Тема: Умножение многозначных чисел, запись которых оканчивается нулями.
план-конспект урока по математике (4 класс)

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный момент

Цель:

мотивация обучающихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне

Орг.момент

Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво (посмотрели)

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнём,

И урок скорей начнём!

Урок я начну с такой фразы. (Слайд №1)

Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не хочешь.

• Что это такое?
• Что такое пословица?
• Пословицы подталкивают нас к формированию нужных и важных человеческих качеств.
• Как вы понимаете ее?
• Я думаю, что трудностей мы не испугаемся, желаю вам их преодолеть!

Включаются в учебную деятельность.

Личностные УУД:

самоопределение.

2.

Тестирование

(Повторение изученного материала)

Итак, чтобы узнать что-то новое, нужно повторить то, что мы знаем.  А сейчас мы выполним упражнения, которые подготовят нас к изучению новой темы

Арифметический диктант.

Взаимопроверка. (выводится на экран)

Самостоятельная работа обучающихся на индивидуальных листах

Познавательные УУД:

- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

3.

Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.

Цель:

выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

-Давайте решим эти примеры и объясним, как выполнили вычисления.

800 х 7 = 8сот. х 7 = 56 сот. = 5600

24000 х 3 = 24 тыс. х 3 = 72 тыс. = 72000

- Продолжаем работать. Теперь решите примеры: 8400 · 7, 380 · 9.

А все ли эти примеры вы можете вычислить устно?

(Нет, последний пример мы не можем посчитать устно).

- А почему не можем?

(Мы не умеем умножать многозначные числа на числа у которых на конце ноль).

- Кто может сформулировать тему нашего урока?

Давайте наполним корзину идей. 

- Чему же сегодня на уроке мы с вами должны научиться?

(Познакомиться с умножением многозначных чисел на числа оканчивающееся нулями ).

- А какие задачи мы поставим перед собой?

• Научиться умножать многозначные числа на двузначные числа столбиком;
• Составить алгоритм умножения
• Научиться правильно записывать многозначные числа при умножении столбиком.

Молодцы ребята.

Участвуют в диалоге.

Решают примеры у доски и в тетради с объяснением.

Формулируют тему  урока.

-Умножение многозначных чисел на числа, которые оканчиваются нулями.

Формулирование целей урока обучающимися.

Познавательные УУД:

- постановка и формулирование проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД:

целеполагание.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли.

4

 Изучение нового материала

Цель:

построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

1. Организует деятельность.

- У кого есть предположения, как ещё можно решить эти выражения?

2400 · 3, 380 · 9.

2.Предлагает записать примеры столбиком самостоятельно и решить их.

- Но прежде, чем вы приступите к решению примеров, откройте учебники на стр.,,,, внимательно рассмотрите образец. Где записывается второй множитель? Как вы думаете, а почему?

Проверьте свое решение. (Два человека у доски)

3. Организует работу в парах по составлению алгоритма умножения.

- Чтобы правильно решать такие примеры, нужно знать алгоритм решения.

- Попробуйте сначала составить его в парах.

У вас на партах карточки, на которых напечатаны действия алгоритма. Работая и обсуждая в парах, вы разложите карточки в нужном порядке.

Выводит алгоритм на экран.

Проверим так ли у нас получилось.

1. 1 Второй множитель записываем так, чтобы нули были в стороне.
2. Умножаем, не обращая внимания на     нули.
3. Сносим столько нулей, сколько их в первом    множителе 

Выдвигают гипотезы.

Пытаются решить пример самостоятельно.

Работа с учебником

Открывают конверты. Располагают карточки в нужном порядке.

Одна пара зачитывает.

4. Второй множитель записываем так, чтобы нули были в стороне.
5. Умножаем, не обращая внимания на     нули.
6. Сносим столько нулей, сколько их в первом    множителе.

Познавательные УУД:

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации со сверстниками и учителем.

5.

Физминутка.    

5.

Первичное закрепление

Цель:

зафиксировать способ письменного умножения

Организует работу по закреплению нового знания.

