Конспект урока по математике по теме: "Свойства противоположных сторон прямоугольника"
учебно-методический материал по математике (2 класс)

Этап урока  

Методы и приёмы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые

 УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Этап самоопределения к деятельности

М: Словесный

1 мин

- Здравствуйте ребята, меня зовут Алия Вадитовна, и сегодня урок математики проведу у  вас я. 

Сегодня, друзья мы отправимся в путь
Хорошее  настроение   взять с собой  не позабудь!
Ждут нас встречи и друзья,
Четырёхугольников семья.

Дети, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня очень пригодится! Вы постарайтесь производить все  расчеты точно, работать быстро и, самое главное, дружно!

Приветствуют учителя

- Здравствуйте!

 Настраиваются на продуктивную деятельность.

К: планирование сотрудничества с учителем

Л: включение в учебную деятельность

II.Актуализации знаний  и мотивация

Словесный

4-5 мин

-Сегодня мы продолжим открывать тайны математики и отправимся в удивительную страну ГЕОМЕТРИЯ и встретимся с жителями, которые в ней живут. Но чтобы в нее попасть, Вам необходимо вставить пропущенные числа, в равенства, которые Вы видите на доске.

79 дм=..м..дм                       9дм=..см

5см 1мм=..мм                      44мм=..см..мм

1м=..см

-Хорошо. Молодцы, ребята. А, сейчас, давайте решим несколько задач, я диктую задачу, а вы пишите у себя в тетрадях только решение:

Дед и внук ловили рыбу. Дед поймал 16 рыб, а внук-7. На сколько меньше рыб поймал внук?

В бочке 37 кг капусты, а ведре на 22 кг меньше. Сколько  килограммов капусты в ведре?

В огороде 8 грядок с луком, это на 3 грядки меньше, чем с морковью. Сколько в огороде грядок с морковью?

-Молодцы. А, сейчас, ребята, давайте по координатам букв, отгадаем слово. Первая цифра обозначает слово по горизонтали, а второе по вертикали

-Какое слово было зашифровано?

слушают учителя

решают равенства

79дм=7м9дм     9дм=90см

5см1мм=51мм       44мм=4см4мм

1м=100см

16-7=9

37-22=15

8+3=11

отгадывают слово

Геометрия

К: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя.

Р: формулировать учебную проблему

III.Постановка учебной задачи

Словесный беседа

4-5 мин

-Верно, ребята. Это ГЕОМЕТРИЯ. Поздравляю ребята, мы с Вами прибыли в пункт назначения.

-А кто из Вас  знает, что означает это слово геометрия.

- А какие геометрические фигуры Вы знаете?

– Какие свойства этих геометрических фигур вы знаете?

– Назовите предметы или части предметов, которые имеют такую геометрическую форму.

– Для чего нам нужно знать свойства геометрических фигур?

- Найдите среди них фигуры с одинаковыми свойствами.

– Докажите, что эти фигуры прямоугольники.

- Как проверить?

-Посмотрите на слайд, какие свойства есть еще у прямоугольника?

-Попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.

- Какую же мы поставим перед собой цель?

Геометрия – раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы

Треугольник, квадрат, прямоугольник, круг ромб, овал.

Парта,доска,зеркало

Чтобы сделать мебель или другие предметы мы должны знать свойства геометрических фигур.

Прямоугольник, квадрат

У этих фигур все углы прямые

Использовать прямоугольник, модель прямого угла.

Свойства противоположных сторон прямоугольника

Выяснить, какими свойствами обладает прямоугольник

П: находить необходимую информацию  в словарях; извлекать информацию; перерабатывать информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

К: постановка вопросов, инициативное сотрудничество

Р: планирование, формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

IV.Открытие нового знания

Словесный беседа

Практический: работа по учебнику

Практическая работа

10-11 мин

Посмотрите внимательно на прямоугольник, вглядитесь, может, вы еще что-то интересное заметите у прямоугольника?
Дополнительно: Обратите внимание на стороны прямоугольника.

- А как можно назвать эти стороны, которые находятся напротив друг друга.

– Почему они так называются?

А что это значит: стороны, находящиеся друг напротив друга одинаковые?

-Рассмотрите верхний рисунок на стр.32.

