Урок математики 2 класс "Свойства противоположных свойств прямоугольника" УМК Школа России
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный

Создает условия для эмоциональной, мотивационной подготовки учащихся к усвоению нового материала и формирования навыка самоорганизации и самоконтроля.

Построение. Отчет замкомвзвода.

- Ребята, как вы видите,  у нас сегодня гости. Поздоровайтесь с гостями.

-  Вольно! Садитесь.

Проявляют эмоциональную отзывчивость к словам учителя. Самоорганизация, направленная на учебную деятельность.

Личностные:

ценностное отношение к учебной деятельности и желание учиться, осознание значимости межличностных отношений

- Ребята, я думаю все заметили, что я развесила небольшие плакатики, а значит вы уже знаете  с каким праздником совпал наш сегодняшний открытый урок.

- Действительно, 8 февраля 1724 года по велению Петра 1, прозванного Великим, последнего царя всея Руси и первого Императора Всероссийского был издан указ о развитии науки в государстве Российском. Появилась первая Академия наук и художеств, где могли обучаться не только богатые, но и простолюдины. За хорошую учебу они награждались царской милостью и получали жалование за свой труд. Т.е. сегодня нужно поздравлять ученых, преподавателей, студентов.  А я хочу поздравить с этим замечательным праздником вас, ребята!

- А теперь спросите у меня- А ПРИЧЕМ ЗДЕСЬ МЫ?!?  

- А при том, что первая встреча с науками происходит в школе. Поэтому смело можно утверждать, что День наук- это праздник всех школьников тоже.

- А как вы думаете, почему именно на уроке математики я решила упомянуть об этом празднике?

- Математику называют ЦАРИЦЕЙ НАУК, тем золотым ключом, без которого не откроешь двери ни  в физику, ни в химию, ни в технику. И , кроме этого, «МАТЕМАТИКУ УЖЕ ЗАТЕМ УЧИТЬ СЛЕДУЕТ, ЧТО ОНА УМ В ПОРЯДОК ПРИВОДИТ». Это слова М.В.Ломоносова- «универсального человека», который за свою жизнь освоил множество наук. Михаил в 19 лет  (а это был 1730 год) сбежал из дома из деревни в Архангельской области и пешком и на перекладных отправился учиться в Москву, до которой было 1168 км. Об этом человеке, как и о Петре 1,  можно говорить очень долго. У них была интересная и насыщенная жизнь и мы обязательно поговорим о них на классных часах. А сейчас вернемся к нашей царице- МАТЕМАТИКЕ!

- Итак,  вспомните правила посадки за партой.

Ответы:

День российской науки.

Спрашивают. Либо отвечают.

Предположения детей.

Обращаю внимание на плакат «Правильная посадка во время занятий»

Актуализация знаний

Создаёт условия для актуализации знаний, необходимых для усвоения новых.

-Откройте тетради, запишите число: 8 февраля, классная работа.

Принимают учебную задачу. Отвечают на вопросы, используя имеющиеся знания.

Личностные:

ценностно-смысловая ориентация в отношении к учению и поведению в процессе учебной деятельности, уважение к иному мнению.

Познавательные:

умение анализировать и выделять схожие и отличительные признаки, классифицировать, использовать имеющиеся знания для нахождения ответа на вопрос, делать вывод.

Коммуникативные:

излагать своё мнение, выслушивать мнение других.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, организовывать свою деятельность для её решения.

-Посмотрите на экран. (Слайд 2) 

-Что вы видите?

Ответы: четырёхугольники, фигуры, многоугольники.

- Какая фигура лишняя?

Прямоугольник – все углы одинаковые и прямые, а у остальных – разные острые и тупые.

- Что такое прямоугольник?

 (Слайд 3)

Четырёхугольник, у которого все углы прямые.

- Какое свойство углов прямоугольника вы знаете?

У прямоугольника все углы прямые.

- Из чего ещё состоит прямоугольник?

Стороны и вершины

- Сколько сторон у прямоугольника?

Покажите.

4

Один человек показывает на экране.

- Покажите противоположные стороны.

- Как вы думаете, у сторон прямоугольника есть свойство?

Постановка цели

и задач урока

Создаёт условия для постановки целей и задач урока, составления плана работы на урок.

