Программа ОЭР учителя
статья по теме

Слайд 1

ПРОГРАММА ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ МОУ «СОШ №15» КОРОБКОВОЙ Е.А.

Слайд 2

«Если человек в школе не научится творить, то и в жизни он будет только подражать и копировать…» Л.Н.Толстой (1828 – 1910)

Слайд 3

ТВОРЧЕСТВО НЕМЫСЛИМО БЕЗ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПЕРЕХОД ОТ ИНФОРМАТИВНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ К АКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГЛАВНАЯ ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ:

Слайд 4

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС – МОЩНЫЙ ДВИГАТЕЛЬ В ОБУЧЕНИИ ОДИН ИЗ САМЫХ ЗНАЧИМЫХ МОТИВОВ УЧЕНИЯ; ДЕЙСТВИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА КАК МОТИВА УЧЕНИЯ БЕСКОРЫСТНО, ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТАНОВИТСЯ ВООДУШЕВЛЁННОЙ, СВОБОДНОЙ И ЛЁГКОЙ – СНИМАЕТСЯ ПРОБЛЕМА ШКОЛЬНОЙ ПЕРЕГРУЗКИ; ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС, ВЗАИМОДЕЙСТВУЯ С СОЦИАЛЬНЫМИ, НРАВСТВЕННЫМИ МОТИВАМИ, МОТИВОМ САМОВОСПИТАНИЯ, ОБОГАЩАЕТ ЛИЧНОСТЬ.

Слайд 5

ЧЕРЕЗ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» ВОВЛЕЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК?

Слайд 6

ТЕМА ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ: «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ЗАДАЧИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

Слайд 7

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ : ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ : СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Слайд 8

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: ПОКАЗАТЬ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ КАК ОДНОГО ИЗ СРЕДСТВ РАЗВИТИЯ У УЧАЩИХСЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ БУДЕТ СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Слайд 9

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ: 1. Анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме (теоретическая база опыта) Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: Учеб. пособие для пед.ин-тов. М.: Просвещение, 1979. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М.: Педагогика, 1971. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1986. Педагог-ученый Галина Ивановна Щукина ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС - особое избирательное, наполненное активным замыслом, сильными эмоциями, устремлениями отношение личности к окружающему миру, к его объектам, явлениям, процессам

Слайд 10

СТАДИИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ЛЮБОПЫТСТВО ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ИНТЕРЕС

Слайд 11

2. ИЗУЧИТЬ И АПРОБИРОВАТЬ ТЕХНОЛОГИЮ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ САВЕНКОВ АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ 1. Савенков А.И. «Ваш ребенок талантлив. Детская одаренность и домашнее обучение»; 2. Савенков А.И. «Маленький исследователь. Как научить младшего школьника приобретать знания»; 3. Савенков А.И. «Маленький исследователь. Коллективное творчество младших школьников»; 4. Савенков А.И. «Методика исследовательского обучения младших школьников».

Слайд 12

ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 1 КЛАСС 2-4 КЛАССЫ ЦЕЛЬ: АКТИВИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЁНКА, ОСВОЕНИЕ ПЕРВИЧНЫХ НАВЫКОВ ПРОВЕДЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ЦЕЛЬ: ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, НЕОБХОДИМЫХ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМ ПОИСКЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: ОТКУДА МОЖНО ПОЛУЧИТЬ ИНФОРМАЦИЮ УРОКИ – ТРЕНИНГИ: УЧИМСЯ ПОДБИРАТЬ ИНФОРМАЦИЮ И ОБРАБАТЫВАТЬ ЕЁ ЗНАКОМСТВО С АЛГОРИТМОМ ПРОВЕДЕНИЯ СОБСТВЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 2. ПРОВЕДЕНИЕ СОБСТВЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Слайд 13

ЗАЧЕМ НУЖНЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ЗАДАЧИ? ЗАДАЧА ТЕОРИЯ МЕТОД РЕШЕНИЕ «ТВОРЕЦ НАУКИ» «ПОЛЬЗОВАТЕЛЬ НАУКИ» ЗАДАЧА ТЕОРИЯ МЕТОД РЕШЕНИЕ

Слайд 14

ВИДЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ: ЗАДАЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЛИТЕРАТУРНЫХ ЦИТАТ, СТИХОВ, МЕТАФОР, ГЕОГРАФИЧЕСКИХ НАЗВАНИЙ ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ, НЕ ТРЕБУЮЩИЕ ГЛУБОКОГО ЗНАНИЯ ШКОЛЬНОГО КУРСА МАТЕМАТИКИ ЗАДАЧИ-ИГРЫ (ЛОТО, ЭСТАФЕТЫ, КРОССВОРДЫ…) ЗАДАЧИ ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЗАДАЧИ НА УМЕНИЕ ПРОВОДИТЬ АНАЛИЗ НАБЛЮДАЕМЫХ ОБЪЕКТОВ И ВЫПОЛНЯТЬ ОПИСАНИЕ НАБЛЮДЕНИЙ ЗАДАЧИ НА УМЕНИЕ КЛАССИФИЦИРОВАТЬ ОБЪЕКТЫ ЗАДАЧИ НА УМЕНИЕ ОБОБЩАТЬ И НАХОДИТЬ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЗАДАЧИ НА УМЕНИЕ КОНСТРУИРОВАТЬ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОБЪЕКТЫ ЗАДАЧИ - ГОЛОВОЛОМКИ КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАЧИ

Слайд 15

3. Апробировать методику работы над исследовательской задачей; составить сборник задач, направленных на формирование исследовательских умений.

Слайд 16

“ Задача, которую вы решаете, может быть скромной, но если она бросает вызов вашей любознательности и заставляет вас быть изобретательными, то вы можете испытать ведущее к открытию напряжение ума и насладиться радостью победы”.

Слайд 17

4. РАЗРАБОТКА КРИТЕРИЕВ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОПЫТНО-ЭКПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ КОМПЛЕКСНОГО МОНИТОРИНГА: 1. Мониторинг уровня обученности , с помощью которого выявляются особенности усвоения учащимися программного учебного материала; 2. Диагностика уровня мотивации, направленность учебно-познавательного интереса (методика оценки школьной мотивации Н.Г.Лускановой); 3. Методика «Сравнительные характеристики развития потенциала ребёнка» А. И. Савенкова (сфера личностного развития, умственного развития, интегративные характеристики); 4. Мониторинг развития интеллектуальных умений (методика ГИТ); 5. Уровень развития мышления и психических процессов (методика «Интеллектуальный портрет»); 6. Участие в исследовательских и интеллектуальных мероприятиях различного уровня .