Программа курса для учащихся начальных классов "Моя земля - Югра"
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме

Программа кружка «Моя земля – Югра»

1-4 класс

Пояснительная записка

       Одной из важных задач современной школы является привитие чувства принадлежности к малой Родине, к родным корням. Чаще всего для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и рос. Программа кружка «Мой край – Югра» призвана помочь учителю расширить знания детей о родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны. Знакомство с историей родного края показывает многообразие национальных традиций, неповторимость духовного мира жителей, непохожесть животного мира, жилища, одежды.  Программа «Мой край – Югра» является неотъемлемой частью образовательного предмета «Окружающий мир», разработана в рамках регионального компонента. Само  название программы говорит о том, что в ее рамках происходит приобщение учащихся к изучению своего края, включает сведения из таких областей знаний, как география, история, биология, экология, этнография. Сведения из указанных областей знаний рассматриваются во взаимосвязи. Кроме того, краеведческий материал, как более близкий и знакомый, усиливает конкретность и наглядность восприятия учащимися исторического процесса и оказывает воспитывающее воздействие.

  Изучение программы «Мой край – Югра» на первоначальном этапе обучения является особенно актуальным. Начальная школа – важнейший период для выработки правильного понимания мира и положительного отношения к истории родного края, своего народа. Получая знания о разнообразии Ханты-Мансийского автономного округа   в природном, хозяйственном, социальном, культурологическом отношениях, учащиеся младших классов готовятся к восприятию в старших классах таких предметов как «Литература родного края», «География ХМАО».

     Главная цель программы – формирование у учащихся целостных представлений об окружающем мире, социальной среде родного края и месте человека в ней, воспитание любви к родной природе на основе познания ее ценностей. Только на основе национальной культуры, народных традиций и потребностей общества конкретного региона возможен перевод общечеловеческих ценностей в личные ценности каждого воспитанника, только в реальном, окружающем здесь и сейчас мире человек может стать субъектом культуры. Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс не только расширяет знания учащихся о природе своей земли, о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, он помогает овладеть начальными навыками исследовательской работы с использованием информационных технологий. Таким образом, данная программа призвана развивать личность ребенка путем активизации познавательных способностей учащихся и реализации их устойчивого интереса к исторической науке вообще и краеведению в частности.

В соответствии с поставленной целью курса определяются задачи курса.

 Первый год обучения - познание учениками своего края в прошлом и настоящем, приобщение к красоте, воспитание желания беречь и приумножать красивое вокруг себя.

Задачи второго года обучения. Осознание детьми разнообразия связи между живой и неживой природой, между живыми организмами, обитающими в крае. Воспитание потребности общения с родной природой и бережного отношения к народному наследию.

Задачи третьего  и четвертого года обучения: обобщение знаний о природе своего края, ее влиянии на хозяйственную деятельность человека. Изучение значимости своего региона среди других регионов страны.

Программа кружка разработана в соответствии с требованиями современной дидактики начальной школы. Программа кружка предусматривает теоретические и практические занятия:

1) теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины,

самостоятельная работа).

2) практические (экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).

Программа предназначена для учащихся начальных классов.

Ведущим принципом отбора содержания и конструирования программы является краеведческий принцип. Отбор учебного материала в соответствии с этим принципом позволяет строить обучение на основе непосредственного восприятия окружающего мира. Экологический отбор учебного материала помогает раскрыть взаимосвязь «природа-человек», выявить правовые нормы природы, определить доступную для учащихся природоохранную деятельность.

Реализация экологического принципа направлена на формирование у младших школьников основ экологической культуры.

На основании художественно-эстетического принципа изучаются художественные тексты, в которых раскрывается богатство, красота человеческого мира и человеческих отношений.

На основании принципа исторического подхода в качестве учебного материала используются экспозиции городского Музея Истории, вещественные источники исторических знаний и деятельности жителей Югры.

Реализация принципа практической направленности заключается в том, что отбор содержания учебного материала осуществляется с учетом практической деятельности детей (наблюдение, моделирование, метод составления проектов).

