Конспект урока по математике на тему: "Работа над ошибками. Решение задач с именованными числами" 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

№

Этапы урока,методы и приемы

хронометраж

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность

уч-ся

УУД

1.

Орг. Момент.

Актуализация знаний.

5

мин

Начинаем ровно в срок,

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

Пусть сегодня для нас всех,

На уроке сопутствует успех!

Я желаю  вам удачи,

И успешности в придачу!

Психологический настрой – релаксационная игра “Дерево”

– Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза закройте. Представьте себя сильным, могучим дубом, стройной тонкой берёзкой или прекрасной ивой, склонившейся над рекой. Ноги-корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно и спокойно. Ствол-тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветки-руки свободно “колышутся” вдоль ствола, листья-пальцы легко “шелестят”, слегка задевая друг друга. Крона-голова чиста и свежа. Вы – прекрасное могучее дерево, вы уверены в себе. Вы добры, спокойны и успешны. У вас всё получится.

Актуализация знаний

-Чтобы настроиться на выполнение работы, проведем разминку для ума. Вы считаете в  уме  и на раде цифр показываете мне ответ:

6-0=        6+1+2=          

5+0=        9-6+5=                    

8-8=        4+5-2=                    

9-0=   

Ребята, а теперь в тетради решите самостоятельно эти примеры:              

5+3-2-4+7=        6+3=       

1+5+3-4+2= 

                                          … -6 = 3

1+5+3-4+2=    9-5=        … + 4 =    

7-4=               9 – 2 = 7

3+5=              3 +… = 9

-А теперь давайте устно решим задачи:

1)Мы работали в саду, брали инструменты:

Чтобы их не растерять нужно нам их сосчитать.

Две  лопаты, два ведра, пять граблей, одна метла.

Сколько всего инструментов? (10)

2)Скоком–боком, скоком-боком, ходит галка мимо окон,

Ходит галка мимо окон.

А за нею три галчонка, три синицы, два чижа.

Вам же сосчитать придется, сколько птичек у окна? (9)

3)Вот  гусята на реке резво плещутся в воде.

А гусыня испугалась, деточек не досчиталась.

Десять было всех  гусят. Двое в камышах сидят. Сколько спряталось в траве? Кто сказать сумеет мне? (8)

Приветствовать учителя

Настраиваться на работу

Считать устно

Работать самостоятельно

Поддерживать учебный диалог

Устно решать задачи

Л: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам.

Р:фиксирование индивидуального

  затруднения в пробном действии .

П: закрепление умения устного счета.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

2.

Целеполагание

5 мин

-Вы вчера писали проверочную работу. Давайте с вами разберем, допущенные ошибки.

- Давайте с вами еще раз вспомним, какие единицы измерения длины вы знаете? ( см, дм, мм, м)

-Сколько в 1 м -  см?

-Сколько в 1  м – дм?

-А какие еще единицы измерения вы знаете? (л, кг, г, ч, мин)

-Скажите, а можем ли мы с вами складывать числа с разными наименованиями (нет) Почему (разные единицы измерения)

-А когда мы можем складывать именованные числа? (когда числа с одинаковыми единицами измерения)

-А если все-таки разнее единицы измерения? (перевести в одинаковую.)

-А можем ли мы решать задачи с именованными числами?(да)

-Как вы думаете какая тема нашего урока? (Решение задач с именованными числами)

-Чем мы будем заниматься на уроке? (будем решать задачи с именованными числами)

Поддерживать учебный диалог

Вспоминать единицы измерения

Рассуждать

Формулировать тему и цели урока

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнений;

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Р: Целеполагание, анализируют цели и принимают их, умение строить речевые высказывания в устной форме.

Физ.минутка

 1 мин

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

 Три – в ладоши три хлопка,

Головою тори кивка.

На четыре - руки шире,

 Пять – руками помахать,

Шесть – за парту сесть опять.

Выполнять указания учителя

Л: ЗОЖ

3.

Закрепление знания.

Фронтальная беседа.

20 мин

-Вы знаете как складывать именованные числа. Решите 4 примера самостоятельно:

1дм+5 см =?  см                                  1см 1мм+5 мм =? мм

3см 1мм+4см=?см мм                           6кг+4 кг = ? кг

1м-9 дм = ? дм                            1ч 15 мин-15 мин  = ? мин                                    

-Какой вывод можно сделать? (что мы можем складывать числа только с одинаковыми наименованиями)

-Запишите этот вывод себе в тетрадь под мою диктовку.

-Теперь возьмите в руки линейку и начертите два отрезка: первый 8 см, второй 6 см. Найдите общую длину двух отрезков.  Найдите на сколько первый отрезок длиннее второго?

-Было 7 щенков в одном доме. 5 щенков взяли себе соседи. Сколько щенков осталось  в этом доме? (2)

-Сравни:

1 кг    > 500 г

2 л    >    1 л

9 см    =    9 см

6 кг    <    8 кг

5 кг    =    5 кг

4 л    >    3 л

10 см   >   1 см

-Задача:

У Сережи 5 марок, а у Даши на 3 марки больше. Сколько марок у Даши? Сколько всего марок у ребят? (10,  15)

-Купили 2 книги по 5 руб. и столько же блокнотов по 3 руб. Сколько денег заплатили за покупку?(16)

- В бидоне 2 кг меда. Мама разложила мед в банки, по 500 г в каждую. Сколько банок заполнила мама? (4)

-Что длиннее 1 м или 50 см? И на сколько? (50 см)

-Длина коридора 12м, ширина  на 6 м  меньше. Чему равна ширина коридора?

-Теперь придумайте свои подобные задачи (2 штуки) ,решите их  и запишите на доску.

-Скажите , а если все таки разные наименования у чисел? ( привести к одному наименованию)

-В учебнике решите задачу 19 на стр 44.

- В правой руке Дима держал 5 р., а в левой- р.

1) Поставь вопрос задачи так, чтобы задача решалась сложением. Реши её.

2)Поставь вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием и реши эту задачу.

-Теперь открываем стр. 41. Выполните задание № 13,14,15.

-№16.

Решать примеры самостоятельно

Делать вывод

Чертить отрезки

Сравнивать

Решать задачи

Поддерживать учебный диалог

Ставить вопрос задачи

проверять

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнений;

Регулятивные :принимают и сохраняют задачу

К: уметь обмениваться мнениями; слушать другого- ученика.

П: строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р: понимать и принимать учебную задачу, сформированную учителем.

4.

Подведение итогов.

Рефлексия

3 мин

-Как вы справились с работой?

-Довольны ли вы своей работой на уроке?

-Какое задание вызвало у вас затруднение?

-Кому нужно еще раз объяснить материал?

-Как называется наш урок?

-Какие знания мы проверяли?

Урок окончен. Спасибо за работу.

Отвечать на поставленные вопросы;

Делать вывод;

Регулятивный: осуществляют итоговый контроль

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

К: уметь обмениваться мнениями; слушать другого- ученика.