-О чём мы будем говорить на уроке?

-Назовите тему урока. (Слайд 4)

Формулируют тему урока.

-Тема урока: «Свойство противоположных сторон прямоугольника»

Личностные:

мотивация к учению, уважительное отношение к иному мнению.

Познавательные:

определять тему урока и ставить цель учебной деятельности; доказывать своё мнение, используя имеющиеся знания; анализировать имеющиеся знания и определять недостающие для ответа на вопрос.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность, удерживать цель

до получения результата, оценивать запас имеющихся знаний,

разграничивать имеющиеся знания и те, что нужно усвоить.

Коммуникативные:

вести диалог с учителем, излагать своё мнение, выслушивать

мнение других.

-Какую цель поставим себе? ( на доске, выставляю карточку со словом «Цель», после того, как учащиеся предложат свой вариант – цель появляется на слайде 5).

Формулируют цель урока.

-Узнать свойство противоположных сторон прямоугольника.

- Чтобы достичь цели, необходимо решить несколько задач. Выясним какие. (Вытавляю на доске карточки с первыми словами в формулировке задач: «Открыть …», «Проверить …», «Применить..")

- Перед нами появился план работы на урок, который надо выполнить, чтобы достичь цели урока.

Определяют задачи урока.

- Открыть свойство противоположных сторон прямоугольника

-  Проверить действие свойства.

- Применить свойство для выполнения задания.

Перед тем, как мы приступим к выполнению плана урока, оцените свои знания по данной теме на начало урока. Для этого , командиры групп , откройте и выньте листы самооценки знаний и умений  из конвертика №1 (Приложение 1)

- Оцените уровень своих знаний и умений на начало урока. Не забудьте их подписать.

Осуществляют самооценку своих  знаний на начало урока на индивидуальных листах.

- У кого возникли затруднения при ответе на вопросы?

- Я желаю вам в течение урока найти ответы на все вопросы и обогатить свои знания.

Первичное

усвоение

новых знаний

Организует исследовательскую деятельность

Приступим к решению первой задачи.

- Чтобы открыть свойство, вы проведете исследование, работая в группах.

- Вспомните правила работы группы.

- Командиры групп, откройте и выньте лист из конверта №2. По этим критериям вы будете оценивать свою работу. (Приложение 2)

- Исследование будете проводить по заданному плану.  Откройте, пожалуйста, конвертик № 3 (Слайд 5, Приложение3) Исследование

- Выполняйте все действия по порядку, тогда вы сможете сделать грамотный вывод. Представитель от группы для всех озвучит ваш вывод и расскажет, какой способ выбрали для исследования. На работу вам даётся 4 минуты. Если возникнут затруднения,  обращайтесь за помощью ко мне. Командир группы, которая закончила исследование и сделала вывод, который нужно вписать в лист исследования,  раньше обозначенного времени, встает и поднимает руку. Я буду знать, что ваша группа работу закончила.

- Не забывайте, что за нарушение дисциплины минус 1 балл получают все члены группы. Не подводите своих товарищей!

- Желаю удачи в работе!

Практическая работа в группах по заданному плану.

Организация работы по заданным критериям для оценивания.

Прохожу,  смотрю

Познавательные:

делать вывод, работать с учебником и извлекать необходимую информацию, осваивать способы поискового характера.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, работать по предложенному плану, самостоятельно выбирать план действий по решению поставленной задачи, работать по выбранному плану, навык самопроверки.

Коммуникативные:

вести диалог со сверстником, излагать своё мнение, выслушивать иное мнение, обмениваться мнениями, договариваться и приходить к единому решению.

Личностные:

соблюдение основных моральных норм при сотрудничестве со сверстниками, принятие базовых ценностей: «доброжелательность, терпимость, уважение»

- Время подошло к концу. Командиры- определитесь кто будет выступать от вашей группы.  Расскажите о том, каким способ вы использовали в своем исследовании ,  результатах своей работы, к какому выводу вы пришли.

- Все группы пришли к одному выводу. Поздравляю вас, вы открыли свойство противоположных сторон прямоугольника.

Давайте озвучим его. (Слайд 6)

Свойство противоположных   сторон                    прямоугольника

Представитель от группы озвучивает результат работы.

