Вводное занятие в образовательную программу вокальной студии "Созвездие"
план-конспект урока по музыке (4 класс) по теме

Введение в образовательную программу "Созвездие"

Тема: «Путешествие в страну Звукляндию».

Цель:  формирование музыкальных и творческих способностей детей,  снятие эмоционального напряжения посредством вокального искусства.

Задачи:

Обучающие:

1. познакомить учащихся с основами вокального искусства.

Развивающие:

2. развитие вокально-хоровых навыков:    дикции, артикуляции, дыхания,

            интонационного слуха  на материале песни Р. Роджерса  «До-ре-ми».

Воспитывающие:

1. прививать  интерес к вокальному и хоровому пению.

Форма занятия: комбинированное с элементами творческой иг ры.

Методы: образное слово, беседа о характере музыки, показ приемов исполнения.

Приемы: Выразительное исполнение, развития певческих навыков.

Оборудование: фортепиано, музыкальный центр, АРМ учителя.

Ход занятия

1. Орг. момент. Музыкальное приветствие.

Слайд 1:

Появляется педагог в образе "Музыкальной феи".

Дети входят в кабинет. Музыкальное приветствие. (У:  Здравствуйте ребята! Д:  Добрый день!)

Слайд 2:

2. Объявление темы урока.

Учитель: Я музыкальная фея и сегодня я вас приглашаю в чудесную страну  Звукляндию. А живу я там, в прекрасном Дворце. Свой рассказ об этой стране я хочу начать со сказки.

Слайд 3:

В некотором царстве, в некотором государстве жила-была фея Музыки. Она очень любила петь и слушать, как поют другие. И все в этом королевстве были радостными и счастливыми, никогда не сердились и не ссорились. Но однажды сюда проникли шумовые звуки. Они рычали, шипели, скрежетали, трещали, стучали. И музыкальных звуков не стало слышно, они все исчезли. Как стало грустно, уныло и одиноко жителям! Неизвестно, чем бы закончилось дело, но неожиданно появился человек, который взмахнул руками - и все шумовые звуки все до одного улетели из дворца Музыки. А когда наступила тишина, произошло чудо – вернулись музыкальные звуки! И вновь все запели, и лица озарились счастливыми улыбками.

Как вы думаете, как звали этого человека? (дирижер). А для чего нужен дирижер? (ответы детей).

Чтобы в музыке была гармония и порядок. С тех пор он навсегда поселился в стране музыкального творчества.

Чтобы с вами поближе познакомиться, я хочу вам предложить игру "Вопрос-ответ" - я буду задавать вопрос, а все будут отвечать да или нет. Но секрет этой игры в том, что вопросы музыкальные:

Любите ли вы музыку?

Детские песни?

Злую колдунью?

Смотреть мультфильмы?

Получать двойки?

Вы любите танцевать?

Весёлая музыка, вам нравиться?

А грустная?

Спасибо:..

А для меня музыка стала частью моей жизни. Прежде чем рассказать вам об этом, хочу предложить вам самим догадаться, при помощи какого музыкального инструмента я обучаю детей в этом прекрасном Дворце?

3. Актуализация знаний учащихся.

Предлагаю вам открыть окна этого Дворца, выполнив интересные задания, которые я для вас приготовила и вы узнаете мой секрет, мой музыкальный инструмент.

Задание № 1. Откроется 1 окно, если вы назовете как можно больше музыкальных инструментов? Кто знает - поднимайте руку.

- Фортепиано

- Гитара

- Балалайка: балалайка:. Раз!..

- Флейта.. кто продолжит? Ребята подключайтесь! И.т.д.

Последним должен быть назван инструмент на букву «г».

(открываем букву «г»)

Задание № 2. Следующее задание называется - "Кто, на чём играет?" 

Внимание! Будьте готовы продолжить предложение:

На гармошке играет - гармонист.

На баяне - баянист.

На гитаре - гитарист.

А на барабане?- ударник.

На кобзе - кобзарь.

На дудке - дударь.

На ложках - ложкарь.

