по характерным признакам. Навыки: творческое оформление ответа (рисунок, стишок и т. п.). | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок: анализ придуманных значков для каждого времени года. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии: старорусские названия месяцев. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2. Плакат «Времена года» 3. Календарь. 4. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр. 10-11 5. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
38. | Где живут белые медведи? | Практическая работа. Определение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: усвоят, что на Земле есть очень холодные районы - Северный Ледовитый океан и Антарктида. Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов. Навыки: находить отличия двух похожих объектов. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (простейший алгоритм описания природной зоны) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. В соответствии с темой урока. Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1.Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2. Плакат «Природные зоны». 3. Глобус. 4. Карта полушарий. 5. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.12-13 6. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
39. | Где живут слоны? | Практическая работа. Определение на глобусе экватора. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: усвоят, что на Земле есть районы, где круглый год жарко. Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов. Навыки: элементарные приемы работы с глобусом. | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выполнять рефлексию способов и условий действий, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема). Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника. | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1.Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2. Плакат «Животные». 3. Глобус. 4. Карта полушарий. 5. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.14-15 6. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
40. | Где зимуют птицы? | Комбинированный. | Знания: усвоят, что одни птицы зимуют в наших краях, а другие улетают в теплые края. Умения: научатся приводить примеры птиц каждой группы. Навыки: бережное отношение к животному миру. | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2. Плакат «Зимующие и перелётные птицы» 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.16-17 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
41. | Когда появилась одежда? | Комбинированный. | Знания: усвоят, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каждого случая нужна подходящая одежда. Умения: научатся подбирать одежду по размеру. Навыки: внимательно относиться к своей одежде. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (назначение разного рода одежды), составлять план и последовательность действий (характеристика конкретного вида одежды). Познавательные: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2. Плакат по теме урока. 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.20-21 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
42. | Когда изобрели велосипед? | Комбинированный. | Знания: усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипедах по улицам и дорогам; запомнить дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено». Умения: научатся называть и показывать части велосипеда. Навыки: повторить правила безопасной езды на велосипеде. | Регулятивные: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (части велосипеда, правила ПДД для велосипедистов). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач (разбор жизненных ситуаций, связанных с целью урока), использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (правила ПДД для велосипедистов). Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению. | Познавательная деятельность. Фронтальная. Индивидуальная. | 1.Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир 2 ч. 2. Плакат «Устройство велосипеда». 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.22-23 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
43. | Когда ты станешь взрослым? | Комбинированный. | Знания: усвоят, что человек и окружающий мир со временем меняются; что, вырастая, человек выбирает для себя дело в жизни, профессию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окружающего мира. Умения: определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т. п.). Навыки: бережное отношение к окружающему миру. | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере как существа биосоциального. Познавательные: осуществлять сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, осознание ответственности человека за общее благополучие. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2. Книги о профессиях людей. 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.24-25 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
44. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» | Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: обобщат полученные знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов. | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Учебная деятельность. Индивидуальная. | 1. ТСО-компьютер. 2.Презентация проекта «Мой класс и моя школа». | |
Почему и зачем? (22ч) | ||||||||
45. | Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью? | Комбинированный. | Знания: усвоят, что звезды - огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли, что Солнце -ближайшая к Земле звезда. Умения: научатся узнавать созвездие Льва. Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (моделирование звёзд), использовать установленные правила в контроле способа решения (правила работы с пластилином). Познавательные: моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (цвет, форма и размер); интерпретация информации. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная). | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2. Пластилин. 3.Плакат «Звёзды Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус». 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.32-33 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