- Оцените работу группы в Листе групповой самооценки (Слайд 7)

 Какая группа  хорошо справилась с работой?

На какие правила следует обратить больше внимания?

- Постарайтесь в следующий раз учесть их. Поблагодарите друг друга за совместную работу и продолжим.

- Вернёмся к плану. Как вы считаете, мы решили первую задачу? Что сделали?

Коллективное оценивание.

Называют причины неудач.

Подводят итоги решения первой задачи – промежуточная рефлексия.

Открыли свойство противоположных сторон прямоугольника.

Первичная проверка понимания.

Физ.минутка.

Проверяет первичное понимание нового материала. Проводит 

физ.минутку.

- Прежде, чем приступить к решению второй задачи, посмотрим, как вы поняли свойство. Встаньте и разомкнитесь на вытянутые руки вперед.. Я буду произносить математическое высказывание. Если вы с ним согласны, то хорошо потянитесь вверх, если не согласны – наклонитесь вперёд.

1) У прямоугольника 2 стороны. наклонились

2) У прямоугольника 4 стороны. Потянулись вверх

3) Противоположные стороны прямоугольника касаются друг дружки. наклонились

4) Противоположные стороны прямоугольника не касаются и лежат напротив друг дружки. Потянулись вверх

5) У прямоугольника всегда все стороны равны. наклонились

6) Противоположные стороны любого четырёхугольника равны. наклонились

7) Противоположные стороны прямоугольника равны. Потянулись вверх

- Кто легко справился с заданиями?

У кого были трудности?

Следующие задания вам помогут с ними разобраться.

Выполняют физические упражнения, осмыслив тематический вопрос.

Осуществляют самооценку выполненного задания.

Познавательные:

использовать имеющиеся знания для выполнения задания.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу, осуществлять контроль за своими действиями, адекватно воспринимать оценку результата своей деятельности.

Коммуникативные:

вести диалог, излагать свою точку зрения.

Личностные:

интерес к учебному заданию и своей деятельности,понимать значение знаний для человека.

Первичное закрепление

- Приступим к решению второй задачи. Что мы должны сделать?

- Кто любит строить из конструктора?

Сейчас вы будете работать в парах или тройках.  

Две пары (Митюшкин и Кулышев, Макаров и Фомин) поработают с самим конструктором и выполнят своё задание (Приложение 4), а остальные посмотрят, как поработал с конструктором мальчик Никита, о котором говорится в задании № 1 на странице 32 учебника. (Слайд 8) Откройте. Прочитайте внимательно задание и постарайтесь вместе ответить на вопросы.

Выполняют в парах дифференцированные задания:  практические, в учебнике, на карточках. Анализируют полученные знания, осуществляют самоконтроль.

Фронтальная устная проверка - обсуждение.

Познавательные:

определять учебную задачу, применять полученные знания для решения учебной задачи, анализировать объекты, выделять главное, делать выводы и аргументировать их.

Коммуникативные:

налаживать сотрудничество, допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, ясно излагать свою.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия для решения учебной задачи, организовывать практическую деятельность,

адекватно воспринимать результат деятельности и его оценку.

Личностные:

осознание ценности имеющихся знаний, смысла учения, уважительное отношение к иному мнению, интерес к новым знаниям,

- Обсудим, что у вас получилось. (Слайд 9)

Прочитайте задание в учебнике. Слушаем внимательно ответ и оцениваем при помощи рук- ПРАВАЯ РУКА- СОГЛАСЕН, ЛЕВАЯ РУКА- НЕ СОГЛАСЕН

- Ответьте на первый вопрос.

- На второй.

Отвечают. Взаимооценка. Корректировка ответов.

- Изменились углы, стали острые и тупые.

- Рамка не прямоугольной формы, потому что углы не прямые.

- Посмотрим, как ребята справились с конструктором. (Слайд 10)

Прочитайте своё задание.

- Получились у вас прямоугольники?

Докажите.

4 угла, прямые, противоположные стороны равны

-Как в данном случае доказать, не пользуясь линейкой, что противоположные стороны равны?

Посчитать дырочки  в противоположных деталях. Если их количество одинаковое, то стороны равны.

-Посчитаем

-Какой вывод можно сделать?

Противоположные стороны у прямоугольника равны.

