Технологическая карта урока математики "Свойства чисел. Математические игры с числами." 3 класс
план-конспект урока по математике (3 класс)

Программа, автор (ы)

«Школа России»,  М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова

Класс

3

Раздел (содержательная линия)

Письменные алгоритмы умножения и деления

Тема урока

Свойства чисел. Математические игры с числами.

Цели урока

Изучить свойства чисел и научиться применять знания на практике.

Основное содержание урока

Формирование навыка читать равенства, используя математическую терминологию. Выполнение задания творческого и поискового характера.

Термины и понятия

«свойства» чисел

Планируемый результат

Предметные умения

Метапредметные умения (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные умения

-знакомить с понятием «свойства» чисел,

-выполнять различные операции со свойствами чисел;

-решать задачи с применением свойств чисел

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: 
- понимать информацию, представленную в разных формах;

- находить и анализировать необходимую информацию, делать самостоятельные выводы.

- уметь записывать решение задачи разными способами;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные: 

- формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,

- строить монологическое высказывание,

- владеть диалогической формой речи.

- формировать  учебно-познавательный интерес к учебному материалу,

- формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

(информационный, демонстрационный, интерактивный материал)

Формы работы

физика

Учебник для 3 класса «Математика», проектор, презентация к уроку, раздаточный материал

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА

Название этапа:

Педагогические задачи:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Планируемый результат:

I.Самоопределение к деятельности

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

-Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать на уроке! Присаживайтесь, пожалуйста.

-Вчера мне на почту пришло сообщение. Когда я его открыла, то поняла, что это сообщение для вас на сегодняшний урок.

Видео от Знайки:

«Привет друзья! Я Знайка, у меня много друзей. И мы любим узнавать много нового и интересного. Я приготовил для вас сюрприз. Но чтобы его получить, вы должны выполнить ряд заданий по математике. Чтобы их найти, отгадайте куда я их спрятал. Желаю удачи! И это слово: «ЛТОС»

Дети здороваются с учителем, садятся на свои места.

Слушают видеообраще-ние.

Отгадывают слово «Стол».

Личностные: формировать  учебно-познавательный интерес к учебному материалу

II.Актуализация знаний

Актуализация знаний, необходимых для дальнейших действий.

-Ребята, посмотрите внимательно на стол. Что необычного вы заметили?

-Давайте посмотрим, что же за первое задание приготовил для нас Знайка.

Задание 1 «Буквы в шляпе».

-Достать буквы из шляпы и повесить на доску.

-Интересно, сказал задание по математике, а в шляпе буквы.

-Ребята, как вы думаете, зачем нам буквы на математике?

-Давайте выполним ряд заданий, приготовленных Знайкой, и узнаем, верны ли наши догадки.

На столе лежит шляпа Знайки.

Смотрят на раздаточный материал «буквы».

Предполагают тему урока.

Коммуникативные: формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание - владеть диалогической формой речи.

Личностные: формировать  учебно-познавательный интерес к учебному материалу

III.Постановка учебной задачи

Формирование темы урока, определение цели

Задание 2 «Закодированное задание»

-А вот смотрите, задание №1! Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, Вам нужно решить закодированное задание.

На доске:

Устный счёт

«1. Сумма чисел 5 и 3?

2. 1 слагаемое 26, второе слагаемое 4, чему равна сумма?

3. К 7 прибавить 8?

4. Разность чисел 98 и 80?

5. Уменшаемое 10, вычитаемое 2, чему равна разность?

5. Из 98 вычесть 24 получится?

6. 1 слагаемое 23,  второе слагаемое 7, чему равна сумма?

7. К 70 прибавить 16, получится?

8. Сумма чисел 30 и 50?

9. К 2 прибавить 34, получится?

10 Уменьшаемое 30, вычитаемое 22, а разность?

10. Из 99 вычесть 72, получится?

11. Разность чисел 99 и 33?

-Поставьте около цифры соответствующую букву. Что получилось?

