Рабочая программа по курсу "Умники и умницы" для 3 класса
рабочая программа (3 класс) по теме

«Рассмотрено»

Руководитель МО

учителей начальных классов

__________/ Широких И. Г./

Протокол № ______

«__»__________2013 г.

«Согласовано» 

Заместитель директора по УВР

________/Асташкина С.Г./

«____»____________2013 г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ

«Медико-биологический  лицей» г.Саратова

_____________/Сыромолотова Т.Я./

Приказ № ___________

 «__»___________2013 г.

№

Тема

Количество часов

Выявление уровня развития познавательных процессов у второклассников в начале учебного года (вводный урок).

1

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

5

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

5

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

5

Развитие быстроты реакции.

4

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

4

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.

Развитие аналитических способностей.

5

Тренировка внимания. Развитие мышления.

4

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления  на конец учебного года.

1

34

№

Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

1.

Холодова О., Москва: РОСТ книга, 2010 г

«Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (8-9 лет)»

Методическое пособие для 3 класса

2.

Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой

«Умники и умницы»

№

Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

1.

Холодова О., Москва: РОСТ книга,  2010 г

«Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (8-9 лет)»

Рабочие тетради в 2-х частях.

п/п

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Измерите-ли,

виды и формы контроля

Сроки проведения

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

1 четверть

9

- четко ориентироваться в пространстве;

- владеть навыками слуховых, зрительных, осязательных ощущений, различать звуки речи;

- правильно определять временные промежутки, различать предметы по цвету, форме, размеру;

- внимательно слушать учителя;

запоминать и воспроизводить изучаемый материал;

-  правильно строить предложения;

использовать в речи изученные слова и выражения;

находить и выделять признаки предметов;

-узнавать предметы, явления по их признакам;

- давать описание предметов, явлений по их признакам;

-выделять черты сходства и отличия;

-выявлять закономерности;

-решать несложные логические задачи;

-владеть элементарными навыками анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;

– понимание значения математики в собственной жизни;

– интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

– ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

– понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

– этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

– общее представление о понятиях «истина», «поиск истины».

Обучающийся получит возможность для формирования:

– широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач

в области математики;

– восприятия эстетики логического умозаключения, точности математического языка;

– ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

– адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– чувства сопричастности к математическому наследию России, гордости за свой народ;

– ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

– понимание важности осуществления собственного выбора.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

– планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

– выполнять действия (в устной форме), опираясь на заданный учителем или сверстниками ориентир;

– осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

– осуществлять самооценку своего участия в разных видах учебной деятельности;

– принимать участие в групповой работе;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий, развивающих смекалку;

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

– на основе результатов решения практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делать несложные теоретические выводы о свойствах изучаемых математических объектов;

– контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интернета;

– кодировать информацию в знаково-символической или графической форме;

– на основе кодирования информации самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций;

– строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;

– проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения;

– осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

– проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов

на группы по выделенному основанию);

– выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

– проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии;

– строить индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о наличии у них общих свойств; на основе анализа учебной ситуации и знания общего правила формулировать вывод о свойствах единичных изучаемых объектов);

– понимать действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);

– с помощью педагога устанавливать отношения между понятиями (родовидовые, отношения пересечения, причинно-следственные).

Обучающийся получит возможность научиться:

– самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в открытом информационном пространстве;

– моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

– самостоятельно формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– расширять свои представления о математических явлениях;

– проводить цепочку индуктивных и дедуктивных рассуждений при обосновании изучаемых математических фактов;

– осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий; в новых для учащихся ситуациях);

– пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;

– допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;

– координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению в спорных вопросах;

– использовать правила вежливости в различных ситуациях;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

– контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения (от каждого в группе зависит общий результат);

– задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;

– понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

- стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

– корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания;

– адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач;

– аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров;

– понимать относительность мнений и подходов к решению задач;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;

– осуществлять взаимный контроль и анализировать совершенные действия;

– активно участвовать в учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

– продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности.

