Конспект урока по математике на тему "Переместительное свойство умножения"
план-конспект урока по математике на тему

Тема

«Переместительное свойство умножения»

Класс

2

УМК

«Гармония»

Планируемые результаты

Предметные:

• познакомить с переместительным законом умножения, его формулировкой и записью в общем виде;
• уметь применять переместительный закон умножения,
• формировать умение решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения;
• закрепить смысл умножения

УУД    

Познавательные:

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях;
• развивать мыслительные операции сравнения, классификации

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
• осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Коммуникативные:

• выражать в речи свои мысли и действия;
• строить понятные высказывания.

Личностные:

• проявлять познавательный интерес  к изучаемому  материалу;  
• понимать поставленные цель и   задачи на занятии и стремиться их выполнить;
• оценивать свои достижения на уроке;
• формирование таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие,  умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Оборудование

Карточки с выражениями, карточки для групповой работы, учебники, тетради на печатной основе, ПК, презентация урока на флешке, мультимедиа проектор, интернет.

Этапы урока

Деятельность

учеников

УУД

Деятельность

учителя

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: 

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- организовать планирование учебной деятельности на уроке.

Формулируют правила поведения на уроке, аргументируют их.

Слушают учителя

Личностные УУД

(Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку)

Регулятивные УУД

(Самоорганизация и организация своего рабочего места)

Мы приветствуем гостей

Дорогих учителей        

Всех знакомых, незнакомых,

И сердитых, и весёлых

И сегодня второй класс

На урок позвал всех Вас.

2. Психологический настрой.

 В каждом из нас есть маленькое солнце – доброта. Добрый человек-это тот, кто любит людей  и помогает им.  Добрый человек любит природу и охраняет её, а любовь и помощь согревают, как солнце. Я хочу, чтобы урок был для вас действительно добрым и тёплым, принёс много нового и интересного. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.

-Ребята, а какое сейчас время года?( Весна)

- Что происходит весной с природой?(Потемнел снег, растаял лед на реке, бегут ручьи, набухают почки на деревьях, небо стало голубым, ярко светит солнце, дни становятся длиннее, возвращаются перелётные птицы, животные просыпаются от зимней спячки.)

 - Молодцы! Вы правильно назвали весенние изменения. Одним из самых чудесных явлений – прилет птиц. Леса, парки, скверы и улицы заполняются весенними перезвонами и многоголосием птиц, вернувшихся в родные края.

 - Какие же птицы в наших краях открывают весну?

II. Актуализация знаний.

Цель:  Повторение изученного материала

Выполняют устный счёт

Познавательные УУД

(Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций)

Личностные УУД

(Осознание  своих эмоций, интереса к изучению математики)

Регулятивные УУД

(Учатся работать по предложенному учителем плану)

Познавательные УУД

(Сравнение  математических записей по нескольким основаниям; нахождение закономерности; самостоятельное продолжение  их по установленному правилу)

Устный счёт.

Посмотрите внимательно на доску. На доске примеры. Нам необходимо эти примеры решить и вы узнаете интересные данные о птицах.

4*2=8  ( Петь молодые особи жаворонков  могут до 8 часов в сутки.)

36-24=12 (Средняя продолжительность жизни скворца в природных условиях — 12 лет.)

151+19=170(Самая высокая задокументированная скорость полёта дикой утки составила около 170 километров в час.)

5*6=30 (Размах крыльев ласточки 30 см)

80-76=4   (У стрижей все 4 пальца направлены вперёд .  Такое строение лап не позволяет чёрным стрижам сидеть на проводах или ветвях.)

3*4=12 (В дикой природе зяблик живёт в среднем 2 года, в неволе продолжительность жизни составляет до 12 лет.)
Задачи:

 На подстилке 2 птенца,

Два пушистых близнеца.

И ещё готовы 5 из скорлупок вылезать.

Сколько станет птиц в гнезде, помогите мне. 2+5=7

На берёзе 3 синички

Продавали рукавички.

Прилетело ещё 5.

Сколько буде продавать? 3+5=8

 В гнезде сидело 6 птиц. 2 птицы улетели. Сколько птиц осталосьв гнезде?

III.Постановка проблемы.

Цель:  вывести тему и цели урока

Формулирование темы и целей урока.

Работа  с толковым словарём

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Участвуют в исследовательской практической работе

Выполняют движения под музыку.

Познавательные УУД

(Использование простейших приемов анализа различных видов записей, умение устанавливать аналогии)

Регулятивные УУД

(Умение принимать цель урока и следовать ей в учебной деятельности)

Личностные УУД

(Умение применять правила охраны своего здоровья)

Чтобы определить тему нашего урока, рассмотрим и решим задачу.  

Стая уток отправилась с юга в родные края. Сначала утки летели 3 рядами по 2 птицы в каждом ряду. Но после остановки на отдых они полетели в 2 ряда по 3 утки в каждом ряду. Сколько всего птиц прилетело с юга?

