Рабочая программа по предметам
методическая разработка (2 класс) по теме
Рабочая программа по предметам. УМК "Школа 21 века"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_2_klass.rar | 390.53 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Новозаволжский»
«Рассмотрено» На заседании МО протокол №____ от «___»__________ г. | «Согласовано» Зам.директора по УВР /___________/_________ | «Утверждено» Директор школы /Ерубаева У.С./__________ Приказ №___ от «___» _______ г. |
Изобразительное искусство
рабочая программа начального общего образования
для 2 класса на 2012/2013 учебный год
(УМК «Школа 21 века»)
Автор: Недилько О.В.
2012 год
Пояснительная записка к курсу «Изобразительное искусство»
Программа по изобразительной деятельности направлена на формирование духовной культуры средствами художественно-творческой изобразительной деятельности, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира.
Программа адресована учащимся 1–4-го классов. Ее содержание полностью соотносится с требованиями Государственных образовательных стандартов общего образования и уровнем образовательной программы по ИЗО деятельности.
Программа строится по содержательным блокам, охватывающим как общепознавательный компонент, так и непосредственно художественно-деятельностный. В процессе освоения программных дидактических единиц учащиеся получают не только навыки овладения определенными изобразительными операциями и манипуляциями, не только приемами создания конкретно-визуального образа, но и постигают контекст художественного явления как результата преобразования действительности в процессе самовыражения. Художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно переплетена с эстетическими представлениям о действительности, о деятельности, о человеке и о самом себе. Поэтому ей как необходимое условие предшествует общеэстетический контекст (взаимодействие, окружение), выраженное в программе через понятия, усвоение которых поможет учащимся включиться в процесс творчества через сопричастность и сопереживание.
Целью курса является общеэстетическое развитие учащихся средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.
Цель определяет следующие задачи:
– расширение художественно-эстетического кругозора;
– приобщение к достижениям мировой художественной культуры в контексте различных видов искусства;
– освоение изобразительных операций и манипуляций с использованием различных материалов и инструментов;
– создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики;
– освоение простейших технологий дизайна и оформления;
– воспитание зрительской культуры.
В соответствии с базисным учебным планом реализация программы рассчитана на заданное количество часов (по 32 часа в 1, 2, 3 и 4-м классах) с возможной корректировкой часов из школьного компонента.
Практическая реализация программы предполагает наличие заданий на размышление, на усвоение цветоведения и ощущение формы, поисково-экспериментальной направленности, результатом чего является коллективная работа, которая завершает каждый проблемный содержательный блок.
Результаты обучения и развития учащихся
К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание.
По художественно-творческой изобразительной деятельности должны иметь:
– представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях.
Должны знать:
– холодные и теплые цвета, свойства графики; виды изучаемых материалов и их свойства; законы цветоведения.
Должны уметь:
– выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания, моделировать цвета из 2-х и более цветов, прорисовывать мелкие детали;
– под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;
– самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого в работе материала и поддерживать порядок на нем во время работы; оценивать качество выполненной работы с точки зрения соответствия ее художественному замыслу;
– ориентироваться в художественных тенденциях искусства эпохи Средневековья и Возрождения.
Содержание программы 34 ч.
Чем и как работают художники ( 9 ч.) Три основные краски, строящие многоцветие мира. Пять красок – все богатство цвета и тона. Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Для художника любой материал может стать выразительным.
Реальность и фантазия (7 ч.) Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.
О чем говорит искусство (9 ч.) Выражение характера изображаемых животных. Выражение характера человека в изображении; мужской образ. Выражение характера в изображении; женский образ. Образ человека и его характер, выраженный в объеме. Изображение природы в разных состояниях. Выражение характера человека через украшение. Выражение намерений через украшение. В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру.
Как говорит искусство (9 ч.) Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Линия как средство выражения: ритм линий.
Линия как средство выражения: характер линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Обобщающий урок года.
