Технологическая карта интегрированного урока: литературное чтение 4 класс и «Мир музея». Тема: Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Боги, герои и люди."
план-конспект урока (4 класс)

Класс

 4

Предмет

 Литературное чтение

Тема урока

 Мифы Древней Греции. Деревянный конь.

Боги, герои и люди.

Место урока в разделе

 Истоки литературного творчества

Тип урока

Интегрированный

Цель урока

Способствование формированию читательской компетентности младшего школьника на основе знакомства с мифом Древней Греции «Деревянный конь»

Задачи урока

1. образовательные:

        -познакомить с мифами древней Греции

         -сформировать представление о причинах мифологизации реальных героев средствами изобразительного

          искусства;

     2) развивающие: 

          -формировать представление о выразительных возможностях слова и речевых оборотов как средства

           передачи эмоциональной окраски текста; развивать умение анализировать текст;

         -сформировать представление  об особенностях  создания героического образа в скульптуре;

         - закрепить навык восприятия скульптурного образа героического содержания.

      3) воспитательные: 

          - воспитывать любовь к мифологии; воспитывать у учащихся эмоционально-целостное,

           бережное отношение к окружающим; воспитывать дружбу и взаимовыручку;

         -содействовать воспитанию интереса к произведениям  и скульптурам древней Греции.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий

2 иметь представление о мифологии, уметь различать мифологию от фольклора

Познавательные УУД

Ученик получит возможность научиться: 

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы

Регулятивные УУД

Ученик получит возможность научиться:

планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий; оценивать промежуточный и итоговый результат

Находить и использовать оптимальные средства и способы работы

                  Коммуникативные УУД

Ученик получит возможность научиться:

слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение  

1. Осмысление собственной деятельности на основе вопросов учителя

2. Уважительно относиться к чужому мнению
3. Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения;

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение:

1. УМК «Перспектива» Климанова Л. Ф. Виноградская Л.А. , Литературное чтение 4 класс., 1 часть. М.: «Просвещение «2015 г.
2. В мире художественных образов: учебный курс для четвертого года обучения: музейно-педагогическая программа «Здравствуй –музей!»:

Раздел «Мир музея»/ Б.А. Столяров., Н.Д.Соколов., Т.А. Барышева., О.Р.Лузе

МК РФ, ФГБУК «ГРМ», РЦМПиДТ, РАО, Союз музеев России.-4-изд.-СПб.:ГРМ,2018.

Дидактические материалы

  Раздаточный материал изображение скульптуры

 «Группа Лаокоона».мрамор 1 век до н.э.

Межпредметные связи

 Окружающий мир, внеурочное занятие «Мир музея»

Организация  пространства

 Фронтальная и индивидуальная работа

Этапы урока

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы,

 приемы

Деятельность

учеников

1

Организационный этап

(1мин.)

Проверка подготовленности классного помещения;

-  Здравствуйте, ребята!

- Прозвенел уже звонок –

  Начинается урок.

Форма: фронтальная

Методы обучения: диалог-общение

Учащиеся приветствуют учителя

2

Актуализация знаний
(1 мин.)

Актуализация субъективного опыта учащихся

- Вы любите путешествовать?

-Ребята, сегодня у нас будет необычный урок, а урок путешествие.
Во время путешествия быть вежливыми, не вступать в конфликты и ,бережно воспринимать чужую точку зрения.

Форма: фронтальная, индивидуальная,

Методы обучения: диалог-общение, частично-поисковый

.

3

Постановка цели и задач (3 мин)

Направить деятельность учащихся на определение темы и постановку целей урока, создание проблемной ситуации.

слайд 2

  -Ребята, капитан корабля передал мне информацию, что во время вхождения в порт нашего города, поднялся шторм и карта улетела. К счастью, юнга с соседнего корабля нашел карту у берега. На карте осталась только одна надпись «Дорогой друг! Ты плывешь в Древнюю …- на родину мифов.

- Давайте разгадаем ребус и узнаем, какая страна является родиной мифов.

-Попробуйте отгадать ребус. Когда отгадаете ребус, поднимите руку. Не выкрикивайте ответ.

- Закройте глаза: мы совершим виртуальное путешествие в Древнюю Грецию

Форма: фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы обучения: диалог-общение, частично-поисковый

-Греция

4

Первичное усвоение новых знаний

(15минут)

Обеспечить восприятие, осмысление. Выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

- Откройте глаза - мы прибыли в удивительную страну. Мы называем эту страну Греция, а греки называют ее Элладой.

- Давайте определи по карте мира, на каком материке находится Греция?

-Назовите столицу Греции?

