Конспект урока по математике , на тему « Работа с числами от 1 до 20».
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф- фронтальная, И- индивидуальная, П- парная, Г- групповая

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

#1052;отивация (самоопределение) к учебной деятельности

Словесный (беседа)

Приветствует обучающих. Проверяет готовность к уроку. Предлагает вспоминать правила посадки.

В школу мы пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Сядем прямо, не согнемся,

За работу мы возьмемся.

Ребята, проверьте, правильно ли вы сидите и за работу.

Для позитивной работы предлагаю подарить друг другу улыбку.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Вспоминают правила посадки. Слушают учителя.

Ф

Презентация 1 слайд

Устный контроль учителя

#1040;ктуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный , наглядный, практический

1 слайд.

2 слайд.

-Ребята, как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

– Почему вы так думаете? Докажите свой ответ..

– С помощью чего мы с вами записываем числа?

– Какие цифры вы знаете? .

– А какая ещё нам известна цифра, которая нужна для записи числа 10?
– Молодцы, ребята. Итак, тема сегодняшнего урока “Числа от 1 до 20”.

Порядок чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел второго десятка.

– Посмотрите на верхнюю часть слайда. Какие числа мы видим?

– 5, 1, 8, 6, 3. ( 3 слайд)

– Это числа какого десятка?
– Все ли числа первого десятка здесь представлены?

– Каких чисел не хватает? Покажите.

(Ученики показывают карточки.)

– Считать от 1 до 20. – Думаем так, потому что видим разные числа на слайде.

– С помощью цифр.

– 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

– Цифра 0.

– Первого десятка.

– Нет, не все.

Ф

Презентация

Устный контроль учителя

#1042;ыявление места и причины затруднения

Словесный (беседа), подводящий диалог

Откройте учебник на уроке 35. Давайте с вами рассмотрим № 1.

– Посмотрите на строчку чисел. Это числа какого десятка?
– Все ли числа второго десятка здесь представлены?

– Каких чисел не хватает?.

– Назовите недостающие числа. . :

– Посчитайте по порядку, начиная с 20 до 10.

(Ученики хором считают.)

– Второго десятка.

– Нет, не все.

– 13, 16

Ф

Презентация

Устный контроль учителя

#1055;остроение проекта выхода из-за труднения

Словесный (беседа)

– Давайте назовём каждое число (десятичный состав). Я начинаю называть, а вы показываете нужную карточку и мы тут же проверяем правильность выполненного задания:

Слайд 4.

– 19 это 10 и …(9)
– 18 это 10 и …(8)
– 17 это 10 и … (7)
– 16 это 10 и … (6)
– 15 это 10 и … (5)
– 14 это 10 и … (4)
– 13 это 10 и … (3)
– 12 это 10 и … (2)
– 11 это 10 и … (1)

– Рассмотрите № 2 в учебнике. Здесь изображена схема.

– Какого цвета линии изображен.

– Покажите, какие числа на синей линии слева направо

(Ученики показывают карточки 15, 11, 16, 12.)

– Давайте проверим.

Слайд 5.

– Какие линии проходят через точку 15? .

– Через какие числа проходят две линии? Покажите числа , начиная с крайнего левого числа.

(Ученики показывают карточки 12, 13, 14, 16.)

– Давайте проверим.

– Красная, синяя, зелёная линии.

– Красная, синяя, зелёная линии.

Ф

Презентация

Устный контроль учителя

#1056;еализация построенного проекта

Словесный (БЕСЕДА)

Физминутка.

– Рассмотрите № 3 в учебнике. Сравните записи. Чем похожи записи?

– Чем отличаются записи?
– Давайте на доске выложим числовые выражения по порядку, начиная с записи 10 + 1. ( 10+2, 10+)

(Ученики по одному выходят и прикрепляют нужную запись на доску, остальные учащиеся проверяют правильность.)

Работа в тройках:

– Рассмотрите № 4 в учебнике. В каждой таблице должны быть числа от 11 до 19. Каких чисел нет? Подумайте.