46. | Почему Луна бывает разной? | Комбинированный. | Знания: усвоят, что Луна - естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому не могут жить люди. Умения: научатся объяснять изменения формы Луны. Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач (фазы Луны, модель Земля - Луна); осуществлять сбор информации из всех доступных источников. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, целостный, социально ориентированный взгляд на мир. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2.Плакат «Фазы Луны» 3. Схема движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем. 4. Пластилин. 5. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.34-35 6. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
47. | Почему идет дождь и дует ветер? | Комбинированный. | Знания: научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра. Умения: научатся различать виды дождя и ветра. Навыки: выбирать одежду по погоде. | Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. | Уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2.Карточки: ливень, косохлёст, ситничек. 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.36-37 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
48. | Почему звенит звонок? | Практическая работа. Изучение возникновения и распространения звуков. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей. Умения: использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. Навыки: соблюдать правила гигиены. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука). Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Эстетические потребности, ценности и чувства; осознание ответственности человека за общее благополучие. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1.Цифровая лаборатория. 2.Запись различных звуков. 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.38-39 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
49. | Почему радуга разноцветная? | Комбинированный. | Знания: усвоят, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: преломление луча света, его распад. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2.Рисунок радуги. 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.40-41 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
50. | Почему мы любим кошек и собак? | Комбинированный. | Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных. Умения: научатся правильно обустраивать уголок для кошки и собаки. Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (создание условий, необходимых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (перечень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2.Книга «Наши домашние питомцы». 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр. 42-43 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
51. | Проект «Наши домашние питомцы» | Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных. Умения: научатся составлять проект по теме Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (создание условий, необходимых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (перечень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Презентация «Наши любимцы» 2.Книга «Наши домашние питомцы». 3.Фотовыставка. | |
52. | Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? | Комбинированный. | Знания: познакомятся с представителями сообщества «луг». Умения: узнают изученные природные объекты; сумеют объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы). Навыки: правила поведения на природе. | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1.Плакат «Растения луга». 2.Бабочки. 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.46-47 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
53. | Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? | Комбинированный. Стр.48-49 | Знания: познакомятся с голосами лесных жителей. Умения: научатся объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину (шумом мы пугаем животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо меньше). Навыки: правила поведения на природе. | Регулятивные: различать способ и результат действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (узнать животное по голосу). Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; интерпретировать информацию. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1.Аудиозвуки «Голоса животных» 2. Книга «Великан на поляне». | |
54. | Зачем мы спим ночью? | Комбинированный. | Знания: усвоят, что мы спим для того, чтобы отдохнуть и набраться сил. Умения: научатся правильно вести себя перед сном. Навыки: закрепят правила сохранения и укрепления здоровья. | Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1.Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.52-53. 3. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | ||
55. | Почему нужно есть много овощей и фруктов? | Комбинированный. | Знания: усвоят, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов. Умения: научатся приводить примеры овощей и фруктов. Навыки: правила мытья фруктов и овощей перед едой. | Регулятивные: предвосхищать результат (последствия правильного и неправильного питания), различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; классифицировать по заданным критериям (отличие овоща от фрукта; внешние и внутренние отличия здорового и больного человека) Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2.Муляжи фруктов, овощей. 3.Плакат «Фрукты и овощи». 4. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.54-55 5. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
56. | Почему нужно чистить зубы и мыть руки? | Практическая работа. Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: усвоят, что чистить зубы и мыть руки необходимо для здоровья, что чистить зубы нужно два раза в день - утром и вечером, а мыть руки - перед едой, после посещения туалета, после игры с животными и в других случаях, когда руки пачкаются. Умения: научатся правильно чистить зубы и мыть руки. Навыки: закрепят правила сохранения и укрепления здоровья. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок, (правила здорового образа жизни); адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, грамотно строить рассуждения; обобщать полученную информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2.Предметы гигиены. 3.Микроскоп. 4. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.56-57 5. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