-Посмотрите на карту, какие моря омывают эту страну?

В древние времена это было большое государство.

 Много веков назад трудолюбивые жители Эллады – эллины – создали прекрасные города – Афины, Микены, Тиринф, и  Спарту… Все народы Европы считают себя потомками и наследниками величайшей эллинской культуры. Но есть и другое наследие, полученное нами от этого народа.

Это мифы о богах и героях, созданные эллинами много веков назад. Они открывают перед нами страницы удивительной жизни.

- Вспомним, что такое миф, откройте учебник на стр.40

(Слайд 3)

Миша, прочитай определение вслух.

-И сегодня мы откроем для себя литературное наследие эллинской культуры- мифы Древней Греции.

Знакомство с мифологией Древней Греции начнем с «Мифа о деревянном коне».

Откройте учебник на стр.41 и посмотрите, все ли слова вам понятны? Найдите выделенные слова.
-Значение слов жрец и лазутчик вы можете найти в словаре, в конце учебника. Прочитайте.(слайд 5)
    А теперь, давайте узнаем, о чём, или о ком этот миф, для этого начнём его читать.  Я начну читать, а вы следите по тексту, после я остановлюсь и попрошу продолжить одного и вас. (читаем до слов: «а ликования сограждан не видит…»).

Форма: фронтальная

Методы обучения: диалог-общение

-Материк Евразия;

- Афины;

-Эгейское море

-Ионическое море;

-Средиземное море;

-Критское море.

Миф — предание, вид устного народного творчества.

- Жрец- в языческих религиях: лицо, совершающее жертвоприношение, служитель божества.
Лазутчик- разведчик, проникающий в тыл неприятеля(врага).


Читают 1 часть текста

Физкультминутка

(1 мин.)

Разрядить обстановку. Дать возможность детям отдохнуть.

-Отдохнем немножко с вами,

         
А, теперь, ребята, встали,
Быстро руки вверх подняли
Повернулись вправо, влево
Руки вверх опять подняли, потянулись
Повернулись вправо, влево
Тихо сели – вновь за дело!                  

Форма: фронтальная

Выполняют упражнения

6

Первичная проверка понимания ( (5 мин.)

Установить правильность и осознанность понимания нового материала; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, провести их коррекцию

 -Давайте узнаем, что будет дальше.

- Понятен ли вам коварный план хитроумного Одиссея по захвату Трои? Расскажите.

- Арина, прочитай выразительно слова жреца Лаокоона, который предупреждал троянцев об опасности.


- Как вы понимаете выражение «развесили уши»?

Форма: фронтальная

Методыобучения: деятельностный

Ответы детей.

Выразительное чтение слов жреца Лаокоона, который предупреждал троянцев об опасности.

Слушать другого человека чересчур доверчиво.

7.

Первичное закрепление

 (10 мин)

Формирование умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.

Откройте учебник на стр.42, посмотрите на иллюстрацию.

-Прочитайте, кто  на ней изображено.

.
Сможете ли вы ответить на мой вопрос:

- Как вы поняли из прочитанного, кто такой Лаокоон?

Немного интересной истории о скульптуре см. приложение 2 )

Попробуйте описать скульптуру.(см приложение 3)

Откройте учебник на стр.45
- Какие чувства вы испытываете, глядя на эту иллюстрацию?

- Подумайте и ответьте, какое значение в современном мире имеет выражение «Троянский Конь»?
- Давайте обратимся к толковому словарю фразеологизмов и узнаем .
-Варя , найди в словаре фразеологический оборот, который нам нужен и прочитай его значение.

Методы: наглядный, практический Фронтальная, индивидуальная работа Приемы: учебный диалог

-Ответы детей
Группа Лаокоона
скульптура 1 век н.эры

Примерные ответы:

-Служитель Бога Аполлона жрец Лаокоон.

 Ответы детей.

Открывают учебник на стр.45

«Троянский конь»- подарок с тайным злым умыслом.

8.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(1 мин)

Обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

 1.Вам необходимо дочитать миф до конца.

2.Устно ответьте на вопросы к тексту на стр. 46.

3.Сотавить  описание скульптуры «Лаокоон и сыновья».

-

9.

Рефлексия

(3 мин)

Инициировать и интенсифицировать рефлексию уч-ся

Вот и подошло к концу наше путешествие по Древней Греции.
Скажите, с каким мифом мы сегодня начали знакомиться?
Подумай и ответь сам себе:
- Я научился…
- Я понял…

-Спасибо вам за работу на уроке!

Форма: фронтальная

Методы обучения: диалог-общение

- «Деревянный конь»