план

факт

1

Выявление уровня развития познавательных процессов у третьеклассников в начале учебного года  (вводный урок).

1

Текущий контроль (устный опрос)

сентябрь

2

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

сентябрь

3

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

сентябрь

4

Тренировка слуховой памяти.

Совершенствование мыслительных операций.

Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

сентябрь

5

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

сентябрь

6

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.

Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

октябрь

7

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.

1

Текущий контроль (устный опрос)

октябрь

8

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.  Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

октябрь

9

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.  Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Тестовая работа

октябрь

2 четверть

7

- четко ориентироваться в пространстве;

- владеть навыками слуховых,  осязательных ощущений, различать звуки речи;

- правильно определять временные промежутки, различать предметы по цвету, форме, размеру;

- внимательно слушать учителя;

запоминать и воспроизводить изучаемый материал;

-  правильно строить предложения;

использовать в речи изученные слова и выражения;

находить и выделять признаки предметов;

-узнавать предметы, явления по их признакам;

- давать описание предметов, явлений по их признакам;

-выделять черты сходства и отличия;

-выявлять закономерности;

-решать несложные логические задачи;

-владеть элементарными навыками анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения.

1

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

ноябрь

2

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

ноябрь

3

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

ноябрь

4

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.  Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

декабрь

5

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.

1

Текущий контроль (устный опрос)

декабрь

 6

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.  Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

декабрь

7

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Тестовая работа

декабрь

3 четверть

9

- четко ориентироваться в пространстве;

- владеть навыками слуховых,  осязательных ощущений, различать звуки речи;

- правильно определять временные промежутки, различать предметы по цвету, форме, размеру;

- внимательно слушать учителя;

запоминать и воспроизводить изучаемый материал;

-  правильно строить предложения;

использовать в речи изученные слова и выражения;

находить и выделять признаки предметов;

-узнавать предметы, явления по их признакам;

- давать описание предметов, явлений по их признакам;

-выделять черты сходства и отличия;

-выявлять закономерности;

-решать несложные логические задачи;

-владеть элементарными навыками анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения.

1

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

январь

2

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

январь

3

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

январь

4

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.  Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

февраль

5

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.

1

Текущий контроль (устный опрос)

февраль

6

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

февраль

7

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

март

8

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

март

9

Тренировка слуховой памяти.

Совершенствование мыслительных операций.

Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Тестовая работа

март

4 четверть

9

- четко ориентироваться в пространстве;

- владеть навыками слуховых,  осязательных ощущений, различать звуки речи;

- правильно определять временные промежутки, различать предметы по цвету, форме, размеру;

- внимательно слушать учителя;

запоминать и воспроизводить изучаемый материал;

-  правильно строить предложения;

использовать в речи изученные слова и выражения;

находить и выделять признаки предметов;

-узнавать предметы, явления по их признакам;

- давать описание предметов, явлений по их признакам;

-выделять черты сходства и отличия;

-выявлять закономерности;

-решать несложные логические задачи;

-владеть элементарными навыками анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения.

1

Тренировка зрительной памяти.

Совершенствование мыслительных операций.

Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

апрель

2

Развитие логического мышления.

Обучение поиску закономерностей.

Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

апрель

3

Совершенствование воображения.

Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.

Задания по перекладыванию спичек.

1

Текущий контроль (устный опрос)

апрель

4

Развитие быстроты реакции.

Совершенствование мыслительных  операций.

Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

апрель

5

Развитие концентрации внимания.

Совершенствование мыслительных операций.

Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

май

6

Тренировка слуховой памяти.

Совершенствование мыслительных операций.

Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

май

7

Тренировка зрительной памяти.

Совершенствование мыслительных операций.

Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

май

8  

Развитие логического мышления.

Обучение поиску закономерностей.

Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Текущий контроль (устный опрос)

май

9

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления  на конец учебного года.

1

Конкурс эрудитов

май