57. | Зачем нам телефон и телевизор? | Комбинированный. | Знания: научатся объяснять назначение телефона и телевизора. Умения: научатся различать по внешнему виду основные группы телефонов и телевизоров. Навыки: запомнить, что детям запрещено разбирать и самостоятельно ремонтировать телефон и телевизор. | Регулятивные: использовать установленные правила Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомобиля) для решения задач; классифицировать по заданным критериям Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная). | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1.Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2.Плакат «Виды телефонов». 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.58-59. 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
58. | Зачем нужны автомобили? | Комбинированный. | Знания: научатся объяснять назначение автомобилей; узнают о назначении ремня безопасности. Умения: научатся различать по внешнему виду основные группы автомобилей. Навыки: запомнить, что детям запрещено ездить на переднем сиденье автомобиля. | Регулятивные: использовать установленные правила (план описания транспортного средства) в контроле способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомобиля) для решения задач; классифицировать по заданным критериям (назначение транспортного средства). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная). | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2. Рисунок-схема «Устройство автомобиля». 3. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.60-61 4. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. . | |
59. | Зачем нужны поезда? | Комбинированный. | Знания: усвоят различия (по назначению) между товарным поездом, электричкой, пассажирским поездом дальнего следования и поездом метро. Умения: научатся соблюдать правила поведения вблизи железной дороги. Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата (составление плана-описания железнодорожного транспорта), предвосхищать результат. Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр. 62-63 3. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
60. | Зачем строят корабли? | Комбинированный. | Знания: познакомятся с основными группами судов. Умения: научатся различать по внешнему виду основные группы судов; приводить примеры спасательных средств на корабле; научатся объяснять, зачем строят корабли. Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (назначение корабля). Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; обобщать полученную на уроке информацию. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.64-65 3. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
61. | Зачем строят самолеты? | Комбинированный. | Знания: познакомятся с устройством самолёта. Умения: научатся классифицировать самолеты по их назначению. Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (составление рассказа «Аэропорт). Познавательные: ставить и формулировать проблемы; классифицировать по заданным критериям назначение самолётов); устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание. | Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.66-67 3. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
62. | Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? | Комбинированный. | Знания: усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде. Умения: научатся соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде. Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.68-69. 3. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
63. | Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? | Комбинированный. | Знания: усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в самолете и на корабле. Умения: научатся соблюдать правила поведения в самолете и на корабле Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.70-71 3. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
64. | Зачем люди осваивают космос? | Комбинированный. | Знания: запомнят, что первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин; усвоят, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований. Умения: научатся различать естественный и искусственные спутники Земли. Навыки: уметь работать в группах. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, связанные с темой урока; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Презентация «Путешествие в космос». 2. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.72-73. 3. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
65. | Почему мы часто слышим слово «экология»? | Комбинированный. | Знания: усвоят, что экология - это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля отмечается День Земли. Умения: повторят правила поведения на природе. Навыки: уметь работать в группах. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (способы сохранения окружающей природы); ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (плакаты экологической направленности); осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие. | Познавательная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. 2. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. Стр.74-75 3. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2. | |
66. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы» | Урок обобщения и систематизации знаний. | Знания: обобщат полученные за год знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов. | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Учебная деятельность. Индивидуальная. Парная. | 1.Презентация «Мои домашние питомцы». 2.Книги для выставки. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...
Рабочая программа по окружающему миру ОС "Школа 2100" А.А. Вахрушев. ... Данная рабочая программа по окружающему миру составлена в соотвествии с основными требованиями ФГОС начального общего образования.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы нача...
Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»
Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»...
Рабочая программа по окружающему миру А.А.Плешакова «Окружающий мир. 2 класс
Программа соответствует ФГОС...
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева и О.А. Родыгиной "Окружающий мир"
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Мы и окружающий мир" к рабочей программе по окружающему миру для 1 класса
Программа модуля «Мы и окружающий мир» имеет ярко выраженный интегративный характер, соединяя в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания; даёт обучающемус...
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса. (УМК "Школа России", А.А. Плешаков «Окружающий мир»)
ОКРУЖАЮЩИЙ МИРПо программе - 66 часов, 2 часа в неделюА.А. Плешаков «Окружающий мир» Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начального общего образо...