Деление с остатком на 10, 100, 1000. Математика. 4 класс.
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции»

Учитель: Тройнова В.Б.

Тема урока: «Деление с остатком на 10, 100, 1000»

4 класс УМК «Школа России»

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Цели: - систематизировать знания детей о деление с остатком;

- развивать устную и письменную речь учащихся;

- развивать мышление, логику, воображение, память;

- формировать навыки самоконтроля

- воспитание учебной активности и умение работать в коллективе.

Методы: проблемный, наглядный.

Планируемые результаты:

Предметные:

- систематизировать знания детей о деление с остатком;

- обобщить знания детей о делении.

Метапредметные:

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

- читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий;

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- принимать участие в работе в паре, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию;

- принимать участие в определении общей цели и путей ее достижения;

- уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Оборудование: проектор, ноутбук, демонстрационная доска, презентация, карточки (приложение).

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний

- Расшифруйте    ПРАВИЛО ПРАВОЙ РУКИ     (переставить буквы, записать на доске)

- Что общего в этих примерах?   57:8   52:6   65:9   (запись на доске)

- Как сделать проверку?

- Кто хочет быть успешным, должен использовать эти знания на уроке.

3. Устный счет

Слайд 8.

«Найди лишний пример»

- В правой руке карточка с номером правильного ответа, в левой – ответ.

Слайд 9-10.

Решение простых задач на движение.

• Лодка шла со скоростью 10 км\ч и прошла по реке 40 км. Сколько времени шла лодка?
• Самолет летел 4 ч со скоростью 800 км\ч. Сколько километров пролетел самолет?
• Поезд проехал 300 км за 5 ч. Определи скорость поезда.
• Скорость снегохода 28 км\ч. Верно ли, что за полтора часа он пройдет 56 км?

4. Самоопределение к деятельности

- Посмотрите на примеры, записанные на доске

46 : 10                     600 : 100                         4658 : 1000

520 : 10                   727 : 100                         8000 : 1000

- На какие две группы их можно разделить? (Примеры на деление без остатка и примеры на деление с остатком.)

- Запишите примеры в два столбика.

520 : 10                       46 : 10

600 : 100                     727 : 100

8000 : 1000                 4658 : 1000

- Давайте вспомним, как разделить на 10, 100 и 1000. (Чтобы число разделить на 10, нужно убрать один ноль. Чтобы число разделить на 100, нужно убрать два нуля. Чтобы число разделить на 1000, нужно убрать три нуля.)

- Пользуясь этим правилом, найдите значения выражений первого столбика.

- Рассмотрим выражения второго столбика. Можем ли мы 46 разделить на 10 без остатка? (Нет. Без остатка не делится.)

- Сколько единиц можно без остатка разделить на 10? (40.)

- Выполните деление этого числа на 10. (Разделим 40 на 10, получим 4, 4 это частное.)

- Как узнать, сколько единиц остается в остатке? (46 – 40 = 6, 6 это остаток.46 : 10 = 4 (ост.6))

- Есть еще 1 способ деления, подумайте, какой… (Нужно закрыть в числе столько цифр, сколько нулей в делителе. Получим целое число, а то, что закрыли – остаток.)

- Решите аналогично второй пример с объяснением. (727 : 100; 700 : 100 = 7; 7 это частное. 727 – 700 = 27; 27 это остаток. 727 : 100 = 7 (ост.27))

- Решите аналогично третий пример с объяснением. (4658 : 1000; 4000 : 1000 = 4; 4 это частное. 4658 – 4000 = 658; 658 это остаток. 4658 : 1000 = 4 (ост.658))

- Сформулируйте задачи урока. (Научиться выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000.)

5. Работа по теме урока

Работа по учебнику с.27 № 88

Решение примеров коллективно с комментированием. Если хорошо решают, попробовать парами за закрытой доской.

69 : 10        238 : 10           691 : 100        7 825 : 100

78 : 10        238 : 100         691 : 10          7 825 : 1000

6. Физкультминутка

- Если я говорю расстояние – руки в стороны, если время – шагаем, если скорость – руки за голову.

5 км/ч, 6 сек, 50 м, 2 года, 33 м/мин, 900 км, век, 90 см, 60 км/ч.

- Работа с понятиями «последующий, предыдущий, следующий за, стоящий впереди».

Раздать карточки детям. Проследить, чтобы одному ребенку не попали карточки из одного столбика.

Инструкция для учителя: Выходят ученики с синими карточкам. А теперь те, у кого написаны числа которые стоят после них в числовом ряду. Следующий цвет.

7. Работа над пройденным материалом

- Ребята, а кроме точного счета, что нужно еще уметь в математике? (Решать задачи.) 

- Мы с вами не случайно выполняли такую физкультминутку, кто догадался почему? (Будем решать задачи на движение.)

- Давайте повторим все, что мы знаем о таких задачах. На доску вывешиваются ошибочные формулы, дети должны заметить и справить.

с.22 № 105

6. Закрепление

У вас на столах лежат карточки с цифрами (ответами), нужно решить примеры записанные на доске, и закрасить ответы в карточках.

74 : 10; 680 : 100;  564 : 100; 1099 : 1000;  551 : 10;  2648 : 100;  7922 : 1000;  4205 : 100

Учащиеся самостоятельно выполняют деление с остатком и в результате у них должна выйти на карточке оценка 5!

7. Подведение итогов урока

- Какая тема урока у нас сегодня была?

- Как разделить число на 10, 100, 1000?

8. Рефлексия

Слайд 11.

Продолжите предложения:

- Мне понравилось…

- Я бы хотел…

- Я испытывал трудности…

- Я научился…

9. Домашнее заданее

Учебник: с.27, № 90, №94.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Увеличьте шрифт до необходимого размера (у меня был 160). Цветной шрифт можно заменить простой печатью на цветной бумаге.

74 : 10; 680 : 100;  564 : 100; 1099 : 1000;  551 : 10;  2648 : 100;  7922 : 1000;  4205 : 100