Тема урока «Многогранность и современность музыкальных образов в творчестве И.С.Баха»
план-конспект урока по музыке

Работать в школе учителем музыки я начала, будучи студенткой 3-го курса педагогического института. Прошло более 20 лет, а мне кажется, что это было только вчера … До сих пор помню мой первый урок, глаза ребят, тишину после исполненной на фортепиано любимого мною И.С.Баха…

Самая главная задача учителя, на мой взгляд, - заинтересовать детей, чтобы им хотелось прийти вновь на урок, чтобы они хотели вынести из урока новые знания. Время движется вперёд, технический прогресс требует от нас другого подхода к обучению.

Современный урок. Какой он? Я думаю, он должен развивать самостоятельную деятельность учащихся, быть информационно насыщен, включать разные формы работы.

Для того чтобы сегодня вовлечь ученика в урок необходимо   использовать инновационные формы  работы, в частности: технологию развивающего обучения, технологию развития критического мышления, информационные компьютерные технологии, технологию  индивидуально-деятельного подхода. А использование метода проектов делает учебный процесс творческим, целенаправленным, ученик в результате становится ответственным и целеустремленным, находит себе дело с учетом уровня своего интеллектуального развития, уровня подготовки по данной проблеме, своих способностей и задатков. Для того чтобы проект получился, надо верить в ученика.

Моя обязанность – подготовить всех обучающихся к посильной для каждого, но обязательной познавательной деятельности.  На уроке я даю каждому возможность побыть и певцом, и актёром, и музыкантом-исполнителем, и исследователем, и композитором, и хореографом! Мое твердое убеждение – нет плохих учеников. Они все яркие, талантливые, неповторимые индивидуальности! А талантливые люди-это главное богатство Казахстана!!!

Итак, хочу поделиться своим опытом.

Приглашаю  на мой  урок   в 5-ый  математический  класс. Тема урока «Многогранность и современность музыкальных  образов  в творчестве И.С.Баха»

Я для себя поставила цель: сформировать представление  учащихся  о многогранности и современности творчества  немецкого  композитора  Иоганна  Себастьяна  Баха.

В ходе урока я должна решить следующие задачи: закрепить понятие изученных жанров (токката, фуга, сюита), дать новые (аллеманда, куранта, менуэт, жига, сарабанда), развить любовь к  искусству, развить способность размышлять о музыке и выразить собственную позицию относительно стиля Иоганна Себастьяна Баха и своеобразия раскрытия им вечных проблем, пробудить у учащихся интерес к музыке И.С. Баха, желание слушать её не только на уроке, но и вне его.

Дети всегда входят  в класс  под музыку, и сегодня звучит, конечно, И. С. Бах. На фоне музыки я читаю стихи Б. Дубравина.

Звучанье Баха снова первозданно,
Его дыханье рвётся в тишину.
И мы у этой пленницы органа,
У музыки, у музыки в плену!

 Вот голос прозвучал таинственно и нежно,
Затронул сердце, за душу задел.
Прогнал сомненья, страх, в нас зародил надежду
И, кажется, что ангел вдруг запел!

Затем обращаю внимание детей на интерактивную доску, где записана тема урока с пробелами, которые нам предстоит   заполнить в ходе урока.

 ( « ___________________           и         __________________ музыкальных образов в творчестве И.С.Баха».)

Выходят дети, которые кропотливо изучили жизнь и творчество И.С Баха.

С помощью «докладчиков» мы узнаём много нового и интересного о композиторе (используем презентации учителя, учеников).

Очень часто для обогащения музыкального багажа я использую слушание различных музыкальных фрагментов произведений. Вот и сегодня звучали фрагменты: «Токката и фуга ре минор», «Шутка», «Аве Мария» И.С. Баха. После каждого музыкального фрагмента  мы беседуем  о музыкальном образе произведения.

 Один из фрагментов я исполняю вместе с учащимся на синтезаторе в четыре руки, чем вызываем бурю восторгов!