- Какое свойство противоположных сторон мы проверили? (Слайд 11)

- Вернёмся к плану. Можем мы сказать, что решили вторую задачу?

Анализируют полученные знания, осуществляют самоконтроль и коллективно

Тогда приступим к решению третьей задачи и попробуем применить свойство.

Для этого проведём математический диктант. (Слайд 12)

Игра Молчанка

Записываем в тетради только ответы в строчку отступая одну клетку.

(Слайды 12-16 )

1. Длина одной стороны прямоугольника равна 40 мм. Чему равна длина противоположной стороны?
2. Длина прямоугольника 12 дм, а ширина на 7 дм меньше. Чему равна ширина?
3. Запишите пропущенное данное.
4. Найдите периметр прямоугольника.

- Поменяйтесь тетрадями.

Проверьте и оцените работу соседа.

(Слайд 17)

- Кто доволен своим результатом и получил 5? 4?

- Есть ли у кого  «!»  ?

- Давайте, вернёмся к заданиям и поможем в них разобраться тем ребятам, у которых возникли трудности. (Слайд 18-21)

- Знание чего вам помогло выполнить это задание?

- Расскажите свойство. (Слайд 22)

Самостоятельная работа.

Взаимопроверка и взаимооценка.

-Вернёмся к нашему плану. Как вы считаете, мы выполнили третью задачу?

Рефлексия.

Рефлексия

(подведение итогов)

-Мы достигли цели урока? (Слайд 23)

- Какая стояла цель перед нами?

- Расскажите это свойство.

-А сейчас , командиры,  откройте конверт №1, раздайте листы самооценки членам вашей группы.

- Оцените свои знания на листах самооценки на конец урока.

(Приложение 1)

-Кто обогатил свои знания?

ОЦЕНИВАНИЕ

- Поднимите палец вверх, кому понравился урок. Кому не понравился- палец вниз.

-Как вы думаете, знания, полученные на уроке нужны людям в жизни? Где?

-Желаю, чтобы ваши знания росли с каждым днём, и вы радовали себя и окружающих людей своим успехам!

Отвечают на итоговые вопросы урока, осуществляют самооценку своей работы и приобретенных знаний на индивидуальных листах.

Регулятивные:

соотносить свою деятельность с её целью, оценивать ход деятельности и её результат, сопоставлять предыдущую и последующую оценку, ставить задачу.

Личностные:

осознание ценности имеющихся знаний, смысла учения, мотивация.

Познавательные:

делать и аргументировать выводы.

Коммуникативные:

излагать своё мнение, принимать иное мнение.

Домашнее задание

(по выбору)

Чтобы полученные знания были крепче выполните домашнее задание на выбор. Предлагаю три варианта. (Слайд 24)

- Командиры, возьмите конвертик с Дз и разложите их по вариантам. Каждый озьмите карточки с понравившимся вариантом  задания.

- На этом урок окончен. Спасибо за урок! (Слайд 25)

Принимают учебную задачу, проявляя эмоциональный интерес.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные:

ценностное отношение к учебной деятельности, желание учиться.

Познавательные:

использовать полученные знания для решения задачи

№

Мои знания и умения

На

начало

урока

На

конец

урока

№

Мои знания и умения

На

начало

урока

На

конец

урока

1

Сколько сторон у прямоугольника?

1

Сколько сторон у прямоугольника?

2

Где находятся противоположные стороны прямоугольника?

2

Где находятся противоположные стороны прямоугольника?

3

Какое свойство противоположных сторон прямоугольника существует?

3

Какое свойство противоположных сторон прямоугольника существует?

4

Как доказать свойство противоположных сторон прямоугольника?

4

Как доказать свойство противоположных сторон прямоугольника?

Оценка:

+   знаю

-    не знаю

?    сомневаюсь

Оценка:

+   знаю

-    не знаю

?    сомневаюсь

№

Правила (критерии) работы группы

Результат

(+ или -)

№

Правила (критерии) работы группы

Результат

1

Выполнить все задания.

1

Выполнить все задания.