Открываю 3 букву («л»)

Хорошо! И с этим заданием справились.

Задание № 3. Ребята, как выдумаете, сколько исполнителей одновременно могут петь? (ответы детей).

- Можно петь сольно - по одному. «Это солист».

Открываю букву «С».

- Композитор и поэт  –

 Это творческий ….(продолжают дети) дуэт.

- Трое девчат поют или играют - Значит, их ансамбль …трио, называют.

Задание № 4:

Там  на сцене будто праздник:

 Серебро и медь,

 Сколько труб и скрипок разных –

 Трудно рассмотреть.

 Кто-то вдруг из полумрака

 Вышел медленно на свет.

 Дирижер, он в черном фраке,

 Он, как ласточка, одет.

 Все блестит в сиянье света

 Не найти свободных мест.

 Мы, ребята, знаем это

 Симфонический …оркестр.

Открываю буквы «О»

(в конце игры открываются все окна дворца, а там слово - ГОЛОС).

Слайд 4:

IV. Объяснение нового материала.

Ну, что ж, ребята вы справились со всеми моими заданиями и открыли все окна в этом доме. Самый древний и самый необыкновенный инструмент - это человеческий голос. Я обучаю детей управлять своим голосом, т.е. вокальному искусству.

Кто из вас знает, что такое вокал?    

Что такое вокал? (Ответы детей).  

С итальянского языка vocale означает голосовое пение. Вокальное искусство – это мастерство владения певческим голосом. Сегодня мы с вами попытаемся сделать первые шаги в освоении вокальной азбуки. Будем учиться правильно и красиво петь.

Голос помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать своё отношение к различным явлениям жизни.  

Голос – бесценное богатство – его надо уметь беречь и  развивать.  

А если не беречь голос, напрягать его громкой болтовнёй, есть мороженое после горячего чая или после долгого бегания складки воспаляются и голос становиться грубым и сиплым. Занятия пением помогают укреплять голосовые складки – связки, способствуют развитию и охране голоса. Тем, кто решил укреплять и развивать свой голос, занимаясь пением, надо запомнить следующие правила о том, как беречь голос.

Слайд 5:

Как беречь голос:

1. Никогда не кричать;

2. Не пить холодную воду из под крана, особенно сразу после пения;

3. Не есть семечки (от семечек голос становится сиплым);

4. Если простыл – молчать.

(Памятку о том, как беречь голос, вы, ребята, получите в конце занятия.)

Слайд 6:

Как правильно держать «корпус» - тело во время пения?

Певческая позиция:

1. Сидеть на половинке стула, с опорой ног на полу;

2. Сидеть дальше друг от друга;

3. При пении (сидя или стоя) спина должна быть прямой, плечи опущены, подбородок опущен.

Чтобы научиться петь, нужно  правильно дышать во время пения.

Слайд 7:

Правила певческого дыхания

1.  Выдохнуть воздух.
2.  Закрыть рот и вдохнуть  через нос (плечи не поднимать!).
3.  Задержать дыхание.
4.  Во время пения удерживать расширенное состояние грудной клетки.

Разучим упражнение, в котором закрепим правила певческого дыхания и научимся дышать носом, а выдыхать ртом, при этом следим за тем, чтобы нижние рёбра раздвигались.

                  «Наши плечи неподвижны,

                    Носом дышим еле слышно

                    Вдох – дыханье задержать

                    И спокойно выдыхать»

Сделаем упражнения на активизацию носового вдоха.

Слайд 8:

Дыхательная гимнастика

Упр. №1  Вдыхаем аромат цветка.

Упр.№2   Паровозик.

Упр.№3   Свечка.                                 

          Сделаем  точечный массаж: массаж гайморовых пазух будем делать указательным и средним пальцем по 9 раз по часовой стрелке и против часовой стрелки, сопровождая действия звуками «гм», «дм». Это массаж для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей, гриппа.

Упр.№4    Энергично произносить  (п - б, п - б). Укрепляет мышцы губ.

