"Перевернутый класс" : за и против.
презентация к уроку по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 19»

Выступление на школьном педагогическом совете

«Перевернутый класс»: за и против.

(с презентацией)

Выполнила Ласточкина С.Н.,

учитель начальных классов МОУ СОШ № 19

Г. о. Подольск

12.01.2018 г.

Слайд 1.

            Инновационная модель «Перевернутый класс»  (“Flipped classroom”)-

 один из компонентов технологии смешанного обучения, подразумевающий чередование очного и дистанционного обучения. Кроме данной модели внутри классно-урочной системы – существуют модели ротации:

1. Автономная группа

        При реализации данной модели класс делится на 2 группы: одна занимается по традиционным учебным средствам, другая – по онлайн-ресурсам

2. Смена рабочих зон

       Учащиеся делятся на несколько групп и распределяются по зонам:

А) Зона работы онлайн (индивидуальная работа по инструкции учителя)
Б) Зона работы в группах (групповая работа по инструкции учителя)

​     Оптимальное количество зон – не более 4-x. Для начальной школы рекомендовано включать в зонирование пространство для отдыха.

На индивидуальном уровне – модели персонализации образования:

1. Новый профиль

        При формировании нового профиля по определенным школой критериям формируются группы учащихся из классов одной параллели. Выбранные предметы нового профиля изучаются онлайн, остальные занятия проходят в обычном для школы режиме.

2. Межшкольная группа

        «Межшкольная группа» формируется из учащихся различных школ, изъявивших желание изучать тот или иной предмет в рамках основного или дополнительного образования. Чаще всего это одаренные дети.

3. Индивидуальный учебный план (ИУП)

           При составлении индивидуального учебного плана расписание оптимизируется для каждого ученика с учетом его образовательных потребностей. Например, в школах возникает ситуация, когда открыть предметную группу в соответствии с образовательными потребностями учащихся не представляется возможным из-за ее малочисленности (менее 10 человек). В таких случаях создается межшкольная учебная группа дистанционного обучения, включающая в себя как учащихся из школ, которые уже работают по ИУП, так и учащихся из других образовательных организаций данного или иных муниципальных образований, где еще не внедрена эта модель обучения.

Последние две модели особенно целесообразны для учащихся с особыми образовательными потребностями (одаренные дети, маломобильные дети и т.д.), а также для учеников, проживающих на отдалённых территориях и не имеющих возможность посещать районные базовые школы или ресурсные центры.

Слайд 2  .

       Модель «Перевернутый класс» первые появилась в США. Преподаватели-химики  Джонатан Бергман  и Аарон Самс  разработали для Power Point программу записи «живых  презентаций», чтобы помочь  студентам усвоить пропущенный материал занятий.

 Такие онлайн-лекции  после размещения  в сети стали очень популярны. Педагоги стали делиться опытом с коллегами по всей стране. Те, в свою очередь, тоже стали создавать видео-уроки, выкладывая их в сеть. Изобретённая таким образом модель обучения получила название «Перевёрнутый класс» (“Flipped classroom”).

Слайд 3.

        Основная цель «перевёрнутого класса» - перенести на дом наиболее пассивную часть урока (работа с учебником, Интернет-ресурсами), чтобы в классе осталось больше времени на активную практическую работу .

Использование ЭОР для  подготовки теоретической части урока требует от  обучающегося большей ответственности и высокой учебной мотивациии..  Развиваются его личностные качества  ( инициативность, активность) и метапредметные навыки  (самоорганизация, управление временными ресурсами). Но использование данной модели возможно только  при наличии у обучающихся домашнего ПК с выходом в Интернет.

 Слайд 4.

      «Перевернутый» и обычный урок имеют существенные отличия. Прежде всего, большинству детей очень нравится «переворачивать». Часто такой урок называют средством от скуки.

Отличия от обычного урока

Хотя многие педагоги считают эту модель лишь медиализацией обычной фронтальной работы учителя по объяснению нового материала.

Слайд 5.

У «Перевернутого класса» есть  как горячие сторонники, так и ярые противники.

Плюсы «перевернутого класса»

• Материал доступен  отсутствующим ученикам. Пропуски теперь не мешают освоению учебного материала в достаточном объеме.
• Материал изучается учеником в удобном для него темпе.
• Отбор материала и кратность повторения  выбирается учеником. Есть основной и дополнительный ресурс.
• Индивидуальный подход. Внимание учителя сосредоточено на конкретной работе обучающегося .

Слайд 6.

                            Минусы «перевернутого класса»

• Обязательное наличие компьютера (неравные условия)

• Не все выполняют домашние задания. . Ребенок,  не выполнивший задание, не сможет полноценно заниматься на уроке.
• Увеличение нагрузки на ученика многократно.
• Невозможность задать вопрос  учителю. Он задаст его родителю, а уровень образованности у всех разный.

Слайд 7.

                Вывод

• Необходима высокая учебная мотивация обучающегося. Модель подходит  скорее всего только студентам и учащимся старшей школы.
• Учитель должен хорошо владеть ИКТ, а это не всегда так.
• Требуется хорошее техническое и материальное оснащение школы и семьи .Что в нашей стране труднодостижимо.
• И все же, при всех своих недостатках, модель «Перевернутого урока» позволяет учителю организовать обучение в соответствии  с современными требованиями ФГОС, совершенствовать навыки применения информационно-коммуникационных технологий и инноваций  в области преподавания предмета, повышать собственный уровень научно-методической подготовки.

Источники:

1. .http://marinakurvits.com

2. https://newtonew.com/school/flipped-classroom-in-russia

3. https://mob-edu.ru/blog/articles/perevyornutyj-klass-otlichiya-ot-obychnogo-uroka-preimushhestva-i-slozhnosti-realizacii/

4. http://www.ug.ru/method_article/876

5. http://zveri-detiblogg.blogspot.ru/