Элективный курс для учащихся начальной школы по краеведению «Моя малая Родина»
элективный курс (1 класс) на тему

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Управление образования Карталинского муниципального района

Муниципальное Общеобразовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа № 31

ПРОГРАММА

элективного курса для учащихся начальной школы по краеведению

«Моя малая Родина»

г. Карталы

Краеведение учит людей любить не только свои родные места,

 но и знать о них, приучает их интересоваться историей,

искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.

 Это – самый массовый вид науки.

                                                                                                               Д.С. Лихачев

Пояснительная записка

        Краеведение имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала.  «Моя малая Родина»  - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия, это и известные люди, гордость и слава нашего края.

Исходя из возрастных особенностей младших школьников, главной задачей  работы по изучению родного края является воспитание у них устойчивого интереса и познавательного отношения к краеведческому материалу.

Tepмин «краеведение» закрепился в русском языке лишь в начале XX в., но о необходимости краеведческой деятельности говорили и более раннее время. В XIX в. разрабатывались уже школьные учебные программы «родиноведения» (или «отчизноведения»), краеведению было отведено заметное место и в концепции «народного воспитания» К. Ушинского.

Сегодня под краеведением понимают сферу научной, культурно-просветительской и памятнико-охранительной деятельности определенной тематики: прошлое и настоящее какого-либо «края», а также сферу общественной деятельности той же направленности, к которой причастны не только ученые-специалисты, но и широкий круг лиц, преимущественно местных жителей.

На современном этапе развития образования, когда у учащихся появилось больше возможностей узнать о мировой истории и культуре, изучение родного края при недостаточном обеспечении методической и учебной литературой становится актуальной как ведущий фактор воспитания патриотизма.

     Важность данной проблемы отражена в целом ряде документов:

1. Законе Российской Федерации  «Об образовании». Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций.
2. в проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Программа элективного курса по краеведению «Челябинский Урал» для учащихся начальной школы разработана в соответствии с документами: 

1. Законом Российской Федерации  «Об образовании»,
2. Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года,
3. Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования,
4. Концепция региональной национальной политики в Челябинской области,

1. Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на период 2006-2010 гг.

Программа патриотического воспитания школьников на основе изучения истории и культуры родного края служит решению образовательных и воспитательных задач современной школы.

Курс  призван обогатить знаниями об историческом прошлом  нашего края, культурных традициях прошлого и настоящего, воспитывать школьников на примерах мужества, героизма и мудрости южноуральцев, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывать чувства гражданственности и патриотизма.

Элективный курс  «Моя малая Родина»  направлен на активизацию интеллектуально-творческой  деятельности учащихся  в мероприятиях, посвящённых 75-летию Челябинской области, 65-летию города Карталы.

Цель программы: способствовать воспитанию патриотических чувств, формированию патриотического сознания учащихся:

1. пробуждение интереса и бережного отношения к  историческим и культурным ценностям  края;
2. воспитание любви к природе родного края;
3. формирование гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков;
4. стремления к творческой деятельности по изучению, восстановлению, сохранению и приумножению материальных  и духовных ценностей родного края.

Задачи программы:

1. совершенствование воспитательной работы, организации досуга школьников на основе новых педагогических технологий;
2. развитие интеллектуальных и  творческих способностей учащихся с учетом их интересов и склонностей, индивидуальной траектории развития;

1. создание творческого содружества семьи и школы, включение семьи в единое воспитательное пространство школы;
2. поиск социальных партнеров и установление тесных связей с учреждениями образования, культуры и спорта;
3. формирование здорового образа жизни, поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья младших школьников.

  Принципы и подходы, лежащие в основе курса:

1. принцип гуманизации
2. личностно-ориентированный подход
3. научность
4. доступность
5. дифференцированность
6. практическая направленность
7. креативность

Социальными партнерами школы выступают родители, учреждения дополнительного образования, культуры (музеи, библиотеки), спорта.                

Образовательным результатом программы будет:

1. устойчивый интерес к истории своей Родины;
2. знания по истории и культуре родного края;
3. умение устанавливать связи между прошлым и современностью;
4. способность творчески мыслить и рассуждать;
5. умение решать практические задачи  с помощью наблюдения, сравнения;
6. способность заниматься исследовательской деятельностью индивидуально и в творческих группах;
7. способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность.

Курс «Моя малая Родина»  рассчитан на 4  года (период обучения в начальной школе) 30 часов в год и предполагает обогащение содержания и совершенствование форм работы.

Направления деятельности и предполагаемые формы работы:

В основу программы положен проблемно-тематический принцип организации материала, связанный с образовательной программой по окружающему миру.