2

Работать все вместе - дружно

2

Работать все вместе - дружно

3

Речь должна быть грамотная, культурная

3

Речь должна быть грамотная, культурная

4

Не говорить громко

4

Не говорить громко

5

Выслушивать мнение каждого, кто хочет высказаться

5

Выслушивать мнение каждого, кто хочет высказаться

                                                  Оценка

                                                     Оценка

Результат

+ выполнено

- не выполнено

Оценка

            - (4-5 знаков +) - У нас всё получилось! Вы хорошо

                               поработали!

            - (3 знака +)   - Мы старались,

но некоторые правила не учли.

            - (1-2 знака +)   -Нам надо лучше изучить правила

                                          работы группы.

Результат

+ выполнено

- не выполнено

Оценка

            - (4-5 знаков +) – У нас всё получилось! Мы хорошо

                                поработали!

            - (3 знака +)   - Мы старались,

но некоторые правила не учли.

            - (1-2 знака +)   -Нам надо лучше изучить правила

работы группы.

- Ребята, я думаю все заметили, что я развесила небольшие плакатики, а значит вы уже знаете  с каким праздником совпал наш сегодняшний открытый урок.

- Действительно, 8 февраля 1724 года по велению Петра 1, прозванного Великим, последнего царя всея Руси и первого Императора Всероссийского был издан указ о развитии науки в государстве Российском. Появилась первая Академия наук и художеств, где могли обучаться не только богатые, но и простолюдины. За хорошую учебу они награждались царской милостью и получали жалование за свой труд. Т.е. сегодня нужно поздравлять ученых, преподавателей, студентов.  А я хочу поздравить с этим замечательным праздником вас, ребята!

- А теперь спросите у меня- А ПРИЧЕМ ЗДЕСЬ МЫ?!?  

- А при том, что первая встреча с науками происходит в школе. Поэтому смело можно утверждать, что День наук- это праздник всех школьников тоже.

- А как вы думаете, почему именно на уроке математики я решила упомянуть об этом празднике?

- Математику называют ЦАРИЦЕЙ НАУК, тем золотым ключом, без которого не откроешь двери ни  в физику, ни в химию, ни в технику. И , кроме этого, «МАТЕМАТИКУ УЖЕ ЗАТЕМ УЧИТЬ СЛЕДУЕТ, ЧТО ОНА УМ В ПОРЯДОК ПРИВОДИТ». Это слова М.В.Ломоносова- «универсального человека», который за свою жизнь освоил множество наук. Михаил в 19 лет  (а это был 1730 год) сбежал из дома из деревни в Архангельской области и пешком и на перекладных отправился учиться в Москву, до которой было 1168 км. Об этом человеке, как и о Петре 1,  можно говорить очень долго. У них была интересная и насыщенная жизнь и мы обязательно поговорим о них на классных часах. А сейчас вернемся к нашей царице- МАТЕМАТИКЕ!

- Итак,  вспомните правила посадки за партой.

Откройте тетради, запишите число: 8 февраля, классная работа.

Ответы:

День российской науки.

Спрашивают. Либо отвечают.

Предположения детей.

Обращаю внимание на плакат «Правильная посадка во время занятий»

-Посмотрите на экран. (Слайд 2) 

-Что вы видите?

Ответы: четырёхугольники, фигуры, многоугольники.

- Какая фигура лишняя?

Прямоугольник – все углы одинаковые и прямые, а у остальных – разные острые и тупые.

- Что такое прямоугольник?

 (Слайд 3)

Четырёхугольник, у которого все углы прямые.

- Какое свойство углов прямоугольника вы знаете?

У прямоугольника все углы прямые.

- Из чего ещё состоит прямоугольник?

Стороны и вершины

- Сколько сторон у прямоугольника?

Покажите.

4

Один человек показывает на экране.

- Покажите противоположные стороны.

- Как вы думаете, у сторон прямоугольника есть свойство?

Создаёт условия для постановки целей и задач урока, составления плана работы на урок.

-О чём мы будем говорить на уроке?

-Назовите тему урока. (Слайд 4)

Формулируют тему урока.

-Тема урока: «Свойство противоположных сторон прямоугольника»

-Какую цель поставим себе? ( на доске, выставляю карточку со словом «Цель», после того, как учащиеся предложат свой вариант – цель появляется на слайде 5).

Формулируют цель урока.

-Узнать свойство противоположных сторон прямоугольника.

