Рабочая программа по окружающему миру
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме

Государственное бюджетное  специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VII вида) №5

Центрального района Санкт-Петербурга

«УТВЕРЖДАЮ»                                                   «СОГЛАСОВАНО»                  «РАССМОТРЕНО и ПРИНЯТО»

                                                                                                                                  на заседании

Директор ГБСКОУ школы (VII вида) №5:      Зам. директора по УВР:            методического объединения

__________________________                           ____________________           учителей начальных классов

        /Волошенюк Т.П./                                                 /Балунова И.Г./                                                

                                                                                                                                   Протокол № ____ от _______2012 г.

«____» __________ 2012 г.                                 «____» _________2012 г.                                                                                                            

                                                                                                                                     Руководитель МО:

                                                                                                                                      _____________________________

               МП                                                                                                                           /Пиляева А.А/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА  «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек, природа, общество)»   ВО  2А  КЛАССЕ

НА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

170 ЧАСОВ   (5 ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ)

Учитель: Талзи Елена Николаевна

Стаж: 11 лет

Категория: I

Санкт – Петербург

2012 год

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования,  Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно – развивающее обучение: Начальные классы (I-IV).Подготовительный класс/Под ред. С.Г. Шевченко. (Автор программы по предмету – С.Г. Шевченко) и программы  для начальных классов общеобразовательных учреждений комплекта «Школа России» (Автор программы -  А.А. Плешаков)

    Программа предназначена для учащихся  Государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы (VII вида) №5.       

Программа рассчитана на 68 часов  (2 часа в неделю).

          Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных  связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе у ребенка происходит становление современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека — доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач курса относятся также воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса  осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

1) многообразия мира;

2) экологической целостности мира;

3) уважения к миру.

    Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Экологическая целостность мира — важнейший для нас аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.

В основе методики преподавания курса  лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.

В соответствии с общей направленностью курса и названными ведущими идеями особое значение при реализации программы мы придаем новым для практики начальной школы видам деятельности учащихся, к которым относятся:

 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Цель данной программы:

1. развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
2. освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
3. воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи программы обучения:

1. Формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
2. Воспитывать любовь к своему городу (селу), к своей Родине.
3. Формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде.
4. Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.
5. Расширение кругозора школьников; повышение их адаптивных возможностей благодаря улучшению социальной ориентировки.
6.  Обогащение жизненного опыта «детей путем организации непосредственных наблюдений в природе и обществе, в процессе предметно-практической и продуктивной деятельности.
7.  Систематизация знаний и представлений, способствующая повышению интеллектуальной активности учащихся и лучшему усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам.
8.  Уточнение, расширение и активизация лексического запаса, развитие устной монологической речи.
9.  Улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти, активизация познавательной деятельности
10.  Активизация умственной деятельности (навыков планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и обобщения, словесной классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика).

В ходе усвоения содержания курса учащиеся получают возможность:

1. Сформировать уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
2. Осознавать целостность окружающего мира, осваивать  основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;
3. Осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, сравнение, классификация и др., с получением информации от окружающих людей);
4. Развивать навыки установления и выявления причинно – следственных связей в окружающем мире.

С учётом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы ожидаемые результаты и планируемые действия каждого ученика.

    Отбор учебного материала в программе осуществлен с учетом наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний с целью восполнения пробелов его предшествующего обучения и развития, создания условий для познания и понимания учащимися предметов и явлений окружающей действительности, близкой их жизненному опыту, для формирования умений рассказывать о них и обсуждать увиденное.

    Изучение программного материала позволит ученику понять свое место в окружающем мире (в системе «человек — природа — общество»); осознать необходимость и значение для себя окружающих предметов и явлений, а также связи и отношения между различными объектами и явлениями окружающей действительности. Особенностью программы является включение знаний, способствующих познанию своего «Я», пониманию своей индивидуальности, способностей и возможностей.

    Уроки по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи должны развивать у детей умения:

65535. вести непосредственные наблюдения за отдельными предметами и явлениями окружающего мира;
65536. задавать вопросы и давать ответы на вопросы взрослого о проведенных наблюдениях;
65537. проводить сравнение двух и более предметов с установлением их общих и отличительных признаков;
65538. рассказывать о признаках предметов из своего ближайшего окружения по определенному плану;
65539. делать выводы и умозаключения на основе обсуждения (под руководством взрослого) наблюдаемых событий, явлений, предметов;
65540. составлять высказывания из трех—пяти сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, уметь планировать и вести устно рассказ-повествование, рассказ-отчет, рассказ-описание;
65541. усваивать навыки правильного общения и поведения со сверстниками и взрослыми из ближайшего окружения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 Требования к уровню подготовки, оканчивающих 2 класс: 

В результате изучения окружающего мира учащиеся  должны

        знать:

1. сведения о природе; неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе;
2. основные сведения о своём городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространённые профессии;
3. строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
4. имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;
5. основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.     

        уметь:

1. различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;
2. различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;
3. выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
4. использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
5. определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

Плановый срок проведения тестов и  проверочных работ:

Перечень учебно – методического обеспечения

1. Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2007, 1 часть, 158 с.
2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1, 2.  М.: Просвещение, 2002
3. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1,2  М.: Просвещение, 2011
4. А.А. Плешаков. Тематическое планирование. Зеленый дом. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2002.