- Как летели утки сначала? ( 3 рядами по 2 птицы в каждом ряду)

-Как летели утки после остановки? ( 2 рядами по 3 утки)

Сколькими способами можно решить данную задачу? ( 2 способами)

- Чтобы решить эту задачу предлагаю выйти к доске 6 учащимся.

Постройтесь сначала 3 рядами по 2 человека в каждом ряду. Сколько всего получится?(6 птиц)

-Каким действием решали? ( кто-то сложил ,кто-то умножил)

Запишите ребята число, классная работа.

Слово «Задача»

1 способ решение

3*2=6 птиц

Теперь постройтесь 2рядапо 3 человека в каждом ряду. Сколько теперь получилось?( 6)

2 способ

2*3=6птиц

Ответ: 6 птиц

Какие выражения мы использовали для решения задачи?( 3*2,2*3)

Составьте из них верное равенство

3*2=2*3

Посмотрите внимательно на выражения о, что мы можем о нем сказать ?( множители поменяли местами)

А ответ поменялся? Нет

А при сложении мы с вами используем какое похожее свойство? ( переместительное свойство сложения)

А теперь замените слово сложение, словом умножение. Какое свойство получится?( переместительное свойство умножение)

Так какая тема нашего урока? ( переместительное свойство умножение)

Какая цель урока?

-Давайте еще раз посмотрим на выражение. Множители переместили,  а ответ один и тот же.

-Сформулируйте правило.(от перестановки  множителей значение произведения не меняется)

. Первичное закрепление. Рефлексия учебной деятельности

Цели:

- организовать первичное применение нового знания.

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию собственной учебной деятельности;

Решают учебную задачу: выводят переместительный закон умножения.

Работа  с толковым словарём

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его

Осуществляют взаимный контроль и оказывают необходимую взаимопомощь в сотрудничестве (работают  в парах).

Сравнивают собственные выводы с выводами учебника

Регулятивные УУД

(Проявление самостоятельности и инициативы в разных видах деятельности)

Познавательные УУД

 (Умение следовать образцу и правилу)

Откройте учебники на стр. 62.

№ 202 (1,2,3 устно)

-Каким свойством воспользовались?

-Почему оно так называется?

- Как звучит это свойство?

Прочитайте правило на стр.63

№203 (Работа в парах )

№204

1-выполняют все

2-1 ряд

3- 2 ряд

4-3 ряд

Закрепление материала.

Цель: закрепить знания по пройденному материалу

Работа  с толковым словарём

Решают типовые задания с устным объяснением

Осуществляют опору на прошлый опыт и знания (Кто такой Плющенко?)

Просмотр документального фильма о Е.Плющенко

 выход в интернет http://my.mail.ru/mail/poln67/video/2/22.html

Личностные УУД

(Формирование личного отношения к содержанию задания)

Коммуникативные УУД

 (Умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

  Самостоятельная работа по карточкам разноуровнего характера.

-У вас сейчас будет возможность выбрать карточку для самостоятельной работы. Карточка № 1 – при решении нельзя допускать ошибок, Карточка № 2 – можно допустить 2 ошибки, Карточка № 3 – можно допустить 1 ошибку. Если вы затрудняетесь в выборе карточки, можно обратиться за помощью к учителю. Выбрав карточку, выполните задание.

Карточка №1

Вставьте числа так, чтобы равенства стали верными:

7•2 = 2• . 9• = 7•9 3• = • 3

•6 = 6•10 3•5 = •3

Карточка №2

Сравните:

10•3 * 3•10

6•1 * 6•0

8•2 * 2•8

7•4 * 4•6

9•3 * 3•9

Карточка №3

Замените сложение умножением:

3+3+3+3=

4+4+4=

2+2+2+2+2=

6+6+6 =

5+5+5+5=

- Обменяйтесь своими работами. Оцените работу соседа. Проверьте с эталоном на слайде.

IX.  Самооценка. Рефлексия деятельности.

Цель:

подвести итог проделанной работы  на уроке.

Систематизируют полученные знания, высказывают свои впечатления от урока

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Личностные УУД

(Оценивание разного вида деятельности на уроке)

Регулятивные УУД

(Формирование  умение адекватно оценивать свою деятельность)

-Был ли урок полезен, для вас?                                                                                  

Какое задание вам понравилось?

Какое задание было самым интересным?

А какое - самым трудным?

-Какую задачу ставили на урок?

-Достигли ли её?

-Каким способом?

-Где можете применить новые знания?

Ребята, найдите у себя на парте «солнышко» и «тучку».
Поднимите картинку, которая  соответствует вашему настроению.
Молодцы! У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе, вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали еще один секрет в математике. И у меня чудесное настроение от вашей хорошей работы. Я тоже могу показать солнышко.