- Чтобы достичь цели, необходимо решить несколько задач. Выясним какие. (Вытавляю на доске карточки с первыми словами в формулировке задач: «Открыть …», «Проверить …», «Применить..")

- Перед нами появился план работы на урок, который надо выполнить, чтобы достичь цели урока.

Определяют задачи урока.

- Открыть свойство противоположных сторон прямоугольника

-  Проверить действие свойства.

- Применить свойство для выполнения задания.

Перед тем, как мы приступим к выполнению плана урока, оцените свои знания по данной теме на начало урока. Для этого , командиры групп , откройте и выньте листы самооценки знаний и умений  из конвертика №1 (Приложение 1)

- Оцените уровень своих знаний и умений на начало урока. Не забудьте их подписать.

Осуществляют самооценку своих  знаний на начало урока на индивидуальных листах.

- У кого возникли затруднения при ответе на вопросы?

- Я желаю вам в течение урока найти ответы на все вопросы и обогатить свои знания.

Организует исследовательскую деятельность

Приступим к решению первой задачи.

- Чтобы открыть свойство, вы проведете исследование, работая в группах.

- Вспомните правила работы группы.

- Командиры групп, откройте и выньте лист из конверта №2. По этим критериям вы будете оценивать свою работу. (Приложение 2)

- Исследование будете проводить по заданному плану.  Откройте, пожалуйста, конвертик № 3 (Слайд 5, Приложение3) Исследование

- Выполняйте все действия по порядку, тогда вы сможете сделать грамотный вывод. Представитель от группы для всех озвучит ваш вывод и расскажет, какой способ выбрали для исследования. На работу вам даётся 4 минуты. Если возникнут затруднения,  обращайтесь за помощью ко мне. Командир группы, которая закончила исследование и сделала вывод, который нужно вписать в лист исследования,  раньше обозначенного времени, встает и поднимает руку. Я буду знать, что ваша группа работу закончила.

- Не забывайте, что за нарушение дисциплины минус 1 балл получают все члены группы. Не подводите своих товарищей!

- Желаю удачи в работе!

Практическая работа в группах по заданному плану.

Организация работы по заданным критериям для оценивания.

Прохожу,  смотрю

- Время подошло к концу. Командиры- определитесь кто будет выступать от вашей группы.  Расскажите о том, каким способ вы использовали в своем исследовании ,  результатах своей работы, к какому выводу вы пришли.

- Все группы пришли к одному выводу. Поздравляю вас, вы открыли свойство противоположных сторон прямоугольника.

Давайте озвучим его. (Слайд 6)

Свойство противоположных   сторон                    прямоугольника

Представитель от группы озвучивает результат работы.

- Оцените работу группы в Листе групповой самооценки (Слайд 7)

 Какая группа  хорошо справилась с работой?

На какие правила следует обратить больше внимания?

- Постарайтесь в следующий раз учесть их. Поблагодарите друг друга за совместную работу и продолжим.

- Вернёмся к плану. Как вы считаете, мы решили первую задачу? Что сделали?

Коллективное оценивание.

Называют причины неудач.

Подводят итоги решения первой задачи – промежуточная рефлексия.

Открыли свойство противоположных сторон прямоугольника.

Проверяет первичное понимание нового материала. Проводит 

физ.минутку.

- Прежде, чем приступить к решению второй задачи, посмотрим, как вы поняли свойство. Встаньте и разомкнитесь на вытянутые руки вперед.. Я буду произносить математическое высказывание. Если вы с ним согласны, то хорошо потянитесь вверх, если не согласны – наклонитесь вперёд.

1) У прямоугольника 2 стороны. наклонились

2) У прямоугольника 4 стороны. Потянулись вверх

3) Противоположные стороны прямоугольника касаются друг дружки. наклонились

4) Противоположные стороны прямоугольника не касаются и лежат напротив друг дружки. Потянулись вверх

5) У прямоугольника всегда все стороны равны. наклонились

6) Противоположные стороны любого четырёхугольника равны. наклонились

7) Противоположные стороны прямоугольника равны. Потянулись вверх

- Кто легко справился с заданиями?

У кого были трудности?

Следующие задания вам помогут с ними разобраться.

Выполняют физические упражнения, осмыслив тематический вопрос.

Осуществляют самооценку выполненного задания.

- Приступим к решению второй задачи. Что мы должны сделать?