№
| Дата | Тема урока | Цели урока | Результаты | Рубрикатор | ||
ЗУН | ОУУН | компетентности | |||||
1. | «Цветочная поляна». Три основных цвета. (стр. 5-7) | Изобразить цветы, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги. | Умеют изобразить цветы, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги. | Умеют участвовать в диалоге, высказывать свое мнение | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию) | Таблица, демонстрирующая 3 основных цвета и их смешение. | |
2. | «Радуга на грозовом небе». Пять красок – богатство цвета и тона. Стр.22-25 | Дать представление об использовании трех основных хроматических цветов и двух ахроматических (черный и белый0. | Умеют применить первичные живописные навыки. | Умеют участвовать в диалоге, высказывать свое мнение | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию) | Репродукции: И.Левитан «Буря – дождь», И.Шишкин «Последние лучи» | |
3. | «Осенний лес». Выразительные возможности других материалов (пастель, мелки) Стр.9 | Познакомить с графическими художественными материалами | Знают жанр произведений изобразительного искусства – пейзаж. | Умеют участвовать в диалоге, высказывать свое мнение | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию) | Репродукции: И.Шишкин «Осень», «Перед грозой» | |
4. | «Осенний листопад» - коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации. Стр.29 | Расширить представление о художественных материалах; дать понятие об аппликации. | Умеют сравнивать различные виды изобразительного искусства, использовать художественные материалы. | Умеют создавать творческие работы на основе собственного замысла | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию) | Живые листья, собранные в саду, на улице; картины осеннего леса. | |
5. | «Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов. Стр.21 | Познакомить с графикой – видом изобразительного искусства; научить работать новыми инструментами. | Знают вид изобразительного искусства – графику. | Умеют вступать в общение друг с другом по поводу искусства. | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию) | Фотографии деревьев зимнего леса. | |
6. | «Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы. (Лепка) Стр.14 | Познакомить со скульптурными материалами (пластилином) | Знают о скульптуре как виде изобразительного искусства; умеют выполнять работы по лепке животных в объеме. | Умеют вступать в общение друг с другом по поводу искусства. | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию) | Таблица «Последовательность рисования, лепки птиц, животных» | |
7. | «Звери в лесу». Лепка птиц. Стр. 14 | Совершенствовать навык работы с пластилином. | Умеют выполнять работы по лепке птиц в объеме. | Умеют вступать в общение друг с другом по поводу искусства. | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию); организационные (умеют организовать рабочее место) | Таблица «Последовательность рисования, лепки птиц, животных» | |
8. | «Игровая площадка» для вылепленных зверей. | Познакомить с макетом, его использованием в дизайне, архитектуре. | Умеют применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах. | Умеют участвовать в диалоге. | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию | Фотографии произведений архитектуры. | |
9. | «Наши друзья – птицы». Рисунок птицы. Изображение и реальность. Стр. 15 | Познакомить с жанром анималистики в изобразительном искусстве. | Умеют использовать художественные материалы. | Умеют участвовать в диалоге. | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию | Иллюстрации художников к басням И.Крылова. | |
10. | «Сказочная птица» Изображение и фантазия. Стр. 16 | Познакомить с образом сказочной птицы в русском фольклоре и других народов мира. | Умеют использовать художественные материалы. | Умеют участвовать в диалоге. | Умеют участвовать в диалоге. | Картины реальных и фантастических птиц. | |
11. | «Узоры паутины». Украшение и реальность. | Познакомить с деятельностью художников по украшению. | Умеют применять средства художественной выразительности в рисунке. | Умеют участвовать в диалоге. | Коммуникативные (умеют участвовать в диалоге). | Картинки фрагментов природы, увиденных глазами художника, фотографа. | |
12. | «Обитатели подводного мира». Украшение и реальность. | Использовать коллективную деятельность как игровой прием. | Умеют участвовать в диалоге. | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию | Фотографии рыб, обитателей подводного мира, водорослей. | ||
13. | «Кружевные узоры». Украшение и фантазия . | Дать представление об отражении элементов природы в произведениях художников, о свободном фантазировании на тему узоров. | Умеют применять средства художественной выразительности при изображении орнамента. | Умеют участвовать в диалоге. | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию | Фотографии кружев, бижутерии, бисерного шитья, вышивок. | |
14. | «Подводный мир». Постройка и реальность. | Познакомить с работой художника строителя _ Мастером Постройки. | Умеют применять средства художественной выразительности в конструктивных работах. | Умеют участвовать в диалоге. | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию | Фотографии конструктивных форм в природе (домики улиток, черепах и др.) | |
15. | Постройка и фантазия. Стр.27 | Создать макеты фантастических зданий, конструкций. | Умеют применять средства художественной выразительности в конструктивных работах. | Умеют участвовать в диалоге. | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию | Фотографии различных построек. | |
16. | Братья – Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе (обобщение) | Конструирование и украшение елочных игрушек. | Умеют использовать художественные материалы и технику бумагопластики. | Умеют вступать в общение друг с другом. | Информационные ((умение самостоятельно отбирать информацию | Детские рисунки прошлых лет. | |
17. | «Четвероногий герой». Живопись. | Рисование по памяти и представлению; знакомство с живописью. | Умеют использовать художественные материалы | Умеют участвовать в диалоге. | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); | Иллюстрация к «Маугли» и другим книгам. | |
18. | Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении. Стр.37 | Рисование по представлению сказочных героев (мужчин), контрастных по характеру. | Умеют применять средства художественной выразительности в рисунке. | Умеют вступать в общение друг с другом. | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); | Иллюстрации к сказкам из детских книг | |