Новизна предлагаемой программы в более углубленном изучении таких тематических блоков, как: экологический, этнографический, культурологический, исторический. Жизнь народов Югры неотделима от жизни природы, именно с природой связаны традиции, быт, уклад их жизни.

Содержание курса – тематический план занятий:

1 класс

Введение.

Любовь к малой и большой Родине.

Природа Югры.

Природа в городе Урай. Экскурсия по городу.

 Деревья, кустарники, травы на улицах города Урай.

Коренные народы Югры.

Занятия, быт, традиции народов Югры.

Экскурсия «Неживая природа города».

2 класс

Мир природы.

 Экскурсия «Живая природа города».

Что растет на нашей грядке.        

Овощная викторина «Витамины с грядки».

Плодовые  и ягодные культуры. Экскурсия в парк.

Традиции и быт народов Севера.

Югорская семья, взаимоотношения членов семьи.

Игры и игрушки детей Югры.

Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера.

3 класс

Природа югорского края.

Сказки, мифы, легенды. Коллективный проект «Сказки Югры».

Малые фольклорные жанры: загадки, пословицы, поговорки.

Изображение в творчестве поэтов и писателей природы края, традиций и обычаев народа.

Подземная кладовая Югры.

Экскурсия в Музей истории города на экспозицию «Первопроходцы Шаимской нефти».

Жилища и предметы быта народов Югры – экскурсия в Музей истории города Урай.

Земля и люди  Югорского края.

Художники Югорского края. Посещение выставки картин художника Г.С.Райшева.

4 класс

Моя земля – Югория.

Природные сообщества края.

Красная книга Югры.

Традиции и быт народов Севера. Посещение этнографического музея в поселке Половинка (национальный обед).

Край таежных рек и озер.

Полезные ископаемые Югры в народном хозяйстве.

Живая связь времен. Экскурсия в этнологический центр в п. Половинка

Географические названия – свидетели прошлого. Проект «Мой город».

Итоговое занятие в форме праздника «Мой край – Югра»

Литература.

1. Гаврилова О.Н. Природа края. Животный мир. - Тюмень, 1997.
2. Тарасов А.И. Эколого-ботанические экскурсии в природу,  Ханты-Мансийск, 1995.
3. Экология Ханты-Мансийского автономного округа под ред. В.В.Плотникова.- Тюмень, 1997.
4. Гаврилова О.Н.  Край родной. Азбука краеведения. – ООО «СВ-96», Екатеринбург, 2001.
5. Гаврилова О.Н. Природа края. Растительный мир. - Тюмень, 1997.
6. Дмитриев Ю., Пожарицкая Н. Моя первая книга о животных. - М.: Дрофа, 1995.
7. Шесталов Ю. Крик журавля. – Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1990.
8. Рябинцев В.К. Природа Тюменского Севера. – Свердловск, 1991.
9. Аквилева Г.Н.Клепинина З.А, Наблюдения и опыты на уроках природоведения – М.: Просвещение, 1988
10. Бочкарева Н.Ф. Система экологического образования и воспитания учащихся. - Калуга: Полиграфист, 1996
11. Егоренков Л.И, Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников . – М.: Аркти , 1999
12. Кочнева С. А. 300 вопросов и ответов о Земле иВселенной.- Ярославль: Академия развития 1997
13. Левитман М.Х. Экология – предмет : интересно или нет? – СПб.: Союз, 1998
14. Мариничева О.В., Елкина Н.В. Учим детей наблюдать и рассказывать. – Ярославль: Академия развития, 1997.
15. Плешаков А.А. Зеленый дом. М.: Просвещение, 1999
16. Ремизова Г.Л., Эратова М.Е. Войди в зеленый дом, - М.: Просвещение 1996.
17. Смирнова О.М. Дифференцированный подход в обучении природоведению. – М.: Новая школа, 1997
18. Цветкова И.В. Экология для начальной школы. – Ярославль: Академия развития, 1997