«Деятельностный подход к построению образовательного процесса в современной школе»
статья на тему

• «Синквейн» - это стихотворение, представляющее собой синтез информации в лаконичной форме, что позволяет описывать суть понятия или осуществлять рефлексию на основе полученных знаний”.

Слово происходит от французского “5”. Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
1 строка – тема или предмет (одно существительное);
2 строка – описание предмета (два прилагательных);
3 строка – описание действия (три глагола);
4 строка – фраза из 3-4 слов, выражающая отношение к предмету;
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).

Например:

Бабье лето.
Ясное, теплое.
Наступает, согревает, радует.
Прекрасная короткая пора.
Осень.

• «Шляпы де Боно» - этот приём удобно использовать при организации работы в группах с некоторым текстом. Группам учащихся предлагается рассмотреть данный текст с разных позиций в соответствии с цветом выбранной шляпы.

Белая шляпа – мыслит фактами, цифрами, без эмоций и субъективных оценок.

Желтая шляпа – позитивное мышление, только положительные стороны.

Чёрная шляпа – находит всё негативное в тексте(ситуации), проблематичное.

Красная шляпа – эмоциональная. Нужно связать изменение собственного эмоционального состояния с моментами рассмотрения явления.

Зелёная шляпа – творческое мышление.

Синяя шляпа – философская шляпа. Старается обобщить высказывания других, сделать общие выводы, найти обобщающие параллели.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №22

г. ВОЛГОДОНСКА

«Деятельностный подход  к  построению  образовательного   процесса   в  современной  школе»

Деятельностный подход - это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

Деятельность – система действий человека, направленная на достижение определенной цели.

Деятельностный подход ставит следующие задачи перед педагогом:

• Создать условия  для того, чтобы сделать процесс приобретения знаний ребенком  мотивированным;

• Учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения;
• Помогать ребенку сформировать у себя  умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Активные формы и методы обучения:

• игра, (различные  виды  игр);
•  проблемная  ситуация;
•  обучение  через  деятельность;
•  групповая  и  парная  работа;
•  «оценочная»  деятельность  учащихся (результат).

Приёмы активизации деятельности учащихся:

• таблица «Знаем - Хотим узнать-Узнали»;
• «Инверст»: «V» - знаю, «+» - новое, «?» - вопросы (получить подробные сведения)
• «Фишбоун» - рыбий скелет

• «Кластер» (от англ. – cluster – гроздь) – это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в тот или иной текст. Последовательность действий:

1.      Посередине чистого листа (классной доски) необходимо написать ключевое слово или тезис, который является «сердцем» текста.

2.      Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы.