Индивидуальный маршрут школьника
методическая разработка по теме

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ

коррекционной работы

с учени______________________________________________________________________

В процессе обследования установлено, что ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные причины низкой успеваемости:

1. Пробелы в ЗУН вследствие нерегулярности посещения учебных занятий.
2. Отсутствие устойчивых мотивов учения.
3. Несформированность произвольной деятельности; несформированность самоконтроля, необходимого для овладения правописанием (повышенная импульсивность, эмоциональная неуравновешенность).

Направления коррекционной работы:

1. Формирование мотивов учения.
2. Формирование произвольной деятельности.
3. Ликвидация общего отставания по русскому языку.

Формирование произвольной деятельности.

Приёмы:

• формирование целенаправленной деятельности.

Предварительная ориентация в задании, строгая дозировка задания, работа с планом, алгоритмами. Осуществляется на уроках, индивидуальных дополнительных занятиях, ГПД.

• работа по формированию внимания.

Осуществляется на уроках РТМ, чтения. Необходима консультационная работа с родителями.

• выработка навыков самоконтроля.

Осуществляется на уроках и индивидуальных занятиях.

Формирование мотивов учебной деятельности:

• создание ситуации успеха;
• подбор заданий, интересных по содержанию (по возможности);
• ставить перед ребёнком такие задачи по ликвидации у него пробелов ЗУН, которые были бы, с одной стороны, доступными по трудности, а с другой – небольшими по объёму. Осуществляется на уроках, индивидуальных занятиях, ГПД.

Общее отставание по русскому языку:

• развитие речи и мышления.

Осуществляется на уроках чтения, внеклассного чтения, развития речи при написании изложений, сочинений, творческих работ, работ с сюжетными картинками.

• обогащение словаря.

Осуществляется при написании изложений, сочинений на уроках развития речи; упражнения на подбор слов к готовому определению.