- Кто любит строить из конструктора?

Сейчас вы будете работать в парах или тройках.  

Две пары (Митюшкин и Кулышев, Макаров и Фомин) поработают с самим конструктором и выполнят своё задание (Приложение 4), а остальные посмотрят, как поработал с конструктором мальчик Никита, о котором говорится в задании № 1 на странице 32 учебника. (Слайд 8) Откройте. Прочитайте внимательно задание и постарайтесь вместе ответить на вопросы.

Выполняют в парах дифференцированные задания:  практические, в учебнике, на карточках. Анализируют полученные знания, осуществляют самоконтроль.

Фронтальная устная проверка - обсуждение.

- Обсудим, что у вас получилось. (Слайд 9)

Прочитайте задание в учебнике. Слушаем внимательно ответ и оцениваем при помощи рук- ПРАВАЯ РУКА- СОГЛАСЕН, ЛЕВАЯ РУКА- НЕ СОГЛАСЕН

- Ответьте на первый вопрос.

- На второй.

Отвечают. Взаимооценка. Корректировка ответов.

- Изменились углы, стали острые и тупые.

- Рамка не прямоугольной формы, потому что углы не прямые.

- Посмотрим, как ребята справились с конструктором. (Слайд 10)

Прочитайте своё задание.

- Получились у вас прямоугольники?

Докажите.

4 угла, прямые, противоположные стороны равны

-Как в данном случае доказать, не пользуясь линейкой, что противоположные стороны равны?

Посчитать дырочки  в противоположных деталях. Если их количество одинаковое, то стороны равны.

-Посчитаем

-Какой вывод можно сделать?

Противоположные стороны у прямоугольника равны.

- Какое свойство противоположных сторон мы проверили? (Слайд 11)

- Вернёмся к плану. Можем мы сказать, что решили вторую задачу?

Анализируют полученные знания, осуществляют самоконтроль и коллективно

Тогда приступим к решению третьей задачи и попробуем применить свойство.

Для этого проведём математический диктант. (Слайд 12)

Игра Молчанка

Записываем в тетради только ответы в строчку отступая одну клетку.

(Слайды 12-16 )

1. Длина одной стороны прямоугольника равна 40 мм. Чему равна длина противоположной стороны?
2. Длина прямоугольника 12 дм, а ширина на 7 дм меньше. Чему равна ширина?
3. Запишите пропущенное данное.
4. Найдите периметр прямоугольника.

- Поменяйтесь тетрадями.

Проверьте и оцените работу соседа.

(Слайд 17)

- Кто доволен своим результатом и получил 5? 4?

- Есть ли у кого  «!»  ?

- Давайте, вернёмся к заданиям и поможем в них разобраться тем ребятам, у которых возникли трудности. (Слайд 18-21)

- Знание чего вам помогло выполнить это задание?

- Расскажите свойство. (Слайд 22)

Самостоятельная работа.

Взаимопроверка и взаимооценка.

-Вернёмся к нашему плану. Как вы считаете, мы выполнили третью задачу?

Рефлексия.

-Мы достигли цели урока? (Слайд 23)

- Какая стояла цель перед нами?

- Расскажите это свойство.

-А сейчас , командиры,  откройте конверт №1, раздайте листы самооценки членам вашей группы.

- Оцените свои знания на листах самооценки на конец урока.

(Приложение 1)

-Кто обогатил свои знания?

ОЦЕНИВАНИЕ

- Поднимите палец вверх, кому понравился урок. Кому не понравился- палец вниз.

-Как вы думаете, знания, полученные на уроке нужны людям в жизни? Где?

-Желаю, чтобы ваши знания росли с каждым днём, и вы радовали себя и окружающих людей своим успехам!

Отвечают на итоговые вопросы урока, осуществляют самооценку своей работы и приобретенных знаний на индивидуальных листах.

- Чтобы полученные знания были крепче, выполните домашнее задание на выбор. Предлагаю три варианта. (Слайд 24)

- Командиры, возьмите конвертик с Дз и разложите их по вариантам. Каждый озьмите карточки с понравившимся вариантом  задания.

- На этом урок окончен. Спасибо за урок! (Слайд 25)

Принимают учебную задачу, проявляя эмоциональный интерес.