После того как ребята сформулировали ответы о каждом музыкальном образе мы вновь вернулись к формулировке темы урока. Используя знания ребят о геометрических фигурах мы заполнили первое слово «многогранность» (межпредметные связи).

Определив стилистические особенности музыки Баха, мы перешли к Кётенскому  периоду (показ слайда с Кётеном), так как именно в этот период была написана «Французская сюита» (открываем слайд «сюита»).

Мы знакомимся с танцами сюиты, прослушиваем и анализируем  некоторые из них.

Я прошу детей  задуматься  над значением  музыки Баха в наши дни.

Чтобы удивить, заинтересовать ребят я предлагаю прослушать фрагмент «Токкаты. фуги» И.С.Баха в исполнении лучшей  этно-рок-группы  Казахстана «Улытау», что вызывает бурю эмоций. Мы приходим к выводу,  что музыканты этой группы, сохраняя мелодическую основу И.С.Баха, наполняют музыку современными ритмами, делают её созвучной нашей эпохе. Очень удивило детей  звучание домбры  в этом произведении!

Обращаю внимание детей на невидимые нити, соединившие XVIII век с XXI веком. Так какого же слова не хватает в формулировке темы урока?  Музыка Баха не только разнообразна, многогранна, но и ___________? (современна).  Вписывать это слово в формулировку темы нашего урока хотел весь класс!

Следующий этап – проверка усвоенных знаний.

Традиционной формой проверки на уроках музыки долгое время были викторины, и тесты на сегодняшний день являются одной из современных форм проверки уровня знаний обучающихся. Выставление оценок  происходит  с помощью взаимопроверки.

( 7-8 «+» — пятёрка; 5-6 «+» — четвёрка.)

Какой же урок без здоровьесберегающих технологий! И для этого на уроках я использую методику А.Н. Стрельниковой - автора  дыхательной гимнастики. Мы просмотрели на видео (показывает упражнения заслуженная артистка О.Б.Воронец) и выполнили упражнения «Задержка дыхания», «Ладошки», «Насос», «Кошка», «Повороты».

Продолжая  восхищаться силой музыки И.С. Баха, приходим к тому, что современные композиторы посвящают свои песни этому гению. Предлагаю учащимся поучаствовать в игре «Я - композитор». На доске текст песни С. Намина «Бах творит». Я даю задание: прочитать выразительно куплет, припев (фронтальная работа), затем подобрать средства музыкальной выразительности, которые бы раскрыли содержание текста и записать это в тетрадях (индивидуальная исследовательская работа). Затем предлагаю сравнить с уже созданным композитором произведением, разучиваем 1 куплет и припев, исполняем песню по группам, всем классом, используя технологию индивидуально-деятельного подхода. На этом этапе урока  ярко прослеживается творческая работа учащихся.

Самым интересным эпизодом была интеллектуальная игра «Включи мозг», где было необходимо понять, что объединяет все изображения. Был показан слайд с монограммой И.С.Баха  на нескольких снимках.

Учащиеся, совещаясь в предварительно созданных группах, пришли к выводу, что это монограмма И.С. Баха. Используя выданную монограмму И.С.Баха, я прошу выполнить следующее творческое домашнее задание: узнать, что такое монограмма, определить составляющие монограммы, подготовить материал о монограмме И.С.Баха, изготовить свою монограмму.

Закончить урок я решила написанием синквейнов , где ребята должны были поделиться своими впечатлениями о уроке ,предварительно напомнив о правилах написания.

Было очень много интересных ответов и впечатлений от услышанной музыки!

Это был замечательный финал!!!

Кредо современного учителя, я думаю,– это постоянный поиск, желание узнавать новое, внедрение передовых идей в работу, при этом уважать старые традиции  и не бояться инноваций! А самое главное - уважать Личность Ребёнка, верить в его безграничные возможности, чтобы каждый из ребят знал, что он и есть Великий Талант!