Учебно-тематическое планирование по математике в 4 классе в соответствии с ФГОС
учебно-методический материал по математике (4 класс) по теме

№ п/п

Дата

Тема урока

Страница
учебника

Тип урока

Вид контроля,
измерители

Планируемые результаты универсальных учебных действий

 (УУД –личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

Проверь себя! Чему ты научился в первом, втором и третьем классе? - 11 ч.

1

Сравнение многозначных чисел. Табличное умножение.  

 Уч. –ч.1

с. 3-4

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Фронтальная работа
Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение  
Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:  Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

2

Арифметические задачи. Правила порядка выполнения действий

 с.4-5

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.
Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия.

3

Взаимосвязь компонентов и результата действий. Правило. Арифметические задачи

 с.6-8

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию.

4

Арифметические задачи разных видов.

  с.9

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

 Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели.
Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию

5

Деление на 10, 100, 1000… Соотношение единиц массы, длины, времени

 с.10-11

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Фронтально- индивидуальная работа, работа в парах

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Регулятивные: Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия.

6

Площадь и периметр прямоугольника.   Многогранник. Прямоугольный параллелепипед

 с.12-13

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.
Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия      

7

Деление числа на произведение. Диаграмма. Самостоятельная работа

 с.14-15  

Урок комбинированный

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль.
Самостоятельная работа

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели.
Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию.

8

Куб. Таблица умножения и соответствующие случаи деления

 с.16-17

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
 Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

9

Числовые выражения. Развертка куба

 с.18

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий

Коммуникативные: Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

10

Входная проверочная работа  по теме: «Повторение. Нумерация многозначных чисел».

Урок контроля знаний и умений

Самоконтроль

Проверочная работа

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

11

Коррекция знаний учащихся. Решение задач.

 с.17

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

 Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
 Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Умножение многозначного числа на однозначное - 9 ч.

12

Постановка учебной задачи.   Алгоритм умножения на однозначное число  

 с.19-22

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия.

13

Алгоритм  умножения на однозначное число.  Разрядный состав многозначного числа.  

 с.23-24  

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Строить понятные для партнёра высказывания. Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

14

Арифметические задачи. Умножение многозначного числа на однозначное  

 с.25-26

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.  Устанавливать соответствие предметной и символической модели

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию

15

Закрепление алгоритма письменного умножения многозначного числа на однозначное. Математический диктант

 с.27-28

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль.
Математический диктант

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.  

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия

16

Арифметические задачи. Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями, на однозначное число.

 с.29-31

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели.

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.   Формулировать собственное мнение и позицию.

17

Арифметические задачи. Запись текста задачи в таблице. Самостоятельная работа.

 с.32-33

Урок комбинированный

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

18

 Умножение многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем

 с.34 -35

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели.

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию.

19

Проверочная работа по теме: «Умножение многозначного числа на однозначное»

Урок контроля знаний и умений

Самоконтроль

Проверочная работа

 Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

20

Коррекция знаний. Умножение много-значных чисел. Многогранник, его развертка

 с.36-37

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.

Коммуникативные: Задавать вопросы.  Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия.

Деление с остатком -13 ч.

21

Постановка учебной задачи.  Запись деления с остатком. Терминология

 с.38-40

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.  

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия.

22

Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Табличные случаи умножения. Подбор делимого при делении с остатком

 с.40-42

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели.

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию

23

Деление с остатком. Подбор неполного частного

 с.43-44

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.  

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

24

Деление с остатком. Подбор неполного частного

 с.44-45

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

25

Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Классификация выражений

  с.46-48

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.  

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия.

26

Решение арифметических задач. Самостоятельная работа 

 с.48-49

Урок комбинированный                                                

Самоконтроль

Самостоятельная работа

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели.

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию.  

27

Решение арифметических задач. Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком

 с.49-50

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию.  

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.  

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

28

Деление с остатком. Случай, когда делимое меньше делителя. Классификация выражений

 с.51-52

Урок усвоения новых знаний

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование познавательного  интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.  

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

29

Решение  задач.  Математический диктант

 с.53

Урок комбинированный                                                

Текущий контроль, самоконтроль Математический диктант

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

30

Итоговая контрольная работа за I четверть 

Урок контроля знаний и умений

Самоконтроль

 Контрольная работа

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

31

Коррекция знаний учащихся. Деление на  10, 100. Решение  задач

 с.54-55

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели.

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию.  

32

 Умножение многозначного числа на однозначное. Решение  задач

с.56-57

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

33

Решение задач

 с.57

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия.

Умножение многозначных чисел -10ч.

34

Постановка учебной задачи. Алгоритм  умножения  на двузначное число

 с.58-61

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.    

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели.

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию.  

35

Сравнение выражений, поиск ошибок и их коррекция.

 с.61-62

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.  

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

36

Алгоритм  умножения  на двузначное число. Правила порядка выполнения действий

 с.63-64

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели.

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию.  

37

 Алгоритм умножения на двузначное число. Решение задач. Геометрические тела

 с.64-66

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели  

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию.

38

Алгоритм  умножения  на двузначное число. Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком.  

 с.67-68

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.  

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия.  

39

Решение задач. Классификация многогранников. Самостоятельная  работа

 с.68-69

Урок комбинированный                                                                                                                              

Текущий контроль, самоконтроль. Самостоятельная работа

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию.  

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.  

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

40

Алгоритм  умножения многозначного числа на однозначное и двузначное

 с.70-71

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.  

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

41

Алгоритм  умножения многозначных чисел. Решение задач

с.71-72

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели.

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в  сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию.  

42

 Проверочная работа   по теме «Умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное»

Урок контроля знаний и умений

Самоконтроль

Проверочная работа

 Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

43

Коррекция знаний учащихся. Закрепление вычислительных навыков и умений.  

 с.73

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.  

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия.  

Деление многозначных чисел – 18 ч.

44

Постановка учебной задачи.

 с.74-76

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию.

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.  

45

Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления.  Математический диктант 

 с.76-77

Урок комбинированный                                                

Текущий контроль, самоконтроль Математический диктант

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

46

 Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

 с.78-84

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль 

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи  

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

47

Алгоритм письменного деления. Прикидка количества цифр в частном

 с.84-86

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию  

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи  

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве  

48

Алгоритм письменного деления. Решение задач

  с.86-87

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.  

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.  

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия  

49

Взаимосвязь компонентов деления с остатком и без остатка и результата. Решение задач

 с.88-89

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса,  трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.    

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок    

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям  

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.  

50

Решение задач. Запись текста задачи в таблице. Деление многозначного числа на однозначное.  

 с.89-91

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.  

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.  

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия  

51

Классификация выражений. Проверка деления.  

с.91-93

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.  

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям  

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

52

Решение задач. Взаимосвязь компонентов и результата деления. Грани и развёртка куба

  с.93-97

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели  

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию  

53

Алгоритм письменного деления. Грани и развёртка куба. Самостоятельная работа

 с.97-99

Урок комбинированный                                                

Текущий контроль, самоконтроль Самостоятельная работа

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.  

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия

54

Алгоритм письменного деления. Прикидка результата.   Решение задач

 с.100-101

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию  

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи  

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве  

55

Алгоритм письменного деления. Прикидка результата.  Решение задач

 с.101-103

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи  

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

56

Алгоритм письменного деления.     Решение задач. Самостоятельная работа

 с.103-104

Урок комбинированный                                                

Текущий контроль, самоконтроль Самостоятельная работа

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям  

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

57

 Проверочная работа  по теме: «Деление многозначных чисел»

Урок контроля знаний и умений

Текущий контроль, самоконтроль
Проверочная работа

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

58

Алгоритм письменного деления.      Решение задач. Математический диктант

 с.105-106

Урок комбинированный                                                

Текущий контроль, самоконтроль Математический диктант

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию

59

Алгоритм письменного деления.      Решение задач

с.107-108

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

60

 Итоговая контрольная работа за II четверть

Урок контроля знаний и умений

Самоконтроль

 Контрольная работа

 Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

61

Коррекция знаний учащихся. Алгоритм письменного деления.  

 с.109

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию  

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи  

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве  

Доли и дроби- 3ч.

62

Постановка учебной задачи. Терминология. Предметный смысл   дроби (доли)

 с.110-113

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям  

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

63

Предметный смысл дроби. Часть от целого

 с.114-116

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию  

64

Нахождение дроби от числа и числа по дроби

 с.116-118

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Действия с величинами – 19 ч.

65

Величины на практике. Единицы длины и их соотношения.  

Уч. –ч.2
с.3-5

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

66

Сравнение величин (длина), сложение и вычитание величин

с.6-7

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию

67

Решение  задач с величинами (длина, площадь)

с.8-9

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.  

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия

68

Решение задач с величинами (длина, площадь, масса). Соотношение единиц массы

с.10-11

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

69

Решение задач с величинами (масса). Перевод одних наименований величин в другие

с.11-12

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию  

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи  

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве  

70

Сложение и вычитание величин (масса). Поиск закономерностей. Решение задач

с.13-14

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели  

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию  

71

Соотношение единиц времени. Решение задач

с.15-16

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.  

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия

72

Соотношение единиц времени. Нахождение части от целого и целого по его части.  

с.16-17

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

73

Единицы длины, массы и времени. Поиск закономер-ности. Математический диктант

с.18-19

Урок комбинированный                                                

Текущий контроль, самоконтроль Математический   диктант  

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.  

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия  

74

Решение задач с различными величинами

с.20-21

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.  

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия  

75

Решение задач с различными величинами

с.22-23

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели.

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию

76

Решение задач с различными величинами. Самостоятельная работа

с.23-24

Урок комбинированный                                                

Текущий контроль, самоконтроль Самостоятельная работа

77

Решение задач с различными величинами

с.24-25

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль

78

Решение задач с различными величинами

с.25-26

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль

79

Проверочная работа   по теме «Действия с  величинами».

Урок контроля знаний и умений

Самоконтроль

Проверочная работа

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

80

Коррекция знаний учащихся. Закрепление изученного.

с.27-29

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию

81

Решение задач с различными величинами

с.29-32

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль

82

Единицы объёма. Кубический сантиметр, кубический дециметр (литр)

с.32-36

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.  

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия

83

Решение задач с  величинами (объём, масса)

с.36-37

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи  

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве  

Скорость движения- 22 ч.

84

Единицы скорости. Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние.  

с.38-41

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели  

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию

85

Соотношение единиц скорости. Решение задач

с.42-43

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.(

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям  

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

86

Соотношение единиц скорости. Решение задач

с.44-45

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

87

Соотношение единиц скорости.  Математический диктант

с.46-47

Урок комбинированный                                                

Текущий контроль, самоконтроль Математический диктант

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи  

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве  

88

Решение задач. Сравнение выражений.  

с.48-49

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.  

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия  

89

Решение задач Использование схем в задачах на встречное движение

с.49-51

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.  

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели  

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию

90

Движение двух тел навстречу друг другу. Решение задач

с.52-53

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.  

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям  

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

91

Решение задач  с величинами  (скорость, время, расстояние)

с.54-55

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию  

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи  

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве  

92

Решение задач  с величинами.    Сравнение выражений.  

с.56-57

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.  

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям  

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

93

Решение задач на движение двух тел в одном направлении, когда одно тело догоняет второе

с.57-60

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию  

94

Решение задач на движение двух тел в противоположных направлениях.

с.61-62

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.  

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.  

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия  

95

Решение задач на движение. Алгоритм письменного деления.  

с.63-64

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию  

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи  

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве  

96

Решение задач на движение  

 с.65    

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели  

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию

97

Решение задач на движение .  Математический диктант

с.66

Урок комбинированный                                                

Текущий контроль, самоконтроль Математический диктант

98

Решение задач на движение Самостоятельная работа

с.67

Урок комбинированный                                                

Текущий контроль, самоконтроль Самостоятельная работа

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.  

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия  

99

Решение задач на движение  

с.67-68

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

100

Итоговая контрольная работа  за III четверть

Урок контроля знаний и умений

Самоконтроль

 Контрольная работа

 Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

101

Коррекция знаний учащихся. Закрепление изученного.

 с.69-70

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.  

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия  

102

Решение задач на движение. Самостоятельная работа

 с.70-71

Урок комбинированный                                                

Текущий контроль, самоконтроль Самостоятельная работа

103

Повторение и закрепление изученного

с.71

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

104

Проверочная работа   по теме:    « Скорость движения»

Урок контроля знаний и умений

Самоконтроль

Проверочная работа

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

105

Коррекция знаний учащихся. Закрепление изученного.

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.  

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.  

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия  

Уравнения – 5ч.

106

Анализ записей решения уравнений, их сравнение. Терминология

 с.72-75

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию  

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

107

Запись уравнения по записи деления с остатком, по рисунку, по схеме

 с.75-77

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию  

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи  

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве  

108

Выбор уравнения к задаче. Составление уравнения по рисунку, по схеме Самостоятельная работа

с.78-79

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию  

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве  

109

Составление уравнения по данному тексту (по задаче)

с.79-80

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.  

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия  

110

Проверочная работа по теме «Уравнения».

Урок контроля знаний и умений

Самоконтроль

Проверочная работа

 Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Числовые и буквенные выражения – 10ч.

111

Коррекция знаний учащихся.   Запись буквенных выражений по данному тексту.  

 с.81-82

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию

112

Объяснение буквенных выражений, составленных по данному тексту.  Математический диктант

 с.83-85

Урок комбинированный                                                

Текущий контроль, самоконтроль Математический диктант

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.  

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

113

Решение «усложненных» уравнений

 с.86-87

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи  

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве  

114

Решение задач способом составления уравнений.  

 с.88-89

Урок усвоения новых знаний                            

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.  

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям  

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

115

Решение задач способом составления уравнений.  Математический диктант

 с.90-91

Урок комбинированный                                                

Текущий контроль, самоконтроль Математический диктант

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.  

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели  

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию  

116

Решение усложнённых уравнений. Составление уравнений по тексту задачи, по данной схеме. Самостоятельная работа

с.91-92

Урок комбинированный                                                

Текущий контроль, самоконтроль Самостоятельная работа

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию.  

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.  

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

117

Сравнение уравнений, буквенных выражений.  

 с.93-95

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование интереса к математическому содержанию  адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Выделять    существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.  

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия.  

118

Решение усложнённых уравнений. Составление уравнений по тексту задачи, по данной схеме

с.95-96

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль

119

Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)     за 2016-2017 учебный год

Урок контроля знаний и умений

Самоконтроль

  Контрольная работа

 Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

120

Коррекция знаний учащихся. Закрепление изученного.

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к  повторяемому материалу.

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели.

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию.  

Повторение пройденного за год - 16ч.

121

Повторение пройденного материала по теме «Действия с многозначными числами».  

 с.97-98

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели.  

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию.

122

Повторение пройденного материала по теме «Деление с остатком»

 с.98-99

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль

123

Повторение материала по теме «Деление с остатком»  

 с.99-100

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль

 Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию.

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.  

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.  

124

Повторение и закрепление изученного по теме: «Решение задач, связанных с бытовыми ситуациями»

с.100-101

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль

125

Повторение и закрепление изученного. Самостоятельная работа

с.102-103

Урок комбинированный                                                

Текущий контроль, самоконтроль Самостоятельная работа

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать.  свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков . Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.  

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

126

Повторение и закрепление изученного по теме: «Решение задач, связанных с бытовыми ситуациями»

с.103-104

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

127

Повторение и закрепление изученного по теме: «Решение задач, связанных с бытовыми ситуациями»

с.105

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль

128

 Проверочная работа по теме: «Повторение пройденного за год»

Урок контроля знаний и умений

Самоконтроль

Проверочная работа

 Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

129

Коррекция знаний учащихся. Решение задач

с.106

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели.  

Коммуникативные: Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию.

130

Повторение и закрепление изученного. Решение задач

с.107-108

Урок формирования умений и навыков

Текущий контроль, самоконтроль

Личностные: Формирование познавательного интереса, трудолюбия, первичной  организации своей деятельности и мотива для преодоления трудностей, умения слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

131

Повторение материала. Решение задач.

 с.108-109

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль

132

Повторение материала по теме «Умножение и деление многозначных чисел. Решение задач»  

с.109-111

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль

133

Повторение материала по теме «Умножение и деление многозначных чисел. Решение задач»

с.111-115

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль

134

Повторение материала по теме «Умножение и деление многозначных чисел. Решение задач»  

с.113-115

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль

 Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  интереса к математическому содержанию.  

Регулятивные:  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.  

Познавательные: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.  

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.  

135

 Повторение материала по теме «Умножение и деление многозначных чисел. Решение задач»  

с.115-117

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль

136

Повторение материала по теме «Умножение и деление многозначных чисел. Решение задач»  

с.117-118

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль, самоконтроль