Самоанализ конспекта урока по математике 3 класс "Сложение и вычитание в пределах тысячи"
методическая разработка по математике (3 класс) на тему

Самоанализ урока математики

• Автор:  Яицкая Олеся Викторовна
• Полное название образовательного учреждения:  МБОУ Нельхайская СОШ
• Предмет: математика.
• Класс: 3

 Вашему вниманию был предложен урок   математики в  3 классе по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Тема урока: «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Тип урока: урок закрепления знаний

Цель: закрепить приемы устного и алгоритмы письменного сложения и вычитания, учиться применять их при вычислениях в пределах 1000; совершенствовать вычислительные навыки; формировать умения решать задачи; развивать умение анализировать и обобщать; закреплять умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Планируемые результаты

ПРЕДМЕТНЫЕ: выполнять приемы устного и алгоритмы письменного сложения и вычитания,  применять их при вычислениях в пределах 1000;  совершенствовать вычислительные навыки; формировать умения решать задачи;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Личностные УУД

• интерес к новому учебному материалу; способам решения учебных задач;
• навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности
• чувство товарищества и взаимопомощи

Регулятивные УУД

• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и товарищами;
• выполнять учебные действия в устной и письменной и во внутреннем плане;

Получат возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу;
• принимать роль в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД

• кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической форме;
• классифицировать объекты по разным основаниям;

Получат возможность научиться:

• сравнивать, проводить классификации по самостоятельно выделенным основаниям и формулировать на этой основе выводы.

Коммуникативные УУД

• принимать участие в работе парами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства;
• допускать существование различных точек зрения;
• использовать в общении правила вежливости.

Получат возможность научиться:

• принимать другое мнение и точку зрения;
• договариваться, приходить к общему решению;
• адекватно использовать средства устного общения.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично – поисковый,  эвристический.

Время реализации урока: 1 урок (45 минут)                  

Авторский медиапродукт:

1. Редактор Microsoft Power Point, текстовый редактор Microsoft Word, проигрыватель Windows Media.

2. Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала, просмотр и прослушивание видео.

Необходимое оборудование и материалы для урока- проектор, колонки, презентация к уроку, видео.

Урок состоял из следующих структурных элементов:

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
3. Постановка целей и задач урока
4. Работа по теме урока
5. Самостоятельная работа
6. Подведение итогов урока
7. Рефлексия

Данный урок построен в соответствии с технологией деятельностного метода, которая подразумевает по своей структуре 7-  8 этапов урока.

Форма урока- нестандартная(использование фрагментов мультфильма,презентации, для решения проблемных вопросов в ходе урока)

На этапе мотивации к учебной деятельности с целью положительного эмоционального настроя используется четверостишие, которое служит сопровождает  на протяжение всего урока.

С целью повторения изученного материала на этапе актуализации знаний, через устный счет, ребята определили цели и задачи урока. С этим заданием ученики справились успешно.

Обучение через деятельность – основной принцип применения технологии

деятельностного метода.

  Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированы. Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок  был по-своему успешен. Словесное оценивание и мотивация прослеживалась на каждом этапе урока.

          На уроке дети  не получали  знания в готовом виде, а добывали их сами  в процессе собственной учебно-познавательной деятельности: ставили  цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывали тему урока,   в коммуникативной форме обдумывали  проект будущих учебных действий: выбирали способ, строили  план достижения цели и определяли  средства - алгоритмы. При этом я использовала подводящий диалог.  При реализации построенного проекта: обсуждались различные варианты, предложенные учащимися, и выбирался оптимальный вариант, который фиксировался в языке вербально и знаково. Затем фронтально и в парах решали  задания с проговариванием алгоритма. Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся проводился в форме самоконтроля по образцу и по эталону. Все этапы урока находились в логической взаимосвязи.

Использованы формы работы:

-фронтальная

-индивидуальная

-парная

Для  развития самооценки деятельности в процессе познания учащиеся оценивали себя на протяжении всего урока. В конце урока представлен продукт деятельности и проведена рефлексия.

На этапе рефлексии использовала прием пяти пальцев, тем самым учащиеся соотнесли цель урока и результаты своей деятельности.

         Формы и приемы работы на уроке способствовали формированию таких личностных качеств детей, как доброта, неравнодушное отношение к друг другу, взаимопомощь, чувство товарищества и ответственности, а также  активности и целеустремленности.

     Работа в парах направлена на развитие способности устанавливать партнерские отношения: умение слушать и слышать собеседника, умения договориться и найти общее решение.

В ходе урока опиралась на знания детей, их жизненный опыт. Использованы межпредметные связи с предметами музыка, окружающий мир, информатика. Ярко прослеживалась связь с жизнью.

Использованы технологии: сотрудничества, ИКТ, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные.

Использование приемов технологии деятельностного метода послужило достижению поставленной цели урока.

Для активизации познавательной деятельности учащихся, повышения активности использовались следующие виды деятельности:

• нетрадиционная форма урока
• эмоциональное слово учителя
• мультимедийное сопровождение, просмотр сюжетов мультфильма
• проблемные вопросы
• лирические отступления(исполнение песен)

        Смена деятельности на уроке способствовала  снятию физической,  эмоциональной и интеллектуальной напряженности. С этой же  целью была проведена физминутка.

        Содержание урока полностью соответствовало требованиям программы. Методы и приемы, используемые мною, полностью соответствовали задачам урока. Цели и задачи, поставленные в начале урока реализованы полностью.