Технологическая карта урока по литературному чтению "Мифы Древней Греции. Деревянный конь".
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Класс

 4

Предмет

 Литературное чтение

Тема урока

 Мифы Древней Греции. Деревянный конь

Место урока в разделе

 Истоки литературного творчества

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Способствование формированию читательской компетентности младшего школьника на основе знакомства с мифом Древней Греции «Деревянный конь»

Задачи урока

1) образовательные: познакомить с мифами древней Греции
2) развивающие: формировать представление о выразительных возможностях слова и речевых оборотов как средства передачи эмоциональной окраски текста; развивать умение анализировать текст; развивать навыки осмысленного, выразительного чтения;
3) воспитательные: воспитывать любовь к мифологии; воспитывать у учащихся эмоционально-целостное, бережное отношение к окружающим; воспитывать дружбу и взаимовыручку.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий

2 иметь представление о мифологии, уметь различать мифологию от фольклора

Познавательные УУД

Ученик получит возможность научиться: 

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы

Регулятивные УУД

Ученик получит возможность научиться:

планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий; оценивать промежуточный и итоговый результат

Находить и использовать оптимальные средства и способы работы

                  Коммуникативные УУД

Ученик получит возможность научиться:

слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение  

1. Осмысление собственной деятельности на основе вопросов учителя

2. Уважительно относиться к чужому мнению
3. Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения;

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение:

Дидактические материалы

  раздаточный материал

ИКТ, ЦОР

Межпредметные связи

 Связь с русским языком, окружающим миром

Организация пространства

 Фронтальная и индивидуальная работа

Этапы урока

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы,

 приемы

Деятельность учеников

Планируемые результаты

1

Организационный этап

(2мин.)

Проверка подготовленности классного помещения;

-  Здравствуйте, ребята!

- Прозвенел уже звонок –

  Начинается урок.

Форма: фронтальная

Методы обучения: диалог-общение

Учащиеся приветствуют учителя

К-4

Р-1

Р-15

Л-3

2

Актуализация знаний
(6 мин.)

Актуализация субъективного опыта учащихся

- Ребята, сегодня у нас будет необычный урок, а урок путешествие.
- Но прежде, чем мы отправимся в путешествие, давайте вспомним, как нужно вести себя?

- Если уровень шума будет высоким, то мы не сможем продолжать путешествие - волшебные силы исчезнут.

2.Во время путешествия быть вежливыми, не вступать в конфликты и ,бережно воспринимать чужую точку зрения.

Форма: фронтальная, индивидуальная,

Методы обучения: диалог-общение, частично-поисковый

- Не шуметь, слушать мнение других ребят и т.д.

К-1

К-2

Р-10

П-11

П-17
Л-6

3

Постановка цели и задач (5 мин)

Направить деятельность учащихся на определение темы и постановку целей урока, создание проблемной ситуации.

  -Ребята, капитан корабля передал мне информацию, что во время вхождения в порт нашего города, поднялся шторм и карта улетела. К счастью, юнга с соседнего корабля нашел карту у берега. На карте осталась только одна надпись «Дорогой друг! Ты плывешь в Древнюю …- на родину мифов.

- Давайте разгадаем ребус и узнаем, какая страна является родиной мифов.

-Попробуйте отгадать ребус. Когда отгадаете ребус, поднимите руку. Не выкрикивайте ответ.

- Закройте глаза- мы отправляемся в Древнюю Грецию

Форма: фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы обучения: диалог-общение, частично-поисковый

- Греция

К-9

К-10

Р-7

П-12

Л-4

Л-9

4

Первичное усвоение новых знаний

(15 минут)

Обеспечить восприятие, осмысление. Выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

- Откройте глаза - мы прибыли в удивительную страну. Мы называем эту страну Греция, а греки называют ее Элладой.

- Давайте определи по карте мира, на каком материке находится Греция. Посмотрите на карту, какие моря омывают эту страну?

В древние времена это было большое государство. Много веков назад трудолюбивые жители Эллады – эллины – создали прекрасные города – Афины, Микены, Тиринф, Спарту… Все народы Европы считают себя потомками и наследниками величайшей эллинской культуры. Но есть и другое наследие, полученное нами от этого народа. Это мифы о богах и героях, созданные эллинами много веков назад. Они открывают перед нами страницы удивительной жизни.- Вспомним, что такое миф, откройте учебник на стр.40

. Петя, прочитай определение вслух.

-И сегодня мы откроем для себя литературное наследие эллинской культуры- мифы Древней Греции. Знакомство с мифологией Древней Греции начнем с «Мифа о деревянном коне».

Откройте учебник на стр.41 и посмотрите, все ли слова вам понятны? Найдите выделенные слова.
-Значение слов жрец и лазутчик вы можете найти в словаре, в конце учебника. Прочитайте.
А теперь, давайте узнаем, о чём, или о ком этот миф, для этого начнём его читать.  Я начну читать, а вы следите по тексту, после я остановлюсь и попрошу продолжить одного и вас. (читаем до слов «вздымая руки к небу, она вопила:»).
Выставление оценок.

Форма: фронтальная

Методы обучения: диалог-общение

-Эгейское;Ионическое;Средиземное;Крит.Миф — предание, вид устного народного творчества.



- Жрец- в языческих религиях: лицо, совершающее жертвоприношение, служитель божества.
Лазутчик- разведчик, проникающий в тыл неприятеля.



Читают 1 часть сказки

К-3

Р-76

Р-12

П-12

Л-8

Физкультминутка(1 мин.)

Разрядить обстановку. Дать возможность детям отдохнуть.

-Отдохнем немножко с вами,

             
А, теперь, ребята, встали,
Быстро руки вверх подняли
Повернулись вправо, влево
Руки вверх опять подняли, потянулись
Повернулись вправо, влево
Тихо сели – вновь за дело!

Форма: фронтальная

Выполняют упражнения

6

Первичная проверка понимания ( 5 мин.)

Установить правильность и осознанность понимания нового материала; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, провести их коррекцию

 -Давайте узнаем, что будет дальше.

- Понятен ли вам коварный план хитроумного Одиссея по захвату Трои? Расскажите.

- Маша, прочитай выразительно слова жреца Лаокоона, который предупреждал троянцев об опасности.

Выставление оценки.
- Как вы понимаете выражение «развесили уши»?

Форма: фронтальная

Методы обучения: деятельностный

Ответы детей.



Выразительное чтение слов жреца Лаокоона, который предупреждал троянцев об опасности.

Слушать другого человека чересчур доверчиво.

К-5

Л-1
Л-6

8.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

  Вам необходимо дочитать миф до конца и приготовиться к выразительному чтению.

-

П-14
Л-9

8

Рефлексия

Инициировать и интенсифицировать рефлексию уч-ся

Вот и подошло к концу наше путешествие по Древней Греции.
Скажите, с каким мифом мы сегодня начали знакомиться?
Подумай и ответь сам себе:
- Я научился…
- Я понял…

-Спасибо вам за работу.

Форма: фронтальная

Методы обучения: диалог-общение

- «Деревянный конь»

К-12

Л-6