- Закрепим полученные знания, выполнив письменное умножение с объяснением на доске

Теперь те ребята, у которых решение данных примеров не вызвало затруднений на полях поставьте знак +, кому нужно ещё поработать-?, те, кому необходимо ещё раз повторить и проработать материал ставит знак - .

Два ученика работают у доски, остальные – в тетради.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли.

 Регулятивные УУД:

-овладение алгоритмом умножения.

-самоконтроль;

-коррекция.

6.

Включение нового в систему знаний и повторение.    

Цель:

- закрепление умения решать текстовые задачи;

- применение нового способа действия;

- создание ситуации успеха.

 Организует работу над задачей.

- Вернёмся к учебнику. Задача № 41

1) 36 ∙ 30 = 1080 (кг) – мёда с 30 ул.2) 42 ∙ 20 = 840 (кг) – мёда с 20 ульев.3) 1080 + 840 = 1920 (кг)Ответ: 1920 кг мёда собрали со всех ульев

-Запишите ответ.

 Поставьте знак (+, ?, - ) на полях.

 Номер 44

х ∙ 9 = 130 + 140

х ∙ 9 = 270

х = 270 : 9

х = 30

30 ∙ 9 = 130 + 140

   270 = 270

Ответ: х = 30.

х : 8 = 200 − 120

х : 8 = 80

х = 80 ∙ 8

х = 640

640 : 8 = 200 − 120

       80 = 80

Ответ: х = 640.

164 − х = 720 : 9

164 − х = 80

х = 164 − 80

х = 84

164 − 84 = 720 : 9

          80 = 80

Ответ: х = 84.

Дети отвечают на вопросы учителя по содержанию задачи

1 ученик записывает решение задачи на доске.

Познавательные УУД:

- анализ с целью выделения главных признаков;

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение и поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

- умение достаточно полно и чётко выражать мысли;

-интегрирование в группы и продуктивное взаимодействие.

Регулятивные УУД:

- планирование;

- контроль;

- коррекция;

- самооценка.

7.

Закрепление. Взаимоконтроль с проверкой по эталону.

Цель:

тренировать способность к самоконтролю и самооценке, закрепить

изученный материал

Организует самостоятельную работу обучающихся.

С. 13 № 40

1 вариант – ( 1, 3 столбики)

2 вариант – ( 2, 3 столбики)

(4 столбик, для тех, кто успеет.)

Перед вами лежит лист самооценки. Проверьте свою работу. Поставьте знак

+ около верно решённого примера.

– если не справились,

 ? если возникли затруднения.

Определите причины затруднений в решении примеров.

- Какие причины вы выделили?

Самостоятельная работа обучающихся.

Анализ своей работы

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли.

 Регулятивные УУД:

- планирование;

- контроль;

- коррекция;

- самооценка.

8.

Рефлексия учебной деятельности.

Цель:

- оценивание результатов собственной деятельности;

- осознание метода построения границ применения нового знания.

Благодарит ребят за работу.

Давайте вспомним какими идеями мы наполнили корзину.

- Оправдались ли наши ожидания?

- Ещё раз прочитайте тему нашего сегодняшнего урока.

- Чему мы с вами учились?

- Всё ли у нас получилось?

А теперь возьмите смайлики, которые лежат на вашей парте.

Умный смайлик приклеивает тот, кто сможет теперь сам решить такие примеры, задумчивый - кому нужна ещё помощь, приклеивают,

запупавшийся – кому ещё раз необходимо объяснить новый материал.

Мы увидим кому нужна помощь и обязательно поможем или я, или ребята.

Домашнее задание на индивидуальных листах. Инструктаж.

Всем спасибо за урок.

Проговаривают тему и свои идеи урока. Анализируют свои успехи.

•        Научиться умножать многозначные числа на двузначные числа столбиком;

•        Составить алгоритм умножения

•        Научиться правильно записывать многозначные числа при умножении столбиком.

Регулятивные УУД:

- оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД:

- умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

- аргументировать свои высказывания.

Второй множитель записываем так, чтобы нули были в стороне.

Умножаем, не обращая внимания на     нули.

Сносим столько нулей, сколько их в первом    множителе.