Запись в тетради

-Молодцы, ребята! А как вы думаете, что мы сегодня должны будем изучить?

-Да, но и за чем же нам всё-таки в математике буквы?

Считают и отвечают на вопросы

8

30

15

18

8

74

30

86

80

36

8

27

66

8, 30, 15, 18, 8, 74, 30, 86,

С   в   о    й    с   т    в     а

80, 36, 8, 27, 66

Ч    и    с   е     л

Мы должны будем изучить свойства чисел.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Предметные:

 -знакомить с понятием «свойства» чисел,

-выполнять различные операции со свойствами чисел;

-решать задачи с применением свойств чисел

IV.Работа по теме урока

Изучение нового материала

- А вот и задание №2.

Задание 2.

У вас на партах у каждого варианта лист с заданием. Запишите в тетради и решите задания своего варианта. На выполнение задания у вас ровно минута.

-Сравните результаты, которые у вас получились.

- Какой вывод можно сделать?

-Данное правило в математике называют «закон» и действует для всех чисел, поэтому мы эти законы можем записать с помощью букв, то есть заменив числа буквами.

Таблицу на доску.

-А можно ли менять числа местами при вычитании?

Например: 20—8 =8 – 20 ?

Практика:

-Знайка подобрал примеры, но на некоторые числа попали капли дождя. Помогите восстановить их. Запишите в тетрадь.

Работа в парах.

Индивидуальная работа в тетради

Работа в парах.

«От перемены мест слагаемых сумма не меняется.

Нет, нельзя, потому что от меньшего нельзя отнять большее.

16, 15

15, 46

91, 12

Познавательные:

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Предметные:

 -знакомить с понятием «свойства» чисел,

-выполнять различные операции со свойствами чисел;

-решать задачи с применением свойств чисел

V.Физкультминутка

Отдых детей

-Мы очень плотно с вами поработали. Встаньте, пожалуйста, из-за своих мест. Проведем физминутку.

Дети выполняют физкультминутку.

VI. Закрепление изученного материала

Закрепить умения обучающихся

-А вот мы и добрались до 3 задания Знайки. Оно находится на обратной стороне листочка.

Задание

 1 ряд:

27+0=

0+15=

2 ряд:

27-0=

15-0=

3 ряд

16-16=

12-12=

- Какой вывод мы можем сделать 1 ряд.

 -Какой вывод мы можем сделать 2 ряд?

 -Какой вывод может сделать 3 ряд?

-А чтобы узнать, как данные свойства чисел записываются буквами, вам нужно объединиться в 6 групп.

-Продиктуйте формулы

Таблицу на доску.

27

15

27

15

0

0

-Если к числу прибавить нуль, получится то же число. Если к нулю прибавить число, получится тое число.

 -Если из числа вычесть нуль, получим то же число.

 -Если из числа вычесть то же число, получится 0.

-Работа с формулами по группам.

-Диктуют

Предметные:

-знакомить с понятием «свойства» чисел,

-выполнять различные операции со свойствами чисел;

-решать задачи с применением свойств чисел

Коммуникативные: 

- формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,

- строить монологическое высказывание,

- владеть диалогической формой речи.

VII.Рефлексия учебной деятельности

Подведение итогов урока,

определение достижений обучающихся на уроке.

-Итак, ребята, давайте подведем итог.

-Какой была тема нашего сегодняшнего урока? Какие цели для себя мы ставили на занятии? Достигли ли мы их?

-Какие свойства чисел вы запомнили?

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

-Запишите домашнее задание на следующий урок: с. 90, № 6,7.

«Свойства чисел».

Отвечают на вопросы.

-От перестановки мест слагаемых сумма чисел не меняется.

-Если к числу прибавить 0, получится то же число.

-Если из числа вычесть 0, получится то же число.

-Если из числа вычесть то же число, получится 0.

«Смайлики»: выбрать лицо: весёлое, грустное, нейтральное- по настроению.

Рефлексия по содержанию учебного предмета.

Личностные:

формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.