19. | Женский образ русских сказок. | Рисование по представлению сказочных героев (женщин), контрастных по характеру. | Умеют применять средства художественной выразительности в рисунке. | Умеют вступать в общение друг с другом. | Учебно-познавательные ( умение ставить цель и организовывать ее достижение) | Иллюстрации к сказкам из детских книг | |
20. | Образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме. Стр.51 | Изображение в объеме сказочных героев (лепка). | Умеют выполнять работы по лепке сказочных героев. | Умеют участвовать в диалоге. | Учебно-познавательные ( умение ставить цель и организовывать ее достижение) | Сувениры, куклы. | |
21. | «С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях. | Изображение природы в разных состояниях. | Умеют применять средства художественной выразительности в рисунке. | Умеют вступать в общение друг с другом. | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); | Картины русских художников о природе. | |
22. | «Человек и его украшения». Выражение характера через украшения. | Дать представление о связи характера человека, украшения и его назначения. | Умеют использовать художественные материалы и технику бумагопластики. | Умеют вступать в общение друг с другом. | Учебно-познавательные ( умение ставить цель и организовывать ее достижение) | Фотографии старинной русской одежды | |
23. | «Морозные узоры». Украшение и реальность. | Воспитание эстетического отношения к действительности. | Владеют техникой аппликации. | Умеют вступать в общение друг с другом. | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); | Фотографии морозных узоров | |
24. | «Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение. Стр.53 | Дать понятие о символике изображений. | Умеют применять средства художественной выразительности в рисунке. | Умеют вступать в общение друг с другом. | Информационные ((умение самостоятельно отбирать информацию | Картины И.Билибина к «Сказке о царе Салтане» | |
25. | «Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев. | Учить конструировать из бумаги. | Умеют использовать художественные материалы и технику бумагопластики. | Умеют вступать в общение друг с другом. | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); | Фотографии архитектурных сооружений. | |
26. | «Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев. Продолжении е работы. | Совершенствовать навык конструирования из бумаги. | Умеют использовать художественные материалы и технику бумагопластики. | Умеют вступать в общение друг с другом. | коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); | Фотографии архитектурных сооружений. | |
27. | «Огонь в ночи» Цвет как средство выражения. | Дать понятие о цвете как средстве выражения. | Умеют использовать художественные материалы | Умеют участвовать в диалоге. | Информационные ((умение самостоятельно отбирать информацию | Таблица «Цветовой круг» | |
28. | «Мозайка». Цвет как средство выражения. | Знакомство с новыми выразительными возможностями цвета. | Умеют применять средства художественной выразительности в рисунке. | Умеют вступать в общение друг с другом. | Умение фиксировать конечный результат | Фотографии весенней земли, грозового неба, тумана. | |
29. | Графические упражнения. Линия как средство выражения. Ритм линий. | Формирование умения чувствовать и определять красоту линий как средство художественной выразительности. | Умеют использовать художественные материалы | Умеют участвовать в диалоге. | Информационные ((умение самостоятельно отбирать информацию | Работы с изображением весенней земли. | |
30. | «Дерево». Линия как средство выражения. Характер линий. | Формирование умения чувствовать и определять красоту линий | Умеют применять средства художественной выразительности в рисунке. | Умеют вступать в общение друг с другом. | Информационные ((умение самостоятельно отбирать информацию | Таблица «Как дерево растет» | |
31. | «Птицы». Ритм пятен как средство выражения. | Знакомство с объемным моделированием или обрывной или отрезной аппликацией. | Умеют использовать художественные материалы | Умеют участвовать в диалоге. | Умение фиксировать конечный результат | Технологическая карта | |
32. | «Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись. | Учить любоваться красотой, яркостью красок садовых цветов. | Умеют применять средства художественной выразительности в рисунке. | Умеют вступать в общение друг с другом. | Информационные ((умение самостоятельно отбирать информацию | И.Репин «Осенний букет» | |
33. | «Птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер. | Продолжить знакомство с жанром анималистики в изобразительном искусстве. | Умеют использовать художественные материалы | Умеют участвовать в диалоге. | Умение фиксировать конечный результат | Иллюстрация В.Серова к басне И.Крылова «Ворона и Лисица» | |
34. | «Весна идет». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности. | Подведение итогов и закрепление материала года. | Умеют использовать художественные материалы | Умеют участвовать в диалоге. | Умение фиксировать конечный результат | Детские работы, выполненные в четверти. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс
Рабочая программа разработана применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова. (Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная литерат...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Математика» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс
Рабочая программа разработана применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова. (Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная литерат...
Приказ о создании рабочей группы по разработке образовательных программ и рабочих программ по предметам
Приказ о создании рабочей группы по разработке образовательных программ и рабочих программ по предметам...
Рабочая программа и Календарно-тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета Иностранный язык: (Английский язык) 3д классе
Календарно-тематическое планирование и Рабочая программа разработана к УМК English 3 класс под ред. Верещагиной И.Н. и Притыкиной Т.А....
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» с учетом рабочей программы воспитания для начального общего образования(1-4 класс)
Рабочая программа учебного предмета "Физическая культура" с учетом рабочей программы воспитания для начального образования (1-4 класс)Данный материал будет полезен учителям по физической кул...
Рабочая программа по предмету «Русский язык». Рабочая программа по предмету "Русский родной язык»
образовательная программа...