Конспект урока математики в 4 классе по теме: «Порядок выполнения действий».
план-конспект урока по математике (4 класс)

Урок математики

4 класс

Тема урока: Порядок выполнения действий.

Тихомирова К.К.,

учитель начальных классов

МАОУСОШ № 8 г.Старая Русса

Цели урока:

1. Ознакомить с правилом порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
2. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
3. Учить детей наблюдать, сравнивать и делать выводы.

(Слайд № 1)

Ход урока:

1. Организационный момент. (Слайд № 2)

•   Мы будем смекать!

  Мы будем решать!

  Новые приёмы вычислений

  Будем изучать!

2. Устный счёт.

1. Задача на смекалку. (Слайды № 3-7)

1. Что тяжелее - 1кг железа или 1кг ваты?

Ответ: Они равны.

2. Между пятью людьми надо разделить пять яблок, и все-таки одно яблоко должно остаться в корзинке. Как это можно сделать?

Ответ: Одному дают яблоко в корзинке.

3. Летели галки, увидели палки. Если на каждую палку сядет по галке, то для одной галки палки не хватит. А если на каждую палку сядет по две галки, то одна палка останется без галок. Сколько было палок и сколько галок?

Ответ: Четыре галки и три палки.

4. Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут надо варить 6 яиц?

       Ответ: 4 минуты.

5. В семье пять сыновей, у каждого из них по одной сестре. Сколько детей в семье?

Ответ: 6 детей.

2. Прочитай выражения разными способами, найди его значение. (Слайд № 7)

Индивидуальные разноуровневые карточки:

3. Работа над темой урока (Слайд № 8)

1. Математика - наука точная. Она требует, чтобы мы точно выполняли ее законы и не нарушали порядка. А порядок в числовых выражениях особый. Давайте попробуем разобраться самостоятельно, а поможет вам учебник. Откройте стр. 6.

Запись на доске и в тетради:

1. Если « + » и « - » или « • » и « : » - тогда по порядку. (Слайд № 9)

    Пример:

                                         1           2

54 - 20 + 12        - +

                                       1        2

   24 : 4 • 5              : •

2. Если не только « + » или « - » , но и « • » или « : »,

   тогда « • » и « : », а потом « + »> и « - ». (Слайд № 10)

3. Если одна или несколько ( ), тогда ( ), а потом « • » или « : », « + » или « - ».

2. Сегодня будем работать над третьим правилом. Убедимся, важны ли в выражениях скобки. Решите два выражения. (Слайд № 11)

                                         1            2                                                           2             1

54 – 20 – 12 = 22                       54 – (20 – 12) = 46

              –  –                                                           ( –) –

   1) 54 – 20 = 34              1) 20 – 12 = 8

   2) 34 – 12 = 22              2) 54 – 8 = 46

• Какой можно сделать вывод?

3. Обсуждение схематической записи на полях (стр. 6). . (Слайд № 12)

- комментирование и запись на доске (Слайд № 13), потом проверка по слайду.(Слайд № 14)

Образец записи:

4. Работа над задачей (Слайд № 15: в процессе обсуждения задачи по щелчку выстраивается весь ход решения задачи )

1. Упражнение № 13 (стр.6).

- Прочитайте условие и первый вопрос. Как будем оформлять краткую запись задачи? (таблица, схематический рисунок, краткая запись)

- Какой из предложенных вариантов поможет нам зафиксировать всё решение? (таблица)

- Оформляем таблицу в тетради поэтапно с комментированием.

1. 120 : 2 = 60 (м.) – в одном вагоне мест.
2. 60 • 7 = 420 (м.) – в семи вагонах.
3. 60 • 10 = 600 (м.) – в десяти вагонах.

Ответ: 420 мест в семи вагонах, 600 мест в десяти вагонах.

5. Итоги урока.

- Чему вы научились на уроке?

4. - Посмотрите на схему-опору (Слайд № 16) порядка выполнения действий в выражении со скобками. Наведите порядок.

- Домашнее задание: Упр. №  10, 12 (стр. 6).

(Слайд № 17)

Литература:

1. Винокурова Н.К. Подумаем вместе. – М.: Просвещение, 2002.
2. Волина В.В. Праздник числа: Занимательная математика для детей. – М., 1997.
3. Мокрушина О.А., Дмитриева О.И. Поурочные разработки к учебнику Моро М.И., Бантовой М.А. и др. – М.: ВАКО, 2009.