Изучение Южного Урала по направлениям:

1.  географии

1. экологии
2. истории
3. литературы

                   Организация проведения занятий

Особенностью данного курса является организация продуктивной и оптимальной технологии (применительно к возрастным особенностям младших школьников) – проектной деятельности, которая подразумевает индивидуальную и коллективно-творческую деятельности учащихся совместно с родителями, старшеклассниками по приобретению новых знаний об истории и культуре родного края из разных источников информации,  творческая переработка информации и создание самостоятельных исследований, проектов. Метод проектов рассматривается как способ организации педагогического процесса, обладающий рядом отличительных особенностей:

1. предполагает взаимодействие педагога, воспитанников и их родителей между собой и окружающей средой в процессе планирования и поэтапного выполнения постепенно усложняющихся практических заданий по достижению поставленной цели и получению продукта совместной деятельности;
2. обеспечивает единство и преемственность различных сторон образовательного процесса, межпредметную интеграцию знаний, умений и навыков;
3. предусматривает высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности, приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности;
4. служит средством развития творческой активности, мышления, способности к анализу ситуаций, постановке задач и умений нестандартно решать проблему, воспитания таких качеств личности, как целенаправленность, изобретательность, настойчивость;
5. включает формирование у детей навыков по организации и использованию рабочего пространства и времени, умений оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор;
6. ориентирован на развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий.

Проектная деятельность учащихся – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные на достижение результата – создание проекта. Непременным условием проектной деятельности является наличие выработанных представлений о ее конечном продукте и, как следствие этого, об этапах проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Этапы творческого процесса имеют отчетливо выраженные промежуточные результаты:

1. обоснование, осознание и принятие идеи (результат: принятая идея – задача), технологическая обработка идеи (результат: ее доведение до возможности практической реализации);
2. практическая работа над идеей (результат: практическая реализация);
3. апробирование объекта в работе, доработка и самооценка творческого решения идеи (результат: анализ решения творческой задачи и обработка объекта творчества).

         Формы работы:

1. уроки русского языка, литературного чтения, окружающего мира, технологии, изобразительного искусства, музыки;
2. система внеклассной работы:

1. совместная деятельность с родителями;

1. классные часы;
2. фестивали, тематические праздники, коллективно-творческие дела;
3. художественное творчество учащихся;  
4. выпуск газет, листовок;
5. экскурсии и походы по родному краю;
6. устные журналы, беседы;
7. деловые игры;
8. встречи с ветеранами, Уроки мужества;
9. просмотры и обсуждения кинофильмов, читательские конференции;
10. сбор и оформление материалов для школьного музея;
11. выступления перед сверстниками по итогам проделанной работы,
12. проектная и исследовательская деятельность учащихся;
13. походы, спортивные турниры, дни здоровья.

Мониторинг уровня овладения программой

1. диагностика знаний, умений, навыков учащихся в результате текущего, промежуточного, итогового контроля;
2. участие в краеведческих играх и мероприятиях школы, района, города;
3. презентации проектов учащихся и педагога перед общественностью;
4. анкетирование родителей и учащихся.

Этапы деятельности учителя и обучающихся:

В проектной деятельности младших школьников можно выделить следующие этапы:

1.  мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);
2.  планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, родителей, старшеклассников, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);
3. информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);
4. рефлексивно-оценочный  (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).

Элективный курс может быть рекомендован к использованию учителям начальной школы, педагогам дополнительного образования.

Учебно-тематический план

элективного курса «Моя малая Родина»  

1год обучения.  Основы знаний географии родного края

2 год обучения. Экология родного края

3 год обучения. История Челябинского Урала как часть истории России.

4 год обучения.  Литература Челябинского Урала

Литература

1. Алентьев Ю.М. Карталинский район. – Магнитогорск, 1995.

2.  Алентьев Ю.М., Гитис М.С., Моисеев А.П. Карталинский район. Тетрадь юного краеведа. – Челябинск, 2000.

3. Андреева М.А., Маркова А.С. География Челябинской области. - Челябинск, 2002.

4. Булучевский А.В. Карталинский район. – Магнитогорск, 1995.

5. Булучевский А.В. Из истории родного края. - Челябинск, 2000.

6. Виноградов Н.Б. Страницы древней истории Южного Урала. Учеб. Для учащихся общеобразоват. шк., гимназий, колледжей. - Челябинск: Южно-Урал. кн. изд-во,1977.

7.Гитис М.С., Моисеев А.П. Челябинская область. Краткий географический справочник. – Челябинск, 1995.

8. Григорьева Е.В. Природа Южного Урала: Учебное пособие для учащихся. - Челябинск, 2001.

9.Землянская, Е.Н. Учебные проекты младших школьников / Е.Н. Землянская // Начальная школа. – 2005. – № 9. – С. 55–59.

10. Корецкая Т.А. Земля Уральская: Энциклопедия для детей.- Челябинск: ОАО «Юж.-Урал. кн. изд-во» 2004.

11.Костюков В.П. Левит А.И. Южный Урал: география, экология, природопользование. – Челябинск, 2001.

12.Матяш, Н.В.  Проектная деятельность младших школьников: кн. для учителей нач. классов / Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко. – М.: ВентанаГраф, 2002.

13. Моисеев А.П., Николаева М.Е. Памятники природы Челябинской области. – Челябинск, 1987.

14. «Охрана природы Южного Урала , 06», - областной экологический альманах. – Миасс, 2006.

15.Энциклопедия. Карталы.  – Магнитогорск, 2004.

16. http://ist.rkc-74.ru   Тематический предметный сайт «История и обществознание»