-Какие фигуры здесь изображены? Проверьте с помощью чертежного угольника, являются ли все углы в данных четырехугольниках прямыми.

Красным цветом показаны противоположные стороны.

Можно ли назвать противоположными стороны, которые показаны, синим цветом? Сколько пар противоположных сторон у прямоугольника?

(У каждого ученика на парте лежит прямоугольник из бумаги в клетку)

- Какие геометрические фигуры лежат у Вас на партах?

-Как доказать, что эти фигуры прямоугольники?

-Обведите каждую пару противоположных сторон Вашего прямоугольника одним цветом.

-Сравните  противоположные стороны по длине

-Сделайте вывод об их длине.

-Измерьте длины противоположных сторон.

-Что теперь Вы можете сказать о противоположных сторонах прямоугольника.

Эти стороны, находящиеся напротив друг друга, называются противоположными.

Положены (лежат) друг против друга.

Они равны по длине.

прямоугольники

да

2

прямоугольники

у этих фигур углы прямые

противоположные стороны прямоугольника равны

они равны

Р: планирование, формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

П: перерабатывать полученную информацию. пронаблюдать и делать самостоятельные выводы.

Динамическая переменка

1 мин

Раз, два, три, четыре, пять,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире.
Раз, два, три, четыре, пять,
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
На носки, затем на пятки.
Лень отбросить и опять.
Сесть за парту, взять тетрадку,
И работу продолжать.

Повторяют действия за учителем

Р: саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

V.Первичное закрепление во  внешней речи

Словесный

Беседа

Практический

упражнения

7-8  мин

-Ребята, давайте с Вами устно выполним задание №1. Прочитаем задание. Итак, ребята, давайте разберемся.

-Что произошло с рамкой?

-Хорошо. Давайте с Вами ответим на вопросы, которые нам дает учебник.

-Что изменилось? Почему теперь нельзя сказать, что рамка имеет форму прямоугольника?

-Что с ними произошло?

-Верно, ребята. И именно поэтому рамка теперь не имеет форму прямоугольника.

-Итак, ребята, а сейчас, давайте мы с Вами, выполним задание №2.

-Читаем задание. Кто-нибудь прочитайте вслух условие задачи.

-Все ли Вам понятно?

-Давайте, мы с Вами построим вопрос так, чтобы задача решалась сложением.

-Хорошо. А сейчас, ребята поставьте вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием.

-Молодцы! А сейчас, ребята, Вы кратко записываете решение составленных Вами задач.

-А сейчас, ребята, устно выполняем задание № 3. Итак, давайте, прочитаем задание.

после переноса она изменилась

 углы

они изменились, стали непрямыми

ответы детей

ответы детей

ответы детей

П: структурирование знаний

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

4 мин

- Задание №4 Вы выполняете самостоятельно. Вам необходимо решить эти примеры у себя в тетрадях.

- Давайте проверим задание, обменяйтесь тетрадками (один ученик зачитывает ответы на примеры, остальные проверяют).

- Кто допустил ошибки?

- Есть те, кто не допустил ни одной ошибки? (раздаются жетоны)

- На какие две группы можно разделить эти примеры?

-Молодцы, ребята!

Выполняют задание

Проверяют правильность выполненного упражнения

- В последнем

- Есть

- Примеры на сложение и вычитание

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: осуществлять контроль

VII.Включение в систему знаний

Словесный: беседа

Домашнее задание

инструктаж

2-3 мин

Давайте подведём итоги.

- Предлагаю вспомнить, какие учебные задачи мы поставили на урок.

- Справились мы с ними?

- Какое открытие сделал каждый из вас?

- Как вы думаете, все ли открытия мы сделали сегодня на уроке?

Рабочая тетрадь, стр.23 № 58, 59

Повторяют и закрепляют изученный материал

Да

Записывают домашнее задание

П: осознанное произвольное построение речевого высказывания

Р: контроль цели

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

VIII.Рефлексия деятельности

Словесный: анализ

2 мин

Закончи предложение: «На уроке мне ...»

Было трудно ...                              

Было интересно ...

Было не понятно ...                      

Было легко …

Выставление оценок.

- Спасибо  за урок,  до свидания!

Анализируют свою работу на уроке.

Р: самоанализ, самооценка