Конспект ООД по математике «Знакомство с цифрой 5».
план-конспект по математике

Нефтеюганское районное муниципальное

дошкольное образовательное бюджетное учреждение

 «Детский сад комбинированного вида «Капелька»

Конспект ООД

по математике «Знакомство с цифрой 5».

средняя группа.

(в рамках наставничества)

Воспитатель: Канзафарова И.К.                                           

пгт Пойковский.

2017 год

Цель: Создать условия для знакомства с числом и цифрой 5.

Задачи:

Образовательные

• сформировать у детей представления о числе 5;
• сформировать умение соотносить цифру 5 с количеством предметов;
• закрепить знание цифры 4;
• закрепить количественный и порядковый счёт;
• закреплять представления о частях суток.

• упражнять в составлении одной фигуры из нескольких.

 Развивающие:

• развивать математические речь, внимание, память;
• развивать умение работать самостоятельно;

Воспитательные:

• воспитывать усидчивость, прививать интерес к математике;
• воспитывать умение слушать других.

Материал:

Демонстрационный: Куклы би-ба-бо (дедушка, бабушка, заяц, волк, медведь, лиса), цифры 1-5, схема, корзина с изображением времён года.

Раздаточный: шаблоны зайчиков и моркови, цифры 4-5, изображение геометрических фигур, выложенных из пуговиц, пластилин.

Ход занятия.

Воспитатель. «Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!»

(Звучит аудиозапись плача. Воспитатель надевает на руки игрушки бибабо- дедушку и бабушку, говорит за них).

Воспитатель.  Дедушка, бабушка, что случилось? Почему вы плачете?

Дедушка. Колобка нашего лиса утащила. Мы только успели заметить, как это (указывает на схему) выпало из её фартука.

Бабушка. Может быть, тут изображено место, где она его спрятала? Помогите нам найти колобка.

Воспитатель. Ребята, поможем найти колобка? Давайте рассмотрим схему. Откуда мы начнем поиски? (С цифры 1) Верно.

Рядом с цифрой 1 нарисован заяц. Он просит накормить зайчат морковкой   так, чтобы всем досталось поровну. (выкладываю перед каждым ребёнком четыре плоскостные фигуры зайчат) Сколько перед вами зайчат? (4) Положите рядом с ними цифру 4. Сколько морковок нужно зайчатам? Приложите по одной морковке каждому зайчику. ( спрашиваю детей) Сколько всего морковок ты положил (а)? А зайчат сколько? Всем ли хватает морковок? (Всем. Морковок и зайчат поровну. Сколько зайчат, столько и морковок). Посмотрите ещё один зайчик прибежал. (Выкладываю ещё одного зайчонка) Что нужно сделать, чтобы зайчонок не обиделся? (Нужно добавить одну морковку.) Верно. Давайте посчитаем. Сколько стало зайчат? (Пять.) А морковок? (Тоже пять.) Почему зайчат стало пять? (Было четыре зайчонка, прибежал еще один.) Что за неугомонный зайчонок, он опять убежал! (убираю по одной плоскостной фигурке.) Сколько осталось зайчат? (Четыре.) А морковок сколько? (Пять.) Что нужно сделать, чтобы зайчат и морковок стало поровну? (Нужно убрать одну морковку.) Верно.

Воспитатель. Когда предметов пять, пишем цифру 5. Посмотрите, вот она какая.

«Цифра пять пошла плясать

Руку вправо протянула

Ножку круто изогнула».

(Раздаю наборы цифр 5. Дети ощупывают цифры. Пишут в воздухе, на столе)

Воспитатель. Сколько пальцев на руке? Каждый пальчик подержи - цифру пальчику скажи – 1,2,3,4,5. У человека 5 пальцев. Как называется каждый палец на руке? Давайте сделаем пальчиковую гимнастику и назовем каждый пальчик.

Пальчиковая гимнастика.

«У девочек и мальчиков на руке пять пальчиков

Палец большой – парень с душой,

Палец указательный – господин влиятельный,

Палец средний – тоже не последний,

Палец безымянный – с колечком ходит чванный,

Пятый мизинец – принес нам гостинец»

Воспитатель. Молодцы, вы справились с этим заданием! Пора двигаться дальше. В какую сторону повернем? (Вправо к цифре 2.) Кто нарисован около цифры 2? (Волк.) Волк просит нас поиграть в игру «Отгадай геометрическую фигуру наощупь». (Дети отгадывают геометрические фигуры наощупь, выложенные из пуговиц). Молодцы, ребята.

Воспитатель. А сейчас поиграем в игру. Я начинаю, а вы заканчиваете.

«Спим ночью, а делаем зарядку… утром.

Завтракаем утром, а обедаем… днем.

Луна видна ночью, а солнце… днем.

Ужинаем вечером, а спим… ночью».

Воспитатель. Молодцы! Помогли волку разобраться. Но нам пора в путь, ведь нужно найти колобка. Куда мы двигаемся? (Вправо к цифре 3.) Посмотрите, какая красивая поляна нарисована около цифры 3! Здесь мы немного отдохнем.

Физминутка.

«А теперь мы отдохнем.

Физминутку проведем.

1 – 2 – 3 – 4 – 5 – все умеем мы считать

1- подняться, потянуться

2- согнуться, разогнуться

3- в ладоши три хлопка, головою три кивка

на 4 – руки шире

5 - руками помахать».

Воспитатель. Продолжим наш путь. Куда двигаемся дальше? (Вправо к цифре 4.) Кому мы будем помогать на этот раз? Медведю. У медведя есть волшебная корзина. С четырёх сторон корзины нарисованы картины с изображением времён года. Медведь перепутал времена года, давайте их назовём. (дети называют времена года по картинам). Молодцы, ребята.

Воспитатель.  А вот и её домик. Интересно, здесь ли колобок. Но мы не можем войти. Почему? (На двери висит замок) У меня есть наборы ключей. Может быть, есть среди них подходящий ключ? (раздаю детям, дети подбирают ключи)

Вот и открыли замок. (достаёт из-под изображения тарелку с лепёшками разной величины) Разве это колобок? Разве такой формы он был? Как же быть? Ведь дедушка и бабушка расстроятся. (надо слепить колобка) Верно. У меня получился самый большой колобок. Давайте расставим колобки от самого большого до самого маленького.

Воспитатель. Теперь пора возвращаться к бабушке и дедушке и порадовать их.

Анализ. (дети рассказывают бабушке и дедушке чем они сегодня занимались, с какой цифрой познакомились, какие задания выполняли.) Ребята, дедушка и бабушка благодарят вас. Молодцы, справились со всеми заданиями.