КОНСПЕКТ УРОКА (математика) Тема: «Умножение на двузначное число» 3 класс УМК "Школа XXI века"
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Словес.: слово учителя

1 мин.

Здравствуйте ребята.

Итак, кто же сядет тише девочки или мальчики? Девочки садитесь, мальчики садитесь.

Приветствуют учителя

Л.: действие смыслообразования

II. Актуализация знаний и мотивация

Словес.: беседа

Практич.: учебная презентация

3 мин.

1 вариант

  1)Закончи  запись:

50 мм =___см         48 мм =___см___мм

1000 г =____кг         6 м =___дм  

 2)Сравни:

7 см и 72 мм               2 дм и 5см 8 мм

 900 г и 2 кг              1м и 90 см

 3)Реши задачу:

  Масса ящика – 2 кг, а яблоки, которые находятся в нем в 6 раз тяжелее. Какова масса ящика вместе с яблоками?

4)Построй ломаную  линию  из  трех звеньев: 3см 5мм, 4см 5мм, 2см 1мм. Вычисли ее длину.

5)*Сколько раз по 2мм содержится в 1см?

2 вариант.

  1)Закончи запись:

  8см =___мм              72мм =__см___мм

  1кг =____г                 4м =____дм

 2)Сравни:

 4см и 41мм                   710дм и 71м

 3кг и 900г                     1км и 900м

3)Масса бочки - 8кг, а огурцы, которые находятся в ней в 7 раз тяжелее. Какова масса бочки с огурцами?

4)Построй ломаную линию из трех звеньев:2см 5мм, 3см 5мм ,4см 1мм. Вычисли ее длину.

5)*Сколько раз по 100г содержится в 1кг?

Самостоятельно решают работу, заданную учителем

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

П.: выражение своего мнения в соответствии с  поставленными задачами

Р.: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

III. Постановка учебной задачи

Словес.: беседа

1 мин.

Сегодня нам с вами предстоит закрепить свои умения и навыки по изученному на уроке математике.

Принимают условия учителя на урок

П.: выражение своего мнения в соответствии с  поставленными задачами

IV. Открытие нового знания

Словес.: слово учителя, беседа

Нагляд.: образец решения

8 мин.

Открываем учебник на странице 126, выполним задание 23. Прочитаем.

1 Вариант начертите у себя в тетради замкнутую ломаную из трех звеньев,

2 Вариант начертите у себя в тетради незамкнутую ломаную из трех звеньев.

Взаимопроверка.

Страница 127 №25. Прочитаем.

Сколько точек пересечения имеют ломаные?

Сколько звеньев и вершин имеет каждая ломаная?

Страница 129 № 32. Прочитаем.

О чем говорится в задаче?

Что нам известно?

Посмотрите на выражения, устно объясним, что обозначает каждое из них.

Физминутка

Вот мы руки развели

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились.

Ниже, дети, не ленитесь,

Поклонитесь, улыбнитесь.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

Решение заданий

Ответы на вопросы

Письменная и устная работы

Выполнять движения за учителем

Р.: умение действовать по плану и планирование своей деятельности;

умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

V. Первичное закрепление во внешней речи

Словес.: эвристическая беседа

7 мин.

Задача «Перевертыш».

1) Как за одну секунду увеличить число на 12, не приводя вычислений? (Перевернуть карточку на 180°.)

86

2) Как одним движением увеличить число на 27, не приводя вычислений? (Поменять карточки местами.)

69

Решают задачу, поставленную учителем

Решают логические задания

Р.: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Практич.: самостоятельная работа

7 мин.

4. Реши задачу:

1 вариант

В магазин привезли 25 ящиков яблок по 15 кг в каждом и 13 ящиков апельсинов по 12 кг в каждом. Сколько всего килограммов фруктов привезли в магазин?

2 вариант

Длина ломаной линии, состоящей из четырех звеньев, равна 17 см. Построй ломаную линию. Запиши длину каждого её звена.

Самостоятельно решают задания

Оценивают себя

П.: понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме

Р.: действие по плану и планирование своей деятельности

VII. Включение в систему знаний

Словес.: беседа

1 мин.

Давайте же вспомним, какие умения мы с вами на уроке сегодня закрепляли?

Есть ли затруднения в чем то?

Поднимите зеленый карандаш те, кто успешно справился с работой.

Красный карандаш – у кого ничего не получилось, но будет стараться в дальнейшем.

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают собственную работу на уроке

К.: допущение возможности различных точек зрения

Р.: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

VIII. Рефлексия деятельности

Словес.: беседа

Нагляд.: демонстрация

2 мин.

Открываем дневники, записываем домашнее задание. Страница 127 №6.

Молодцы, спасибо за урок.

Записывают домашнее задание

К: допущение  возможности различных точек зрения

П: установление причинно-следственных связей, делают обобщения, выводы

Л: Участие в подведении итогов урока

Р: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности