Технологическая карта урока математики во 2 кл. по теме Решение задач и примеров с единицами времени
план-конспект урока по математике (2 класс)

Тема

Решение примеров и задач с единицами времени.

Цели

Образовательная: Закрепить умения определять время по часам с точностью до часа, выполнять арифметические действия с числами, полученными при измерении времени.

Коррекционная: Коррекция мышления на основе упражнений анализа - синтеза.

Воспитательная: Воспитание бережного отношения к распределению своего времени, здорового образа жизни.

УУД

Формировать УУД:

Личностные: Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Предметные: Употреблять в речи основные временные понятия, использовать знания для определения времени. 

Метапредметные:

Регулятивные: Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 

Познавательные: Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике, на доске. 

Коммуникативные: Слушать и понимать речь других в диалоге и монологических высказываниях.

Планируемые результаты

Выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении; определять время по часам с точностью до часа.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Основные понятия

Неделя, сутки, час.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Алышева Т.В. Математика 2 класс, в двух частях. Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида./ М.: Просвещение, 2012.

Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида./ М.: Просвещение, 2005.

Презентация к уроку, наглядный и раздаточный материал.

Технология проведения

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент.

Цель: активизация учащихся.

Внимание! Внимание!

В нашей школе особенных наук чрезвычайное происшествие!

Но сначала проверим, готовы ли вы выдержать это испытание.

- Тетради? – На месте.

- Ручки? – На месте.

- Ноги? – На месте.

- Локти? – У края.

- Спина? – Прямая.

Принёс нам эту новость герой мультфильма – Гена Барбоскин.

Барбоскин: - Здравствуйте, ребята! Я очень люблю разгадывать разные тайны, решать задачки, ставить опыты. Вот и вам приготовил задание. Соберите картинку и узнаете, что же произошло.

Что получилось? Правильно, время уснуло. А разве сейчас время – спать?

Сейчас подошло время устного счёта. И чтобы разбудить время, нужно выполнить задание. Давайте поблагодарим Барбоскина за помощь сегодня он наш гость и хочет посмотреть чему вы научились.

Проверяет готовность детей к уроку.

Организует индивидуальную работу с картинками.

Проверяют готовность к уроку, правильность посадки.

Отвечают на вопросы учителя.

Собирают картинку из частей.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

1. Актуализация знаний.

Цель: закрепить счёт в пределах 20.

Индивидуальная работа с уч-ся по программе 1 класса.

1. Работа по теме урока.

Цель: Закрепление знаний по теме.

Физ. минутка.

Актуализация знаний.

Устный счёт.

Под каждой картинкой на доске – пример. Решите их и расставьте ответы в порядке возрастания. Картинки станут в определённой последовательности.

Работа по карточкам (состав числа 8, счёт предметов, соединение точек по порядку)

Что получилось? Как можно назвать такой порядок действий? Почему же нужно соблюдать распорядок дня? Правильно, чтобы не болеть, быть здоровым, тогда наш организм будет работать как часы.

Чтобы быть здоровым, что вы делаете по утрам?

А сколько же дней мы делаем зарядку для глаз – сосчитайте.

Гимнастика для глаз.

- Всю неделю по - порядку,
Глазки делают зарядку.
- В понедельник, как проснутся,
Глазки солнцу улыбнутся,
Вниз посмотрят на траву
И обратно в высоту.

- Во вторник часики глаза,
Водят взгляд туда – сюда,
Ходят влево, ходят вправо
Не устанут никогда.

В среду в жмурки мы играем,
Крепко глазки закрываем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем глазки открывать.
Жмуримся и открываем,
Так игру мы продолжаем.

- По четвергам мы смотрим вдаль,
На это времени не жаль,
Что вблизи и что вдали
Глазки рассмотреть должны.

- В пятницу мы не зевали
Глаза по кругу побежали.

Остановка, и опять.
В другую сторону бежать.

- Хоть в субботу выходной,
Мы не ленимся с тобой.
Ищем взглядом уголки,
Чтобы бегали зрачки.

- В воскресенье будем спать,
А потом пойдём гулять,
Чтобы глазки закалялись
Нужно воздухом дышать.

- Без гимнастики, друзья,
Нашим глазкам жить нельзя!

- О какой мере времени идёт речь?

Давайте вспомним, какие меры времени вы знаете. Выберите числа, полученные при измерении времени.

1 нед., 5 сут., 15 час., 3 кг, 7 л.

Расставьте числа в порядке убывания.

Посмотрите на доску.

Итак, первая картинка.

- О какой мере времени?

- О какой мере времени говорит следующая картинка?

- О какой мере времени говорит третья картинка?

- А сейчас, будьте внимательны. Послушайте, что это за звук, он поможет нам определить тему урока.

Сегодня мы закрепим ваши умения работать с циферблатом, определять время и работать с числами, полученными при измерении времени.

- Для чего нужны часы?

- Давайте вспомним, сколько стрелок у часов? Как они называются?

Работа с циферблатом.

1. Возьмите циферблаты. Найдите часовую стрелку, минутную. Покажите на часах время: 3 часа, 8 часов, 10 часов.
2. Определите время на картинках, нарисуйте стрелки.

Молодцы, справились с заданием.

Сегодня мы продолжим выполнять действия с числами, полученными при измерении времени. Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Работа с учебником и у доски.

Стр.109 № 16. Сравнить числа.

Раз мы сегодня говорим не только о времени, но и о здоровье….

Мы вокруг себя покружились и в спортсменов превратились.

Повторяйте движения спортсменов.

Назовите виды спорта, которые угадали. Как вы думаете, чем полезно катание на коньках?

Катание на коньках тренирует выносливость, тренирует сердце, мышцы ног, спины. А ещё катание на коньках происходит на свежем воздухе, а это важно для здоровья. Катание на коньках приносит удовольствие и поднимает настроение.

А знаете ли вы, сколько времени нужно бывать на свежем воздухе в день, чтобы не болеть? Минимум 2 часа.

Давайте решим задачу про девочек, которые пошли на каток. Стр.109 № 18.

Читаем задачу.

- Как звали девочек, что известно в задаче? Что найти?

- Какие слова возьмём для краткой записи условия?

Что значит на 2 часа раньше?

Покажите на циферблате, в какое время ушла Настя.

Как выполним решение задачи?

Запишите условие и решите задачу.

Организует фронтальную работу по счёту в пределах 20. Организует работу у доски.

Организует работу с обучающимися по индивидуальной программе, обеспечивает

контроль

за выполнением

задания.

Проговаривает задания и показывает пример выполнения упражнений.

Включает учащихся

в обсуждение проблемных вопросов

и определения темы урока.

Организует работу в парах

обеспечивает

контроль

за выполнением

задания.

Следит за посадкой обучающихся.

Организует фронтальную работу по учебнику.

Организует физ. минутку.

Включает учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Организует фронтальную работу по учебнику.

Участвуют в решении примеров.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работают в парах).

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Работают с информацией, представленной в форме стихотворения.

Выполняют упражнения для глаз.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Слушают и узнают звуки окружающей действительности.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работают в парах).

Осуществляют самопроверку.

Повторяют движения спортсменов.

Осуществляют разбор и решение задачи с помощью учителя, опираясь на схему в учебнике и на доске.

Осуществляют самопроверку.

1. Рефлексия. Итог урока.

Цель: оценка работы класса.

Покажите смайлик настроения, мы узнаем всё ли у вас сегодня получилось, понравился ли вам урок.

Организует рефлексивное обсуждение результатов работы на уроке.

Подводит итог урока.

Осуществляют самооценку своей деятельности при помощи смайликов настроения.

Принимают участие в подведении итогов.