Слайд 6.

– Давайте проверим. Покажите число для первого квадрата.

– Покажите число для второго квадрата.

– Покажите число для третьего квадрата.

– Первое число у них 10.

– Вторым числом.

(Ученики показывают карточку с числом 19.)

(Ученики показывают карточку с числом 14.)

(Ученики показывают карточку с числом 15.)

Ф

Презентация

Устный контроль учителя

#1055;ервичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Практический,

Словесный.

– Рассмотрите № 5 в учебнике. Охарактеризуйте каждое множество.

– Кто изображён на картинке?

– Сколько жуков? Покажите.

– Сколько ос? Покажите.

– Верно или неверно? Почему? Обоснуйте свой ответ.

– Верно, потому что ос столько же но без 3.

– Верно, потому что ос столько же и ещё 3.

Учитель: – Жуков на два больше, чем ос

Ученики: – Неверно, потому что жуков меньше, чем ос.

– На картинке изображены жуки и осы.

(Ученики показывают карточку с числом 5.)

(Ученики показывают карточку с числом 8.)

– Жуков на 3 меньше, чем ос

– Ос на три больше, чем жуков

Ф

Слайд, учебник стр.5

Устный контроль учителя

#1057;амостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Практический.

Рабочая тетрадь.

Задание 1.

Запишите числа в порядке уменьшения.

18,16,15,20,17,19,14.

2. Дополни записи.

10+..=11

..+3=13

10+8=..

10+.=14

..+10=20

10+6=..

10+..=19

..+5=15

10+7=..

Работа в парах. Проверка выполненного задания соседом по парте.

Возьмите красный карандаш и если всё верно, поставьте +, если нет поставьте – . ( 6 слайд)

– Откройте тетради, рассмотрите задание № 3.

– Кто может назвать буквы, которые написаны на клетках?

– Какие из этих букв мы знаем?

– Сколько звуков она обозначает? (Один )

– Какой это звук? Назовите. (Гласный звук [о] )

– Посчитайте, сколько клеток занимает каждая буква.

Обозначьте количество клеток числом внизу под буквой. (14, 12, 13, 12.)

Самопроверка.

– Назовите буквы в порядке увеличения числа клеток.

(Р, С, П, О или Р, С, П, О )

– В задании № 4 в наших тетрадях художник зашифровал свой рисунок.

Чтобы увидеть, что нарисовал художник, нужно решить примеры и закрасить каждый фрагмент в соответствии с полученным результатом. Для этого нам нужно составить алгоритм действий, т. е. план работы.

– Как вы думаете, как нам нужно действовать?

– Выполняем задание самостоятельно в соответствии с выбранным для себя планом

14,15,16,17,18,19,20.

1

10

18

4

10

16

9

10

17

– Это буквы О, Р, П, С

– Букву О.

(ученики предлагают план работы:

решить все примеры, записать значение всех выражений, раскрасить;

решить один пример – закрасить, решить второй пример – закрасить и т.д. )

И

слайд, учебник

Устный контроль учителя

(наблюдение) Самоконтроль (сравнение с эталоном на слайде)

#1042;ключение новых знаний в систему знаний и повторение

Словесный (беседа)

-Ребята, чем мы сегодня занимались сегодня на уроке?

– А чем ещё вы сегодня занимались на уроке?

Учились проверять правильность выполнения своей работы и работы своего товарища.

(Считали от 1 до 20 , сравнивали числа второго десятка, учились действовать по плану.)

Ф

Слайд

Устный контроль учителя,

#1056;ефлексия учебной деятельности на уроке

словесный

Просит оценить свою работу на уроке.

Давайте дадим оценку нашему уроку и своим успехам, т.е. оценим свою деятельность на уроке.

Закончите предложения.

Сегодня на уроке я узнал…..
Мне было интересно….
Урок для меня показался…..
Моё настроение…..

Оценивают свою деятельность на уроке.

Ф

слайд

Устный контроль учителя