Упр.№5    Энергично произносить (т - д, т - д).   Укрепляет мышцы языка. 

Слайд 9:

Артикуляция

Тот, кто хочет лучше всех петь, должен научиться открывать рот.

Активная работа рта, нижней челюсти, губ, языка, щёк в речи и в пении называется – артикуляция.

                          Правила артикуляции

1.  Ртом резко очёркивать гласные: А- Е – И – О – У
2.  Низко опускать челюсть: О – У
3.  Стараться петь на улыбке: А – Е – И.                  

Артикуляционная гимнастика В.Емельянова

1.Слегка прикусите зубами кончик языка (4 раза).

2.Сделайте языком круговое движение между губами. Тоже – в противоположном направлении («Чистка зубов»).

3.Достаньте  языком нёбо (4 раза).

4.Пощёлкайте языком, попытайтесь произвольно издавать более высокие и более низкие звуки – щелчки.

5.Пройдите по всему лицу поколачивающим массажем кончиками согнутых пальцев. Удары должны быть достаточно сильными, чтобы лицо «загорелось».

Развитию хорошей артикуляции способствуют проговаривание скороговорок. «Тары- бары - растабары».

Споём вокальные упражнения:

1. Ма-мэ-ми-мо-му (5 раз)
2. 5-2-3. (5 раз)
3. Ми-и –я-а. (5 раз)
4. Ле-ле-ле. Ле-ле-ле-ле-ле. (5 раз)

Слайд 10:

Танцевальная разминка.

А хотите узнать, как появляются хорошие песни. Тогда я вам открою 3 секрета.

Слайд 11:

Секрет №1. Хорошую музыку может сочинить только добрый и весёлый человек, а у скучного человека, ничего не получится.

Секрет №2. Весёлую песню надо сразу же подарить всем знакомым и друзьям.

Секрет №3. Хорошую песню нужно записать, чтобы не забывать.

Для записи слов мы используем БУКВЫ, а  с помощью каких знаков записывают музыку?

Для записи музыки используют НОТЫ. Какие вы знаете, ноты? Назовите их. Сколько их всего? Да, семь очень таинственное и важное число. Сколько дней в неделе? Сколько цветов радуги? Сколько чудес на свете? Сколько у Белоснежки гномов? Есть сказка "Волк и сколько: козлят?" Так сколько нот?

1. Вокально-хоровая работа. 

А теперь давайте с вами эти нотки пропоем.

Поможет нам в этом  песенка из музыкального фильма «Звуки музыки» Р. Роджерса.

Исполнение звукоряда.

Слайд 12- 21:

Песня "До, ре, ми".

Разучивание песни.

1.Разучивание текста.

2. Поработать над унисоном, чистотой интонации.

3. Исполнение с дирижерским жестом.

4. Исполнение под аккомпанемент.

5. Исполнение под фонограмму.

Слайд 22:

VI. Итог занятия:             

Наше путешествие подошло к концу! Что вам больше всего сегодня запомнилось. Вы сегодня просто молодцы! И я вас  с нетерпением буду ждать на своих занятиях.

VII. Рефлексия.                   

Перед вами лежат нотки. Покажите мне, пожалуйста, хотите ли вы продолжить наши занятия, определив уровень расположения нотки на нотоносце. Кому понравилось наше занятие поднимите высоко нотку те, кому не очень - пониже, кому совсем не понравилось,  опустите ее вниз.

Спасибо за работу! Получите памятки об охране голоса и медальки.

( на случай оставшегося времени)

Игра "Шумит, поёт, играет".

Приготовьтесь детвора, ждёт вас новая игра "Шумит, поёт, играет". Ваша задача: определить что шумит, что поёт, а что играет.

Например: Лес? - Что делает? - Шумит (потопайте ногами)

Оркестр? - Что делает? - Играет (похлопайте руками)

Хор? - Поёт (пойте звук "А")

Слова для игры: гроза, певица, поезд, город, хоровод, соловей, рояль, холодильник, саксофон, самовар, ветер, вокальный ансамбль