Технологическая карта по математике 2 класс " Свойства сложения." (Школа России)
план-конспект урока по математике (2 класс)

Технологическая карта урока

Ф.И.О: Воронин Егор Сергеевич

Предмет: математика

Класс: 2

Тема: свойства сложения.

Цель: познакомить детей со свойством сложения и научить использовать свойства сложения при упрощении выражений, выбирать способы действий.

Оборудование: учебник по математике 2 класс, презентация, карточки.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;

- читать и записывать числовые выражения в два действия;

-находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание

( со скобками и без скобок);

- уметь решать задачи изученных видов.

Метапредметные: ( критерии сформированности / оценки компонентов УУД):

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- осуществлять самоконтроль;

- прогнозируют результат деятельности, контролируют и оценивают, собственную деятельность и деятельность партнеров образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки.

Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать усваиваемое содержание;

- стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;

- проявляют самостоятельность.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- аргументируют свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

г. Петровск-Забайкальский, 2023

Методист ___________Брылёва А.В

Учитель_____________Москвитина В.В

Класс:2

Тема: Свойства сложения

Тип урока: урок открытия нового знания

1. Организационый момент. (1 минута)

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Посмотрите на гостей.

Улыбнитесь всем скорей.

А теперь все – на меня.

Посмотрите, всё в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Спинки ровно, ножки вместе,

Руки полочкой на месте.

2. Актуализация знаний. (5 минут)

- Что вы можете сказать о числе 24?

-Почему число 24-двузначное?

-Представьте число 24 в виде суммы разрядных слагаемых.

- распределите числа на 2 группы (слайд № 2)

4, 24, 20, 7, 11, 41,6, 82

-по какому признаку вы это сделали?

-Какие числа мы называем однозначными?

-Почему числа называем двузначными?

- Укажите состав чисел.

-Прочитайте числа в порядке возрастания, (убывания).

-Прочитайте правильно числовые выражения и найдите их значения:

20+4=24 20+(4+3)=27 20+(4-3)=21 (слайд №3 )

-Правило:

Действия, записанные в скобках, выполняются первыми. -Назовите компоненты выражения 20+4, 4+20 (слайд №4)

- Что вы скажете о данных выражениях?

(20+4 и (4+20)

3. Выявление места и причины затруднения

(5 минут).

- какое свойство есть у сложения?

- сегодня тема урока?

(слайд№4)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

(8 минут)

- как вы думаете, у сложения только 1 свойство или есть еще?

-Да, и сегодня мы с ним познакомимся.

- Чему мы будем учиться на уроке?

- Найдите значение этого числового выражения:

6 + 7 + 8 + 3 + 4 + 2 = (слайд№5)

-У кого это задание вызвало затруднение?

-Проблема.

(Не достаточно знаний, чтобы легко и быстро справиться с заданием.)

#1055;ервичное усвоение новых знаний. (5 минут)

- подумайте, посмотрите на числа, что можно сделать, чтобы вычислить было проще? (переставить местами и заключить в скобки, тоесть сгруппировать..)

(6+4)+(7+3)+(8+2)=30 (слайд №5)

Результат изменился? (нет)

-Какой вывод мы можем сделать?

Вывод: Результат сложения не изменится, если два соседних слагаемых заменить их суммой.

#1055;ервичное закрепление. (5 минут)

№3 стр.45

1. Сравни выражения в каждом столбике и объясни, как получено каждое следующее из предыдущего.

7+8+3+2 3+4+2+1

7+3+8+2 (3+4)+(2+1)

(7+3)+(8+2) 7+3

10+10

Вычисли значения выражений в каждом столбике и сравни их.

7. Физминутка. (показываю карточки)

(1 минута)

Встаньте, пожалуйста, я буду показывать числовое выражение, если к нему можно применить свойства сложения, то вы хлопаете в ладоши над головой, если нельзя, то приседаете.

17-5=нет

2+5+3=

5+8=

20-10-5=нет

4+6+7=

10+5+5=

8. Первичное закрепление. (5 минут)

Найди периметр четырёхугольника, две стороны которого имеют длину 30 мм каждая, а две другие стороны - 20 мм каждая.

Вырази ответ в сантиметрах.

Что в задаче известно?

Какой вопрос задачи?

Что такое периметр?

Решение: (Слайд №6)

30+30+20+20= (30+20)+(30+20)=100(мм)- .

100мм=10см

Ответ:10 сантиметров.равен периметр четырёхугольника.

–Кто выполнил без ошибок?

-Кто допустил ошибки?

9. Самостоятельная работа с самопроверкой.

(4 минуты).

-А теперь я предлагаю вам самостоятельно найти рациональный способ вычисления суммы, пользуясь свойствами сложения.

Слайд № 7.

7+8+3+2= 20

(8+2)+(7+3) 15+9+5+1= 30

(15+5)+(9+1)

-Какими свойствами вы будете пользоваться? .

САМОПРОВЕРКА. (слайд № 7.)

–Кто выполнил без ошибок?

-Кто допустил ошибки?

- Оцените свою работу.(смайлик на полях).

10. Подведение итогов учебного занятия.

Рефлексия деятельности.

(1 минута)

-Ребята, какова была тема урока?

-чему учились на уроке?

-Пригодятся ли нам эти знания? Где?

-Оцените свою работу на уроке с помощью смайлов.

Весёлый смайл- хорошо, отлично работал.

Серьёзный - работал, но могу и лучше.

Грустный - не работал, но постараюсь в следующий раз.

11. Домашнее задание. (слайд №8)

С. 44,правило, с.45, № 4

17-5=

----------------------------

2+5+3=

------------------------------

5+8=

------------------------------

20-10-5=

-----------------------------

4+6+7=

------------------------------

10+5+5=

------------------------------